对韵歌全文

一年级上册语文教案-5对韵歌人教(部编版)

5、对韵歌

教学目标：1、会认“对、云”等8个生字，会写“虫、云、山”3个生字，认识

3种基本笔画；

2、理解课文内容，初步认识对子这种文学形式；

3、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：掌握本课的生字新词，诵读课文

教学难点：理解课文内容，初步认识对子这种文学形式

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、对子导入，激发兴趣

同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子

对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们

的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子

对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)

二、出示目标：1、会认“对、云”等8个生字

2、理解课文内容，初步认识对子这种文学形式

3、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

三、识字教学，图文结合

先学：1、试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。

2、学生再次自.由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老

师。

后教：1、指生读课文，纠正朗读不正确的字音。

2、指导学生学习“对”字。

(1)屏显第一句，指生朗读。

(2)出示“对”字。个别读，齐读。

(3)认识“对”字的部首，指导书空。

(4)启发学生说一说“对”的反义词。

3、指导学习“云”“山”“虫”。

(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是

文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。

(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。

(3)交流画了哪几个生字。

(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。

(5)学习“云”和“虫”的字理。

①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观

察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)

②学生发表感想。

③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，

汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！

(6)给“云”和“虫”两个字扩词。

(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。

4、指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

5、理解词语。

(1)出示最后一句，指生朗读。

(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)

②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山

清水秀”。

③介绍家乡山清水秀的地方。

(4)理解“桃红柳绿”。

①出示图片，看图片读词。

②说一说：()的桃花，()的柳树。

③齐读最后一行。去掉“对”字再读。

④个别读，齐读。

第二课时

一、复习导入

1、出示生字卡片，开火车朗读生字；

2、男女生以对对子的方式诵读课文。

二、出示目标：会写“虫、云、山”3个生字，认识3种基本笔画；

三、加强巩固，写字教学

1.开火车读生字。

2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。

3.读要求写的生字。

4.指导书写。

(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？

(2)交流写这三个字的小窍门。

(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字

第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。

(4)教师范写，学生观察。

(5)学生练写，交流反馈。

四、反复诵读，拓展延伸

1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。

2.男女生对读。

3.师生对读。

4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。

5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散

发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！

6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。

7.汇报朗读。

8.小结。

五、当堂训练：练习写本课生字

一年级上册语文教案-《对韵歌》人教部编版

《对韵歌》教学设计

教材分析:

本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上

口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵

节奏，提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第一、耳两句以单字对的形式，包罗自然

现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对形式，呈现山清水

秀和柳绿桃红的美丽景色。

教学目标：

1．认识“对、云”等7个生字。

2．会写“虫、云、山”3个字提、撇折、竖折3个基本笔画。

3.正确朗读课文，背诵课文。

教学重难点：

教学重点：

借助图画，识记生字。会写3个笔画。

教学难点:

感受音韵之美，喜爱对韵歌。

课前准备：

1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2、学生预习生字。

教学过程:

一、情境导入

1.播放视.频《声律启蒙》。小朋友们要仔细听，比一比谁记住的歌词多！

2.刚才这首歌的名字叫《声律启蒙》，它是古代的学者将一些有联系的事物、故事、景物等

等写在一起编给小朋友们读的书，也可以称为是古代小朋友的儿歌。

3.谁来说一说，你听到的最多的一个字是什么？

4.所以它又叫“对韵”。

5.板书课题，跟老师一起念“对韵歌”。

【设计意图】《声律启蒙》和《笠翁对韵》都是经典的儿童启蒙读物，内容包罗万象，节奏

感强，读起来朗朗上口。用儿歌视.频导入，通过情境的渲染，是孩子快速进入上课状态，

并且明白“对韵”的悠久历史和文化性，增加学生对此类启蒙读物的喜爱。为接下来的学

习营造了愉快的课堂氛围。

二、初读课文，认读生字

1齐读课文，读准字音，读通句子。

2.读的可真好！有没有不认识的字，需要老师帮忙的？

3.出示生字卡片

（1）开火车读。

（2）打乱顺序读。

（3）强调：“花”和“风”，个别学生会出现“h，f”不分的情况，注意发音位置。“虫”

翘舌音，注意正音。

4.交流记字方法

（1）数笔画：虫、云、鸟

（2）上下结构：花

（3）左右结构：对

（4）找朋友：花朵、小花、花园；白云、云彩、云朵；大风、春风、寒风、风车；雨

滴、下雨、雨丝；虫子、昆虫、毛毛虫

5.拍手读，本文节奏性强，适合学生同桌之间打花巴掌读文。

【设计意图】对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。但由于学生还没有学习拼音，主要

靠多种形式的示范朗读来正音。教学时采用多种方式趣读课文，在反复的朗读中识记生字，

读准字音，背诵课文。

三、指导书写

1.学写“虫”

（1）观察汉字，这也是一个象形文字。

（2）这就叫敏锐的观察力！“虫”字有一个新的笔画，它叫做“提”。

（3）师范写：竖写在竖中线上，“口”字要写扁一点。

（4）书空

（5）生练写，师巡视并提醒坐姿。

2.学写“云”

（1）观察

（2）对，要想写好“云”字，有一笔很重要，就是“撇折”。

（3）师范写：撇折怎么写好看呢？下笔从重到轻，撇折交接时转换方向，从重到轻，

稍微向上斜一点。

3.学写“山”

（1）这个字里有一个新笔画是“竖折”。

（2）下笔先写竖段，稍稍停顿改变方向写横段。中间的竖最长，第三画的竖下端略出

头。竖向笔画之间距离相等。

（3）再看弯钩，比竖要弯一点。先向下写弯，在向左上方出钩。

【设计意图】这3个笔顺不太容易写好看，分清“提”与“横”，提是由重到轻的。“撇

折”和“竖折”注意转变方向时转弯不要太用力，不能写成一个大疙瘩。学生要多加练习，

才能写得规范、美观。

四、再读课文，感受韵律

1.借助图画，配乐朗读。

2.说一说看到的画面，有哪些景物？

3.感受对应关系。找出“单字对”和“双字对”。同一类的字才可以对对子。

4.理解“山清水秀”和“桃红柳绿”。

（1）图片上有什么？（对，这幅画描绘的就是“山清水秀”的意思。）

（2）可是来是有个问题想不明白，详情小朋友帮帮忙。我们都能看到连绵的群山和碧

绿的溪水，找到了“山”和“水”两处自然景物。可是“清”和“秀”这两个字图上没

有啊？你从哪地方看出来的？

（3）对啦，你可真会发现啊！这样的词又叫做“形容词”，只要认真欣赏就能感受到。

（4）“桃红柳绿”就很好理解啦，谁来说一说？

5.背诵全文，比比谁最快。

五、板书设计：

3.对韵歌

单字对双字对

教学反思：

这篇识字课的内容是对对子，对对子既能增强学生的兴趣，提升他们的学习积极性，又

能激发学生的好奇心，了解其中蕴含的深厚文化内涵。因为《对韵歌》具有极强的节奏感，

朗朗上口，因此可以引导学生多种方式朗读，正因为它押韵，学生很容易地能背诵下来，这

样也增加了学生学习语文的积极性和继续拓展课外知识的挑战欲。

文中.共6组对子，应到学生一组一组，找其中的关系，去理解和记忆，还可以通过图

片理解。总体来说这节课学生的接受度和参与度都较之前有很大的提升。