蜜蜂课文

小学三年级语文课文《蜜蜂》原文、教案及练

习题

小学三年级语文课文《蜜蜂》原文

听说蜜蜂有识别方向的力量，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。

我想做个试验。

一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。为

了证明飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然

后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两

里多路，翻开纸袋，把它们放出来。那些被闷了好久的蜜蜂向四周飞散，

似乎在查找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，

也许这样可以削减阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？

在回家的路上，我推想蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女

儿就冲过来，脸红红的，看上去很感动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回

来了！它们两点四非常回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”

我放蜜蜂的时候是两点整，也就是说，在四非常钟的时间里，那两只

小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。

天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。其次天我检查蜂窝时，

又发觉了十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没

有迷失方向，精确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些生

疏的景物，但它们确的确实飞回来了。

蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

小学三年级语文课文《蜜蜂》教案

教学目标：

1、会认10个生字，会写14个生字，正确读写“无论、试验、纸袋”

等20个词语，积存语言

2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观看发觉和探究精

神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学难点：

弄清为了验证蜜蜂有没有区分方向的力量，是怎样做的，结论又是怎

样得出的。

课时安排：

二课时

第一课时

一、走进

1、今日，我们熟悉一位科学家，他是法国的科学家法布尔。

学生四人小组沟通汇报法布尔的资料。

2、简洁介绍《昆虫记》。

二、自学课文

1、我们以前学过一篇有关蜜蜂的课文是《蜜蜂引路》，课文告知我们

蜜蜂是一种怎样的昆虫？（会认路）

2、今日法布尔又会告知我们什么呢？请同学们默读课文，读完后举

手告知大家，这篇课文讲了什么？

（主要讲了法布尔为了验证密封是否具有识别方向的力量，做了一个

试验，证明蜜蜂的确有区分方向的力量。）

3、请同学们找一找，课文那些地方写试验的过程？哪些地方写试验

的结果，哪些地方写了的结论。

三、学习生字、新词。

其次课时

一、复习导入

1、通过上节课的学习，我们知道了法布尔是法国的科学家，他写了

《昆虫记》这一本书，我们还学习了这一课的生字和新词。现在，我们再

复习一次生字和新词吧。

2、出示幻灯片，学生齐读生字词。

3、上节课的学习，我们已经知道了这篇课文讲的是？（生答）法布

尔为了验证蜜蜂是否具有识别方向的力量，做了一个试验，证明蜜蜂的确

有区分方向的力量。

4、上节课我们也知道了，课文写试验的过程是其次自然段？试验的

结果是在3、4、5自然段？的结论在最终一自然段？

二、精讲课文

（一）试验过程

1、今日，我们连续学习这篇课文，我们来读读第一自然段，为什么

法布尔肯定要加上“听说”这个词呢？

（生齐读后，答复。）（说明他做科学讨论讲究事实，特别严谨）

2、请默读其次自然段，先看看他的试验可以分哪几步。

3、学生画，答复，教师板书：捉蜜蜂？？做记号？？叫女儿等？？

走两里路？？放飞蜜蜂

4、请男同学齐读其次自然段他做试验的步骤，你能从试验过程中感

受到法布尔是个怎样的人？（做事仔细，非常严谨）

5、其实，法布尔写到“翻开纸袋，把它们放出来”，就已经说清了试

验的过程，为什么还要后面的内容呢？自由读读，跟同桌争论一下。（出

示该段文字）

（说明法布尔边试验边观看蜜蜂的活动状况，还动脑筋思索）

我们再一起读读其次自然段，感受法布尔的试验过程和他所表现出来

的态度。

（二）试验结果

1、法布尔推想，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情证明：蜜蜂飞回

来了。连续默读第3、4、5自然段，试验结果局部，蜜蜂是什么时候飞回

来的？一边读一边画出有关的句子。

2、学生汇报，教师随即点拨，出示句子。

（1）没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很感动。

她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四非常回到蜂窝里，满身

都是花粉呢。”

