写反思

1

反思怎么写【精】,反思的写法

使用，也可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

2、写不足之处。

即使是成功的也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统地回顾、

梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学时的

参照物。

3、写机智。

随着展开，思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发

事件而产生瞬间灵感，这些智慧的火花常常是不由自主地突然而

至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令

人遗憾不已。

2

4、写设计。

静心沉思：摸索出了哪些规律;有何创新;有什么新发现;有何新

招术;有无突破;启迪是否得当、训练是否到位。及时记下这些得失，

并进行必要的归类与取舍，考虑一下这部分内容时应该如何做，写出

设计，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的水平提高到一

个新的境界和高度。

总而言之，写反思，贵在及时、贵在坚持。一有所得，及时记

下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教。长期积累，必有集

腋成裘、聚沙成塔的收获。

写好反思的方法

1从怀疑处反思

3

从怀疑处寻求问题，至少产生两个角度以上的思考。如：XX方

法的使用是否科学。从是与否两个角度，还可以延生出怎么更

科学，怎么才能避免不科学等举一反三的思考。

2从转换立场处反思

一个细节，从不同的角度来看也会不同，细究之，从别人的不

同层次来看也是如此。因此，反思中，要有机地寻求转换立场，多角

度来包围反思主题，才能增强反思的深度与客观性。

3从转换知识系统、学科领域处反思

综合实践、跨学科XX实践是课程标准的新理念。因此，反思

有时也应从转换知识系统、学科领域来寻求不同的答案。

4

4转换时空处反思

环境、时间的变化影响了人们的认知。每个教学细节都有其发

生、发展的时空特性，一堂课、一个XX过程的成功与失败都有诸多

偶然因素，不要因为成功或失败就放过或忽略潜藏其中的问题。

5从假设性问题处反思

注重思维的设计性是培养创新思维的要点。假设是逻辑思考的

重要方式。一种假设就代表一种新思维、新概念，甚至能产生与已有

的问题相悖的结果。反思中提出一个假设，就可能是在发现问题后寻

找到的解决问题的一把钥匙。

6从联系对比处反思

对比体现差异，联系体现衔接，通过横向、纵向的联系、对比，

我们就可以从中发现许多新的问题。

5

7从事物本质处反思

哲学是所有科学的基础，心理学、教育学是教育科学的基础。

要学会做更深层次的反思，就必须掌握哲学原理，学习心理学、教育

学知识，才能使反思更全面、更科学、更客观，才能提高反思的

含金量。

反思的10维度

01.信息

在做这件事时我利用了哪些信息?

6

其中哪些信息是最关键的?

这些信息是从哪些渠道中得到的?

哪些渠道被证明是很有价值的?

我可能遗漏了哪些信息?

这些信息可以怎么得到?

02.预期

在做事之前，是否对事情的过程和结果形成了正确的预期?

我为什么会形成这样的预期?

7

是什么造成了预期和事实之间的偏差?

我的预期是否促成或者阻碍了事情的进程?

今后应该如何管理自己的预期?

03.结果

怎样描述这件事的结果?

怎样评价这件事的结果?

在描述和评价这件事的结果时我用了哪些指标?

8

这些指标是否需要改进?

结果需要哪些改进?如何改进?

04.进度

事情的进度合适吗，太快了还是太慢了?

是什么因素导致了这样的结果?

当进度出现问题时使用了哪些手段进行干预?

效果如何?为什么效果理想或者不理想?

9

05.工具

在完成这件事的过程中，我使用了哪些工具?

哪些工具起到了重要的促进作用?

哪些工具起到了阻碍作用?

如何改进现有的工具使其发挥更好的功效?

06.情绪

在做事的过程中我的情绪状态是什么样的?

10

是否出现过情绪失控的情况?

是什么引发的?

我是否有意识地调整自己的情绪?

在这期间使用了什么方法?是否需要改进?

07.阻碍

在做事的过程中我遇到了哪些阻碍?

