tomato是什么意思

505实验班英语五年级下册答案

教材分析

本节课是pep小学五年级英语下册的最后一个单元，是对学生由此延伸学习表达自己

和他人的兴趣爱好做了一个铺垫。

学情分析

1.本班共50名学生，人数较多。

2．学生能够用直观的句型抒发出来自己和他人的爱好。

3．学生对favorite等较长的单词发音和拼写都感觉比较吃力。

教学目标

1、能力目标

(1)能用what’syourfavoriteason?展开回答，并学会用ilike…展开直观了

解。

2、知识目标

(1)能听到、说道、念、写下5个短语：.goswimminggoskatingeaticecream

eatfruitmakeasnowman

(2)能够听、说、书写句子：what’syourfavoriteason?ican…….?

3、情感、策略、文化等有关目标

(1)培养学生细心观察，热爱科学，热爱大自然的情感。

(2)培育学生积极主动锻炼身体，增强体质的意识。

教学重点和难点

重点：学生能够娴熟运用本单元单词、句型，能够用这些词和句对各个季节展开探讨、

叙述；能够在老师的指导下，顺利完成作文myfavoriteason的文学创作。

难点：引导学生如何综合运用本单元词和句，结合以往学习过的关于衣着、天气的词

句，对一年四季进行天气特征和活动内容的描写。

科学知识建议：

1.通过听力和阅读，结合图片猜测出文章的基本意思。结合所学知识进一步理解文章

的含义。能流利的朗读课文。

2.学会句型wheredidyoucomefrom?icomefromliannan,guangdong.时能用该

句型搞对话。

3.学习字母“o”在单词中的发音。

课标建议：p1，p2，p3。

学习重点：

通过听力和写作，融合图片猜测出文章的基本意思。融合所学科学知识进一步认知文

章的含义。

学习难点：

能够流利的朗读课文

教学用具：

自造课件

教学过程：

一、备考

1.播放p4的单词和review部分的录音，让学生跟读。

2.用review部分的句型直观搞几个对话。

二、学习・研讨

1.引入新课。

同学们：你们喜欢看马戏表演吗？今天老师就带着大家来看看马戏表演。请大家打开

课文第3页。

2.自学单词circus和句型herecomesacircus！

3.学会句型wheredidyoucomefrom?icomefromliannan,guangdong.并能用该

句型做对话。

4.播出课文动画两边，使学生边看看动画边联系上下文认知文章的意思。

5.继续播放对话三遍，让学生跟读。

6.使学生朗诵两遍。

三、操练

1、pairwork（练对话）。

2.检查效果（点名做对话）。

四、自学发音和单词

1.让学生猜测单词的意思。

2.播出录音三遍，使学生英语口语。

3.讲解字母“o”在单词中的发音规律。

4.齐读后斥责念。

5.播放listenandchant的录音让学生跟读，让学生说说他的意思。

五、作业

抄写p3的conversation和p8的soundsandwords.

六、板书设计

unitonewherewereyoulastmonth?

wheredidyoucomefrom?

