珍奇的意思

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18富饶的西沙群岛

一、教学目标

1.基础目标。

（1）认识“富、饶”等11个生字，读准多音字“参”，会写“富、优”等12个字，会写

“群岛、位于”等27个词语。

（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉特色目标。

（1）有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3方面

来写西沙群岛的，能发现第五自然段是围绕关键句“西抄群岛也是鸟的天下”来写的。

（2）能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。

（3）能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。

⒊发展目标。

借助图文阅读、有感情朗读等方式，激发学生热爱祖国的情感。

二、教学重难点

（一）识字写字

1.识字

（1）理解生字“瑰”中的“王”表示“玉”，“瑰”有“珍奇”的意思。

（2）对多音字“参”的教学，注意区分“shen“和”“can”的意思以及用法，并引导学生积

累多音字。

2.写字

（1）本课要求会写的字，大部分为熟识的部件组成的字。指导书写时要重点提示容

易少一笔多一笔的地方。比如，“优”要提醒学生最后一笔是点。

（2）要注意指导本课左右结构的字中笔画发生的变化。比如，“鼓”字中左边部分的最

后一横，“数”字中“女”的第一笔，都要变成提。

（二）阅读

（1）文章描写海水色彩和海域物产的段落是教学重点，对于远离海域的学生来说，也

是教学的难点。

(2)总分总结构的学习，并列段、因果段的学习与仿写，引导学生厘清说明顺序，把

握课文结构。此外，在理解这些方面时，对于“有的……有的……有的……有的……”、“……像……”

