能组词

2022一年级上册识字教案

一年级上册识字教案1

学习目标：

1．复习6个单韵母和23个声母。

2．能认读所学的词语。

3．能将词语组成句子，建立句子的初步概念。

4．练习绕口令的朗读，能正确朗读翘舌音和卷舌音。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1．小挚友，这节课我们又要一起来做嬉戏了。

2．出示课题

（1）师板书：识字嬉戏5

（2）齐读

3．那么今日有哪些识字嬉戏呢?让我们一个一个玩一玩。

二、开展嬉戏，寓学于乐

嬉戏一：小猴摘桃图。

1．学生回忆、复习声母和单韵母

2．在正确、娴熟地朗读之后，再出示图画要求学生帮

助小猴摘桃。

嬉戏规则：由两名学生手拉手做山洞状，一名学生手持

生字卡片山洞前，一组学生排成长龙由“山洞”下穿过。只

有顺当读诞生字才能顺过“山洞”，假如读错或发音不标准，

就将被困在“山洞”中。

嬉戏二：拼读音节，给动物明星发奖。

1、先创设情境，“吉尼斯世界纪录”

2、请小挚友帮助找到动物明星，激发学生拼读爱好。

3、学生拼读音节，做倒人人动口。

4、请学生上台扮演拼音娃娃，带领大家一齐拼读。

5、老师随机指导翘舌音、三拼音、轻声的读音，并进

行训练。

嬉戏三：猜猜我是谁。

1．老师示范。

2．利用教材中的插图帮助学生宋理解嬉戏规则。

老师打算两套词语卡片，一套出示在黑板上，另一套用

来随意抽取一张贴在某一学生的背后。例如：老师抽取“母

鸡”卡片贴在一男孩背后。

小男孩面，问：“猜猜我是谁?”

一个同学说：“是不是青蛙?”

小男孩说：“不是青蛙。”……

一个女孩问：“是不是母鸡?”

小男孩说：“对，对，是母鸡。”

然后，小男孩背，展示卡片。大家齐读：“母鸡”、”

母鸡”。

3．学生进行一组训练。

4．学生进行嬉戏。

嬉戏四：连词(字)成句，走出迷宫。

1．老师教学生方法。

句子可以是“谁于什么”或“什么怎么样”；

句子的开头是“谁”或“什么”。

2．提示学生叠词的走向可以顺着走，也可以逆着走。

学生进行一组训练。

3．讲清连词(字)成句的方法，生自由完成。

嬉戏五：绕口令擂台赛。

1．老师介绍什么是“绕口令”。

2．学生明确这题是训练翘舌音和卷舌音。

3．学生多种形式的朗读，读准整则绕口令的字音。

4．学生进行嬉戏竞赛。

一年级上册识字教案2

一、学习要求会写的生字。

（一）、学习书写生字“木”

１.课件出示“木”字。

2.引导生说出“木”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“木”这个字。

4．树木，树类植物的通称。

5.指导书写“木”字。

①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

（二）用相像的方法学习书写生字：lín①“木”表示

树木。②“木”表示树木。连成片的树。

引申义长在土地上的许多树或竹子：独木不成林。

（三）学习书写生字“土”。

１.课件出示“土”字。

2.引导生说出“土”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“土”这个字。

4.师小结：地面上的土块。

5.指导书写“土”字。

①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

（四）用相像的方法学习书写生字：“”。

lì金誼金文像古代翻土工具之形。古代翻土工具。力

气，力气。

（五）学习书写生字“心”。

１.课件出示“心”字。

2.引导生说出“心”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“心”这个字。

4.师小结：心脏。

5.指导书写“心”字。

强调“心”的新笔画卧钩。

①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

（六）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口

头造句。2.课件出示词语。

二、学习我会认的生字。

课件出示认读生字“明、力、尘、从、众、双、木、林、

森、条、心11个字”

1．指名认读，订正字音。

2．多种形式朗读识记字形

3.沟通识记生字方法。

三、课堂小结。巩固练习作业布置

板书设计：

一年级上册识字教案3

一、教学目标：

1.相识“视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”9个

生字，会写“七、米、光、车”4个字。

2.正确流畅地朗读儿歌，了解大致意思。

3.激励学生在家庭生活中主动识字，培育良好的学习看

法和习惯。

二、内容分析：

本课布置在学生已经学习了识字第一单元以和三个单

元的阅读课后，这时候学生已经驾驭了一些识字途径和方法，

本课通过看电视识字，有助于学生进一步了解“生活中到处

可识字”的道理，引导学生进一步自主识字。本课重点是使

学生了解看电视也是识字的一种很好的途径。

三、学生分析：

学生已经驾驭了一些识字的途径和方法，并对识字充溢

了爱好，本课趁热打铁，进一步增加学生的识字爱好，引导

学生到生活中自主识字。

四、设计思路：

通过多媒体课件、字卡和小蜜蜂头饰等直观教学手段，

先帮助学生相识课文中要求驾驭的9个生字，会写4个生字，

正确流畅地朗读课文供应的儿歌，然后引导学生在生活中自

主识字。

五、教学过程：

一、激发爱好、导入课题

同学们，在语文课上我们已经相识了很多汉字，可是，

有的小挚友并不满意这些，他们利用一切机会去识认汉字。

请看大屏幕。(多媒体课件显示P98页情景图)

(一)指导看图，理解图意。

1.图上画有哪些人?他们在干什么?

2.小男孩说了什么?你从小男孩的话中知道了他是用什

么方法识字的?

