五七是什么意思

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第六单元单元教学计划

单元教学内容：第六单元表内乘法（二）

单元教材分析：

本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是数学最基

础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。本单元的教

学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用

7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。

单元教学要求：

1、经历编制7~9的乘法口诀的过程，体验7~9乘法口诀的来源。

2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7～9的乘法口诀，能用乘法

口诀进行简单计算。

3、会用乘法解决简单的实际问题。

4、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。

单元教学重、难点：

1、理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

2、随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题，在解

决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。

单元课时安排：大约13课时

7的乘法口诀…………………………………………………3课时左右

8的乘法口诀………………………………………………4课时左右

9的乘法口诀…………………………………………………5课时左右

整理和复习…………………………………………………1课时左右

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教学设计

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第一课时七的乘法口决

教学内容：课本第72页

教学目标：

1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。

3、使学生的迁移类推能力得的较大的发展。

教学重点：

1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。

教学难点：

熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。

教学准备：每小组准备7套七巧板。

教学过程：

一、创设情景，引入新课。

教师：我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天？

3个星期有多少天？5个星期有……要算出几个星期有多少天？

怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出

来。（板书课题：7的乘法口诀）

二、合作交流，掌握算法

1、根据学习2~6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有

几句？7的乘法又有什么特点？（学习之间相互交流）

2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同

桌交流，也可以在小组内进行交流。

1

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3、请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根

据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。

师：同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案，那么你们

能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀

吗？试试看能编几句就几句。

4、小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，

有的编乘法口诀等。

5、最后整理出7的乘法口诀。

师生交流：

1、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算

式？编出了几句口诀？

2、根据学生的汇报，完成下面内容。

乘法算式乘法口诀

7×1=77×1=7一七得七

2×7=7×2=二七（）

3×7=7×3=三七（）

4×7=7×4=四七（）

5×7=7×5=五七（）

6×7=7×6=六七（）

7×7=七七（）

3、教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个

图案问：

拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？

1

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摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是

什么？

4、说一说哪算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用

的乘法口诀是哪一句？

5、拼6个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘

法口诀是哪一句？

6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所

需七巧板的块数？应该对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？

7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应该对应

哪一个算式？

8、7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的

积都相差7呢？

学生活动：

1、拍手读7的乘法口诀。

2、你最喜欢哪一句口诀？不知道四七多少，怎么办？谁能想个办

法？

3、熟记口诀。

同桌拍手背四人小组背开火车背集体拍手背

三、巩固练习，实际应用

1、完成练习十六第1题。抢答游戏。

2、完成练习十六第2题，看图写算式。

3、完成练习十六第3题和第4题。

四、课堂总结：

今天你学到了哪些知识？你有什么感受？

1

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请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体

事例？

五、随堂练习

六、拓展性学习

□＋◎＋□=45□=（）

□＋◎=35◎=（）

◎＋○=45○=（）

第二课时7的乘法口诀练习（一）

教学内容：

课本第73～74页

教学目标：

1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。

2、流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。

教学重点：

提高学生1—7的乘法的计算技能。

教学难点：

进一步巩固7的乘法口诀计算。

教学准备：

口算卡及实物投影。

教学过程：

一、创设情景，引入新课。

1

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出示口算卡，开火车计算。

7×5=7×3=7×6=6×4=

5×2=7×2=7×4=7×7=

6×3=6×5=7×1=7×0=

二、合作探索

1、完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变

换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解

口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后

面的解决问题打好基础。

2、完成口诀。

二七（）三七（）六七（）

四七（）（）七三十五（）七四

十九

3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的

练习。除15题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。

第15题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的

用处，培养用乘法解决问题的意识。让学生自己寻找条件与问题，

提高分析问题、解决问题的能力。

4、看谁算得快。

7×2=5×7=6×7=7×5=

4×7=7×7=7×4=6×4=

7×3=2×7=6×6=5×6=

6×5=7×6=3×7=5×5=

5、接龙背口诀。1—7的乘法口诀。

1

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6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。

