盘子英文

1

Unit1Lesson3MakingBreakfast

一、你能把美人鱼吐出的字母组成单词吗？

1.________

2.________

3.________

4.________

5.________

6.________

二、选出与例词同类的单词。

（）

B

.likeC.

table

（）

nB.

2

（）

.

（）

（）

三、我会选。

dmotheris________eggsnow.

g

'stime________lunch.

's________somespoons(勺子)onthetable.

.

to

resome________.

.d

s

5.—Whatwouldyoulikefordinner?—I________somericeandvegetables.

ike

四、排一排

3

________'rlunch.

________uldyoulike?

________!Let'helpme?

________meisit?

________likesomedumplings.

________.

五、按要求完成下列各题。

1It'shalfpastven.(对画线部分提问)________

likesomejuiceandeggsforbreakfast.(对画线部分提问)________

ceisinthefridge.(对画线部分提问)________

ookingeggsinthekitchen.(改为否定句)________

hesareonthetable.(改为一般疑问句)________

六、阅读题

It'sveno'''smotheriscookingin

wouldlikesomeeggs,breadandjuice.

Afterbreakfast,JennyandLiMingwillgotoschoolbybike.

（1）Whattimeisit?________

（2）WhatisJenny'smotherdoing?________

（3）WhatwouldJennylike?________

（4）WhatwouldLiMinglike?________

4

（5）HowwillJennyandLiMinggotoschool?________

5

答案解析部分

一、你能把美人鱼吐出的字母组成单词吗？

1.【答案】half

【考点】名词

【解析】【分析】由所给的字母提示可知考查“一半”的英文“half”。故答案为：half。

【点评】做好此题需要掌握“一半”的英文单词“half”的拼写。

2.【答案】table

【考点】名词

【解析】【分析】由所给的字母提示可知考查“桌子”的英文“table”。故答案为：table。

【点评】做好此题需要掌握“桌子”的英文单词“table”的拼写。

3.【答案】put

【考点】动词

【解析】【分析】由所给的字母提示可知考查“放置”的英文“put”。故答案为：put。

【点评】做好此题需要掌握“放置”的英文单词“put”的拼写。

4.【答案】breakfast

【考点】名词

【解析】【分析】由所给的字母提示可知考查“早饭”的英文“breakfast”。故答案为：breakfast。

【点评】做好此题需要掌握“早饭”的英文单词“breakfast”的拼写。

5.【答案】dish

【考点】名词

【解析】【分析】由所给的字母提示可知考查“盘子”的英文“dish”。故答案为：dish。

【点评】做好此题需要掌握“盘子”的英文单词“dish”的拼写。[来源:]