(二)揭示课题

1.板书课题，读课题

2.引导学生理解“边……边……”的意思。

二、引入生字，自学生字。

同学们，你们爱看电视吗?今日，老师给大家带来了你

们喜爱的电视节目和卡通人物形象，我们一起来边看电视边

识字，好不好?(多媒体课件，依次显示“大风车”“七色

光”“动画城”等电视栏目片头，并打出对应词卡)

(一)引入生字

今日，我们要相识的9个汉字就是大屏幕左边词语中的

红字。现在请大家打开语文书，自读课题与儿歌，找出这9

个汉字，并用铅笔圈出来，借助拼音把字音读精确。

1.借助拼音读准字音，同桌相互检查，相互评价。

2.老师也想听听大家读得怎么样，请同学们齐读给我听。

3.指导朗读。

4.多种形式练儿歌。

(指名读，老师引读，一局部读前半句，一局部读后半

句……)

(二)识记字形

同学们都已经会读这9个汉字了，可是，该怎样记住它

们的样子呢?请拿出老师给你们打算的字卡，一个字一个字

地记一记。你有什么好方法一会儿告知老师和同学们。

(三)检查识字状况

1.开火车读字卡

2.老师说字，学生找出相应的字卡，并说说是用什么方

法记住字形的。

3.用生字组词、造句

4.做字音、字形找挚友的嬉戏。

刚才，老师带着大家在汉字的百花园中畅游一圈，现在，

大家看我们的黑板上也是鲜花盛开。老师要请勤劳的小蜜蜂

来采花蜜。我要发给每只小蜜蜂一张字卡，请它找到这个字

相应的读音，并用这个字组个词。(黑板上粘好有9个生字

的音节的鲜花，发给学生一个小蜜蜂头饰一张字卡)

三、指导书写

1.这节课，我们不只要相识这9个汉字，还要学习书写

4个汉字，“七、光、米、车。”大家看，字婴幼儿已经在

田字格中站好了，你们告知我在书写时应留意什么?

2.指导书写

现在请同学们仔细视察大屏幕上每一个字的书写笔顺

的演示和每一笔在田字格中的位置后在练习本上书写。

3.展示评价

通过实物投影仪展示同学们的书写练习，相互评价。

四、拓展练习

我信任，我们班的同学肯定也像今日课上的这位小挚友

一样是学习的有心人，在看电视的同时相识了许多字。现在，

我就带来一些电视节目，看看谁能说出它们的名字(课件打

出“人与自然”“焦点访谈”“东方时空”“动物世

界”“生活”等电视栏目片头)

五、激发识字爱好，感悟识字方法

(大屏幕显示语文书P97页图)

1.图上小挚友在探讨些什么?

2.你用过这样的方法识字吗?

3.启发学生在生活中识字。

(实物展示，门票、包装袋、拼图嬉戏……)

六、总结

其实，语文学习的机会是无处不在，无时不有的。只要

我们做生活的有心人，在生活的大课堂里到处留心，肯定会

相识许多的汉字。让我们在生活的大课堂中主动地识记更多

的汉字，好不好?