三、课堂总结：

通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。

四、随堂练习。

第三课时8的乘法口诀

教学内容：

教材75页例2。

教学目标：

1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。

教学重点：

1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

教学难点：

编制8的乘法口诀并记忆。

教学准备：

教材主题图。

教学过程：

一、创设情景，引入新课。

1、口算练习。

1

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4×77×23×65×6

6×43×35×27×3

7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3

7×4－46×3＋64×4＋45×6－6

二、自主探究8的乘法口诀

1、出示出示图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的

一排？

2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。

０81624324048……

3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和

口诀，并和同桌交流。

二八（）三八（）四八（）

五八（）六八（）七八（）八

八（）

４、指导学生齐读８的乘法口诀。

５、指导学生齐背８的乘法口诀。

６、组织学生对口令。

三、巩固练习，实践应用。

１、完成８１页１～４题。

２、独立完成８１页５题。

３、背诵８的乘法口诀。

四、课堂总结。

今天我们学习了什么知识？你学会了什么？

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五、拓展性学习：

１、请你试一试，填出适当的数。

３×８＝２４６×６＝３６２４＝□×□

３６＝□×□２４＝□×□×□３６＝□×□

×□

第四课时8的乘法口诀练习

教学内容：

课本76页练习十八。

教学目标：

1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。

2、发展学生的观察和解决问题的能力。

教学重点：

1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。

2、发展学生的观察和解决问题的能力。

教学难点：

根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。

教学准备：

教材中相应的主题图。

教学过程：

一、创设情景，练习巩固。

1、完成82页第6题，集体订正。

2、完成第七题。

1

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1）先在书上练线，找出每个乘法算式的答案。

2）根据所选的算式说出相应乘法口诀。

3、引导完成8～9题。

1）了解题目的意思。

2）填写出乘法算式的结果。

3）观察图意，用自己的话说一说。

4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。

5）学生自行独立解答。

6）引导学生说出解答的根据。（强调有几个几？）

4、解答第10题。

1）引导学生明确题意后自行解答。

2）引导学生说出自己的数法。

三、拓展学习。

1、在□里填出合适的数。

39=□×□＋□61=□×□＋□

39=□×□－□61=□×□－□

2、在□里填上合适的数。

7×8－16=8×□5×7＋21=7×□

第五课时8的乘法口诀练习（二）

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教学内容：

课本第77页。

教学目标：

1、用不同方式巩固8的乘法口诀，能够比较熟练地进行计算。

2、进一步掌握8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题。

教学重点、难点：

1、能熟练背诵8的乘法口诀。

2、能解决一些实际问题。

教具、学具准备：

小黑板

一、复习

1、开火车，对口了令。

2、背一背。

3、填一填。（出示小黑板）

8×2=□7×3=□8×6=□2×

8=□

6×7=□4×6=□5×7=□4×

7=□

5×8=□8×3□8×8=□8×

5=□

5×6=□7×8=□6×8=□6×

4=□

4、第12题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，

先让学生集体讨论，然后同桌或小组交流订正。

1

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二、拓展练习

（补充相应的练习）

每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？

商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的

袜子，她带的钱够吗？

24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□

6+☆+☆+☆=30☆=（）

三、课堂随练。

四、课堂小结。

第六课时解决问题

教学内容：p78页

教学目的：1、让学生掌握简单的乘法应用题，会用乘法解决一些

简单的生活问题。

2、培养学生提出数学问题的能力，培养学生学习数学的热情。

教学重难点：会提出乘法计算的问题，能用乘法解决简单的问题。

教学过程：

一、复习

1．对口诀

教师与全班学生进行对口诀的练习。

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2．口算：

6×45×32×75×4

3×42×84×27×4

5×75×82×82×1

二、新授

1.教学例3

出示第78页主题图

师：你看到了什么？

学生自由说。

师：谁能用简单的话把图上的意思表达出来呢？

生：一个文具盒8元，买3个文具盒，一共多少钱

让学生完成填空：

每个玩具盒（）元，买（）个，这里有（）个（）

师：你能列什么算式？

学生口答：8+8+8=248×3=24

让学生把算式写在草稿本上，指名板书。

解答正确吗？

请学生思考检查的方法。

2.能力迁移

如果买7块橡皮，一共多少钱？

师：你是怎么想的？请你和四人小组的伙伴们说一说。

派代表汇报，一起评改。

问：你们还能提出其他用乘法解决的问题吗？

学生说，教师板书。

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A、买5支铅笔多少钱？