icomefromliannan,mesacircus！

单元教学目标：

1、能力目标

(1)能回答并提问三餐所喝的食物，例如：whatdoyouhaveforlunchtoday/on

mondays……?wehavetomatoes,tofuandfish……

(2)能够简单描述一些食物的味道，如：theapplesaresweet……

(3)能回答并提问最喜欢喝的食物就是什么，并讲出原因，例如：what’syour

favouritefood?esweet……

(4)能够听懂、会唱歌曲“whatdoyouhaveforlunch?”和本单元的歌谣。

2、科学知识目标

(1)认读a、b部分let’slearnlet’stalk中的单词和句子，并掌握四会单词。

(2)掌控四可以句子，记住对话内容，顺利完成句子填空题。

(3)了解let’sstartgroup/pairworktasktime等部分的内容。

(4)介绍pronunciation中的字母组合ow,oa,fr,fl的发音规则，拼字有关的单词。

(5)了解storytimegoodtoknow等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

(1)培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时

也要注重合作学习。

(2)介绍中国则表示美好愿望的传统美食，并了解其他国家的代表性食物，拓展学生

的视野。

单元教学课时安排：

第一课时：let’sstartmainscenelet’schantalet’slearngroupwork

第二课时：alet’strylet’stalktalkandmatchcgoodtoknow

第三课时：areadandwritegroupworkclet’ssing

第四课时：blet’strylet’stalkpairworkcstorytime

第五课时：blet’strylet’stalkpairworkctasktime

第六课时：breadandwritegroupworkcpronunciationlet’scheck

第一课时

一、教学目标与要求：

1、能听到、说道、念、写本课时四可以单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,

potato,eggplant并认得读者cabbage,mutton,pork三个单词及替代句型：whatwould

youlikeforlunch?i’dlike……

2、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

3、能饶舌歌谣，并认知其含义。

二、教学重、难点：

重点：掌控有关食物的单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,

eggplant。

难点：本课时词汇量小，建议四可以掌控的单词多。

三、课前准备：

教学折页、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔

四、教学过程：

1、热身

跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。

2、复习

(1)吟唱歌谣。

(2)let’sstart

出示let’sstart部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：i’myummyto

eat.i’beginswiththeletter

as“bee”.whatani?

可以使学生展开答对，以此备考研习过的有关食物的单词。

(3)回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。

3、新授：

let’slearn

(1)学生讲出let’sstart部分谜语的谜底后，自然带出四可以单词tomato，教师出

具单词卡片tomato。由于本词在四年级下卷已发生，在此便可反重点放到该单词的标音上。

在学生标音娴熟后，教师导入potato的自学，随后呈现出三个崭新单词：mutton,

cabbage,pork,领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学

生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu,fish,eggplant,greenbeans并拼读

这些单词。

(2)搞游戏训练崭新单词。

(3)听let’slearn部分录音，认读新单词：cabbage,tomato,tofu,eggplant,

mutton,fish,potato,greenbeans.

(4)教师出具六个四可以单词，以四人小组为单位抢拼单词，标音时小组成员可以提

供更多协助。

let’schant

听得懂、学唱本课时的歌谣，备考稳固崭新单词。

groupwork

以小组为单位利用食物图片顺利完成任务，以此去训练崭新单词和稳固已研习句型。

4、巩固延伸：

搞活动手册服务设施练，记诵单词

第二课时

一、教学目标与建议

1、能听懂、会说：whatdoyouhaveforlunchtoday?ihaveeggplant……并能

在情景中进行运用。

2、能听懂提示语，按照let’stry录音内容推论两张新闻标题的正误。

3、能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

二、教学轻、难点：

重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。

难点：句子whatwouldyoulikeforlunch?whatdoyouhaveforlunchtoday?

的相同用法。

针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以

及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。

三、课前准备工作：

挂图、单词卡、录音机、录音带

四、教学过程：

1、热身

(1)听歌曲，认知本课时的新语言。

(2)进行师生对话。

2、复习

let’stry

播出let’stry部分的录音，恳请学生作出恰当推论。

3、新授

let’stalk

(1)通过校对let’stry部分听力练习的答案进一步呈现新句型。

(2)用旧有句型：“whatwouldyoulikeforlunch?”与崭新句型“whatdoyou

haveforlunchtoday?”展开比较，使学生进一步熟识崭新句式。

(3)运用卡片练习新句式。

(4)摆let’stalk部分的录音，使学生英语口语句子。

学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。

talkandmatch

学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。

goodtoknow

出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。

稳固延展：

做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词

第三课时

教学目标与要求：

1、能听到、说道、念、写本课时四可以句子，并采用该句型顺利完成问卷调查。

2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。

3、能听得懂、可以唱歌曲。

教学重、难点：

轻、难点为四会掌控句子，还须要表述句子的含义。

课前准备：

折页、录音机、录音带

教学过程：

1、热身

(1)let’ssing

教师播出录音，学生跟唱歌曲，备考稳固a部分主要句型。

(2)日常口语练习。

2、复习

复习有关星期的单词。

3、新授

readandwrite

(1)针对复习部分的内容回答学生，使学生齐声提问。教师接着问学生：

whatdoyouhaveforlunchonmondays?呈现一张schoolmenu说：let’se

together,引导学生回答问题。

(2)使学生就一日三餐的话题展开小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以猜

谜的形式在班内搞汇报，尽早带出句子：thatsoundsgood.

