生活中的大数

生活中的大数

教学目标：

1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。

2、通过数花生数正方体等操作活动，认识计数单位“千”“万”，并了解单

位之间的关系。

3、通过多种活动，对大数有具体的感受，发展数感。

教学重点难点：

通过数一数、画一画、估一估等操作活动，认识计数单位“千”“万”，并了

解单位之间的关系。

教具、学具准备：

花生若干100个小口袋大口袋1个由一千个小正方体组成的正方体

10个红色中性笔课件

课前准备：搜集生活中的大数

教学过程：

一、设置悬念导入新课

1、教师出示装有1000粒花生的塑料袋。

提问：猜老师给同学们带来了什么礼物？请同学们猜一猜这里面大约有多

少粒花生？（学生猜）并记下你猜的这个数。

同学们，我们在以前的学习中学到的最大的数是100，这个口袋中花生的

数量可比100多多了，哪到底是多少呢？相信通过这节课的学习你一定能知道你

猜的是不是准确。今天我们就一起来认识这些大数。

板书：生活中的大数

2、生活中有许许多多比100大的大数，只知道100以内的数是远远不够的。生

活中有哪些比100更大的大数，请把你调查的大数说给大家听一听。

同学们带来了这么多大数，廖老师带来了一个故事里面也藏着许多大数，

请同学们认真听。听完后我要考考你们听得认不认真（课件依次出示课故事）

出示蒲公英和月亮姐姐经过的地方.师：同学们，这是哪啊？

生：喜马拉雅山！

师：之所以说喜马拉雅山是世界上最高的山脉是因为他的主峰珠穆朗玛峰位于世

界的最高峰，你知道他有多高吗？

生：八千多米或不知道。

（课件出示：八千八百四十八米）

师：谁来读读他有多高。

生：八千八百四十八米。

师：读的非常好，这么大的一个数，真是太高了。

生活中的大数

（课件出示：太平洋）

师：同学们，这是哪啊？(太平洋)。

师：你知道吗？他不但是世界上最大的洋，而且是最深的，你知道他的平均深度

有多深吗？

生：不知道。

（课件出示：四千零二十八）

师：谁来给大家读读他有多深？

（课件出示：长城）

师：同学们，看这是哪啊？

师：你知道他有多长吗？

（课件出示：六千三百千米）

师：谁给大家读读长城有多长！

师：太棒了，六千三百千米也就是一万多里。所以他被称为“万里长城”。

师：同学们一定为生在我们伟大的祖国而自豪吧！

4、刚才我们认识了这么多大数，只要同学们仔细观察，你还会发现生活中

更多的大数。

二、动手操作探索新知

1、数花生

（1）在每个小组的桌上都在一个篮子，请你看看篮子里都有些什么？十袋袋

子和一碗花生，其中九袋中已经装有花生了，请每组的同学们给剩下的一个袋中

装10颗花生。

说要求：组长放，其他同学数。

你是怎么数的？（一颗一颗数的）每颗糖果表示一，十里面有几个一？

板书：十个一是10（十）

（2），你知道这九袋中都是多少颗花生吗？请小组同学数数。（10颗）现在想

请每个组以最快的速度数出100颗花生，你打算怎样数才是最快的？（把十个袋

子中的花生倒在一起，十个十个的数）

板书：十个一十是100（百）

请各小组的小组长将十个袋中的糖果一袋一袋地倒在大袋中，小组同学一起

十个十个的数。

（3）如果我们把十个组的100颗花生合在一起，哪是多少呢？我们来试一试

吧！

小组长排成一队，其他学生做好，组长倒，请同学们一起数。（其他学生数）。

到500时提问：现在是几个百了，是几百？

生活中的大数

到900时提问：现在是几个百了，是几百？9个百再加1个百是几个百？10

个百是多少？

板书：十个一百是1000（千）

千是我们今天认识的第一个新朋友。

（4）把合在一起的1000颗花生与猜数的1000颗花生一起出示，这也是1000

颗花生，猜对的同学请举手。你们猜得很准确，祝贺你们。那相差100的是那些。

相差两百的是哪些？

经过我们共同的努力一起认识了千这个朋友，知道了十个一百是1000

2、数正方体（1000）

老师还带来了一个大正方体，请你猜猜这个大正体是有多少个小正方体组成

的。在每组的桌是都有一个这样由许多小正方体组成的大正方体，请每组的同学

想办法数出一共有多少个小正方体组成的看哪个组的同学们想的办法最好，数得

又快又准确。

（1）小组合作数小正方体。

（2）请汇报一下你们数的是多少。是怎么数的？（一排有10个，一层有10

排是100个，一共有10层，十个一百是1000

板书：是个一百是一千。

（3）那一千到底有多少了？我还给同学们带来了几张照片。一起来瞧瞧。出

示图片，一千朵花，一千个字，一千个人等。

3、数正方体（10000）

我们再来回顾一下一个大正方体有多少个小正方体组成的。每个正方体模型

由1000个小正方体组成，3个十多少。现在我这里的10个组正方体模型中有多

少个小正方体呢？我们一起数一数吧？（老师演示，学生一千一千地数）

数到4000时提问：现在是几个千，是几千？

数到9000时提问：现在是几个千，是几千？如果再加上一个千是几个千？

（10个千）10个千是多少？（10000）

板书：10个一千是10000（万）

万是我们今天认识的第二个新朋友。]

感受万的多少。人民大了会堂。

4、补充数位顺序表

（1）课件出示数位顺序表。

（）位（）位（）位十位个位

这是一个数位顺序表，一个数从左住右数第一位是个位，每二位是十位，第

生活中的大数

三位是什么位？哪么我们今天认识的两个新朋友“千”和“万”的家在什么位呢？

请同学们把第30页的数位顺序表填完整。（学生填表）

（2）汇报：

提问：“千”的家在什么位？（千位）（课件显示）

“万”的家在什么位？（万位）（课件显示）

一个数从左住右数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是

千位，第五位是万位，还有第六位吗？第七位是什么位呢？万位的左边还有许多

位，在以后的学习中大家一定会知道的。（课件显示省略号）

（3）（课件出示一个数：1234）1234这个数个位是是几？十、百、千位上

各是多少？百位上的2表示几个百？

三、检测目标巩固新知

今天的学习大家学得很认真，下面廖老师想考考大家，敢吗？

1、请同学们看课本第31页的上面，说一说有多少个小正方体？先数每一个，

说一说你数的结果，你是怎么数的？（课件显示结果）（同法完成第2—4题）

课件：智力大比拼：填一填。（这可是智力大比拼，比一比谁是最聪明的。）

（学生说，教师课件出示正确答案）

10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千是

（）。

653是由（）个百、（）个十和（）个一组成。

2300是由（）个千和（）个百组成的。

2、涂一涂：用红色涂出二百三十八个小方格。要涂得又漂亮，又能让其他同学

一眼就能看出是二百三十八个。

（1）学生操作

（2）在展示台上展示学生代表作品，集体评价。

四、小结升华自主评价

同学们，时间过得真快呀！这节课就要结束了，我想问一问同学们，在这节

课中你学到了什么？在调出数位顺序表，这节课我们知道了十个一百是一千，十

个一千是一万，那十个一万是多少呢？万的左边还有哪些呢？在今后我们还会继

续学习。。。