B、买8本日记本多少钱？

三、巩固练习

1.练习十九第3题。

学生根据图意找出有几个几，在列式解答。

独立完成，指名板书，集体订正。

2．练习十九第4题。

学生完成书上的填空后，集体讲评。

问：你还能提出用乘法计算的问题吗？

让学生把问题和算式写在草稿本上，教师巡视指导，若有时间则

集体讲评。

四、总结：

这节课学习了什么内容？你有什么收获？

第七课时9的乘法口诀

教学内容：

课本P80及练习二十相应的练习。

教学目标：

1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9

的乘法口诀。

2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。

3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。

教学重点、难点：

1

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9的乘法口诀的推导。

教具准备：

口算卡片、此行黑板、图片。

教学过程：

铺垫孕伏：

1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。

2、引导学生复习旧知。

1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀

可以写两个乘法算式。

2）、出示题目，引导学生完成。

将口诀补充完整：

（）六二十四二（）十四

七（）五十六（）八四十

……

自主探究9的乘法口诀。

谈话引入新课。

前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学

习9的乘法口诀。

2、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。

师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：

（1）、有几条船参加比赛？

（2）、每条船上有几人？

（3）、2条船上有几人？

（4）、一共有多少人？

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……

3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。

（2）板书反馈结果

观察用那种方法简便

用乘法简便。

小组合作编乘法口诀。

反馈交流、并展示。

4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。

5、口诀记忆

齐读口诀，师生对口令

6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？

引导学生观察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。

三、巩固练习

1、教师口述：五九（）……指名填、抢答等。

2、练习十九2题：学生独立完成。交流、订正。

四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？

五、随堂练习。

第八课时9的乘法口诀练习（一）

教学内容：

课本P86~87页

教学目标：

通过计算强化口诀的记忆，进一步巩固表内乘法口诀，达到比较

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熟练的掌握。

引导学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的

能力。

教学重点：

1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。

2、学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能

力。

教学难点：

用乘法解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。

教学过程：

一、谈话引入。小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，

今天老师要和大家一起来复习有关的知识。

二、引导练习，巩固强化

组织学生进行口算。

（1）、完成课本第81页第2题，交流改正。

（2）、让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。

引导学生完成第4题

（1）、请大家先在书上圈出相应的积。

（2）、仔细观察9乘几的各个积，说一说你发现了什么。

引导学生完成第6题，

（1）观察第6题的算式，想一想他们之间有什么联系。

（2）学生独立计算，观察每一列算式的结果。

（3）你发现了什么？为什么会这样？

三、学习效果测评

1

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完成课本第1、3题。

随堂练习。

四、课堂总结。

第九课时练习（二）

教学内容：

课本P82-83。

教学目标：

1、、培养和提高学生观察、推理、迁移的能力。

2、让学生经历交流的过程，培养协作能力。

3、训练学生用乘法解决问题的能力，巩固求一个数的几倍是多少

的问题和其他用乘法解决的问题，让学生在解决问题的过程中数

记口诀。

教学重点、难点：

1、会解决求几个几是多少的问题是重点。

2、加深理解几个几是多少？体验它的含义。

教学准备：

圆形、三角形图片、小棒。

教学过程：绿色圃中小学教育网

一、复习铺垫，揭示课题。

1、看图写出乘法算式并说说表示的意义

（1）

1

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（）或（）

（2）

()（）

2、揭示课题

师：让学生根据每张课桌上有2人，提出数学问题。

学生小组提问题，同时解答。

二、解决实际问题。

出示第8题图：

（1）、观察图，你发现了什么？你能提出什么数学问题？

（2）学生先在小组内提问，然后全班交流。

（3）强调几个几的数量关系。

2、第10题：

观察图意，找到第一个问题并解答。

让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。

（3）你还能提出其他用乘法解决的问题吗？

（4）学生小组内提问并解答。

3、第11题：

（1）、看11题，小组讨论交流理解题意，找出规律。

（2）、怎样计算，说出道理。

（3）、学生先独立完成然后全班交流。

三、总结评价

学习效果测评

完成P83第12、13题。

四、总结。

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第十课时解决问题

教学内容：课本P84，例题5.

