绿色植物的作用

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课时课题：第一章第五节绿色植物在生物圈中的作用

课型：新授课

教学目标：

1．知识目标

①描述绿色植物为生物提供了食物和能量；理解绿色植物是“能量转化器”。

（重点）

②明确绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡；理解绿色植物是自动

“空气净化器”。（重、难点）

③描述绿色植物在水循环中的作用；理解绿色植物是天然的“蓄水池”。（重、

难点）

2.能力目标

通过讨论活动，培养学生的表述能力、运用所学知识解决实际问题的能力。

3．情感、态度与价值观目标

挖掘本节课的情感点，使学生获得积极的情感体验；引导学生关注自己的生

存环境，形成热爱生命、保护生态环境的意识。

教学方法及学法指导：

整个课堂设计以问题为切入点，激发学生的求知欲，鼓励学生质疑，并设法

探索解决自已的问题，体现新课标的探究性学习特点。古人云“学问之道，问而

得，不如求而得之，深固之”。因此本课以学生自主学习为主，然后师生互动探

究新知，使学生主动参与到学习过程中。再通过观看FLASH动画、讨论交流等

形式，让学生在轻松愉悦的氛围中探索新知。

课前准备：

1.制作多媒体课件。

2.学生课前预习。

教学过程：

教学

环节

教师活动学生活动设计意图

复习

提问

5分

钟

多媒体出示：

1.

学生回忆、

看书等，要

给出准确、

规范的答

案，必要的

要进行板

演。

如果一上课教师便

讲授新课，学生则不

容易进入学习状态，

教师也无法检查自

己前节课的授课效

果。这样没有温故知

新的教学，既给教师

自己的教学造成了

一定的盲目性，也容

易造成学生接受知

识时思维混乱无系

的困难，因为绝大多

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2.写出绿色植物光合作用的反应式。

数课堂新授知识的

内容是建立在前面

所学知识之上的，每

个知识点都处在知

识系统的一定位置

和前后知识点内容

呼应连贯成一体。

创设

情景

激发

兴趣

3分

钟

播放万亩榴园风景视频片段，提出某投资商

有在此融资开发风景旅游区的意向，你若是

政府官员，将如何评价万亩榴园的价值？

学生积极讨

论发言：

①经济价值

②举出绿色

植物的作用

（如制造氧

气、合成有

机物等）

视频片段，能迅速地

吸引学生的注意力，

从而能通过假想角

色激发学生的学习

兴趣，利于调动学生

学习主动性。学生根

据旧知（光合作用）

较易提出森林中绿

色制造氧气、合成有

机物的作用

师生

互动

探究

新知

20分

探究主题一：绿色植物是生物圈中的“能量

转化器”

1.自主学习：阅读课本P73第一、二自然

段和P74第一自然段内容，回答下列问题。

绿色植物能够吸收，并通过

作用，将它转化为贮存在中的能

量，生物圈中的其他生物都或

地为食，从而获取所

需要的能量，所以绿色植物是生物圈中

和的组成部分。

2.共同探究：仔细分析P73[观察思考]图

2.1—16，小组讨论与探究后，解决如下问

题。

①.草原上的绿色植物兔、狐的中的生存都

需要消耗，其中绿色植物的

能量来源于，狐的能量来源

于。

②.图中箭头越来越细，说明了什么？箭头

从太阳开始，说明了什么？

③.太阳能是如何被生物圈中的生物利用

的？

3.动画展示《传来传去的能量》。

1．学生结

合图示看书

自学。结合

旧知，联系

活动，并在

教师的引导

下理解直

接、间接关

系的含义。

2．单独回答

问题，小组

其他同学进

行补充、完

善。

“自主学习”锻炼同

学们的自学能力。将

思考和发现的机会

留给学生，学生经过

自己的分析讨论后

得到的知识才会深

刻。

通过“共同探究”活

动促进了生生交流

与合作，在充分利用

了学生资源的同时，

促使学生主动的对

第3页

钟

师生

归纳小结：在生物圈中，能量的最终来源是

太阳能，而直接利用太阳能的是绿色植物，

它是生物圈中最基本、最重要的组成成分，

对整个生物圈的生存和发展具有十分重要

的作用，绿色植物可以称得上是“生命之

母”，使学生全面理解绿色植物是绿色的“能

量转化器”。

探究主题二：绿色植物是自动的“空气净化

器”

过渡：日常生活中植物、动物和各种微生物

时刻呼吸消耗氧气、释放二氧化碳，那大气

中氧气的含量会不会因此而减少呢?

