我没有他有天没有地有

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《大班语言优秀教案《我有友情要出租》含反思》这是优秀的大班语言教案

文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

活动目标：

1.通过图文理解故事，感悟友情的真谛。

2.理解“出租”的含义，懂得“友情”是需要寻找。

3.教幼儿养成细心、认真的学习态度。

4.乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

活动准备：

PPT教案、道具板等。

活动过程：

一、从“出租”引出话题，激发兴趣。

1.出租车，你们都做过吗？为什么叫出租车呢？

2.谁知道出租的意思是什么？

3.今天老师给小朋友们带来了一本有趣的绘本，讲的也是关于出租的事情，

可是它出租的东西很奇怪，是什么呢？我们一起来看看。

4.观察封面，看到了什么？故事的主人公就是这个大猩猩，猜猜它要出租什

么呢？

二、由“友情”带出故事，寻找答案。

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故事发生了……(故事内容，边讲边翻页)从前，有一只大猩猩，他常常想：

“我好寂寞，我都没有朋友。”

有一天，他在大树上贴了一片叶子，上面写着：我有友情要出租，一小时五

块钱。(在道具树上帖上了准备的的带字的叶子)他坐在大树下，……他巴不得沙

子不要漏得那么快呢！

这一天，咪咪和大猩猩在一起玩了一个小时，大猩猩一点也不寂寞。

1.猜猜看，第二天，咪咪还会来吗？为什么呢？

(故事内容，边讲边翻页)第二天，咪咪又来租大猩猩的友情了。……有一天，

她教大猩猩玩一二三木头人。一二三木头人的游戏是怎么玩的？你们会吗？

有一天，她教大猩猩讲故事……有一天，她在树下写功课，大猩猩就乖乖地

趴在旁边看，即使不说一句话，大猩猩都觉得好幸福呢！

2.真的，能有这样一个朋友每天跟你一起快乐游戏，是一件多么另人高兴的

事情阿！难怪大猩猩觉得幸福呢。

这一天下午，大猩猩没有带小背包，只是带了几片饼干，就走到大树下等咪

咪。

3.小朋友，你说这是为什么呢？

对呀，好东西应该和朋友一起分享。是呀，和朋友在一起快乐比钱更重要。

想到马上能和咪咪一起吃东西，一起做游戏，大猩猩心里一定快乐极了。可是，

大猩猩等了好久好久，咪咪一直没有来。

4.咪咪为什么一直没有来呢？

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谁猜得对呢，接着听。

(故事内容，边讲边翻页)终于，一部大车子开过来了，咪咪从车里探出头，

大声地对他说：“喂！我没有钱了，而且我们要搬家了！再见！”大猩猩立刻追

着车子，大声地喊：“喂，我还没有学会出剪刀呢！”但是咪咪留下了布娃娃，

远远地离开了！

5.看看他的表情，他在想什么，你听到他在说什么了吗？(你看懂了大猩猩的

心情，真是大猩猩的知音阿！)(故事内容)大猩猩失望地回到大树下：“唉！我今

天没有带小背包，也没有带沙漏，就是不要收咪咪的钱，而且还要请她吃饼干呢，

可是，她怎么走了呢！？”大猩猩一面啃着饼干，一面想念咪咪。

6.他好想念咪咪哦，你看出来了吗？

7.大猩猩这么想念咪咪，可咪咪一直没有回来。

(故事内容)后来，大猩猩又在大树上贴了一片叶子，上面写着：我有友情免

费出租。

8.有小朋友知道“免费”什么意思吗？

“免费”就是不要钱，这片叶子吸引了很多小动物，他们远远的看着大猩猩。

9.(故事内容)一直到今天，那一片叶子都褪色了……大猩猩还在等待下一个

朋友。

故事讲完了。

三、由“故事”联系自身，说出内心。

1.看着大猩猩在夕阳下等待的背影，你想说些什么吗？

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2.你有和好朋友分开的经历吗？想对他说些什么吗？

小结：其实友情就在我们的身边，只要你善于发现，善于寻找，就不会再寂

寞了。朋友是要主动去寻找的，当你觉得寂寞的时候，就看看你的周围，你会发