(3)听readandwrite部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师

重点指导四会句子的认读和书写。

(4)鼓励学生用相同的食物单词替代对话中的关键词，训练崭新句型。

groupwok

恳请学生采用所学语言顺利完成专访，并展开汇报。

巩固延伸

依照课文自导一段对话展开演出;搞活动手册服务设施练;听到录音，念给家长朋友听

到;熟识单词

第四课时

教学目标与建议：

1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty,salty,sweet,sour,fresh,，并

认读单词healthy。

2、能饶舌歌谣，并认知其含义。

3、能够了解故事大意。

教学轻、难点：

重点：听、说、读、写四会掌握的单词。

难点：单词healthy的发音。

课前准备：

单词卡、录音带、录音机

教学过程：

1、热身

(1)教师放本单元let’ssing部分的录音，学生跟唱歌曲。

(2)参考上课时的课文内容展开师生对话或硬是对话。

2、预习

听歌曲“anappleadays”,学生手舞足蹈并搞动作。

3、新授

let’slearn

(1)教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词fresh,领读

单词。再通过歌词理解healthy的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪

些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。

出具盐、糖、醋，假装享用这三种调料，呈现出相同表情，出具三个单词salty,

sweet,sour,使学生拼字崭新单词。在教学崭新单词的过程中，应当反反复复采用句子：

“it’smyfavourite.”使学生多次认知新词favourite,以减低下一课时的经济负担。

(2)以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生

品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。

(3)听到let’slearn部分录音，使学生拼字单词：tasty,salty,sweet,

sour,fresh,healthy.

(4)教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

let’schant

让学生听懂、学唱本课时歌谣theapplesaresweet……

稳固延展：

收集有关食品的广告信息;做活动手册配套练习;听录音，读新单词给家长和朋友听;

熟记单词

第五课时

教学目标与要求：

1、能听得懂、可以说道：what’syourfavouritefood?i/welike……时能在情

景中娴熟运用。

2、能够听懂let’stry的录音，为几张配图正确排序。

3、能根据tasktime中所给的范例自导一则广告。

教学重、难点：

重点：掌控查问和提问最香甜可口什么食物的句型：what’syourfavouritefood?

ilike……

难点：单词favourite的发音。

课前准备：

单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔

教学过程：

1、热身

(1)播放歌曲“whatwouldyoulike?”，学生跟唱歌曲。

(2)日常口语练。

2、预习

(1)摆录音，手舞足蹈歌谣。

(2)let’stry

教师摆let’stry部分的录音，恳请学生为几张新闻标题恰当排序。录音内容如下：

①girl:doyoulikebananas?

boy:yes,they’resweet.

②girl:doyouliketomatoes?

boy:yes,they’refresh.

③girl:what’syoufavouritefood?

boy:beef,it’shealthy.

④boy:doyoulikeice-cream?

girl:yes,it’stasty.

3、新授

let’stalk

(1)教师出示三张食品的图片，对学生说：ilikechicken,beefandfish.教师指着

chicken说：ilikechicken.在旁边画上一张笑脸;接着指向beef说：ilikebeef

better.并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说：ilikefishbest.在旁边画上三张笑脸。

最后表述：so,myfavouritefoodisfish.出示favourite的单词卡，再询问学生，让

学生充分理解这个词的含义。

延聘句子：what’syourfavouritefood?

(2)两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用该句型编一小段

对话进行操练，同时也可引导学生用fruitanddrink替换food.

(3)听到录音，使学生英语口语对话。学生需用相同的食物单词搞替代提问问句。

pairwork

使学生掏出已发的调查表格，用所学句型对相同学生展开调查，

并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：ilike……

mikelikes……welike……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。

tasktime

请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。

稳固延展：搞服务设施练，念对话给家长听到，记诵单词

第六课时

教学目标与建议：

1、能够听、说、读、写本课时四会句子：what’syourfavouritefruit?

