14.安塞腰鼓
一、教学要求:
1.有感情地朗读课文,学会抓住重点句子赏析。
2.品味排比句式的节奏、气势与激情。
3.感受安塞腰鼓独特的魅力,体会作者对人的旺盛生命力的赞颂和对美好未来的向往。
二、教学重点、难点:
1.理解课文内容,感受安塞腰鼓独特的魅力,体会作者对人的旺盛生命力的赞颂和对美好
未来的向往。
2.学习本文形、神结合的语言,注重感悟并发表自己的见解。
三、教学资源
1.多媒体课件2.《淮安腰鼓》
四、预习作业设计:
1.熟读课文。
2.通过查找资料,了解黄土高原。
3.思考:安塞腰鼓的好具体体现在哪里?哪些句子给你留下的印象最深刻,划出来,在旁边
写下自己的感悟。
五、教学过程:
一、复习导入
1.今天我们继续来学习《安塞腰鼓》,安塞腰鼓深深地舞进了作者的心里,文
中哪句话直接表达了作者的赞美之情?(课件出示句子“好一个安塞腰鼓!”齐
读)这个句子在文中反复出现了四次,这安塞腰鼓的好又分别体现在哪里呢?(板
书:火烈的舞蹈场面力量巨大的鼓声元气淋漓的后生变幻的舞姿)
二、细读课文第二部分,感受表演中的安塞腰鼓。
A.壮阔的场面。
1.好一个安塞腰鼓,好在有火烈的舞蹈场面。你们看!(课件播放舞蹈场面)
2.你还能找到其它词来形容这个场面吗?(壮阔、豪放)
出示学习单:1放声朗读6、7小节,看看哪些句子给你留下的印象最深刻?2从这些句子
中你体会到了什么?把句子划出来,在旁边写下自己的感受。
4交流:
a.“一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!”
(1)“捶”:写出了后生们用力之大、之猛、之快。
(2)“发狠”、“忘情”、“没命”:表现了后生们全力以赴,忘我投入。气势逐渐
加强
b.“百十个斜背响鼓的后生„„狂舞在你的面前。”
(1)“百十个”:人数之多,场面之壮阔。
(2)将“后生”比作“石头”:表现了后生们的身体结实,意志坚强,写出了他
们狂舞时完全忘记了自己是个血肉之躯的人。
(3)“狂”:写出了后生们力量之大、速度之快、气势之猛,也体现了他们忘情
的投入。(齐读1、2句)
c.“骤雨一样,是急促的鼓点„„斗虎一样,是强健的风姿。”
(1)这一句使用了比喻、排比两种修辞手法。给人一气呵成之感,语言畅达,
节奏感强,有气势,能增强文章的说服力和感染力。
课件出示:骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,
是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。(指名读)
(2)老师把这段话改写成这样的形式,自己读一读。有什么感觉?
那急促的鼓点,像骤雨一样;那飞扬的流苏,像旋风一样;那蹦跳的脚步,
像乱蛙一样;那闪射的瞳仁,像火花一样;那强健的风姿,像斗虎一样。
(3)是呀,作者用短句来表现内容,显得铿锵激昂,更富有节奏感,让我们一
起来感受安塞腰鼓的雄浑,豪放,火烈。(师生齐读句子:骤雨一样„„安塞腰
鼓!)
e.“这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅
了,使困倦的世界立即变得亢奋了。”(师读)
(1)能找出句中的三对反义词吗?
(2)腰鼓捶起来之前,空气是„„,阳光是„„,世界是„„,腰鼓捶起来了,
空气变得„„,阳光变得„„,世界变得„„。这样的变化,全因为有了这——
安塞腰鼓!这热烈而奔放的——安塞腰鼓!齐读:好一个安塞腰鼓!
5.让我们一起来感受这激情飞扬的安塞腰鼓(齐读)。
B.沉重的鼓声
1.好一个安塞腰鼓,还好在这力量巨大的鼓声!
(1)课件播放鼓声
(2)这是怎样的鼓声?你能用一些成语来形容吗?(响彻云霄、惊天动地、
震耳欲聋、响彻天空、排山倒海、气势磅礴)
2.作者又是怎样来描写他听到的鼓声的呢?谁能用朗读告诉大家。(指名读9、
10小节)
3.“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”,“观众的心„„”运用了什么修辞手法(比喻),
写出了什么?(鼓声撞击在山崖上,发出的隆隆声,鼓声也撞击在观众的心里,
产生了共鸣。三个“隆隆”反复出现,造成一种回环)
4.你能读出这隆隆的鼓声吗?