等句式利用。

三、教学准备

多媒体课件、田字格黑板贴

四、教学过程

第一课时

（一）导入新课，板书课题

1.展示西沙群岛的图片，导入课题。

2.利用自主学习卡，检查会认的字的预习情况。

3.教写“富”字

师:同学们，谁能结合着你的生活和学习的经历来说一说对“富”字的理解？来，请你说

生：财产多，富裕。

师:“富”有财产多，富裕的意思。接下来，老师要在字源上分析这个字。大家看“富”的

金文。在“宝盖”下面是一个很像酒坛子的的符号。在远古时期，人们家境宽裕，有余粮酿酒，

便看作是“富”。

师：现在，同学们对“富”有了更深的理解，如何把“富”字写得更好呢？我们首先在结构

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上看，请你说

生：上下结构的汉字。

师:“富”是上下结构的汉字，上短下长。观察仔细，请坐。在书写上要注意什么呢？请你

说。

生：在写“宝盖”时要包住下面的字。

师：你可真是一个火眼睛睛，请坐。“富”字要注意宝盖要盖住下面，而且，宝盖的点、

田字的竖都要在中轴线上。好，同学们，把这个小口诀读一读。

生：上短下长宝盖宽田字竖点中轴线

师：接下来请大家伸出手来，跟老师一起把“富”写一遍。

（教师板书“富”字）

师：注意先写宝盖，宝盖的点要在中轴线上。宝盖要盖住下面的字。中间的“口”要写的

扁一些，“田”字要写的“胖一点”。接下来请大家在自主学习卡的田字格上写两遍。

师：好，我已将看到同学们放下了笔。同学们，我们来齐读课题——《富饶的西沙群岛》。

（二）初读课文，整体感知

1.朗读全篇，初步感知中心句（段）。

师：同学们，读完课题后，老师有一个问题要问你们，“富饶”这个词什么是意思？请同

学们认真准确的自由朗读课文，用课文里的句子来回答这个问题。

（学生读课文）

师：我听到同学们的读书声已经安静下来了，同学们应该读完课文了，谁能用课文里

的句子来回答老师的问题？来，请你说。

生：风景优美，物产丰富。

2.初步感知课文内容。

师：对，你理解的非常到位，请坐。就是“风景优美，物产丰富“这一句。（板书“风景优

美，物产丰富“）我们现在都读完课文了，哪个同学可以告诉了我，围绕着“风景优美，物产

丰富“课文写了哪些内容呢？我们以开火车的形式来说一说。来，这一排。

生1：五光十色的海水

生2：各种各样的珊瑚

生3：懒洋洋的海参

生4：全身披甲的大龙虾

生5：成群结队的鱼

生6：鸟的天下

师：这排同学总结的非常清楚，课文主要描写了着六种事物，同学们，如果你有一部

照相机，你最想拍摄下哪个画面？来，请你分享。

（三）部分理解，体味感悟

1.第二段的学习

（1）中心句的学习。

生：（第二自然段内容）

师：请你写上“五光十色的海水”的板书，也请你告诉我，你为什么最想留下第二段

的画面？

生：我十分喜欢第二段中五光十色的海水，所以我想留住这个画面。

师：这“十分喜欢“的意思，我在你的声音里都听出来了。非常好，请坐。现在，老师

有一个问题，哪一个同学可以告诉我，这一段是围绕着哪一句描写的？

生：第二段是围绕着“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比“描写的。

师：你找到十分准确，请坐。第二段就是围绕着“西沙群岛一带海水五光十色，

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瑰丽无比“来进行描写的。“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比“便是这一段的中

心句。请同学们看到自主学习卡上的资料袋里关于中心句的介绍。中心句直接表明

了全文或者全段的主要内容。同学们，仔细的看一看，这个中心句在文章的，来，

请你说。

生：第二段的开头。

师：对，请坐。中心句有时会出现在一篇的文章或者一段的首句，这是一个寻

找中心句的好方法。大家记住了吗？

生：记住了。

（2）第二段的朗读教学

师：老师现在想读一读第二段，感受一下海水的五光十色的美，可以吗？

生：可以。

师：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。

一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有

浅，从海面看，色彩就不同了。

师：同学们，感受到了海水的五光十色的美了吗？

生：感受到了。

师：请同学们齐读第二段，试着读出海水的的五光十色的美，要有着自己的感情。

（学生读第二段）

师：这次大家读的十分认真，非常棒！同学们，读完这一段，大家有什么问题吗？

来，请你说。

（3）因果段的教学

生：海水为什么是五光十色的？神仙施了什么魔法吗？

师：你这个问题问的非常好,请坐。哪一个同学可以在课文里找句子来告诉他？

生：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同

了。

师：大家说他找的对不对？

生：对！

师：那你能用“因为……所以……”这组关联词来回答这个问题吗？

生：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，所以在从海面看海水就

色彩就不同了。

师：非常好，请坐。请同学们照着他的样子说一说。

（学生读句子）

师：大家读的都不错。哪个同学可以用“因为……所以……”造句呢？请你来。

生：因为我好好学习，所以取得了很好的成绩。

师：很棒！其实，我们可以在日常的写作中利用关联词，使我们的习作显得更有条

理。

2.第四段学习

（1）导入第四段学习

师：下面，老师想分享我喜欢的画面。请同学们看这幅图，谁能猜一猜老师喜欢的

是哪一段？（出示群鱼游玩的图片）

生：第四自然段。

师：对，老师想留下的就是第四自然段的画面。请同学们拿出来自主学习卡，看到

我会说部分，默读寻找

①该段讲了什么事情？

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②围绕着哪一句展开的？

在默读的时候要注意要做到不出声、不指读。以四个人为一组，完成问题后请组长

发言。同学们，开始去寻找答案吧！（板书“成群结队的鱼”）

（学生开始默读）

师：好，我看到同学们已经放下了课本，用自己的坐姿告诉老师大家已经完成了问题

的寻找。现在开始进行小组间的交流吧！

（2）对学生进行“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了”与“正像人们说的那

样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”哪个是中心句的区分，从而加强对中心句的学习。

（3）朗读“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好

些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆

“这一部分，体会“有的……有的……有的……有的……”关联词所带来的美感。

（四）练习积累，布置作业

选择自己家乡的一处或几处景色，发挥自己的想象力，利用课上学到的关联词，尝试着围绕

着一句话写一段介绍词。

五、板书设计