1.自主学习：认真阅读P74“自动的空气

净化器”内容，完成下列问题。

①.地球上的不断地进行作用，消

耗大气中的，产生的又以气体

形式进入大气。这样就使生物圈的空气中

和的浓度处于相对的，简

称。

②.人们对自然资源的不合理开发和利用，

导致了大气中浓度增加，地球上出

现等现象，会导致、、、

等后果。

2.共同探究：观察P

74

图2.1—17普罗斯特

勒实验，思考后共同完成下列问题。

①.实验中前两个装置内蜡烛熄灭、小白鼠

3．用心观看

动画，根据

老师的讲

解，全面理

解绿色植物

是绿色的

“能量转化

器”。

1.组织学生

讨论，师生

共同提炼知

识点。

①缺氧

②有氧气

③绿色植物

通过光合作

用释放氧气

供给蜡烛燃

烧、小白鼠

呼吸之需，

知识进行整理归纳，

从而准确系统的掌

握知识，并培养了学

生的合作能力。

动画更好地吸引学

生的眼球，更加深刻

地对内容的理解。

这个环节的设计目

的在于让学生通过

阅读教课书回顾前

面学习过的光合作

用和呼吸作用的内

容，找出绿色植物在

生命活动过程中与

氧---二氧化碳的关

系，激发学生的探究

欲望，培养学生自主

学习、归纳总结和分

析、解决问题的能

力。这也是“学生主

动学习”新课改理念

的充分体现。

第4页

互动

探究

新知

20分

钟

死亡的原因是什么？

②.后两个装置内蜡烛能继续燃烧、植物和

小白鼠能正常生活的原因是什么？

③.此实验说明绿色植物、蜡烛、小白鼠之

间存在什么关系？

④.要保证后两个装置实验成功的措施是什

么？

动画展示《碳—氧平衡》

归纳总结：绿色植物通过光合作用和呼吸作

用维持着大气成分的相对平衡。

4.联系实际、迁移升华

学生阅读收集到的资料明确什么叫温

室效应？以及温室效应是如何产生的？然

后教师引导学生讨论：

A.温室效应将会给人类带来什么危害？

B.为减缓温室效应，我们如何做？

同学们你有没有发现，有些家庭装修以

后会在室内养殖一些：吊兰，吸毒草，芦荟

等等植物，你知道这是为什么吗？

综上所述，绿色植物维持了碳—氧平衡，

净化了空气，是生物圈中的自动的“空气净

化器”。

探究主题三：绿色植物是“天然的蓄水池”

过渡：中国有句谚语：山上多种树，胜似修

水库；雨多它能吞，雨少它能吐。这句谚语

中蕴含着什么样的科学道理呢？

1.自主学习：仔细阅读P

75

“天然的蓄水池”

