pumpkin是什么意思

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halloween说课稿

说教材我要说的是江苏牛津英语5AUnit4HalloweenA部分

的内容。

本单元的核心内容是万圣节万晚会的准备工作，本部分提供了

两个场景，第一个场景是在客厅里，Ben一家人在讨论万圣节晚会

的所需物品；第二个场景是在商店里妈妈带着Ben和Ron在购买

商定的所需物品。

本课所涉及到的节日Halloween对学生来说比较陌生，所以老

师可以准备一些相关资料，用多媒体展示，既能调动学生的学习兴

趣，又能有这些知识引导到本课的学习场景中来。

本课可采取让学生合作学习的方法，通过小组对话操练，小

组讨论，小组表演等学习方法，让学生学会运用本课的功能句型和

会说、表演本课的场景对话。

教学目标语言知识目标1.能听得懂、会说、会读

和会拼写单词need,ava,mask,hor。

2.能听得懂、会说、会读单词Halloween,el,

tomorrow,pumpkin,lantern,change。

3.能听得懂、会读、会说句型Whatdoyouneed?Weneed

Whateldoyouneed?WeneedHowmucharethey?They’re

’syourchange.语言能力目标1.能根据情

景和图片说出单词。

2.会读句型，并能用句型设置情景，自编对话。

情感态度目标1.在多元化的学习过程中，自主学习。

2.在任务型学习活动中能灵活应变，学会创造。

3.在小组活动中，展示各成员的掌握运用语言的综合能

力。

文化意识目标了解万圣节的由来，西方国家过万圣节的

常备物品，小孩子们怎样过万圣节的。

重点和难点句型：

Doyoulike？Yes,,Idon’

Whatdoyouneed?WeneedWhateldoyouneed?Weneed说

教法与学法为了更好地实现教学目标，有效突出重点，突破难

点，培养学生综合语言能力，依据现代知识理论及教学模式，在

教学过程中，我将运用多媒体课件直观呈现Halloween的相关知

识，引起学生的学习兴趣；采用情景教学法，小组学习法，以学

生主动参与为主的驱动型学习，鼓励学生创造性地运用语言。

课前准备1.老师在课前可以在网上寻找一些有关万圣

节的资料，图片。

把这些资料，图片做到幻灯片里，以备课上用。

布置一个supermarket的场景，请六年级的学生协助表演本

课31页上的对话，并把它拍摄出来，制作在幻灯片里。

2.学生在课前对本课进行系统的预习。

高年级的学生应该学会自主的学习，应该有课前预习，课后

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复习的学习习惯，这样老师在课上的活动比较容易展开，也节省了

很多时间。

对于一些新单词，后面有单词表，可以先了解它的意思。

这样可以整体的预习课文，了解课文大体意思，对课堂教学

有很大的帮助。

教学过程一、课前热身yme:Doyou

likemyhou?这是5A第二单元中的一首童谣，学生记忆犹新，

通过这首童谣引出本课的重点句型Doyoulike？Yes,Ido.

No,Idon’2.师生用这一重点句型问答。

由于这个句型在4A中已经学过，老师可以用以旧带新的方法

让学生进一步巩固该句型。

当学生回答No,Idon’t.时，老师可以自然的问：

Whatdoyoulike?学生回答：

Ilike3.同桌之间用这一句型进行对话练习。

在表演对话的时候，老师可以适时提醒like后面应该跟名词

的复数。

二、呈现和操练（用一本日历作为整个教学过程的主线。

）1.拿出日历，翻到一月一日，引导学生说NewYear’

sDay。

翻到六月一日，引导学生说Children’sDay。

六一儿童节是孩子们的节日，所以学生对此比较感兴趣，可

以在这上面做文章。

老师设置场景，我们要为六一儿童节开一个聚会，出示单词

卡片party，贴在黑板上。

我们将到超市里去为这个聚会买点东西。

幻灯片出示超市的场景：

呈现物-品及其价格。

2.面对超市里琳琅满目的商品老师可以引出句型Whatdo

youneed?引导学生回答Weneed然后再引出句型Whatel

doyouneed?引导学生回答Weneed其中新单词need和

el可在场景和句型中让学生主动思考，自主研究其意思，这符

合高年级英语学习的特点。

3.问完学生所需的物品，很自然的问价钱Howmuchare

they?学生回答They’reyuan.该句型以前也已经学过，这里可

以带一下，学生根据场景，很自然的就能运用了。

4.然后让学生同桌间用刚才这个场景自编对话。

一个做售货员，一个做顾客。

这样就呈现了重要句型，并且作了操练。

5.接下来继续翻日历，翻到九月十日Teachers’Day,

十月一日NationalDay，然后是十月三十日，在这一页上事先写

好today,对学生说今天是十月三十日，用夸张的动作翻到十月三

十一日，明天是十月三十一日，从而引出单词tomorrow。

引出句子：

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It’sHalloweentomorrow.6.同学们，你们了解