其中最重大的阻碍是什么?

11

我是如何应对这些阻碍的?

取得了什么效果?

这些阻碍中那些会长期存在?

我需要通过什么持续的努力来减少这些阻碍?

08.优势

在做事的过程中，我发挥了什么样的优势?

是否有什么优势还没利用和发挥的?

在做事的过程中，我的主要优势有哪些?

12

我的哪些知识和能力得到了提升?

我可以向做同类事情的其他人学习什么?

他们有哪些优势是我不具备的?

09.缺憾

在做事的过程中，我的缺憾有哪些?

最大的遗憾是什么?

是什么原因造成了这个遗憾?

13

在做事的过程中，我暴露了哪些缺点?

其中那些缺点是必须且迫切需要改正的?

关于这件事，别人对我有什么批评和评价?

他们的批评有哪些可取之处?

10.意义

这件事对我来说最大的意义是什么?

对我的短期生活和长期生活分别有什么影响?

14

这件事对周围人、对社会、对整个世界和地球的意义分别是什

么?

我发现了哪些意想不到的意义?

新教师的师德反思

苏霍姆林斯基曾说过：教师是太阳底下最光荣的职业。是的，

作为教师，我深感荣幸，同时，也深深明白自己肩上的重任。在我看

来，师德不是什么豪言壮语，也不是什么丰功伟绩，最主要的还是饱

含教育的激情，用最渊博的知识和良好的人格魅力教育学生，用最炽

热的心热爱学生，真正完成教书育人的任务。

在新的时期，师德被赋予了新内涵。我认为，师德高尚的教师

应该做到以下几点：首先，师德高尚的教师应该经常吸收教育新理念。

15

在这一方面，我一直坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习

《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》，按照《中小学

教师职业道德规范》严格要求自己，遵守社会公德。其次，师德高尚

的教师应该具备渊博的学识和有吸引力的人格魅力。一位教师如果没

有专业的文化知识，就难以让学生信服，难以让学生尽情地、快乐地

在知识的海洋里翱翔;一位教师如果缺乏人格魅力，学生就难以吸取

最甜美的人性魅力的雨露，学生的人格和品德就失去了坚实的底色。

所以我十分认真地订阅各种语文教学的资料供自己研究学习，努力提

升自己的专业素质。

再次，师德高尚的教师应该用最炽热的心热爱学生。我相信，

热爱学生的老师最受欢迎。学生渴望的不仅是从老师那里获得知识，

更重要的是得到老师的关爱。所以在乎时的教学中，我热爱学生，对

学生要求严格，但严中带慈，与他们谈心，真正了解孩子的世界，用

温暖感人的师爱引领着他们一步一步地成长，让他们从一开始就感受

到老师的爱，感受到学习的快乐。

作为新教师，虽然斗志满满，也做出了一些成绩，但是各方面

仍存在着不足：工作作风有待扎实，有时遇到困难会灰心丧气，有时

像只无头苍蝇，找不着方向。在教学实践中有时畏首畏尾，对学生的

16

心理动态和课堂生成部分把握得不够好，因此缺乏足够的教学机智，

在课堂上发生意外情况时，常常不能得心应手。

在教育教学中，我会继续改进自己：

第一，时时充电，终身学习。努力学习新课程的理念，与最新

的知识接轨，让自己的思想时刻与时俱进。抓住每一个外出学习培训

的机会，努力学习，虚心求教。

第二，热爱学生，关注发展。关注每一个学生的发展，给孩子

们营造一个温暖快乐的学习氛围，让孩子们沐浴在师爱的阳光下，快

乐地成长。

第三，逐步摸索，探求班主任工作的新路。班级管理能力的提

升不是一蹴而就的，而要靠自己时刻总结反思，虚心求教，与学生沟

通，与家长联系，架起和谐的班级沟通之桥。

17

总之，我会努力培养自己高尚的师德，认真做好自己的事情，

默默奋斗，将教书育人进行到底。