内容，完成下列问题。

①.绿色植物可以雨水对的冲

刷，补充，绿色植物的和

对地面土壤有很好和作用。

②.植物的作用能够提高大气的湿

度，增加从而促进生物圈中

的。

2.共同探究：请观察分析P

75

图2.1—18自

然界的水循环，思考后回答下列问题。

①.生物圈中的水是怎样循环的？

②.绿色植物在水循环过程中有什么作用？

多媒体课件展示“自然界的水循环”的动

态模式图。

同时蜡烛燃

烧和小白鼠

呼吸产生的

二氧化碳为

光合作用提

供原料。

④装置密封

二氧化碳浓

度过高会致

温室效应，

引发的气候

变暖将会引

起大规模的

环境灾难。

①吸收有害

气体；

②吸附粉尘

和放射性污

染物；

③分泌抗生

素，杀死病

原菌。

自主学习，

思考回答。

分组讨论，

共同得出答

案。

利用动画展示，使学

生更直观的观察到，

使较难的知识简单

化，直白化。

联系实际，迁移升

华，利于学生拓展知

识面，加深对内容的

理解。

学生具有一定的地

理学知识，结合生活

经验，易理解云、雨

的形成，从降水明白

地表水和地下水的

形成；再结合已有的

植物生活方式，在回

答教师的问题的同

时，明白了绿色植物

能促进生物圈中的

水循环。

第5页

师生

互动

探究

新知

20分

钟

在学生发言的基础上，教师对绿色植物在水

循环中的作用进行归纳总结：

①.植物可以减缓雨水对陆地的冲刷，使更

多的雨水渗入地下，补充地下水；

②.绿色植物的根系和枯枝落叶对地面土壤

有很好的固定和保护作用，可以保持水土，

防止水土流失。

③.植物的蒸腾作用可以提高大气湿度，增

加降雨量。

因此保护好现有森林、草地和大规模植

树造林，对维持水分平衡，促进生物圈中的

水循环起着非常重要的作用！

4.应用实践，迁移升华：诗句欣赏：呈现配

有图片的李白诗：“君不见黄河之水天上来，

奔流到海不复回”。分析其中蕴含的科学道

理，有没有不足之处？

联系地理学

知识，理解

水循环的概

念；结合旧

知，阐述绿

色植物如何

促进生物圈

的水循环。

利用动画展示，使学

生更直观的观察到，

使较难的知识简单

化，直白化。

引导学生对李白诗

中蕴含的科学道理

进行分析，使学生进

一步理解自然界中

水循环的途径。并针

对李白诗中的缺憾

进行引导，从而给学

生树立追求真理，不

畏权威的意识。

梳理

知识

形成

系统

5分

钟

过渡：同学们这节课表现的非常出色，老师

也为你们感到骄傲。大家来反思一下：

1.照应课前假设：你若是政府官员，请就该

风景旅游区开发一事征求各方建议，结合本

节课知识为做到既保护森林，又发展经济提

出合理化建议。

2.这节课我的收获是：

3.还有哪些疑惑？

交流讨论，

为当地建设

风景旅游区

的合理开发

出谋划策。

在理解绿色植物在

生物圈中的作用的

基础上，迁移到当

地风景旅游区开发

中，实现情感、态度、

价值观的迁移，提高

环保意识。

在复习知识的同时，

锻炼学生的语言表

达和归纳能力。

巩固

提高

课后

升华

7分

1．课堂检测（见附录）。

2．课下作业：《助学》

A类：“自主学习”“当堂达标”

B类：“合作探究”“自我感知”

学生独立自

主完成，课

堂检测要及

时互纠。

通过练习加强学生

对所学知识的理解，

同时培养学生的答

题速度和规范，将学

习延伸到课下。针对

第6页

钟

C类：“周末自测”

不同层次的学生提

出明确的完成目标。

继续推行我校课题

研究《作业自助餐》

针对不同层次的学

生提出明确的完成

目标。

附：【课堂检测】

第一关我夯基、我达标（A类）

1.（2019•枣庄）2019年枣庄市委、市政府提出：创建国家级森林城市，营造绿色家居家园．大

量植树造林既能美化环境、绿化环境，还能控制温室效应．其控制温室效应的依据是（）

A．绿色植物能吸收有害气体，净化空气

B．绿色植物光合作用能放出氧气，增加空气中氧气的浓度

C．绿色植物可以防风固沙，保持水土

D．绿色植物光合作用能吸收二氧化碳，降低空气中二氧化碳的浓度

【考点】绿色植物是“空气净化器”

2.（2019•济宁）关于绿色植物在生物圈中作用的叙述，不正确的是（）

A．能维持生物圈中碳一氧平衡B．为生物的生命活动提供能量

C．在生物圈中充当分解者的角色D．直接或间接为其他生物提供食物来源

【考点】绿色植物是“能量转化器”

3.

（

2019•

淮北）海南岛尖峰岭热带雨林（具有

“

绿色水库

”

的美称）常年降雨量大，与其关

系最密切的生理作用是（）

A．生长作用B．呼吸作用C．光合作用D．蒸腾作用

【考点】绿色植物是“天然蓄水池”

4.（2019•临沂）“低碳生活”已成为时髦的话题，保护植被和大面积绿化是降低大气中二

氧化碳含量的有效方法，对改善人类的生存环境有重大意义，其原因之一是植物的光合作用

能够（）

A．吸收二氧化碳B．吸收水和无机盐C．生产有机物D．释放二氧化碳

【考点】绿色植物有助于维持生物圈的碳氧平衡

第二关我综合、我提高（B、C类）

5.（2019•济南模拟）请看如图的漫画，回答问题：

（1）请你给漫画拟写一个标题：

（2）绿色植物在自然界具有非常重要的作用，请你写出

两点：

（3）请你写出两种提高树苗移栽成活率的措施：

【考点】绿色植物为所有生物提供食物和能量；根系及

其在土壤里的分布和意义；蒸腾作用的意义；绿色植物

有助于维持生物圈中的碳氧平衡；绿色植物在生物圈水

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循环中的作用．

板书设计：