相依为命的意思

陈情表

同学们在初中的时候学习过诸葛亮写的《出师表》，陆游对《出师表》推崇备至，写诗

赞叹说：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，这两句诗的意思：《出师表》这篇文章写

的真好啊，千年以来，谁能跟它相提并论呢？其实，陆游的这句话是有问题的，因为在诸葛

亮那个时代，就曾经出现了一篇堪与《出师表》相媲美的千古奇文，这就是李密的《陈情表》

诸葛亮的《出师表》以“忠”为核心，而李密的《陈情表》以“孝”为主题。古代的人

有这样的说法：“读《出师表》不哭的人不忠，读《陈情表》不哭的人不孝。”现在让我们

一起来学习这篇流传千古的至孝美文。

表是古代的一种文体，内容是臣子向皇帝叙事道贺。诸葛亮的《出师表》是诸葛亮向后

主刘禅谈论有关朝政的问题，那么陈情表是谁向谁陈情，陈述的什么情呢？（李密向晋武

帝陈述自己家有祖母，不能赴任的实情）

那现在就让我们来了解一下李密，了解一下晋武帝，看看当时的情况是怎么样的？

学案资料：公元２６３年，司马昭灭蜀汉，李密成了亡国之臣，仕途已失，便在家供养刘

氏。公元２６５年，晋武帝先拜郎中，后又拜为洗马。

晋武帝邀请李密出山的主要原因是，一、当时东吴尚居江左，为了减少灭吴阻力，收拢

东吴民心，故对亡国之臣，采取怀柔政策，以显示其宽容之胸怀，二、李密当时以孝闻名天

下，晋帝承继汉代以来“以孝治天下”的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时，也

用“孝”来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。李密身系蜀汉，无心出仕，写奏章推脱。

由此，我们可以看出，晋武帝执意要李密出山，主要是因为两个原因

一是收拢人才，显示皇恩浩荡，李密在蜀汉时曾经做过官，出使过东吴，显示了一定的外

交才能；

另外一个原因就是借李密来推行自己以孝治理天下的国策。但是李密家有９６岁的老祖

母，且夙婴疾病，无法出仕。因此，在他写给晋武帝的这篇表文中，就牵涉到了三个人物：

祖母，晋武帝和自己。李密要陈述的就是自己对祖母的孝情，对晋武帝的忠情，以及自己内

心无以言表的苦情。

孝情忠情苦情

李密是如何陈述的呢？首先让我们来看课文的第一段。在这一段的开始，李密说，臣以

险衅，夙遭悯凶。这句话的意思是什么？

我因为命运不好，从很早的时候就遭遇了不幸的事情。

这句话在文章起什么作用？（起总摄作用，统领文章第一段）

那李密到底遭遇了那些不幸呢？同学们看一看，李密遭遇的第一个不幸是什么？（生

孩六月，慈父见背）

这是有关李密父亲的，那有关他母亲的不幸是什么呢？（行年四岁，舅夺母志）

我们把有关他父母的遭遇，看成是他的第一个不幸。大家一起读一下。

这第一个不幸我们用最简练的话概括一下，应该怎么说比较好？（父死母嫁）

李密遭遇的第二个不幸是什么？（臣少多疾病，九岁不行。零丁孤苦，至于成立）

用四个字概括一下，怎么概括比较好？（孤苦多病）

李密遭遇的第三个不幸是什么？

既无叔伯，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之童。

茕茕孑立，形影相吊。

这几句话，比较长，但句式相当整齐，语气通畅。我们再读一遍。

李密的第三个不幸可以概括为？（内外无人）

李密的第四个不幸是什么？而刘夙婴疾病，常在床蓐；臣待汤药，未尝废离。

这个不幸可以概括为？（刘婴疾病）

从上面的四个不幸中，我们可以看出，在早年是李密孤苦多病，祖母照料他，而后来则

是祖母年老多病，李密照料祖母。祖孙二人的关系可以概括为？相依为命。

板书：祖孙相依为命四种不幸

李密和祖母相依为命，这样的意思在第三段中也有照应，有强调。大家一起读出来，

看看是哪些句子。

臣无祖母，无以至今日？祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命。

李密陈述自己和祖母相依为命的情况，目的是什么？

让晋武帝了解自己的苦处，设身处地地为自己想想，不再征召他入仕。李密本不能出仕，但

朝廷又在对他步步逼迫。朝廷是如何步步紧逼的呢？

在第二段中，李密陈述了朝廷催促自己的三个阶段。第一个阶段，有什么举动？

前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。

结果是什么？（臣以供养无主，辞不赴命）

我们知道科举制度始于隋朝，在汉代采用的是选举制度。选举包括两个方面，一个是朝

廷或地方官员看中了谁，直接提拔，这叫“选”；一个是地方官员看中了人才直接向朝廷举

荐，这叫“举”。汉代的选举制度，是选拔人才的一种手段，和后来投票决定人选的选举方

式不一样。这里的“孝廉”指孝顺而品行正直，这里的秀才指的是优秀人才，和科举制度时

期的秀才也不一样。孝廉和秀才，是当时选举的人才的等级。地方官向晋武帝举荐李密，是

对李密的器重，而李密因为祖母无人供养，而怎么样？（辞不赴命）

我们再把第一个阶段完整地读一下，声音洪亮一些。

前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。

朝廷催逼李密的第二个阶段是皇帝亲自出马了。原文是怎么说的？

诏书特下，拜臣郎中。寻蒙国恩，除臣洗马。

结果呢？（臣具以表闻，辞不就职）

皇帝亲自出马也没能让李密出仕，这让朝廷上下大为不满，他们不死心，对李密不依不饶，

催逼更加变本加厉。这是第三个阶段，我们一起大声读一下。

诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道。州司临门，急于星火。

大家注意，这几句话中包含了三个方面的内容，从中央到地方，分别是

诏书郡县州司

这里作者明显地借用了汉赋中铺陈的写法。铺陈类似于后来的排比，但二者又有着本质

的区别。铺陈是从多个角度对事物进行陈述和描写，让事物的特征更加明显，内涵更加丰富。