6.【答案】food

【考点】名词

【解析】【分析】由所给的字母提示可知考查“食物”的英文“food”。故答案为：food。

【点评】做好此题需要掌握“食物”的英文单词“food”的拼写。

二、选出与例词同类的单词。

1.【答案】A

【考点】名词，动词

6

【解析】【分析】所给单词意思是午饭，是动词，选项A晚饭；选项B喜欢，选项C桌子，A跟所给单词

同类，其它选项都是三餐名词，故答案为：C。

【点评】本题主要考查名词与动词的区分，注意平时单词词意及词性的记忆。

2.【答案】B

【考点】名词，动词

【解析】【分析】所给单词意思是“放置”，是动词，选项A厨房，名词；选项B做饭，动词，选项C面

包，名词，B跟所给单词同类，其故答案为：B。

【点评】本题主要考查名词与动词的区分，注意平时单词词意及词性的记忆。

3.【答案】B

【考点】名词，动词

【解析】【分析】所给单词意思是“果汁”饮料，选项A助动词；选项B牛奶，饮料，选项C一些，名词，

B跟所给单词同类，其故答案为：B。

【点评】本题主要考查单词分类，注意平时单词词意及词性的记忆。

4【答案】C

【考点】名词，形容词，动词

【解析】【分析】所给单词意思是“冰箱”名词，选项A吃，动词；选项B准备好的，形容词，选项C电

视，名词，C跟所给单词同类，其故答案为：C。

【点评】本题主要考查单词分类，注意单词词义与词性的识记。

5.【答案】B

【考点】名词，介词

【解析】【分析】所给单词意思是“在---上”介词，选项A鸡蛋，名词；选项B为---，介词，选项C时

间，名词，B跟所给单词同类，其故答案为：B。

【点评】本题主要考查单词分类，注意平时单词词意及词性的记忆。

三、我会选。

1.【答案】C

【考点】动词，现在进行时

【解析】【分析】句意：我奶奶现在正在吃鸡蛋。A.吃（动词原形）；B.吃（第三人称单数形式）C.吃

（现在分词）。因此句中now是表示现在进行时的时间词，因此该句子是一般现在时，其构成是“主语

+be+doing+其它”，故选C。

【点评】考查现在进行时，其构成为be+动词ing。

2.【答案】A

7

【考点】介词，一般现在时

【解析】【分析】句意：到了吃午饭的时间了。“到了-----的时候了”的表达方式有It'stimefor+名

词与It'stimetodo，因此for后跟名词，选项A符合题意，故选A。

【点评】本题主要考查“到-----的时候了”的用法，注意It'stimefor/to的区别用法。

3.【答案】C

【考点】动词，祈使句和感叹句

【解析】【分析】句意：我们把勺子放桌子上吧。“letsbdosth”是固定用法，意思是“让某人干某

事”，因此需要动词原形，故选C。

【点评】本意主要考查“letsbdosth”是固定用法，需要平时积累记忆。

4.【答案】C

【考点】名词，一般现在时

【解析】【分析】句意：那些是一些碟子。dish是可数名词，在some后面要用复数形式，以“sh”结尾

的名词，其复数形式加es，故选C。

【点评】本意主要考查名词复数，需要平时记住其变化规则。

5【答案】C

【考点】情景交际

【解析】【分析】句意：—晚饭你想吃什么？—我想吃些米饭和蔬菜。A.喜欢；B.喜欢去；C.想要。根

据问句中的“wouldlike”判断，答语中也用“wouldlike”B合适，故选C。

【点评】本题主要考查wouldlike用法，注意理解句意。

四、排一排

【答案】2；3；5；1；4；6

【考点】陈述句，疑问句

【解析】【分析】A句意：12点半了。该吃午饭了。

B句意：你想要什么？

C句意：好的。让我们做些吧。你能帮我吗？

D句意：几点了？

E句意：我想吃水饺。

F句意：好。

根据句意可以排成对话：—D几点了？—A12点半了。该吃午饭了。—B你想要什么？—E我想吃水饺。

—C好的。让我们做些吧。你能帮我吗？—F好。

故答案分别为：【第1空】2；【第2空】3；【第3空】5【第4空】1；【第5空】4【第6空】6

8

【点评】本题考查句子排序，对于此类题型的解答，首先将各个句子浏览一遍，大概理解意思。然后进行

排列，注意通读检查是否符合逻辑，语义顺畅。

五、按要求完成下列各题。

1【答案】Whattimeisit?

【考点】一般现在时，句型转换

【解析】【分析】句意：七点半了。就划线部分提问，就是变成特殊疑问句，其结构是：特殊疑问词+一

般疑问句；该句子提问的点钟，因此用Whattime引导句子，首字母大写，句末加问号，故答案为：What

timeisit?

【点评】本题考查特殊疑问句，注意提问时间用Whattime。

2.【答案】Whatwouldyoulikeforbreakfast?

【考点】一般现在时，句型转换

【解析】【分析】句意：早饭我想要些果汁和鸡蛋。就划线部分提问，就是变成特殊疑问句，其结构是：

特殊疑问词+一般疑问句；该句子提问的宾语（食物），因此用what引导句子，首字母大写，句末加问号，

故答案为：Whatwouldyoulikeforbreakfast?

【点评】本题考查特殊疑问句，注意询问某物用what。

3.【答案】Whereisthejuice?

【考点】一般现在时，句型转换

【解析】【分析】句意：果汁在冰箱里。就划线部分提问，就是变成特殊疑问句，其结构是：特殊疑问词

+一般疑问句；该句子提问的地点，因此用where引导句子，首字母大写，句末加问号，故答案为：Where

isthejuice?

【点评】本题考查特殊疑问句，注意询问地点用where。

4.【答案】Mumisn'tcookingeggsinthekitchen.

【考点】现在进行时，句型转换

【解析】【分析】句意：妈妈正在厨房煮鸡蛋。句子中有系动词be的句子，变否定句时，在系动词is后

直接加not，缩写成isn't，故答案为：Mumisn'tcookingeggsinthekitchen.

【点评】本题主要考查否定句，注意否定的缩写形式。

5.【答案】Arethedishesonthetable?