’’’resour.时能在

情景中恰当运用。能在groupwork中采用该句型顺利完成调查。

2、能够理解情景对话的含义并完成句子填空。

3、能认知pronunciation中字母组合的发音规则，念出有关的单词。

4、能够完成let’scheck部分。

教学轻、难点：

重点：本课时的四会句子的掌握。

难点：单词favourite的拼法。

课前准备：挂图、录音带、录音机

教学过程：

1、热身

(1)摆录音，跟唱歌曲。

(2)日常口语对话，进行师生对话或生生对话。

2、复习

请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。

3、新授

readandwrite

(1)教师展现自己制作的广告图片，起身学生回答：what’syourfavouritefruit?

教师提问：e

sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：idon’esour.

恳请学生恶搞可以话，教师可以适度给与提示信息。

(2)看图，指着zoom：look!what’szoom’sfavouritefood?canhehaveit?

why?let’slistentothetape.

(3)教师指导学生顺利完成句子填空题。

(4)教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourete的拼写。

groupwork

教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中欢迎的食物。

pronunciation

先给出window,yellow,snow三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝拼读单词

grow。用这种方式总结fl,oa,fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词

和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。

let’scheck

完成let’scheck部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：

①john:whatdoyouhaveforlunchtoday,mike?mike:ihavecabbage,

’retasty.

②waitress:whatwouldyoulikefordinner?sarah:i’dlikegreenbeans

’rehealthy.

③women1:what’syourfavouritefood?women2:’stasty.

it’smyfavourite.

④john:canihavesomeeggplantandtofu,plea?i’:sure.

稳固延展：搞服务设施练，练发音，书写单词和句子

一、教学目标：

1、科学知识目标：能拼字书写单词：same,circle,

2、能力目标：能运用句型athesameaslineb?i

’tthinkso.通过事物的比较发表自己的看法。

3、字母组合：ll,ng,nk在单词中的发音。

二、课前准备：

1、单词卡片(宝藏图)：tell,till,long,sing,english,angry,think,

sink.单词卡单词按照划线部分发音相同的为一个颜色。提早卷不好了，用一根细线系住。

2、课件

3、课堂活动用书第三题。

三、教学步骤：

stepone:warm-upreviewunit1

1、一起听音跟读，然后小组扮演不同的角色给课文动画配音读课文，引导学生加上

适当的表情和动作，最后每段找不同的同学展示，选出优秀模仿小演员。

2、和学生说道今天的比赛很特别，提问问题积极主动而且不好的同学，不但能够给

小组加分后，还能够赢得宝藏图一份。

steptwo:导入

1、同学们比赛，老师鼓励学生快速读一遍课文，看看谁念的又快又好，学生大二的

时候，老师观测学生，读后老师找到以为念得慢的学生，应邀学生至台前，表彰说道：i

thinkheisquick.再打听另一个念得更慢的学生恳请他至台前，说道：butsheis

quicker.老师马上问问题看看学生与否认知：whoisquick?whoisquicker?学生提

问，这里谁答错了奖励一张宝藏图，共出远门两张。

2、再邀请两位学生，heistall,butsheistaller.看板书，老师指一下简单领

读单词。sheisshort,butheisshorter.看板书，老师指一下简单领读单词。问：

whoistaller?whoisshorter?学生回答...istaller/shorter.老师用：ithink

so.或idon’tthinkso.来发表自己的观点。再找两个长得一样高的.学生问：whois

taller?whoisshorter?学生可能会说不出来，老师引导说：heisthesameasshe.

看板书，老师领读并检查小火车，这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去三张。

stepthree:课文的处置

1、课件展示，先出示一条线a，老师问：whatisit?学生：line。老师：yes,

it’slinea.再出示一条b，老师问：whichislonger?学生答：linebislonger.老

师问：whichisshorter?学生答：lineaisshorter.老师试着问：islinealonger?