教学目标：

学会用两步以上计算来解决实际问题；

理解从不同的角度看同一个问题可以产生不同的解决问题的方

法。

培养学生的观察能力及解决问题的能力。

教学重点：学会用两步以上计算来解决实际问题；

教学难点：理解从不同的角度看同一个问题可以产生不同的解决

问题的方法。

教学过程：

一、导入新课

201班同学准备去参观科技馆，但是他们遇到了一些困难，我们

一起去看看吧。

二、学习新知

1、出示例题

2、理解题意

谁来说说，你知道了什么？

知道有2名老师和30名学生。

问租这辆车能不能坐下。

1

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3、解决问题

怎样解答呢？

看看车上有多少个座位。

你准备怎样计算座位的个数呢？

学生思考、交流、汇报。

4、检查

解答正确吗？

小结：同一个问题，为什么有不同的解决方法呢？

三、巩固练习

1、完成做一做。

2、完成练习二十一第2题。

四、总结

第十一课时乘法口诀表（整理复习）

教学内容：

课本P86页

教学目标：

1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理

知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆

全部乘法口诀的基本方法。

2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘

1

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法式题。

3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。

教学重点、难点：

整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。

教学准备：

乘法口诀卡片

教学过程：

一、自主整理全部乘法口诀

1、回忆所学的乘法口诀。

提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几

句？你怎样知道的？

让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班

同学汇报结果。

师生共同归纳学过的乘法口诀。

（1）、我们已经学习了1~9的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口

诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句……

（2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑

整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进

行简算。）

整理所学的乘法口诀。

问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？

（1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什

么？

（2）、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀

1

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表。

3、汇报小组的分类方法即发现。

引导学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。

二、探索乘法口诀表的内在规律。

问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、

斜看这张表，说说有什么规律或特征。

学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说

多少算多少。

三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。

1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。

2、游戏，比一比，赛一赛

（1）看谁答得又对又快。

出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。）

（2）想一想：87页2题完成后总结做题的方法。

（3）、开放练习：（）×（）=（）

四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么？

五、随堂练习。

1

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量一量比一比

教学内容：

教材第88、89页内容。

教学目标：

知识技能

（1）通过活动，加深学生对长度单位米和厘米的认识，培养学生

的动手能力，并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创

新发展的能力。

（2）在活动中渗透统计的初步知识。

过程与方法

通过学生动手测量等实践活动，培养学生的合作分工意识和合作

能力。

情感态度与价值观

在学习过程中，使学生学会与他人合作。在与他人交流的过程中，

获得良好的情感体验。

教学重、难点：

重点：学会正确测量实物。

难点：掌握测量的方法。

教法与学法：

教法：尝试指导法。

学法：小组研讨法。

教学准备：

测量工具，长方形的纸，能输入数据的统计表，学生分为3人一

组。

1

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教学过程：

一、选择测量工具

（1）认识各种尺。讲述：请把你带来的尺拿出来，在小组内看一

看。

指名学生介绍学生尺、米尺和卷尺。问：你用学生尺、米尺和卷

尺测量过长度吗？量的什么？

（2）认识自己身上的“尺”。

介绍“拃”、“步”和“庹”的长度。

二、进行实地测量

（1）量长方形的纸。

讲述：每人拿出一张长方形纸，用学生尺分别量出四条边的长。

学生各自测量、填写。

把这张纸对折一下，再量一下折痕的长，你发现了什么。如果用

米尺或卷尺来量方便吗？

学生交流得出结论：由于这张纸的边长或折痕长都比较短，所以

用学生尺来量就可以了。如果用米尺或卷尺来量，反而更麻烦。

（2）估测物体的长度。

我们知道了自己的一“拃”、一“步”和一“庹”的长度，就可以用这

些自身的尺来估测物体的长度。比如说我们的一“拃”有14厘米

长，我们测量课桌的高度是4“拃”，我们就可以估测出课桌的高

度大约是60厘米。

小组活动：自己选择物体进行估测，把结果填写到教科书第89

页的表格里。

三、总结提升

1

教学设计

教师个人

空间站

这节课你参加了哪些活动，你最喜欢的活动是什么？你有哪些新

的收获。

板书设计

量一量比一比

肩膀大约宽30厘米一条鳄鱼身长6米

20个人并排站着和鳄鱼差不多长。

小朋友一庹有一米多一点

5名小朋友手拉手和鳄鱼差不多长。