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钊怎么读

更新时间:2022-12-10 01:28:46 阅读: 评论:0

初三成绩不好上全日制好吗-酣然入梦的意思


2022年12月10日发(作者:网络情感)

优质课《艰巨的国运与雄健的国民》

教学简案

教学目标

1.学习并运用正确的朗诵方式,朗诵课文。

2.分析比喻的含义,体味比喻说理的生动形

象和说服力。

3.联系生活实际,正确的感悟雄健精神对咱

们的现实意义。

教学重点

1.通过反复朗诵,明白得课文内容,体味作

者的豪壮情怀。

2.琢磨本文比喻中蕴涵的哲理及洋溢的情感。

课时安排

一课时

1.精心导入

播放《国歌》的音乐,同窗们,这是咱们每一

个中国人都超级熟悉的中华人民共和国国歌。这首

歌正如歌词中所说的那样,是在“中华民族到了最

危险的时候”创作的。她如战鼓震撼了中国人的心,

她鼓励着一代又一代中国人为捍卫和建设自己的家

园,克服重重困难,执着向前。伟大的革命家李大

钊曾在20年代,也是在我国处在艰巨的时候,创

作了一篇震撼人心的文章,她一样也鼓励着中国人

尽力冲破一切困难,奋勇向前。

2.感悟内容

a.若是他人要你向他们介绍我国的困难处境,

我国的国民雄健的两种情形时,那么你会怎么读题

目?

(艰巨的国运和雄健的国民都重读)

b.若是要鼓舞你的同胞挺起胸膛来战胜困难,

那么你又怎么读题目呢?哪个词语该重读?(“雄健

的国民”重读)

c.再读课文,将体会结合起来。

d.下面研究一下,国民什么缘故能雄健,先

读课文,要求读准辅音

e.国民什么缘故能“雄健”?同窗们搜集课

文说话,如此说:国民之因此能雄健,是因为他

们……。

f.选读课文,选取你最喜爱的内容,读给大伙

儿听,并谈谈理由。

g.明确雄健的含义。

投影

比喻长江大河──民族生命进程

扬子江、黄河──中华民族历史进程

浩浩荡荡──中华民族历史势不可挡、一往无前

平原无际,一泻万里──中华民族历史顺利进展

曲折回徊,崎岖险阻──中华民族历史所逢的艰

巨国运

长江、黄河穿沙漠,过山峡──中华民族前进中

的艰巨斗争

浊流滔滔,一泻万里──中华民族的光明前程

小结:

作者在通篇运用比喻的手法,形象、生动地提

出了用雄健精神战胜困难。(播放课件)这雄健精神

是:在困难眼前决不垂头,勇往直前。

3.朗诵体味

a:下面一个人读一段,请五个学生读。

b:四人小组讨论,哪个同窗读的表达出了作

者的情感,3分钟后,派代表发言。

c:分部朗诵:男、女个一名担任领读,读第一

段。第二段由全部女同窗朗诵。男同窗读第三段。

第四段男女生轮读。第五段由领读来读首句,后几

句由男女生齐读。

体味反思质疑交流

1.阅读全文后,你有什么感受?大伙儿交流

一下。

2.“走到崎岖的境遇,愈是奇趣横生,感觉在

此奇绝壮绝的境遇,愈能感到一种冒险的美趣。”你

有过如此的经历吗?你体验过如此的美趣吗?

总结:同窗们,每一个国家,每一个民族,乃

至每一个人在前进的道路上,都会碰到各类各样的

困难,面对困难,咱们确实是要靠雄健精神;冲破

一切艰巨险阻,像奔流不息的长江、黄河那样勇往

无前。

延伸作业

仿照课文,用比喻手法写一段话,说一个道理。

教学目标

1.学习并运用正确的朗诵方式,朗诵课文。

2.分析比喻的含义,体味比喻说理的生动形

象和说服力。

3.联系生活实际,正确的感悟雄健精神对咱

们的现实意义。

教学重点

1.通过反复朗诵,明白得课文内容,体味作

者的豪壮情怀。

2.琢磨本文比喻中蕴涵的哲理及洋溢的情感。

课时安排

一课时

1.精心导入

播放《国歌》的音乐,同窗们,这是咱们每一

个中国人都超级熟悉的中华人民共和国国歌。这首

歌正如歌词中所说的那样,是在“中华民族到了最

危险的时候”创作的。她如战鼓震撼了中国人的心,

她鼓励着一代又一代中国人为捍卫和建设自己的家

园,克服重重困难,执着向前。伟大的革命家李大

钊曾在20年代,也是在我国处在艰巨的时候,创

作了一篇震撼人心的文章,她一样也鼓励着中国人

尽力冲破一切困难,奋勇向前。

2.感悟内容

a.若是他人要你向他们介绍我国的困难处境,

我国的国民雄健的两种情形时,那么你会怎么读题

目?