/shorter?/thesameaslineb?并且出示课件。学生回答，老师问：doyouthink

so?引导学生用’tthinkso.发表自己的观点。每个问题学生回答出

来则给他的大组加一分。

2、课件展现，先出具一个圈a，老师问：whatisit?学生：circle。老师：yes,

it’scirclea.再出具一个圈b，老师问：whichisbigger?学生请问：circlebis

bigger.老师问：whichissmaller?学生请问：circleaissmaller.老师打声问：is

circleabigger?/smaller?/thesameascircleb?并且出具课件。学生提问，老

师问：doyouthinkso?鼓励学生用’tthinkso.刊登自己的观点。

每个问题学生提问出则给他的小组加一分，并且表彰。

3、学生做的很好及时表扬，并出示课件问whatcanyoue?根据学生反映，如果

学生说出来va,则大力表扬并引导canyoueava?简单讲解va，并拿起课本

让学生只给老师看。如果学生说出来head,则大力表扬并引导canyouetwoheads?

简单讲解head，并拿起课本让学生只给老师看。学生回答，老师问：doyouthinkso?引

导学生用’tthinkso.发表自己的观点。这里谁答对了奖励一张宝藏

图，共送出去5张。

4、boosopenlistenandrepeat,thenreadinsmallgroups,每幅图finda

pupil孙玉，这里孙玉的小老师各奖励一张宝藏图，共出远门8张。

stepfour:当堂检测，学生是否明白两个事物作比较，做活动用书第三题。

stepsix:review.备考今天的重点科学知识，看看板书魏读一遍。

stepfive:字母组合：ll,ng,nk在单词中的发音。

将手里拎宝藏的学生恳请至台前，关上他们的宝藏，拎相同颜色单词的两个同学东站

在一起，listenandrepeat，认知字母组合的发音，老师鼓励着总结出，板书孙玉一下。

stepsix:chant，listenandlearn,listentogether,加动作拍手齐唱，最后可以

找表演得好的同学到台前表演。

四、家庭作业：顺利完成活动用书第一题，和第五题。

五、板书设计：

module8discussion

unit2lineaislonger

linelonger

circleshorter

vabigger

headsmaller

thesameas

一、词汇要求（topicvocabulary）

droppedpickedupcarriedsmelledsmokesawafireshoutedforhelplost

mywalledfounditgaveittopolice

二、语言知识要求(languagefocus)

学会一下表达方式：

whatdoyoudo?

ppened?

ditupandcarrieditforher.

三、语言功能建议(functions)

1.当我们讲述一件过去发生的事情或说明在过去发生的一个动作时，通常用“一般过

去时”来表达，而句子中的动词也要变成过去式，如iplayedbasketballyesterday.

2.当我们想要晓得出现了什么事情时，可以问：whathappened?提问时也必须用过

去时的句子。例如:aladydroppedabag,ipickeditupandcarriedforher.

3.一般来说，动词变成过去式有以下几种情况：

（1）轻易提ed,如look-looked。

（2）以不发音的e结尾的单词，直接加d，如live-lived。

（3）以辅音提y结尾的单词，把y变为i再加ed,如carry-carried。

（4）重读闭音节的单词，双写后面的字母再加ed，如stop-stopped。

（5）存有很多圆形动词的变化，须要我们牢记的，例如e-saw,go-went,fly-

flew,swim-swam,come-came.

一、教学目标：

1.情感目标：

（1）使学生懂得讲卫生、合理饮食、作息规律的重要性，

从而培育学生培养较好的生活习惯。

（2）培养学生对身边的现象进行正确分析的能力和热心帮助他人的良好品德。

2.科学知识目标：

（1）能够听说读写有关健康的单词和词组。

（2）能听说读写有关身心健康的交际用语：

youshould/youshouldn’t…

3.能力目标：

能够在相应的情景下使用本单元所学的主句型，表达如何

保证身体健康成长并能对他人的一些错误做法明确提出合理改良建议。

二、教学重点：

（1）能听说读写有关身心健康的单词和词组。

（2）能够听说读写有关健康的交际用语：

youshould/youshouldn’t…

三、教学难点：

单词exerci的发音。

四、教具准备：

卡片录音机磁带实物

五、教学过程:

师生猜谜

知识目标：

1．能听到、说道、念、写下以下动词短语：eatbreafast,drningexercis,

have…class,plasprts,eatdinner.