现，其实，朋友就在你的身边。开学都三个月了，可是老师发现很多小朋友交的

还是在幼儿园认识的老朋友，你想认识更多的新朋友吗？

师：那现在就请你勇敢主动地找个新朋友吧。我们还一起来做《找朋友》的

游戏，记得，要找在你附近的新朋友，找到你们就手拉手，然后相互拥抱一下，

说一句友好的话。好吗？

师生做《找朋友》的游戏。

师：让我们和我们的新朋友一起再来看看这个故事，让大猩猩和咪咪的友情

永远的保存在我们的心里。

活动反思：

这可能是现在的独生子女所共有的一个现象：独自守着自己的地盘，不主动

与身边的人交流，只会默默的看着别人，这些行为不就是绘本《我有友情要出租》

中所描述的动物们的表现吗？当我看到这个绘本，我就在想：大猩猩不就是这些

孩子们吗？那些默默关注的动物不就是他们吗？在梦想班班队课上，我迫不及待

的想把这个故事带给孩子们。

我把《我有友情要出租》这个故事分成了三个部分：第一部分是大猩猩初次

遇见咪咪和她玩剪刀石头布的事情，第二部分则是以后咪咪和大猩猩一起玩的快

乐时光，第三部分是咪咪和大猩猩分离的时候。每讲述一个部分，都让学生去体

现大猩猩的心情：或寂寞，或快乐。紧抓住大猩猩的心情，让学生体会大猩猩拥

有友情后的.快乐，让学生了解大猩猩失去友情后的寂寞，明白朋友就在身边，是

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要去主动找寻的。课，从封面开始。把故事书打开，一页一页让孩子看，看后适

当把配文读给学生听，或者用一种儿童式的教师语言对配文加以补充。孩子年龄

小，不可能以我们老师所熟知的从整体入手，因为他们不能一下子把那么多图都

消化了，也就更谈不上融会贯通地理解了。这里一页一页地看，也许更符合儿童

认知、读书的规律。你想啊，儿童读书时，都是一页一页向后读，一边读一边咂

摸。在出示的组图中，边看边解读，解读对图画的理解。同时，解读每组图后，

进行小结。比如，在“读”完第二部分故事后，停下来，让学生猜后面的故事，

这样的设计，一举多得，让学生有了思维的空间，想象力尽情驰骋，活跃了课堂

气氛，加强了听讲效果，同时让教学形式有所变化，消除孩子的课堂倦怠感。有

些学生马上把自己对爸爸的印象加入其中。当我们引导学生继续看图的时候，他

们会急于要知道自己的猜测是否符合书上的内容，觉得很刺激，会以较高的注意

力投入下面的教学环节。

以往，我们总会认为，图画的表现更直观，而文字的表现更细腻，殊不知，

这样的认为，其实是我们认识上的一种偏颇。走进绘本的世界，我更清晰地认识

到，图画不是插图性质的，不只是文学的进一步说明和补充，也不只是图画展中

的展览品；它本身就在“说话”。因此，就有一个图画和文字的关系问题。这种

关系，不是单纯的一方说明另一方，而是互相融汇，互相协调，互相补白，共同

表现同一个主题，共同创造一个世界，我想，这才是我们常说的“图文并茂”的

根本所在。在绘本中，每一个细节都是不可或缺的，虽然它们往往不以知识的方

式呈现，但走进绘本就会发现，它们不是简单的信息的传递者，而是信息的重组

者，其中有严密的逻辑和清晰的理念……另外，读图时有一个重要的地方，就是

让学生结合文字，学会欣赏画面，更不能忽略画中画。在《我有友情要出租》这

个故事中，每幅画面都隐藏了好几个动物：大象、长颈鹿、狮子、斑马……还有

一个由始至终一直在陪伴着大猩猩的小老鼠。在逐一出示这些动物时，让学生用

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“我发现谁在干什么”的句式说话，让学生主动去寻找画中画，也进行了句式练

习。发现这些动物的存在，是让学生明白：大猩猩并不孤单，他的身边有什么许

多的朋友，只是他没有发现。再让学生联想到自己：善于发现自己身边的朋友了

吗？你积极主动的伸出友谊的手了吗？

课的最后，出示了绘本的底面：赫然写着这样几个字：嘿，看过来，朋友就

在这里！朋友是要去找寻的，而且，他们都在附近，就等你去发现。点明了课的

本意。

通过这次课，我发现慢慢地我们班的孩子们性格更加开朗了，也愿意多和别

的小朋友去接触了，渐渐地班级越来越融洽。