(艰巨的国运和雄健的国民都重读)

b.若是要鼓舞你的同胞挺起胸膛来战胜困难,

那么你又怎么读题目呢?哪个词语该重读?(“雄健

的国民”重读)

c.再读课文,将体会结合起来。

d.下面研究一下,国民什么缘故能雄健,先

读课文,要求读准辅音

e.国民什么缘故能“雄健”?同窗们搜集课

文说话,如此说:国民之因此能雄健,是因为他

们……。

f.选读课文,选取你最喜爱的内容,读给大伙

儿听,并谈谈理由。

g.明确雄健的含义。

投影

比喻长江大河──民族生命进程

扬子江、黄河──中华民族历史进程

浩浩荡荡──中华民族历史势不可挡、一往无前

平原无际,一泻万里──中华民族历史顺利进展

曲折回徊,崎岖险阻──中华民族历史所逢的艰

巨国运

长江、黄河穿沙漠,过山峡──中华民族前进中

的艰巨斗争

浊流滔滔,一泻万里──中华民族的光明前程

小结:

作者在通篇运用比喻的手法,形象、生动地提

出了用雄健精神战胜困难。(播放课件)这雄健精神

是:在困难眼前决不垂头,勇往直前。

3.朗诵体味

a:下面一个人读一段,请五个学生读。

b:四人小组讨论,哪个同窗读的表达出了作

者的情感,3分钟后,派代表发言。

c:分部朗诵:男、女个一名担任领读,读第一

段。第二段由全部女同窗朗诵。男同窗读第三段。

第四段男女生轮读。第五段由领读来读首句,后几

句由男女生齐读。

体味反思质疑交流

1.阅读全文后,你有什么感受?大伙儿交流

一下。

2.“走到崎岖的境遇,愈是奇趣横生,感觉在

此奇绝壮绝的境遇,愈能感到一种冒险的美趣。”你

有过如此的经历吗?你体验过如此的美趣吗?

总结:同窗们,每一个国家,每一个民族,乃

至每一个人在前进的道路上,都会碰到各类各样的

困难,面对困难,咱们确实是要靠雄健精神;冲破

一切艰巨险阻,像奔流不息的长江、黄河那样勇往

无前。

延伸作业

仿照课文,用比喻手法写一段话,说一个道理。

教学目标

1.学习并运用正确的朗诵方式,朗诵课文。

2.分析比喻的含义,体味比喻说理的生动形

象和说服力。

3.联系生活实际,正确的感悟雄健精神对咱

们的现实意义。

教学重点

1.通过反复朗诵,明白得课文内容,体味作

者的豪壮情怀。

2.琢磨本文比喻中蕴涵的哲理及洋溢的情感。

课时安排

一课时

1.精心导入

播放《国歌》的音乐,同窗们,这是咱们每一

个中国人都超级熟悉的中华人民共和国国歌。这首

歌正如歌词中所说的那样,是在“中华民族到了最

危险的时候”创作的。她如战鼓震撼了中国人的心,

她鼓励着一代又一代中国人为捍卫和建设自己的家

园,克服重重困难,执着向前。伟大的革命家李大

钊曾在20年代,也是在我国处在艰巨的时候,创

作了一篇震撼人心的文章,她一样也鼓励着中国人

尽力冲破一切困难,奋勇向前。

2.感悟内容

a.若是他人要你向他们介绍我国的困难处境,

我国的国民雄健的两种情形时,那么你会怎么读题

目?

(艰巨的国运和雄健的国民都重读)

b.若是要鼓舞你的同胞挺起胸膛来战胜困难,

那么你又怎么读题目呢?哪个词语该重读?(“雄健

的国民”重读)

c.再读课文,将体会结合起来。

d.下面研究一下,国民什么缘故能雄健,先

读课文,要求读准辅音

e.国民什么缘故能“雄健”?同窗们搜集课

文说话,如此说:国民之因此能雄健,是因为他

们……。

f.选读课文,选取你最喜爱的内容,读给大伙

儿听,并谈谈理由。

g.明确雄健的含义。

投影

比喻长江大河──民族生命进程

扬子江、黄河──中华民族历史进程

浩浩荡荡──中华民族历史势不可挡、一往无前

平原无际,一泻万里──中华民族历史顺利进展

曲折回徊,崎岖险阻──中华民族历史所逢的艰

巨国运

长江、黄河穿沙漠,过山峡──中华民族前进中

的艰巨斗争

浊流滔滔,一泻万里──中华民族的光明前程

小结:

作者在通篇运用比喻的手法,形象、生动地提

出了用雄健精神战胜困难。(播放课件)这雄健精神

是:在困难眼前决不垂头,勇往直前。

3.朗诵体味

a:下面一个人读一段,请五个学生读。

b:四人小组讨论,哪个同窗读的表达出了作

者的情感,3分钟后,派代表发言。

c:分部朗诵:男、女个一名担任领读,读第一

段。第二段由全部女同窗朗诵。男同窗读第三段。

第四段男女生轮读。第五段由领读来读首句,后几

句由男女生齐读。

体味反思质疑交流

1.阅读全文后,你有什么感受?大伙儿交流

一下。

2.“走到崎岖的境遇,愈是奇趣横生,感觉在

此奇绝壮绝的境遇,愈能感到一种冒险的美趣。”你

有过如此的经历吗?你体验过如此的美趣吗?

总结:同窗们,每一个国家,每一个民族,乃

至每一个人在前进的道路上,都会碰到各类各样的

困难,面对困难,咱们确实是要靠雄健精神;冲破

一切艰巨险阻,像奔流不息的长江、黄河那样勇往

无前。

延伸作业

仿照课文,用比喻手法写一段话,说一个道理。

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