2．能够听懂问句：whendudrningexercis/…?并能用所学动词短语替换句

型“at…”中的关键词回答问句。

能力目标：能够认知并手舞足蹈let’ssing的歌谣。

情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。

教学重点：掌控a部分let’slearn中的五个动词短语，并会用这五个短语提问查

问作息时间的问题。

教学难点：掌握五个四会短语和单词exercis的正确发音。

教学准备工作：、单词图片

教学过程：

preparatin―准备工作活动

’ssing《tencandles》,听并跟唱三年级上册第六单元歌曲复习数字，为本

节课时间表达做铺垫。

l：备考上节课重点内容。

s1：whendugetup？

s2：igetupat5’clc.

s1:whendu…?

s2:i…at…’clc.

prentatin―新知呈现

1.由freetal环节自然导入prdr的时间精心安排，t:h5

教学目标：

1、能听懂，可以说道whatdayisittoday?it’s…。whatdoyouhaveon…?

wehave…。ilike…。时能在情景中娴熟运用。

2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。

教学重点：

掌握句型：whatdayisittoday?it's....whatdoyouhaveonwednesdays?we

haveenglish，science，ednesdays.学生通过学习，能够自

在实际情景中自如运用这些句子。

教学难点：

let'stry部分，内容多，易混淆。应多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指

导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。

教学方法：

情景教学法，任务教学法教具cai,cards

教学过程与内容设计：

step1warm-up(热身)

(1)教师摆start部分的歌谣let’schant录音，学生备考稳固有关星期的新单词和

课程名称。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

a：whatdayisittoday?

b：it'stuesday.

a：whatdoyouhave?

b:uesdays.

step2prentation(新课呈现出)

(1)教师播放let'stry的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后

顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师

指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时

播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的

听觉感知。

(2)在此基础上，教师出具本课时let’stalk对话部分的图片，利用教学vcd或录

音带，使学生来看一看看、听到一听到amy必须上什么课程。建议学生在听到的过程中搞

记录，有意识培育他们听到的技能。小组或班级评选活动谁就是听力王，对学生听到的整

体表现及时评价。

(3)反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。

step3practice(趣味训练)

(1)教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：whatdayisittoday?it's....

然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：whatdoyou

haveon…?wehave....

(2)使学生根据自己的课程表，准备工作叙述一下自己本周自学的情况。可以先在小

组内或同桌间展开交流。然后在全班递交。在准备工作过程中教师必须有意识地鼓励学生

讲出本部分重点的两组崭新句型，例如：whatdoyouhaveonwednesdays?we/i

have....交流完后，教师不要忘掉使大家评选活动出来热烈欢迎的递交者。

(3)groupwork

鼓励学生根据刚刚准备工作的情况递交稿，分后小组讨论各自讨厌什么课程和哪一天

的课程。总结出来各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内搞汇报。引导学

生定义尽可能多的理由。

step4consolidationandextension(巩固与扩展)

(1)使学生搞alet'stalk部分的活动手册服务设施练。

(2)让学生听let'stalk部分的录音，读给朋友或家长听。

(3)使学生参考自己设计的课程表说一说讨厌的课程和讨厌星期几。必须特别说道的

讨厌的理由。

(4)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听;制作祝福卡给父母或朋友。

step5conclusion

homework：完成相应配套练习。

板书设计：

unit2myweek

whatdayisittoday?

it's....

whatdoyouhaveonwednesdays?

wehaveenglish，science，ednesdays.

