夕阳西下的意思

第1页共10页

《浣溪沙》诗词翻译赏析

浣溪沙

晏殊

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？

无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。

［注释］

①浣溪沙：唐教坊曲句，“沙”或作“纱”。又名《小庭花》、

《玩丹砂》、《减字浣溪沙》、《醉木犀》等。

②去年天气旧亭台：是说天气、亭台都和去年一样。此句化用

五代郑谷《和知已秋日伤感》诗：“流水歌声共不回，去年天

气旧池台。”晏词“亭台”一本作“池台”。去年天气，是说

跟去年此日相同的天气。旧亭台，曾经到过的或熟悉的亭台楼

阁。旧，旧时。

③夕阳：落日。

④西下：向西方地平线落下。

⑤几时回：什么时候回来。

⑥无可奈何：不得已，没有办法。

⑦似曾相识：好像曾经认识。形容见过的事物再度出现。后用

第2页共10页

作成语，即出自晏殊此句。

⑧燕归来：燕子从南方飞回来。燕归来，春中常景，在有意无

意之间。

⑨小园香径：花草芳香的小径，或指落花散香的小径。因落花

满径，幽香四溢，故云香径。香径，带着幽香的园中小径。[3]

独：副词，用于谓语前，表示“独自”的意思。徘徊：来回

走。

译文：

在旧亭台上饮了一杯酒，边写下一曲新词，想起去年也在这

里，也是这样的天气，我坐着，看那夕阳西下，突然感叹有多

少这样的时间已一去不返，只是此间的人不知何时才能回来。

无奈地看着那花在风中飘荡、落在地上，燕子归来的样子也是

似曾相识，时间飞逝，物是人非，我站在花园里飘着落花香味

的小路上，惟有一个人独自徘徊，不胜感慨。

［赏析］

这是一首春恨词。“去年天气旧亭台”说明时间在重复，空间

也在重复。就在这单调乏味、作诗饮酒的重复生活中，夕阳西

下了，何时能回来呢？表现出词人对人生价值的哲学思考。

第3页共10页

“无可奈何花落去”，为“夕阳西下”之“无可奈何”。

“花落”而“燕来”正可安慰无聊的人生。也是孤独者兼哲学

对人生各种问题的进一步思考。“无可奈何花落去，似曾相识

燕归来”为千古名句。这首词历来为人称道。

这首词写作者在花园饮酒，看到满地落花，心里十分伤感。虽

说词的情调不太高，不过，写得情景交融，艺术上还是有可取

之处的。晏殊太喜欢“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”这

两句了，后来他在一首七言律诗里，又用了这两句。这在中国

古代诗词作品里，还是不多见的。

词之上片绾合今昔，叠印时空，重思昔；下片则巧借眼前景

物，着重写今日的感伤。全词语言圆转流利，通俗晓畅，清丽

自然，意蕴深沉，启人神智，耐人寻味。词中对宇宙人生的深

思，给人以哲理性的启迪和美的艺术享受。

起句“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。”写对酒听歌的现

境。从复叠错综的句式、轻快流利的语调中可以体味出，词人

面对现境时，开始是怀着轻松喜悦的感情，带着潇洒安闲的意

态的。但边听边饮，这现境却又不期然而然地触发对“去年”

所历类似境界的追忆：也是和今年一样的暮春天气，面对的也

第4页共10页

是和眼前一样的楼台亭阁，一样的清歌美酒。然而，似乎一切

依旧的表象下又分明感觉到有的东西已经起了难以逆转的变

化，这便是悠悠流逝的岁月和与此相关的一系列人事。于是词

人不由得从心底涌出这样的喟叹：“夕阳西下几时回？”夕阳

西下，是眼前景。但词人由此触发的，却是对美好景物情事的

流连，对时光流逝的怅惘，以及对美好事物重现的微茫的希

望。这是即景兴感，但所感者实际上已不限于眼前的情事，而

是扩展到整个人生，其中不仅有感性活动，而且包含着某种哲

理性的沉思。夕阳西下，是无法阻止的，只能寄希望于它的东

升再现，而时光的流逝、人事的变更，却再也无法重复。

“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”一联工巧而浑成、流

利而含蓄，用虚字构成工整的对仗、唱叹传神方面表现出词人

的巧思深情，也是这首词出名的原因。但更值得玩味的倒是这

一联所含的意蓄。

花的凋落，春的消逝，时光的流逝，都是不可抗拒的自然规

律，虽然惋惜流连也无济于事，所以说“无可奈何”，这一句

承上“夕阳西下”；然而这暮春天气中，所感受到的并不只是

无可奈何的凋衰消逝，而是还有令人欣慰的重现，那翩翩归来

第5页共10页

的燕子不就象是去年曾此处安巢的旧时相识吗？这一句应上

“几时回”。花落、燕归虽也是眼前景，但一经与“无可奈

何”、“似曾相识”相联系，它们的内涵便变得非常广泛，带

有美好事物的象征意味。惋惜与欣慰的交织中，蕴含着某种生

活哲理：一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但消

逝的同时仍然有美好事物的再现，生活不会因消逝而变得一片

虚无。只不过这种重现毕竟不等于美好事物的原封不动地重

现，它只是“似曾相识”罢了。

此词之所以脍炙人口，广为传诵，其根本的原因于情中有思。

词中似乎于无意间描写司空见惯的现象，却有哲理的意味，启

迪人们从更高层次思索宇宙人生问题。词中涉及到时间永恒而

人生有限这样深广的意念，却表现得十分含蓄。

第6页共10页

＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计

［教学内容］：教科书第53—55页

［教学目标］：

1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。

2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对

数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。

［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计

算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数

的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”

继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的

实际问题。

［教学过程］：

一、谈话导入，激发兴趣

谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助

计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解

决一些计算问题。

二、创设情境，解决问题

1、教学例4

第7页共10页

（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了

多少元？

（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共

识：只要把“金额”一栏的数据加起来。

（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让

学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照

“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。②先按“·”再按

“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。

（4）尝试计算。

（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法

可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可

以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。③按好一个

数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可以用计算器再算一

遍。

2、完成“试一试”

（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算

器算一算。

（2）学生尝试用计算器计算。

第8页共10页

（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课

题），确实非常快捷，正确率也高。

［设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，

核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活

的计算方法。

学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、

相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为

学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。］

三、巩固练习，应用拓展

1、完成“练一练”

（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。

（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一

个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。

2、完成练习九第6题

（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？

（2）学生各自用计算器计算这四题。

（3）同桌互相出题并借助计算器解答。

3、练习九第8题

第9页共10页

（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏

表示什么含义。

（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自

思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203·5

元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。

（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算

它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。

（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。

（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小

帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准

备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合

理支配自己的零花钱。

［设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器

在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记

经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。］

4、练习九第9题

（1）学生先用计算器计算前三题。

（2）汇报结果。前三题的答案依次是1·89、2·889、3·8889。

第10页共10页

（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法

可能有：①个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。

②小数中间“8”的个数和个位上的数一样。

（4）根据这些规律填出最后一题的得数。

［设计意图：让学生用计算器计算来探索一些计算中的规律，一

方面可以进一步培养学生自主探索问题结论的意识能力，另一方

面可以使学生发现计算过程中的一些“有趣”的现象，从而使学

生初步体会到数学是一门有规律的科学，产生对数学学习的好奇

心，激发学习数学的兴趣。］

四、全课总结

今天我们用计算器计算了一些比较复杂的小数加减法。通过这节

课的学习，你有什么体会？

五、课堂作业

练习九第7题。