一年级上册识字教案4

教学目标：

1、相识本课6个生字、会写其中表示数的6个生字。

相识6种笔画，通过诵读，体会童年的欢乐。

2、体会嬉戏的好玩和童年生活的欢乐。

重点难点：

相识6个生字，正确、规范地书写生字。

教学过程：

一、老师领读儿歌。

师：这些儿歌里有些什么？生：儿歌里有许多数字。

师：想跟老师一起读吗？留意读准这些数字的字音。

二、学生自读课文。

1、读准字音ｙｉ、ｓｉ、ｗｕ、ｚｈｉ、ｓｈｉ、ｚ

ｈｉ是整体认读音节，ｌīǎｎｇ是三拼音节。

2、把数字汉字用“0”圈出来，多读几次。

3、同桌互读互学。

三、学习生字“一、三、五”。

1、借助插图，引诞生字，读准字音。板书：ｗｕ、ｙ

ｉ、ｐａｉ、ｓａｎ。

相识笔画：一（横）I（竖）﹁（横折）

3、相识田字格。

出示田字格。

相识田字格。

1、指导书写。

三学习生字“二、四、六”。

1、读谁字音。

2、相识笔画。点（）、竖弯（）、撇（）。

3、指导书写。

一年级上册识字教案5

教学目标：

1、相识本课11个生字，相识基本笔画“弯钩”。

2、激发学生酷爱祖国的文化。

重点难点：

1、相识生字。

2、初步感受象形字的来历。

教学过程：

课前导语：

同学们喜爱猜谜语吗？现在就让你们猜一猜：“两棵树，

十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”谜底是什么？

联系生活，自主识字。

1、尝试认字。

人、口、耳、目、手、足、有、会、穿、自、已。

1、出示小黑板，有11个生字挚友，找一找，你已经相

识了哪几个？并告知大家，你是怎么相识？

生：我相识“人”字，一撇一捺就是一个“人”字……。

师：你们真了不得！请你们打开书本55——56页，把

课文中自己相识的字用“0”圈起来，并教给你们学习小组

的小伙伴读一读，好吗？

2、圈生字，读生字。3、借助拼音，读准每个字。

（1）出示11个生字的拼音，让生借助拼音读准每个字。

（2）指名带读。

（3）读生字，并组词。

（4）齐读，开火车读。

3、沟通识字方法。

生：我记住了“口”字，张开嘴就像一个“口”字。

嬉戏：找挚友，相识“会、有、已、耳”等字形。

教学反思：

识字2

教学目标：

1、会写“人、口、目、耳、手、足”6个生字。

2、诵读儿歌，知道人的双手作用很大。

3、教化学生自己的事自己做。

重点难点：

正确规范地书写6个生字。

会写6个生字。

教学过程：

一、复习。

出示卡片，认读生字，并口头组词。

有会穿自已

人口手目耳足

二、指导书写生字。

1、相识基本笔画：弯钩（）

2、学习“人、口、手、目、耳、足”等字的笔顺。

人：口：手：

目：耳：足：

3学生书空练习，并说说这几个字的笔顺规则

人：先撇后捺。手：耳足（从上到下）目：先里边后封

口。

4、在田字格里练习写生字。

一年级上册识字教案6

[内容简析]

《看画识字真好玩》是义务教化课程标准试验教科书（语

文S版）一年级上册识字（一）其次课。本课分两部分。第

一部分是儿歌，其次部分是会认字和会写字的书写内容。儿

歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿。

此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求老师引导

学生能借助图与字的关系帮助识字。

[设计理念]

依据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课主

要采纳直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识

字。课堂教学实行自主、合作、探究的学习方式，要培育学

生的视察实力。

[教学目标]

1．学生能借助拼音正确、流畅地朗读课文。

2．能相识8个会认字和4个生字，并能组词。

3．引导学生学会书写"上、月、日、马"，并驾驭出现

的基本笔画和笔顺规则。

教学重难点

能正确书写4个会认字并驾驭它们的基本笔画和笔顺规

则。

教具打算图画（各种动物、象形字演化过程的彩图等）；

识字、音节卡片。

[教学时间]

[教学过程]

一、图画引入，激发爱好。

1．出示太阳、月亮、马、鱼画面，让学生说说：图上

出现的是什么？

2．出示象形字：日、月、马、鱼让学生猜一猜，并说

说自己发觉了什么？

师讲解：这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形

的文字。我们今日的文字许多都是象形字。

3．导入新课。

二、自读课文，相识生字。

1．学生自由看拼音读课文：留意读准字音，不会读的

字可以借助拼音拼读音节。

2．用"○"和"△"。分别找出这课中的会认字和生字，

再反复拼读。

3．同桌之间相互读读：相互订正读音。

4．指名读课文，订正读音。

5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读

准字音。

6．出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读状

况。

（1）让学生读句子。

（2）读错字音时要刚好出示拼音让学生再读。

7．小结表扬。

三、指导学生学习生字和会认字

贴出1个会认字和2个生字。

1．师：大家还记得学习生字的四个步骤吗？生：①读

准音；②记住形；③组词解意；④仔细书写。

2．小组合作学习。学生依据学习生字的四个步骤小组

合作学习生字和会认字（会认字不要求学生会写）

3．集体学习。师：火、日、月这三个汉字的读音有什

么地方想要提示大家吗？生：①日是整体认读音节，请跟我

读……②日是翘舌音，请跟我读……

……

师：同学们真棒，能读准字音。那么，有什么好方法记

住这些汉字呢？

生A：我有个好方法，可以记住日字，把口字加一横就

是日；

生B：我有个好方法，可以记住月字，目字的最终一横

去掉就是月……

生C：老师，我有个看法，月字的第一笔是撇，而目字

的第一笔是竖……

……

师：同学们不仅能想出方法记住这些汉字，而且仔细视

察。下面，我们来给这些汉字找找挚友。

生给会认字和生字组词。

师：同学们对这些汉字挚友不仅能读准音、记住形，还

能给它们找到很多挚友。下面，老师也想表现表现。师范写，

生唱笔画，一起说说每笔在田字格的位置。

最终，学生描描写写生字。（在这个过程中，老师要巡

察学生的写字状况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写

字姿态是否规范等）。

（3）师生互评共赏。（写得好的赐予表扬、嘉奖，不足

之处刚好指出、订正）

四、做嬉戏，巩固学会的字。

1．找挚友

放音乐《找挚友》，学生在音乐声中，手拿生字卡找找

自己的音节挚友。

2．猜字嬉戏。

生：日字加一横是个什么字……

3．总结。

通过活动和嬉戏，巩固识字，生动好玩，学生乐学乐记。

一年级上册识字教案7

一、教学目标：

1、相识木禾米竹4个生字，能借助音节读准字音，会

写木禾米3个生字。结合插图和生活实际了解生字的意思。

2、在按笔画记字的基础上，利用“木禾米”3个字是形

近字的特点，采纳在“木”子上加笔画的方法学习“禾米”，

渗透识字方法。

3、照田字格里的范字写好木禾米三个字，培育学生仔

细书写的好习惯。

4、注意激发学生爱好，提高学生识字实力。

二、教学重点：

1、会按笔画记字形，写好基本字木。

2、理解生字的意思。

三、教学难点：

指导学生按笔顺规则在田字格中把生字写规范、美观。

四、教具打算：

多媒体课件，图片、生字卡片

五、教学过程：

一、复习旧知，揭示课题。

1、拼音：本课音节：zhz、mhmùhémǐzhú

2、请说出笔画名称：一丨丶捺、(丿…)(这四个有个

共同的名字叫撇。再细致看什么撇?

二、图片引入，激发识字爱好。

(1)我们运用看图识字的方法学习了象形字日月水火，

今日老师又带来4幅漂亮的图片，想不想看看。

(出示图片)说说图上画的是什么?