【考点】一般现在时，句型转换

【解析】【分析】句意：这些碟子在桌子上。该句子变一般疑问句，将系动词are放在句首，首字母大写，

句末加问号，故答案为：Arethedishesonthetable?

【点评】本题主要考查句型转换，注意首字母大写和句末的标点符号。

9

六、阅读题

.【答案】（1）It'sven.

（2）Sheiscooking.

（3）Shewouldlikesomemilkandbread.

（4）Hewouldlikesomeeggs,breadandjuice.

（5）Theywillgotoschoolbybike.

【考点】阅读理解

【解析】【分析】本文主要介绍了早饭时间Jenny和李明想吃的食物。

（1）细节阅读，根据文章第一句It'sveno'clockinthemorning.得知七点，故答案为：It'sven.

（2）细节阅读，根据句Jenny'smotheriscookinginthekitchen.得知她正在做饭，故答案为：She

iscooking.

（3）细节阅读，根据句子Jennywouldlikesomemilkandbread.得知她想吃牛奶和面包，故答案

为：Shewouldlikesomemilkandbread.

（4）细节阅读，根据句子LiMingwouldlikesomeeggs,breadandjuice.得知李明想吃鸡蛋，面

包和果汁，故答案为：Hewouldlikesomeeggs,breadandjuice.

（5）细节阅读，根据JennyandLiMingwillgotoschoolbybike.得知他们骑自行车去上学，故答

案为：Theywillgotoschoolbybike.

【点评】此类题目在阅读理解中相对较复杂，要求我们在理解的基础上作出分析，要注意用词和句子结构，

避免语法错误。

10/24

Unit2Shecouldn’teorhear.

课题：Module7

Unit2Shecouldn’teorhear.

教学目标：学生能听懂、会说并认读单词:could,born,as,become,drew,spell.

2.学生能够用“could，couldn’t”来描述过去所具备和不具备的能力。

教学重点1.学生能听懂、会说并认读单词:could,born,as,become,drew,spell.

2.学生能够用“could，couldn’t”来描述过去所具备和不具备的能力。

教学难点：学生能够流利地使用正确时态来描述自己的能力，能够复述HelenKeller的伟大事迹.

教学准备：课件，点读笔，光盘

课时安排：1课时

教学过程设计

二次备课或

即时反馈

Step1Greeting

T:Hello,boysandgirls.

S:Hello,teacher.

T:thechant,let’sreadit

together.

Icansing,shecan’tdance.

Icanrun,shecan’tjump.

Wearefriendsinthetown.

(Invitesomestudentstoread.)

Step2leadin

ingpractice

Listenandsaythewordsyouhear.

andread

gether.

Step3prentation

1T:Now,look,Thereisagirlinthepicture,shelivedin

’seshecoulddowhatandshe

couldn’tdowhat.

Thenasksomestudentstoshowthechant.

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2.T:Whatarethedifferencesbetweenhimandus?

Ss:Hedoesn’thavearmsandlegs.

T:isabledman,butheisveryhappy,heiso

,canhebeyourrole

model?(板书Rolemodel并教读，理解意思.)

Ss:Yes.

T:Ihavearolemodel,too.

’sesomephotosofher.

T:Doyouknowwhosheis?

Ss:HelenKeller.

T:af

,let’slearnHellen’sstories.

ndifficultwordsonthescreen:born,drew,letter,

herlf,allover,spell,world,live,became.

Thenleadtoread.

T:Ok,here,read?

Ss:Readindividually.

sHelenKellerborn?

heeandhear?

dshelearn?

S:Lookatthequestionsandlisten.

T:Askthequestions.

S:Volunteerstoanswerthequestions.

T:Awardthem.

T:Showthestory.

SsReadafterit.

SsReadingroups.

SsReadwithdeepfeelingindifferentgroups,boysreadandg

irlsread.

dwrite

ecktheanswerstoget

tellthestorytogether.

Step4Practice.

12/24

1.课件出示本课重点句型

rk.

Showphotoandaskstudentstomakentenceslikethis:When

Iwasababy,Icould…WhenIwasababy,Icouldn’t…

Keywords:sleep,eat,cry,jump,sing,dance,playfootball…

(Askstudentstoworkinpairs,theninvitesomestudengtsto

showtheirntence.

Step5:Homework

1．Recitethetextcorrectlyandskillfully

enewwordsandthekeyntencescorrectlyfourtimes.