小女儿很感动，为什么？（没想到，而且，我也推想它们可能会不了

家了）

指导用感动的语气读。

（2）其次天我检查蜂窝时，又发觉十五只背上有白色记号的蜜蜂。

这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，精确无误的回了家。

“精确无误”指什么？（是的，逆风没有使它们迷失方向，沿途生疏

的环境没有让他们偏离方向，他们精确无误的回家。）

指导朗读，读出重点词。

蜜蜂不仅有识别方向的力量，而且这种力量还很强。请同学们看第五

自然段。从哪句话可以看出来呢？（出示句子）那个词语最能表达蜜蜂识

别方向力量强？（精确无误、确的确实、尽管……但……）

请同学们看看这个词，这是一组关联词，尽管他们逆风而飞，尽管沿

途都是一些生疏的景物，但他们确的确实的飞回来了。

指导读出重点词。

课文中第一自然段还有一组关联词也强调了蜜蜂识别方向的力量很

强？请你找出来。

（“无论……总是……”）

这两组关联词都说明白蜜蜂识别方向的力量很强，所以，试验的结果

是：（蜜蜂的确有识别方向的力量）

3、蜜蜂识别方向的力量这么强，但是还有三只蜜蜂怎么没有回来？

（学生发挥想象，自由争论、汇报）

（三）讨论结论，激发探究

1、法布尔通过试验，得出的结论是什么？（出示、齐读最终一段）

为什么说蜜蜂靠的不是超强的记忆力？你从课文那些地方可以看出来？

（1）蜜蜂被装在纸袋里不行能看到行走的方向也看不到沿途的景物。

所以我觉得蜜蜂识别方向不是靠记忆力。

（2）在放飞时刮起了大风，蜜蜂逆风飞行，又飞得很低，它们不行

能是在高空中“远眺”到遥远的家园。所以我认为蜜蜂认路靠得不是记忆

力而是一种本能。

2、什么是本能？当时法布尔为什么无法解释？

“本能”指人和动物不学就会的本事。

3、由于法布尔生活在离我们现在100多年前，当时的讨论条件非常

有限，他不能解释这种本能。但蜜蜂的这种本能是否无法解释呢？请看教

师带来的资料。（幻灯出示）

4、在我们课本57页的资料袋也给我们介绍了蜜蜂的一些资料，让我

们一起读一读。

四、总结

法布尔诞生于法国南部山区一个贫苦家庭。是对动物，植物的兴趣把

它带入了科学讨论的殿堂。他没有上过正规大学，主要靠自学成才。法布

尔的胜利来源于他科学严谨的态度和仔细观看，勤于思索的习惯。盼望同

学们在今后的学习生活中像法布尔那样做事抱着严谨的态度，像蜜蜂一样

勤勉一生。信任每个同学都能酿出属于自己的甜美！

小学三年级语文课文《蜜蜂》练习题

一、我会推断下面的句子是不是比方句，是的打“√”。

（1）蜜蜂被放出纸袋以后，四周飞散，似乎在查找回家的方向。（）

（2）一位植物学家把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。（）

（3）金*是给田野的，田野像金色的海洋。（）

（4）风筝做好了，却什么也不像了。（）

二、我会找出下面词语中的错别字，画上“——”并在括号中写上正

确的字。

推侧（）

摇远（）

式验（）

口代（）

记亿力（）

三、我会比拟，再组词。

减（）阻（）扩（）超（）

城（）祖（）括（）起（）

测（）推（）验（）途（）

侧（）准（）脸（）除（）

四、我会用下面的词语造句。

也许——

不是……而是……

五、我会写出下面词语的反义词。

逆风（）

生疏（）

六、我会选择关联词语填空。

虽然……但是…

既…又……

由于…所以……

无论…总是……

（1）（）他各方面的表现都不错，（）大家选他当班长。

（2）这篇课文她（）会读，（）会背。

（3）蜜蜂有识别方向的力量，（）飞到哪里，（）可以回到原处。

（4）弟弟（）只有五岁，（）已经会写自己的名字了。

七、依据课文填空。

听说蜜蜂有——的力量，“我”想做个试验。“我”先在屋檐下的蜂窝

里捉了一些蜜蜂，在它们背上做了————，然后，“我”带着它们走了

二里半路，才把它们放出来。“我”回到家里，有只蜜蜂已经回家了。其

次天，又有只蜜蜂回家了。在二十只蜜蜂中，只没有迷失方向，地回到了

家。

蜜蜂靠的不是——，而是一种——。