(2)老师这里有几个象形字，细致看，这几个象形字跟

哪幅图比较象?也许念什么?(这几个象形字和图是一一对应

的，其他同学细致看，看他们贴的对不对，你同意这样贴吗?

不对，请你改正。)

渐渐的，这几个象形字形态不断改变，变成现在的汉字，

它们分别对着哪个象形字?

生字以这种方式和我们见面了，我们一起叫出它们的名

字吧。(板书课题)练习拼读，男读、女读、去拼音读、跳读。

这节课我们就来学习：木禾米(竹拿掉)

三、教学新知：

一)学习木字

1、读音。拼读

2、找挚友。你们相识什么树木呀?[(树木、杨木、桃木…)

用木头能做成什么呢?]

说句子。你能用带有木字的词说一句话吗?

(句式：________有树木。)

树木是我们人类的挚友，要爱惜它。

3、怎样记住木字呢?(多种识字方法)(1)图记;(2)数笔

画;(3)熟字加笔画。

老师给你点时间，用你最喜爱的记字方法来记木字

检查：你是怎样记住木字的?

4、小结：我们先读的拼音，接着组词，说句子，再用

自己喜爱的记字方法记住木字。

二)亲近稻田，相识禾、米

不远处，有一片稻田，稻田里有刚刚插下的(禾苗)

1、图1一棵、图2(二棵)、一排、一排排、(一片、一

片片)(绿油油)一()禾苗

()的禾苗

2、是啊，耕种这些禾苗的农夫是多么的不简单，你们

还记那首描写农夫在田间给禾苗锄草施肥的古诗吗?里面就

出现了禾字____《锄禾》背一背。老师起头：背了这首古

诗，你们此时最想说些什么?

生：我觉得农夫伯伯不简单。

生：我们不能奢侈粮食。

我们读了音，了解的意思，怎样学习禾字呢?(音、组词、

记形)

3、过渡：禾苗渐渐长高，长成了稻子，结出了稻谷，

到了秋天稻谷成熟，农夫伯伯把稻谷去壳，就看到了我们特

别熟识的(大米)。

(1)你们能用学习木的方法来自学米字吗?回忆一下过

程：先读音，接着组词说句子，最终记住它的形。

(2)先自己说，再与同桌说说

(3)汇报你怎样学习米字的?

过渡：我们知道了木、禾、米的读音，会组词，用自己

喜爱的方法记住这3个字。同学们学得很仔细，现在我们来

写写木、禾、米这三个字，比一比谁写得又正确又美观。

三)指导书写：“木禾米”

1、看三个字：在田字格中呈什么形态?比高矮，比宽窄，

撇捺的凹凸。

2、先来仔细视察木字，

a横和竖比，长一些，还是短一些?从哪起笔，到拿收笔?

b横要倾斜一点，略微爬了一个小坡。

c竖要直，从哪起笔，收笔在哪?

三笔撇要尖，从交叉处起笔，到哪收笔/

四笔捺要有角，从哪起笔到哪收笔?撇捺要对称

描红，写字三个一。评价优点。

修正

3、禾、米：

你们看，禾字，也有木字，里面横竖的位置有什么改

变?(渗透汉字避让原则)米字里面横竖的位置有什么改变?