板书设计：Unit2Shecouldn’teorhear.

Shecould......

Shecouldn’t.......

Sheisarolemodelforblindpeople.

教学反思或教

学札记（教学札

记是每单元一

次）

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Unit4Roadsafety(Storytime)

教学目标：

1.能正确的听、说、读单词：apavement,aroad,azebracrossing,greenman,

redman,trafficlights

2.初步感知运用日常交际用语Youmustmustn’t…youcancan’t…

3.初步掌握文中出现的交通规则：Youmustfirstlookforazebracrossingand

firstlookleft,thenrightandthenlook

n’

4.理解，掌握课文内容，用正确的语音语调朗读课文。

教学重点：

1.能正确的听、说、读单词：apavement,aroad,azebracrossing,greenman,

redman,trafficlights

2.正确运用日常交际用语Youmustmustn’t…

3.能借助提示，完整的复述本课内容。

4.通过本课时的学习，让学生能够理解一些常见的交通规则，并能用英语进行表达及

其描述。

教学难点：

1.能正确的听、说、读单词：apavement,aroad,azebracrossing,greenman,

redman,trafficlights

2.正确运用日常交际用语Youmustmustn’t…

3.能借助提示，完整的复述本课内容。

4.通过本课时的学习，让学生能够理解一些常见的交通规则，并能用英语进行表达及

其描述。

课前准备：

多媒体（PPT），词组卡片，简笔画画出环形道路。

教学过程：

-reading

1．Enjoyarhyme:Trafficontheroad.

（此歌谣是五年级下册书上第二单元语音板块内容，有模仿交通工具的声音，较有趣，

课前活跃下气氛。）

thislesson

Canreadandunderstandthispassage.

Knowsomerulesofthislesson.

14/24

Cantelltherulestoothers.

（呈现本节课的预设目标，课前让学生明确本节课的重点是什么，需要达到什么目标。）

ame

T:Payattentiontotherules.教授rule这个单词。

T:Rightpicturessaymust,wrongpicturessaymustn’t,anddotheactionwith

me.

（游戏导入新课，同时教授情态动词must,mustn’t,并跟着老师做相应动作，此步

骤为课文中表演警察说的话埋下伏笔。）

（过渡语：Mostofthepicturesarewrong,becausafetyisthefirst.）PPT

呈现islikeABC---Alwaysbecareful.

tthetitle.

T:Todayourtopicis“Roadsafety”

（PPT呈现safety的三种用法：safe形容词safely副词safety名词）

-reading

ndchoo

Whatisthepassagetalkingabout?

crossing

ent

esontheroad

（路上的规则）

（导出Tostaysafe,wemustfollowtherules.教授followtherules,呈现stay

safe=keepsafe）

2.提出问题：What’sontheroad?

（Freetalk,让学生说一说路上有什么，为下一个环节做铺垫。）

’smatch

aapavementbroadcazebracrossingdtrafficlights（同时板书）

（在教授road单词时呈现繁忙的道路，教授busyroad.教授完四个新单词后（过渡句：

Howcanwecrosstheroadssafely?）

dunderline

（默读课文第一部分，用浪线划出如何过马路的句子。）

PPT中文出示cross穿过中文意思waitfor等待中文意思

a核对答案并且板书

b领学生读这两句话

c呈现greenman图片

d呈现redman图片：Youmustn’tcrosstheroadnow.

15/24

cting

a跟读

b找同学表演

c带领学生一起表演

rule1

（带领学生看着黑板，把第一个规则复述一遍，降低最后整体复述的难度。）

（过渡语：Whenthereisnozebracrossing,howcanyoucrosstheroadsafely?）

dchoo

（没有斑马线的情况下第一种过马路的方法。）

（1）Tokeepsafe,youcanwaiton_____.

AtheroadBthepavement

（2）Lookoutformeans_____.

A当心B往外看

（3）Howshouldwelookoutfor?

ALookleft-right-left

BLook-right-left-right

（回答每个问题后和学生们核对答案，并且让学生找出答案从哪找到的。）

（没有斑马线的情况下第二种过马路的方法。）

Isitagoodideatocrosstheroadwithotherpeople?Why?

（学生找出答案，归纳easy容易的形容词easily容易地副词）

le2

rule2

dsay

a.出示书上第三部分的图片，提出问题：Whataretheydoing?