Halloween吗？出示事先做好的有关万圣节资料的幻灯片，先展示

文字，让学生对万圣节有个大概地了解，然后出示相关图片，图

片比文字更加能够吸引学生的注意力，所以可以在图片出示的过程

中教授图片中出现的有关万圣节的物品的单词，ava,mask,

pumpkin,lantern。

7.我们将要开一个万圣节聚会，我想要为万圣节聚会买

一些东西，引出句型IwouldliketobuythingsforaHalloween

party.让学生小组讨论所需物品，然后完成一张调查表格。

8.讨论完毕，可以师问生答，也可以小组与小组之间互

相问答。

这样整个课堂都能互动起来，能够充分调动课堂气氛。

9.然后放课前拍好的小电影，电影能够直观的表现课文对

话，学生可以通过电影中表演者的动作、神情，意会对话所要表

达的意思。

放映一遍结束后，给学生提出一些问题：

theyneed?sksdotheyneed?3.

Hereareyourmasks.（中文）harethey?5.

Here’syourchange.（中文）10.接着再放一遍电影，让

学生带着问题有目的的看电影，这就是任务驱动型学习，任务驱动

型学习中，学生会学会灵活应变，学会创造，学会独立学习11.

接下来学生跟录音机读课文，注意发音。

12.然后小组内分角色朗读。

三、巩固继续翻日历，翻到十二月二十五日，圣诞节

是孩子们喜欢的一个节日，所以选择着一个节日，为圣诞节晚会购

置物品，让学生以小组为单位利用所学句型Whatdoyouneed?We

needWhateldoyouneed?WeneedHowmucharethey?

They’’syourchange.自编一个相似的对话。

给学生情景，让学生根据所给任务合作学习，巩固所学知识。

小组活动能展示各成员掌握并运用语言的综合能力，同时还可

以观察学生分步解决问题的能力。

设置这一环节，有明确的目的，有情景，语境，能贴近学

生生活和经验，把学生在书本上学到的知识运用到现实生活中去，

加强学生的交际能力。

这既可以为学生事件语言提供机会，又可以使学生体验合作学

习，提高学习兴趣。

说教材我要说的是江苏牛津英语5AUnit4HalloweenA部

分的内容。

本单元的核心内容是万圣节万晚会的准备工作，本部分提供了

两个场景，第一个场景是在客厅里，Ben一家人在讨论万圣节晚会

的所需物品；第二个场景是在商店里妈妈带着Ben和Ron在购买

商定的所需物品。

本课所涉及到的节日Halloween对学生来说比较陌生，所以老

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师可以准备一些相关资料，用多媒体展示，既能调动学生的学习兴

趣，又能有这些知识引导到本课的学习场景中来。

本课可采取让学生合作学习的方法，通过小组对话操练，小

组讨论，小组表演等学习方法，让学生学会运用本课的功能句型和

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教学目标语言知识目标1.能听得懂、会说、会读

和会拼写单词need,ava,mask,hor。

2.能听得懂、会说、会读单词Halloween,el,

tomorrow,pumpkin,lantern,change。

3.能听得懂、会读、会说句型Whatdoyouneed?Weneed

Whateldoyouneed?WeneedHowmucharethey?They’re

’syourchange.语言能力目标1.能根据情

景和图片说出单词。

2.会读句型，并能用句型设置情景，自编对话。

情感态度目标1.在多元化的学习过程中，自主学习。

2.在任务型学习活动中能灵活应变，学会创造。

3.在小组活动中，展示各成员的掌握运用语言的综合能

力。

文化意识目标了解万圣节的由来，西方国家过万圣节的

常备物品，小孩子们怎样过万圣节的。

重点和难点句型：

Doyoulike？Yes,,Idon’