你能自己写写禾、米2个字吗?学生写，师巡察指导，

展示评价。

四、课堂总结：

创设情景：老师扮演各种角色

一年级上册识字教案8

一、谈话导入新课

1、师：（出示书本插图）小挚友们，请看屏幕。想一想，

这是什么时候，什么地方，图上的小挚友在干什么？（用完

整的话说：早晨，在学校的操场上，小挚友们在升国旗，大

家立正，向国旗敬礼）

2、师：每天早上，我们学校也要升国旗，那我们升国

旗的时候，你还能听到什么呢？（国歌声）那个时候你是怎

么做的？（分别请请一位少先队员和一位一般学生回答）（用

完整的话说：升国旗的时候，我们还听到国歌声，我们排着

队伍，立正，向国旗敬礼）

3、揭题

师：小挚友们回答的真好，这就是我们升国旗时的情景。

（录像：升旗仪式）今日我们就来学习一篇新课。（板书课

题：shengguoqi升国旗）

领读课题，齐读。（提示学生：“升”是后鼻音）

二、初读指导

师：“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。下面我们

就来学学这一课。先请小挚友们把书本翻到第～页。

老师泛读课文

师：先仔细听老师把课文读一边。请你们细致看着课文，

听清晰每个字的读音。

学生自读课文

师：下面请小挚友们自己在下面看拼音轻声读课文，把

你还没把握读好的字上面画个记号。

检查学生自读状况

师：同学们已经把课文自己读过一边了，都读会了吗？

下面老师就来考考你，看你究竟会不会了？

（1）出示生字词：（逐个出现

wǔxīnghóngqíwǒmenguóqí

五星红旗我们国旗

shēngqǐlìzhèngjìnglǐ

升起立正敬礼

指名认读，相机纠音。

后鼻音：星、升、正、敬

轻声：们

（2）齐读生字词。

（3）去掉拼音认读生字新词。

师：相识了这些新词语，请你们再自己读一遍课文，看

看共有几句话？（三句）

三、细读课文

学习第一句

、请学生读第一句（出示第一句：五星红旗，我们的国

旗）

、谁来说说我们的国旗是什么样子的？（自由说）

（红色的，上面有五颗金色的星星，中间一颗大的星星，

边上有四颗小星星）

（出示）五星红旗

老师讲：四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在

中国共产党的四周，我们国家就越来越兴盛，越来越富强。

五星红旗是我们中国的国旗。

那有谁知道怎么样来读第一句才能让人知道五星红旗

是我们的国旗呢？

指明读。（点评：把“我们的”重读就可以读出来了）

男生读，女生读。

齐读。

学习其次句

师：五星红旗，是我们自己的国旗，那在升国旗的时候

我们还听到什么？（《国歌》）

师：小挚友们真细致，那不知道有没有哪位小挚友仔细

视察过五星红旗在国歌声中是怎样升起来的？（在国歌声中，

五星红旗高高升起）

（出示）国歌声中，高高升起。

指明读句子。

（出示升国旗的动画）（体会国歌声中高高升起）

师：你们瞧，在国歌声中，艳丽的五星红旗升得多高阿！

飘扬在祖国的蓝天上。多美啊！谁能把这么漂亮的轻轻通过

朗读读出来？

指名读。齐读。齐读一、二句。

学习第三句。

（引读）升国旗的时候，我们小挚友应当怎么做呢？（我

们立正，向您敬礼。）（出示句子）

指名读句子。

这里的“您”指谁？（国旗）为什么要用“您”而不用

“你”？（表示对国旗的敬重）

师：向国立正，向国旗敬礼，表示我们敬重国旗、酷爱

祖国。那谁能把我们小挚友敬重国旗酷爱祖国的感情读出来

呢？

指名读

齐读。

练读全文，齐读。

四、总结课文

师：学习了课文，我们知道五星红旗是（我们的国旗）。

在国歌声中，（高高升起），升国旗时，我们要（立正），（敬

礼）。

师：小挚友们现在都知道了，立正敬礼是对国旗的敬重，

下面我们就来实行个小小的升旗仪式，请全体起立，少先队

员敬礼，其余人行注目礼）实行“模拟升旗仪式”

五、指导书写“我”的书写方法：自己看书上“我”的

笔顺。说说“我”字怎样写？生说，师写。在田字格里的范

写习字册描红。

一年级上册识字教案9

一、教学目标：

1、指导学生相识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。

会写“人、口、八、目”4个字。学习“撇”“捺”“横折”

三种笔画。

2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。

3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字

二、教学过程：

（一）看图说话，出示生字

1、出示课文插图或播放依据课文插图制作的多媒体课

件。

2、看图说话，出示生字

图上画的是什么？（出示相应的图文，告知学生这是古

代人仿照人体的形态造的字，“人”是楷书）

边引导学生看图边依次出示以下汉字相应的古文与现

代文：手、足、口、耳、目。

（二）认读生字

1、出示卡片，激励学生说出自己相识的字，并说说是

怎么相识的

2、老师领读，留意订正学生发不准的字音。

3、看清声母读：手、足

4、打开课本，学生看图自读生字

5、做找挚友嬉戏，巩固认记生字。（将拼音音节与汉字

连一连）

（三）写字指导

1、视察字形，让学生发觉字的特点。

2、老师范写，让学生看清笔画的位置。

（四）朗读感悟

1、打开课本，借助拼音自读儿歌，要引导学生用正确

的速度来读。

2、指名学生读，要读出韵味来。

3、在熟读儿歌的基础上，让学生探讨：

（1）人的五件宝是什么？

（2）我们应当怎样爱惜自己的“五件宝”？

三、教学反思

一年级上册识字教案10

一、学习要求会写的生字。

（一）、学习书写生字“云”

１.课件出示“云”字,说一说“云”字部首、结构。

2.引导生说出“云”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“云”这个字。

4.同学们我们来视察这个字有几个部件组成？分别是

什么？（由“二”和“厶”组成）

5．①“二”（同“上”）表示天空。②“厶”（胎儿）

表示像胎儿那样的云团。

6．你能依据这两个部件的本义试着说一说“云”本义

是什么？

7.师小结：天空的云团，水蒸气上升遇冷凝合成微小的

水点成团地在空中飘浮叫“云”：云对雨。

8.指导书写“云”字。强调“云”新笔画撇折。

①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

(三)用相像的方法学习以下生字：

chònɡ甲秾稀甲骨文像蛇之形。蛇，俗称“长虫”。

指导书写时强调“虫”的笔画提。

shān甲金苩甲骨文、金文像山峰连绵之形。连绵的山峰。

指导书写时强调“山”的新笔画竖折。

（三）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口

头造句。2.课件出示词语。

二、学习我会认的生字。

课件逐一出示认读生字“对、雨、风、花、鸟”5个字。

1．指名认读，订正字音。

2．多种形式朗读识记字形

3.沟通识记生字方法。

三、课堂小结。

巩固练习作业布置

板书设计：

一年级上册识字教案11

教学目标：

1.学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

相识笔画“レ竖提”并能与“亅”进行区分。

2.能理解由生字组成的词语，学习用句式“……像……”

进行说话。并有感情地朗读课文。

3.体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的漂亮富裕。

教学重点：

结合多媒体课件，引导学生在意境中识字、指导学生正

确美观地进行生字的书写。

教学打算：老师制作《识字5》多媒体课件。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入，有序视察

1.在倾听中导入。

（多媒体播放海边海浪拍岸，海鸥鸣叫的声音。）学生

宁静倾听，并揣测即将来到什么地方。

2.在视察中感受。

（多媒体接着出示课文中的主题图。）学生视察主题图

上的内容，沟通时引导学生要进行有序视察。

二、理解词语，体会说话

（一）图片观赏，理解词串“沙滩贝壳脚丫”