Isitsafe?

b.整体读第三部分。

c.请学生尝试总结rule3:Wemustn’t…

（出示最后一句话：Followtherulesandstaysafeontheroad.带领学生读两遍。）

andrepeat

（跟读课文，注意语音语调的模仿。）

tertheteacher

gether.

（提出两个要求：uently）

-reading

ll

16/24

（根据思维导图的板书，尝试复述课文。每个规则请一位学生上来复述，最后再全班

整体复述一遍。)

ll

（每个规则找一个学生核对答案，完成练习后全班一起读一遍。）

y

（呈现书后练习，同桌讨论Wemust…Wmustn’t…）

rk

epassage.

elltherulestoothers.

nowmoreabout“Roadsafety”

Blackboarddesign

17

Unit3CarefortheEarth

单元目标

知识与技能：

1.能听、说、读、写下列词汇：

pickflowerscutdowntreestheearthmaketheairdirtywastewater

driveacar

2.理解“Readandthink”对话内容，和“WorldCarFreeDay”的含义。

3.掌握should及shouldn’t的用法。

4.理解much,many的含义及用法，掌握therebe句型。

5.掌握ee及ea的发音变化规则。

过程与方法：引导学生完成Warming-up:Let’slearnLet’stalkLookand

write等内容。

情感态度与价值观：

理解“Readandthink”对话内容，和“WorldCarFreeDay”的含义，让学生充分认

识环境污染的危害，强化环保意识，增强环保的决心。

单元重点：

1.以学习Let‘slearn部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：

pickflowerscutdowntreestheearthmaketheairdirtywastewaterdrive

acar，并熟练运用。

2.能听懂、会用：muchmanyshouldshouldn’t

3.能灵活运用所学therebe句型并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。

单元难点：

1.能运用muchmanyshouldshouldn’t在创设的情景中灵活自如地运用。

2.能够准确、流利、熟练地朗读PartBLet’slearnmore部分对话，语音语调正确

自然。

第一课时

学习目标：

1.以学习Let‘slearn部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：

pickflowerscutdowntreestheearthmaketheairdirtywastewaterdrive

18

acar，并熟练运用。

2.引导学生完成PartClookandwrite部分的内容。

学习重点：

1.以学习Let‘slearn部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：

pickflowerscutdowntreestheearthmaketheairdirtywastewaterdrive

acar，并熟练运用。

学习难点：引导学生完成PartClookandwrite部分的内容。

学习过程：

一、导入新课

T：---Doyouthinkourenvironmentisgoodorbad?

S:----Ithink….

T:----Whatshouldwedo?

S:----Weshould….

二、呈现学习目标

（一）以学习Let‘slearn部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词

汇：pickflowerscutdowntreestheearthmaketheairdirtywastewater

driveacar，并熟练运用;引导学生完成PartClookandwrite部分的内容。

（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。

三、提出问题

1.同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。

2.同桌间练习书写，可以互相检查拼写。

四、解决问题

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生分组读单词。

（三）用所学短语造句。

（四）cutdown砍伐、消减如：Peoplecan’tcutdowntrees.

maketheairdirty污染空气如：Peoplemaketheairdirtywhentheydrive

cars.

wastewater浪费水；污水wastegas废气

五、课堂作业

19

完成配套练习第15页第Ⅰ、Ⅱ题

第二课时

学习目标：

1.理解“WorldCarFreeDay”的含义。

2.能够正确模仿Let’stalk中的对话，做到语音语调自然。

3.能运用shouldshouldn’thaveto和something。

学习重点：能够正确模仿Let’stalk中的对话，做到语音语调自然。

学习难点：能运用shouldshouldn’thaveto和something。

学习过程：

一、导入

T：Whatshouldwedotoprotectenvironment?

S:….

T:Let’slookatSuNan.

二、呈现学习目标

1.理解“WorldCarFreeDay”的含义。

2.能够正确模仿Let’stalk中的对话，做到语音语调自然。

3.能运用shouldshouldn’thaveto和something。

三、提出问题

1.试读第19页对话，划出不会读的单词。

2.再读对话，找出疑难点。

四、解决问题

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）不得不，在肯定句中可以和must互换。

如：Ihavetogohome.

五、拓展延伸

情态动词should表应该，其否定形式为shouldn’t不应该。它和情态动词can,may,

must,could用法基本一致，后可直接加动词原形。

六、课堂作业

20

作业当堂清

PartCLet’schant;Lookandwrite.