我们明显地能从这几句感受到李密被逼迫时的紧张气氛。面对朝廷的步步紧逼，李密的处境

怎么样呢？

臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。

这里，李密陈述了自己进退两难的处境，再次委婉而坚决地表明了自己无法出仕的现状。

本段中朝廷分三个阶段催逼李密，一个阶段比一个阶段急迫，而李密三次拒绝了朝廷的重用，

一次比一次痛苦。

板书：朝廷步步紧逼三次拒绝

我们不妨做这样的假想，假如李密仅仅是写了上面的两段文字，会给晋武帝留下什么

印象？

李密以家事为重，轻慢皇权。

假如仅仅是前面的两段，会给晋武帝留下非常不好的印象，不仅不能得到宽恕，甚至还

要引来杀身之祸。而李密在写了这篇奏章以后不仅仅得到了晋武帝的理解，还获得了丰厚的

奖赏：赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳。我们看看李密是如何打动晋武帝的。首先，李密说

了晋朝的治国之策，是？（以孝治天下）

有关以孝治天下的事，李密是怎么说的？

伏惟圣朝，以孝治天下。凡在故老，犹蒙矜育；况臣孤苦，特为尤甚。

晋武帝真是皇恩浩荡啊。那些旧朝的臣子，都受到了礼遇，得到了朝廷的怜悯抚育。我

李密孤苦尤甚，更应该受到特别的恩惠。李密尽孝心，顺应当时的潮流，符合晋国的国策，

虽是个人私事，却也是以自己的行动忠实地实践着晋国的国策。这本身就是忠于晋武帝的表

现。接下来，为了进一步打消晋武帝的误解，李密向晋武帝陈述了相当重要的一点，自己不

出仕做官，不是因为要保守名节，而是确实有难言之隐。李密是怎么表白的呢？

且臣少事伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔

擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？（再度）

李密不是一个不识数的人，他对晋武帝的器重充满感激。这在第二段中也有表露，是

那些句子。（猥以微贱，当待东宫，非臣陨首所能上报）

除了这一句，还有很多的词语表达了这样的意思。如：“沐浴清化”中的沐浴，“寻蒙

国恩中”的“蒙”和“恩”。这样的感激，化解了晋武帝心中的怨气，让晋武帝龙颜舒展。

在此基础上，李密进一步强调了祖孙二人相依为命的现状，进一步打动了晋武帝那颗冰冷的

心。大家读一下，李密是如何说的。

但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日？祖母无臣，

无以终余年。母孙二人，更相为命。是以区区不能废远。

这一部分中，李密陈述两层意思，一是对晋武帝的忠，一个是对祖母不能不尽的孝，而

忠以孝为载体，忠具体实践于孝。此情此景，苍天可鉴，人神共知。

板书：忠孝两难抉择两种情感

我们可以想想，晋武帝如果有胡子的话，读到这里一定会捋着他的胡子频频点头。行文

至此，可以说李密已经能打动晋武帝了。在此基础上，李密提出了自己的一个请求，是什

么？（乌鸟私情，愿乞终养！）

这样的意思，文中还有表述，大家找出来，读一下：

愿陛下矜愍愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，卒保余年。

在提出这样的请求之前，李密说了一句很合情合理的话。李密是怎么说的呢？

臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六；是以臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。

在提出了这样的请求之后，李密再一次表达自己对晋武帝的感激之情，表达了自己的心

愿。

臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻！

板书：请求终养刘氏一个请求

李密行文干净利索，不拖泥带水，话说透了。文章也就戛然而止。我们分析课文，会发

现文章的第一段提出了自己的四种不幸，在第二段写出了朝廷催逼的三个阶段，在第三段表

达了自己的两种情感，在第四段提出了一个请求。同学们可以尝试着用这样的提示来背诵一

下课文。

我们看第一段。第一种不幸是？

学生先齐读后齐背诵：生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。

第二个不幸是：臣少多疾病。九岁不行。零丁孤苦，至于成立。

第三个不幸是：既无叔伯，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无

应门五尺之童。茕茕孑立，形影相吊。

第四个不幸是：而刘夙婴疾病，常在床蓐；臣待汤药，未尝废离。

再看第二段，三个阶段。第一个阶段是？

学生先读后背诵：前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。臣以供养无主，辞

不赴命。

第二个阶段是：诏书特下，拜臣郎中。寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当待东宫，非

臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。

第三个阶段是：诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道。州司临门，急于星火。臣

欲奉诏奔驰，则以刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。

剩下的两段由于时间关系，不再复习，请同学们课下按照这样的思路熟读并背诵文章。

下面，就忠和孝的问题，谈谈你的看法。哪位同学愿意发表一下自己的看法，请说一下。

自古以来，忠孝的问题就是一个两难的问题，也是中国人所向往的一种为人处事必须解

决的一个最现实的问题。如何对待忠孝的问题，实际上体现了一个人做人标准和做人原则。

请同学们课后认真阅读毕淑敏的《孝心无价》，进一步感悟一下有关孝这个话题。