1.引出词串。在近处，你看到了什么？指名读词串：沙

滩贝壳脚丫

2.相识沙滩。（多媒体出示“沙滩图”）。老师介绍：这

就是沙滩，这么大、这么美的沙滩，你想干什么？想象一下

踩在这样的沙滩是什么感觉？指导学生用这种感觉来读词

语。

3.观赏贝壳。老师导语：沙滩上有什么呢？大家一起来

观赏一下。（多媒体显示多种贝壳的种类）（1）引导学生用

“……像……”的句式说说图上的贝壳的形态？（2）学生

说一说贝壳的颜色，并学习运用一些表示颜色多的词语进行

概括。

4.再认脚丫。我们的小脚丫踩在软软的沙滩上捡贝壳，

身后留下了一串小脚印。谁来读好这组词？出示词语认读。

复习背诵小诗《小脚丫》。

5.感情朗读词串。师生评议。

（二）视察体会，学习词串：海风海鸥浪花

1.出示图（大海），你看到了什么？一阵阵海风吹来了，

轻轻地柔柔地吹着我们的小脸蛋呢！

2．瞧，一群海鸥在干什么？浪花也跑来欢迎我们了。

多好玩啊，谁想读读这一行？出示“海鸥”“海风”“浪

花”。

3.比一比，看谁先把这几个词读会。个别读，评议。

4.把看到的大海景色说一说，用上这三个词。先自由说

一说，再个别说，其余学生闭上眼，看是否能在他的话中，

看到大海的景色，比一比，哪个的大海最美？

5.看图填空。（多媒体显示海面上的景色）

（1）海面上（）在吹，（）在飞，（）一个连一个。

（2）海鸥有的（），有的（），还有的（）。

三、认读字词，整体认读词串

1.出示一二行词串，指名朗读。

2.打乱依次认读词语。请小老师带读。

3.认读生字：滩沙贝壳风浪

四、指导写字“风贝”

1.在这么美的海边，我们不仅观赏到了美丽的风景，而

且还做了一回小诗人，现在就让我们静下心来，写好我们今

日新相识的汉字挚友吧，我先来伸展伸展我们的小手（做写

字操）。

2．出示“贝”

（1）（指小黑板），小挚友，猜猜这是什么？

（2）别焦急，带着小眼睛细致看。（师一一出示贝的汉

字演化。）

（3）这是一个漂亮的贝壳。中国的汉字就是这么奇异，

一个汉字就是一幅图画，古时候人们用它当钱币呢！那时的

贝壳可真是一件珍宝。让我们一起写好这古老的汉字“贝”

吧！

（4）师板书：写在田字格的中间，横折，折要比竖长

一点，留意不要写得太窄，撇的起笔在竖中线上，是竖撇，

要有撇脚，最终一笔是点。最终一笔不是捺是点，跟我写。

贝

（5）学生描红，练写。

3.出示“风”