课后反思：

--------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------

第三课时

学习目标：

1.能灵活运用shouldshouldn’...,并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目

的。

2.能够准确、流利、熟练地朗读PartBLet’slearnmore，语音语调正确自然。

学习重点：

能灵活运用shouldshouldn’t...,并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目

的。

学习难点：

能够准确、流利、熟练地朗读PartBLet’slearnmore，语音语调正确自然。

学习过程：

一、导入新课

T:Shouldweprotectenvironment?How?

二、呈现学习目标

1.能灵活运用shouldshouldn’t...,并能进行相应的替换练习，达到学以致用的

目的。

2.能够准确、流利、熟练地朗读PartBLet’slearnmore，语音语调正确自然。

三、提出问题

(一)阅读短文判断正误。

()remountains,treesandflowersontheearth.

()ontheearthwithmanyanimals.

()ldcutdownmoretrees.

21

()allthewaterdirty.

()ldcarefortheanimals.

（二）互助释疑

同桌间对答案，理解特殊疑问句的用法和回答，对不懂的单词、词组以及句子进行探究。

四、解决问题

1.小组合作解决难点，师进行指导。

2.教师讲解:many,much,alotof都表示“许多”，但many修饰可数名词，much修

饰不可数名词，alotof既可以修饰可数名词，又可以修饰不可数名词如：manypens,much

water,alotofpens,alotofwater.

五、拓展延伸

alotof同义短语为lotsof

toomuch,toomany“太多的”。

六、课堂作业

（一）作业当堂清

PartC当中的Look，group,writeandsay.

（二）挑战自我

完成配套练习第17页第Ⅴ。

教导处审阅：

第四课时

学习目标：

1.巩固本单元的词汇，学以致用。

2.掌握本单元的therebe句型并灵活运用。

3.完成相应的练习题。

学习重点：要求完成Readandcircle，加深对Therebe句型及一般疑问句结构的理

解。

学习难点：通过对Readandcircle部分的练习，让学生初步感知manymuch及There

be这一句型，提高学生对这些词及句型的运用能力。

学习过程：

一、导入

22

听写短语

二、呈现学习目标

1.巩固本单元的词汇，学以致用。

2.掌握本单元的therebe句型并灵活运用。

3.完成相应的练习题。

三、提出问题

1.互相考短语。

2.独立完成Readandcircle。

四、解决问题

1.学生出示答案。

2.教师讲解therebe句型。Therebe句型表示某地有某物，的形式取决于后的名词。

单数名词或不可数名词则用is，复数名词则用are。

五、课堂作业

作业当堂清

编五个Therebe句型。

课后反思：

--------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------

第五课时

学习目标：

通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。

学习重点：

巩固练习本单元所学单词和句型。

学习难点：

通过故事的学习，达到情感教育。

23

学习过程：

一、导入

T：Doyoulikelisteningtothestory?

S:Yes,Ido.

二、呈现学习目标

通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。

三、提出问题

1.读课本上的故事，理解含义。

2.回答下列问题。

WheredoesCaralive?

What’snearCara’shou?

WhatdoesAdaeatandwear?

DoesAdafeelhappy?

四、解决问题

1.小组内交流故事内容。

2.同桌之间互对练习题答案。

3.老师讲解个别难题。

五、拓展延伸

让学生根据所学知识完成配套练习第17页第Ⅴ：

注意：总结many,much的用法。

六、课后作业

完成课堂上未完成的作业。

课后反思：

--------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------

第六课时

24

学习目标：

继续复习用muchmanyshouldshouldn’t表达的日常生活句型。

学习重点：

继续复习muchmanyshouldshouldn’t表达的句型。

学习难点：

能够正确自如的使用muchmanyshouldshouldn’t表达相关日常用语。

巩固活动：

一、复习导入

1.复习上节课所学内容。

2.展示图片，老师迅速出示图片，学生飞快抢答，尽可能地加快速度，每两个学生一组

把日常生活的照片或图片出示给对方看，指着图中的描述复习单词。

二、巩固练习

1.操练单词：用图片进行操练。可采用开火车的方式，也可采用老师说汉语，学生说英

语等方式。

2.操练日常生活句型。老师指着图片，由学生说句子，或者老师展示教具中的图片，学

生说出英语句子。

三、作业

1.《练习册》：当堂完成。

2.背诵课文，要求背诵流利、语言准确。

3.抄写本课的“四会”和“三会”词句，要求书写工整、准确。

课后反思：

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教导处审阅：