5.这鼓声还传到了哪里,你能开动脑筋,完成下面的填空吗?
(出示填空:百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在________,__
_____也蓦然变成牛皮鼓面了,只听见隆隆,隆隆,隆隆。)
6.山崖在动,心在动,人在动,一切都因为这安塞腰鼓在动!这鼓声震撼山河,
震撼我们的心灵,我们不由得在心里大声呐喊——好一个安塞腰鼓!
C.元气淋漓的后生
1.好一个安塞腰鼓,好在击鼓的后生!这是一群元气淋漓的后生哪!
出示学习单:大声朗读12、13小节(1)“元气淋漓”是什么意思?你能联系上
下文理解吗?(2)你是从哪里体会出来的?
2.交流:“震撼”形容力量强大,令人怦然心动;“烧灼”形容感情强烈,激情
像火一样地燃烧着,让人深受感染;“威逼”形容气势磅礴,势不可挡。这三个
动感十足的词语表现了安塞腰鼓的活跃与激烈,展现了安塞腰鼓所蕴涵的强盛的
生命力。)
(3)你能读出这势不可挡的气势吗?
3.可以说,没有黄土高原,就没有这一群元气淋漓的后生。(课件出示黄土高原
图片)你们看,这就是黄土高原。一片贫瘠,一片荒凉,这儿的人们,生活贫穷、
落后,但是贫瘠的黄土地压不垮黄土上那些茂腾腾的后生,元气淋漓的后生。当
我们看到了这安塞腰鼓,谁都会鲜明地感受到„„,谁都会惊异于„„!
那就是旺盛的生命力,更是顽强的民族生命力!正如著名文学评论家厚夫先生这
样评价安塞腰鼓:某种意义上讲,安塞腰鼓不仅仅是一种地域文化,已经变成中
华民族坚定不移,意气风发,蓬勃向上,积极进取的精神象征。(指名朗读)
4.读到这儿,我们怎能不由衷地赞叹——好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!
D.变幻的舞姿
1.好一个安塞腰鼓,好在那让人叹为观止的舞姿!看,他们舞起来了!(播放视
频)
2.欣赏了这变幻的舞姿,再请大家(出示学习单)读读15~17小节,结合课文内
容,展开想象说一说:这是_____的舞姿,这是______的舞姿„„
3.如此变幻的舞姿,如此使人拍案叫绝的舞姿,连山河也感到痛快,怎能不陶
醉其中,如痴如醉,浮想联翩。分角色读15、16、17小节。
4.好一个安塞腰鼓!好在——壮阔的场面,好在——沉重的鼓声,好在——元
气淋漓的后生,好在——变幻的舞姿。这腰鼓声,展示了陕北人旺盛的生命力,
传达出他们对家乡的热爱。
5.“好一个安塞腰鼓!”文中足足出现了四次,这在修辞上叫做反复。作者为什
么要反复出现呢?(它使语言有了不一般的韵律,形成了一种回环的气势,充分
表达了对安塞腰鼓的赞美之情,起到了画龙点睛的作用,使文章层次分明。)
三、略读结尾,升华主题
1.当鼓声停止后又是怎样的一番寂静呢?指名读18到20小节。
2.文中的“它”和“她”分别指什么?
3.此时此刻,你又有什么样的感觉?(这是热情释放后的冷静)
4.耳畔的那一声渺远的鸡啼,似乎让我们看到了什么?(对未来充满着希望)
5.是的,鸡叫了,天亮了,新的开始,新的希望,安塞腰鼓所喷发出来的
力量,一定会创造出一个崭新的世界。现在,安塞人民盼来了党中央“开发西部”
的新契机,黄土高原爆发出前所未有的能量,正向着美好的明天迈进!我们的祖国,
也正向着美好的明天迈进!
四.布置作业:
必做:
1.背诵课文12~16小节。
2.完成《一课一练》四、五题。
分层:
A、模仿文中的排比句写一段话。
B、比较阅读《淮安腰鼓》,写出自己的感受。
本文发布于:2022-12-09 17:04:45,感谢您对本站的认可!
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