(1)强调后鼻音。

（2）谁给它找个挚友？小的风叫微风，大的风叫狂风，

柔软的风叫和风，凉快的风叫凉风，温煦的风叫暖风，寒冷

的风叫寒风，从北边吹来的风叫北风。风还有许多挚

友…………

（3）怎么写好这个字？上边窄，下边宽，外面框要搭

好，尤其是第一笔的竖撇不能写成斜撇，横斜钩不能写成横

弯钩。撇和点略往里边，交叉点在中点。老师范写。

风

（4）学生写字。

五、布置作业

其次课时

一、复习词语，进入情境

上节课，我们一起来到海边，观赏了漂亮的海边景色。

这些词语你还记得吗？学生美读一二行词串。

二、学习第三行词串：珍宝、海带、鱼虾

1.出示插图：满载而归的渔船上装满了什么？（相机出

示字卡：珍宝、海带、鱼虾）指导认读:读准前鼻音。老师

介绍珍宝和海带的运用价值。

2.请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢？

3.大海是这么的富裕，渔民是那样的兴奋，在小组里再

读一读这些词，体会一下渔民们的.心情。

4.大海里还有哪些丰富的物产呢？我们一起去看看吧。

（多媒体出示海底世界的图片）看！前面谁来迎接我们了？

（海豚

）我们接着往下潜，大家看，那一片五彩缤纷的是什么

呀？（海葵）…能向大家汇报一下你探险的结果吗？

用上句式：大海深处有（），有（），有（）还有（）。

5.你能用上看到的物产，也来创编一个词串吗？

三、学习第四行词串：港湾渔船晚霞

1.看图理解词语。（出示：晚霞图）渔民们满载而归，

不知不觉，太阳快要落山了，阳光把天涯的云染成了红色、

黄色、紫色。我们把这些彩色的云叫作——晚霞。你们看这

一只只渔船回家了，它们的家在哪里？（港湾）指导朗读：

港为后鼻音，湾为前鼻音。渔民们唱着渔歌，摇着渔船，驶

进了港湾。什么样的地方叫港湾呢？（能让船只躲避风雨、

平安停靠的地方。船可以在港湾里休息，所以说港湾就是船

儿的家。假如说我们是一只只船，那么家就是我们的港湾。）

小挚友们，停在港湾里的船许多，渔船是用来做什么的吗？

捕鱼用的船就是渔船。

2.辨析字形。我们还学过这个“鱼”，多了三点水，意

思就不一样了。你能说说有什么不同吗？比较：“渔”和

“鱼”在音、形、义上的区分。（多媒体课件出示：鱼：鱼

的图片渔：捉鱼的图片）这里的“渔”就是捕鱼的意思。

由渔组成的词许多，比如：捕鱼的人，叫渔夫；捕鱼用的网，

叫渔网；捕鱼的人唱的歌，叫什么？渔歌。巩固：（）村金

（）（）火（）头

3．太阳公公下山了，渔船也回到了港湾的怀抱，大海

的傍晚静静静，让我们闲逛沙滩，一起轻轻地读：（出示词

串：港湾渔船晚霞）

四、朗读韵文，综合应用

1.多形式朗读三四行词串。

2.通读全篇韵文，形成整体认知。

小挚友，漂亮的海边之行就要结束了。你的脑海里出现

出什么漂亮的景象呢？我们一起再来美美地诵读全文。

3.创编韵文漂亮的大海让我们回味，有一个小挚友把自

己看到的，听到的，感受到的，用儿歌表达了出来：

金沙滩花贝壳小脚丫

吹海风数海鸥追浪花

亮珍宝活鱼虾长海带

大港湾停渔船赏晚霞

（1）谁来读？

（2）你也会像这首儿歌加上一个字或者词，为大海作

一首小诗么

（出示句式）

（）沙滩（）贝壳（）脚丫

（）海风（）海鸥（）浪花

（）珍宝（）鱼虾（）海带

（）港湾（）渔船（）晚霞

五、认读生字，指导写字

1.出示生字：港湾晚霞渔

打乱依次读。小老师带读。

2.学写生字：浪沙渔

（1）你们发觉这三个生字娃娃哪儿长得像？

都是三点水。（板书：三点水）写时留意弧度。还有哪

儿长得像？都是左右结构的字。你真会视察！左右结构的字

书写时要留意——左窄右宽。

（2）谁有好方法记住这三个字？

（3）我们在田字格上找找“沙”的位置。（师生一起书

写。）小挚友们，书空时很仔细，那考考你们，沙的第四笔

是什么？（竖）撇的位置支配好。

（4）“渔”字，下面的横不要太长，要稳稳托住鱼的

上部。

渔

（5）“浪”，有新的笔画要相识，这是竖提，一起说：

竖提。谁情愿帮助我？好，你们说笔顺，我来写。我写浪，

浪花的浪。留意竖提靠近竖中线。

浪

3．学生练写。下面轻轻地打开你们的习字册。（师生共

说儿歌），小铅笔拿好了，小眼睛看清了，小身体坐直了，

我们起先写字了。

4.反馈。将优秀的小挚友的字用投影仪出示，进行评

价。

六、布置作业

一年级上册识字教案12

一、谈话导入。

同学们，我姓董，你们怎样称呼我?又怎样称呼你们的

数学老师?因为我们两个人的姓不同，所以你们对我们的称

呼也不同，可见，姓对我们每个人来说都是特别重要的。在

我们一共有3500多个不同的姓，今日这节课我们就来学习

《识字二》的第一部分，相识几个常见的姓。(板书课题)

二、初步感知。

1蹦男┬毡冉铣＜呢?在我们班姓哪些姓的人比较多?课

前老师要求同学们搞一个调查，现在请两位组长把调查的结

果向大家报告一下。

2绷轿蛔槌し直鸨ǜ姹景嗄小⑴生中姓哪些姓的人比较

多，有多少。

3毖生把相同姓的人数加起来口算出结果。

4备据计算的结果，课件显示本班姓这些姓的人比较多

的字，学生比照拼音读。

5笨渭显示书中16个姓氏中班级学生没有的其他几个字，

学生再比照拼音读。

三、识字。

在这些姓中，有这几个姓是要求我们在本节课相识的。

(课件出示：刘、张、杨、孙、陈、赵)有的同学不但会认，

而且会写，现在请姓这几个姓的同学到前面来当小老师，教

大家认一认他的姓。

1狈直鹎胄照庑┬盏耐学到前面来教大家。

2痹谘生介绍过程中一些识字规律。

3鼻氚嗄谛照饧父鲂盏耐学领读。

4苯班内同学分成“赵家队”和“杨家队”进行识字竞

赛。

课间活动：创设情境，带同学去漂亮的小山村玩儿。(课

件出示五座小房子)

四、写字。

在这漂亮的小山村里还住着五户人家呢!他们都姓什么

呢?在门牌儿上写着呢。这几个姓我们不但要会认，而且还

要学会写。谁能说说你相识哪一家的姓?

依据学生的回答调整教学思路，假如学生先说“李”或

“吴”就先学上下结构的字，假如先说“朱”、“马”、“王”

中的随意一字就先学习独体字。

李：

1蹦闶窃跹记住“李”的?(：拆字法)

2狈缎床⑿嵘舷陆峁沟淖忠横长竖短。

3毖生练写。

吴：

1庇搿袄睢苯峁瓜嗤的是哪一个字?

2毖生自己视察怎样写正确。

3敝敢幻学生在黑板上写，其他生练写。

4币导学生，师生共同帮助订正。

5毖生再写。

马：

1薄奥怼弊衷跹写呢?留意笔顺。(课件显示“马”字笔

顺)

2笨渭闪动主笔：竖折折钩。

3狈缎春笾傅佳生写。

4彼狄凰怠奥怼背了表示姓还有什么意思?