Whatdoyouneed?WeneedWhateldoyouneed?Weneed说

教法与学法为了更好地实现教学目标，有效突出重点，突破难

点，培养学生综合语言能力，依据现代知识理论及教学模式，在

教学过程中，我将运用多媒体课件直观呈现Halloween的相关知

识，引起学生的学习兴趣；采用情景教学法，小组学习法，以学

生主动参与为主的驱动型学习，鼓励学生创造性地运用语言。

课前准备1.老师在课前可以在网上寻找一些有关万圣

节的资料，图片。

把这些资料，图片做到幻灯片里，以备课上用。

布置一个supermarket的场景，请六年级的学生协助表演本

课31页上的对话，并把它拍摄出来，制作在幻灯片里。

2.学生在课前对本课进行系统的预习。

高年级的学生应该学会自主的学习，应该有课前预习，课后

复习的学习习惯，这样老师在课上的活动比较容易展开，也节省了

很多时间。

对于一些新单词，后面有单词表，可以先了解它的意思。

这样可以整体的预习课文，了解课文大体意思，对课堂教学

有很大的帮助。

教学过程一、课前热身yme:Doyou

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No,Idon’2.师生用这一重点句型问答。

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让学生进一步巩固该句型。

当学生回答No,Idon’t.时，老师可以自然的问：

Whatdoyoulike?学生回答：

Ilike3.同桌之间用这一句型进行对话练习。

在表演对话的时候，老师可以适时提醒like后面应该跟名词

的复数。

二、呈现和操练（用一本日历作为整个教学过程的主线。

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sDay。

翻到六月一日，引导学生说Children’sDay。

六一儿童节是孩子们的节日，所以学生对此比较感兴趣，可

以在这上面做文章。

老师设置场景，我们要为六一儿童节开一个聚会，出示单词

卡片party，贴在黑板上。

我们将到超市里去为这个聚会买点东西。

幻灯片出示超市的场景：

呈现物-品及其价格。

2.面对超市里琳琅满目的商品老师可以引出句型Whatdo

youneed?引导学生回答Weneed然后再引出句型Whatel

doyouneed?引导学生回答Weneed其中新单词need和

el可在场景和句型中让学生主动思考，自主研究其意思，这符

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3.问完学生所需的物品，很自然的问价钱Howmuchare

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4.然后让学生同桌间用刚才这个场景自编对话。

一个做售货员，一个做顾客。

这样就呈现了重要句型，并且作了操练。

5.接下来继续翻日历，翻到九月十日Teachers’Day,

十月一日NationalDay，然后是十月三十日，在这一页上事先写

好today,对学生说今天是十月三十日，用夸张的动作翻到十月三

十一日，明天是十月三十一日，从而引出单词tomorrow。

引出句子：

It’sHalloweentomorrow.6.同学们，你们了解

Halloween吗？出示事先做好的有关万圣节资料的幻灯片，先展示

文字，让学生对万圣节有个大概地了解，然后出示相关图片，图

片比文字更加能够吸引学生的注意力，所以可以在图片出示的过程

中教授图片中出现的有关万圣节的物品的单词，ava,mask,

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party.让学生小组讨论所需物品，然后完成一张调查表格。

8.讨论完毕，可以师问生答，也可以小组与小组之间互

相问答。

这样整个课堂都能互动起来，能够充分调动课堂气氛。

9.然后放课前拍好的小电影，电影能够直观的表现课文对

话，学生可以通过电影中表演者的动作、神情，意会对话所要表

达的意思。

放映一遍结束后，给学生提出一些问题：

theyneed?sksdotheyneed?3.

Hereareyourmasks.（中文）harethey?5.

Here’syourchange.（中文）10.接着再放一遍电影，让

学生带着问题有目的的看电影，这就是任务驱动型学习，任务驱动

型学习中，学生会学会灵活应变，学会创造，学会独立学习11.

接下来学生跟录音机读课文，注意发音。

12.然后小组内分角色朗读。

三、巩固继续翻日历，翻到十二月二十五日，圣诞节

是孩子们喜欢的一个节日，所以选择着一个节日，为圣诞节晚会购

置物品，让学生以小组为单位利用所学句型Whatdoyouneed?We

needWhateldoyouneed?WeneedHowmucharethey?

They’’syourchange.自编一个相似的对话。

给学生情景，让学生根据所给任务合作学习，巩固所学知识。

小组活动能展示各成员掌握并运用语言的综合能力，同时还可

以观察学生分步解决问题的能力。

设置这一环节，有明确的目的，有情景，语境，能贴近学

生生活和经验，把学生在书本上学到的知识运用到现实生活中去，

加强学生的交际能力。

这既可以为学生事件语言提供机会，又可以使学生体验合作学

习，提高学习兴趣。