教学思考：

在这一节课学习的始终，课前我用几分钟结合情境复习单词、单词和句型的融合运用

及问答，使学生熟悉单词、短语的表达，能够听懂老师的提问，在老师引导下能够完整回

答。本节课继续学习与学生学习和生活密切相关的话题，即在校的课程和课余生活安排。

学生很熟悉汉语的表达但转化到英语可能会混淆、反应慢，特别是星期几的记忆和替换句

型灵活运用环节。在做两两和小组口语练习时，有的学生不敢开口，有的怕其他同学笑话，

还有的担心出错。我多做示范，多引导，多鼓励他们，能说到哪就说到哪，不懂就举手问

老师，共同完成。

一.指导思想

全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教

育为根本宗旨，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕构建“高效课堂”这一主

题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，与时俱进，以培

养学生创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能

力。

二．教材分析

本册教材的编写思路是：话题――功能――结构――任务，以话题为纲，以交际为主

线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语，完成有实际意义的语言任务。本册教材共6

个单元加2个复习单元，每个单元分abc三部分，ab部分要求掌握，b部分是a部分的语

言扩展，c部分是选学部分。a、b部分的let’slearn/let’stalk是每个单元的重点。

本册教材的特点就是：1．特别强调语言运用。2．著重能力培育3．注重兴趣唤起

4．注重双向交流5．融合学科内容6．注重有效率拓展7．同时实现整体设计。

三．教学目标

1、能够听到、说道、念、写下69个短语和单词以及14组与句子和6个谚语句子。

（包含日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。建议能够在真实语

境中恰当运用并能够记住意味深长语篇。

2、能听、说、认读85个单词。3、能听懂、会唱6首歌曲。4、能理解6个幽默小故

事。5、能了解6项简单的语法知识。。

四．教材重难点

1.重点：

（1）四可以句型、单词。

（2）在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

（3）运用所学的日常交际用语展开直观的日常交流，并努力做到大胆开口，积极参

与，发音确切，语调恰当。

2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

五．学情分析.

五年的班容量大，每班学生数均在65以上。学生已学过两年多的英语，具备了一定

的听、说、读、写英语的能力。通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话

题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由

于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴

自弃，有的因此扰乱课堂秩序，这给教学带来不少困难。总的来说，大部分学生对于英语

还是保持着比较

低的热情。因此，本学期应当加强后进生转变的力度，因材施教，分层教学，唤起学

生的自学兴趣，向课堂40分钟必须效率，不懈努力构筑高效率课堂。

六．教学措施

整体措施：

１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学

中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听到、说道、念、写下、演唱、游等、出演、画、搞等形式，展开大量的语

言训练和练。

3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

4、设计全面、高效率的课外作业，培育学生较好的书写习惯，努力做到干净、规范、

正确地书写。

后进生转化措施：

1、对后进生建议必须适当，应当懂“小目标，小步跑”；

2、让后进生获得成功；

3、使后进生充份发展自己的就可以。优秀生提升措施：

对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩

展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。

必须狠下工夫监督学生回去顺利完成课堂作业与课后作业，课后努力做到个别辅导，

尽量减少差生的数量。搞好与家长的沟通交流工作，与班主任多搞交流，大家齐心协力顺

利完成五年级的教学任务。

七．教学进度

由于本学年教学时间紧绷，自学内容多，因此对本学年的教学并作如下精心安排：

教材共六个单元。每单元6课，其中6节新授课，计两周一个单元。书本知识共42

课，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验，丰

富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、学生差异、教学容量、

考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到最佳效果。

一、教材分析

小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度；使他

们初步具备用因英语进行简单日常交流的能力。掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高

综合素质。教材

充分考虑学生个体自学能力和自学习惯的差异，设计了合乎各种自学模式的练活动，

培育学生的观测、记忆、思维、想象和创造力。

二、教学目标

1、培养较好的听到英语、念英语、说道英语的习惯。2、初步培养较好的书写习惯。

3、能按三会与四会的要求掌握所学词语。4、能按四会要求掌握所学句型。

5、能够运用所学的日常交际用语展开直观的日常交流，并努力做到大胆开口，积极

参与，发音确切，语调恰当。

6、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。7、

能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。三、教学重点1、

四会句型、单词。

2、在任务型自学的过程中运用有关的语言科学知识和技能，顺利完成某项任务。

3、运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发

音清楚，语调正确。

四、教学难点：

养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

五、教学手段和主要措施。

1、以活动为课堂教学的主要形式

2、在教学过程中，使用情景教学法

3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式进行大量的语言操练和练习。

4、培育学生比拼读音标的能力，保证学生独立自主自学的质量。

5、设计全面高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范和正确地

书写。