王：

1贝瓷枨榫常和跫易∽拧犊心辞典》节目主持人王小丫，

王小丫分别提出三个问题：第一，用“王”字组3个词；其

次，你能编个谜语记住“王”字吗?第三，“王”加一笔念

什么?

2闭业健巴酢弊种鞅屎蠊鄄旖峁固氐悖练习仿写，一生

在黑板上写。

3逼兰酆笤倭沸础

朱：

1倍磷肌爸臁钡淖忠簟

2备“朱”编个字谜记住它。

3狈肿榱废埃耗苄春玫耐学自己写，写不好的同学跟老

师一起写。

五、嬉戏巩固，扩展延长。

学习小组内其他人的姓，比一比哪个小组学得更多。

六、。

汉字不仅可从书本上学到，还可以通过其他方式学。让

我们比一比，看谁能在最短的时间内学会全班同学的姓。回

家后，再试着认一认妈妈的姓、奶奶的姓。老师信任，只要

你们平常留心视察，主动动脑，肯定会成为我们班的“识字

大王”。

一年级上册识字教案13

教学目标：

1、相识本课4个生字，会写其中表示数的4个生字。

相识3种笔画。

2、培育学生正确的书写规则。

重点难点：

1、相识4个生字、正确、规范地书写生字。

2、“八、九、十”的笔顺规则。

教学过程：

一、复习。

1、说说下列几种笔画的名称。一、︳、

2、出示卡片，认读“四、五、六”三个字，一边书空

一边说出笔画名称。

二、学习生字“七、八、九、十”。

1、读准字音。

师：有两个字请同学们留意读准：“十”是卷舌音，“九”

的韵母是什么？

生：“九”的韵母是ｉｕ，第三声。

2、相识三种笔画。

捺（）竖弯钩（）横折弯钩（）

3、指导书写。师边讲解书写要领，边范写。

七：共两笔，第一笔“一”，其次笔“”，“一”要从

左下格贴近横中线的地方起笔，稍稍往上斜。

八：两笔写成。先撇后捺，捺要略高于撇，两笔之间留

恰当的距离。

九：两笔写成。先定撇，后写横折弯钩。

十：两笔写成。先横后竖，“一”要高于横中线一点，：

I“要写在竖中线上。

1、生边书空边说笔画名称。

2、在作业本上练习书写，每个字写五遍。

一年级上册识字教案14

教学目标

1．相识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。

2．培育学生认字的爱好。

课前打算每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，

每生一个信封（装有小卡片）

教学方法在情境中读读、认认、贴贴、说说。

教学过程（第一课时）

一、创设情境，导入新课。

今日老师心情特殊兴奋，你们猜是为什么？（有的猜是

因为有老师来听课，有的猜是因为我们特殊乖……）

师：老师告知你们吧，是因为老师有一个好挚友，她叫

小新，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？你们瞧，

她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我

家做客）。

二、利用情境，识字说话。

（一）参观前

1．师：小新，你家都有些什么呢？

新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。

师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好

吗？

2．生自学生字。

3．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙

发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

4．齐读、指名读、分组读。

（二）参观

师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大

家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（焦急、特别焦急、

迫不及待……）

1．小新：这就是我的家，大家请进。

师：小新，你的家真美丽！谁也能像老师一样用一句话

夸夸小新的家？（生：小新你的家真漂亮！小新你的家真可

爱！小新你的家真棒！）

2．看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片

出示词语）（贴卡片）

3．细致视察这些词语，你发觉了什么？（可以分为家

具和电器两类）请你上来摆一摆。

4．用自己的方法记一记。

5．出示生字（小黑板），指读，说说你相识这些字中的

哪些偏旁？（生认出三个，就先学三个）

6．说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、

合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔）──

晚……

找诞生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。

7．开火车读卡片。

8．《实力训练》中的你指我读。

9．请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）

（三）参观后。

1．小新家这么美丽，我信任同学们的家也很美丽，但

这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学

都有一个信封，信封里有很多词语。请你们选择自己须要的

字词贴在画上。（板书：1、贴）。

2．贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板

书：2、jieshao）

3．把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可

以去参观一下别人的家，指着小卡片说一说他家有什么。

（四）写字

在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每

个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最终每字写一

遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。

下：相识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，

居中线上。

个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔

低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”

连接。

（五）巩固练习

1．《同步阅读》中的分类练习（把用不同的颜色把词语

分成家具和电器两类）

2．猜一猜，连一连。

老大每天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

三、课后延长：

师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，

贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

一年级上册识字教案15

一、我会写

虫chóng（小虫、虫儿、虫子）

云yún（白云、云朵、乌云）

山shān（大山、山上、下山）

二、我会认

对duì（一对、对手对白）

雨yǔ（大雨、下雨、小雨）

凤fēng（大风、风雨、风光）

花huā（白花、小花、花朵）

鸟niǎo（鸟儿、小鸟、一只鸟）

三、品读课文

“云、雨、雪、风”是自然现象。

“花、树、鸟、虫”是自然现象。

“山清对水秀”突出了自然风光的美。

“柳绿对桃红”突出了春天景色的漂亮。

《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，包

罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。

第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的漂亮景

色。整篇课文就是一幅漂亮的画卷。

四、教材课后习题

朗读课文，背诵课文。

朗读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”

字轻读，感受汉语言的音韵美。

五、举荐阅读

对韵歌

葡萄架，苹果园，

李苦对瓜甜。

风习习，雨绵绵，

地北对天南。