比例尺换算

初一地理：地图上的比例尺、方

向和图例

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初一地理：地图上的比例尺、方向和图例

教学目标

知识目标：

通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、

图例和注记等根本知识。

能力目标：

通过绘图、计算、比拟以及用地图设计线路等实践活动，使

学生初步具备在实际生活中运用地图的能力，如会运用比例

尺在地图上量算两地之间的距离，在地图上区分方向，查找

地理事物，确定旅行路线等，帮助学生初步建立起图的空间

概念

情感目标：

通过实践活动，对学生进行乡土教育，环境教育，增添热爱

家乡的情感和保护环境的意识。

教学建议

教材分析：

第一节着重阐述地图的三要素比例尺、方向、图例和注记，

这是阅读地图必须掌握的根底知识和根本技能，在今后的全

部的地理教学过程中要反复应用。但这局部内容较枯燥，学

生不容易直接接受，在开始教学之前，要设计如何导入。

由于学生在小学过平面图的知识，本章一开头从一张动物园

导游图引入，目的是引起学生读图的兴趣，了解什么是地图

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以及地图的重要性(其他的学生熟悉的图也可以，笔者此次

采用的是所在学校的校园图)，目的是通过探索身边熟悉事

物，激发学生求知的积极性，使学生能够迅速进入教师设计

的问题情景。

比例尺局部的教学重点是关于比例尺计算公式的进一步引

申和应用。

分为三个层次，第一层次，通过阅读地图册上的三幅地图，

学会比例尺的三种表示法：文字式、数字式和直线式。

第二个层次，比例尺的应用，通过做一做应用比例尺可以量

算两地间的实地距离，用比例尺公式可以做换算：(1)一直

图上距离和实地距离，求比例尺。(2)比例尺和实地距离，

求图上距离。(3)图上距离和比例尺，求实地距离。

第三层次，比例尺的大小，通过对相同图幅的北京市地图

和中国地图关于两幅图范围的大小、所表示的地理事物的详

略程度、比例尺大小的比拟，得出：(1)如何区分地图比例

尺的大小：即分子为1，分母愈大，比例尺愈小;分母愈大，

比例尺愈小。(2)地图比例尺的大小与表示的地区范围大小

和内容详略的关系：即地图表示的地区范围愈小，反映的内

容愈详细，那么选用的比例尺愈大。三个层次由浅入深，层

层递进，能够吸引学生的注意力，使学生总是觉得有事可做。

关于地图上的方向的教学，重点在于训练学生在地图上区分

方向的技能。教材首先明确了地图上有三种定向方法，它们

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是：一般定向方法：无指向标的无经纬网的地图，上北下南，

左西右东。指向标定向方法：有指向标的地图，指向标指示

北方。经纬网定向方法：有经纬网的地图，经线指示南北，

纬线指示东西。其中经纬网定向方法最为精确，是今后学习

地理课和实际应用最广泛的方法。因此，有经纬网的地图上

区分方向是本节的重点，也是难点。

有经纬网的地图上区分方向，首先要确定图上的经线是东经

还是西经，纬线是南纬还是北纬。根据第一章所学经度、纬

度的划分方法，让学生认识并总结在方格状或圆弧形(以南

北极为中心)的经纬网上，经纬度递变的规律。这一局部教

学可通过典型实例分析，培养学生分析问题的能力。

教法建议：

本节内容设计3课时完成，第一课时，主要学习地图上的比

例尺，第二课时，主要学习地图上的方向，第三课时学习地

图上的图例和注记和一些实践活动。

活动的设计的原那么是通过设计一些活动，准备一些材料，

帮助学生能够综合运用学到的知识，具体的有创造性的解决

一些实际问题。同时创造一个既有个性学习，又能互相帮助、

合作学习的气氛。锻炼学生的分析问题和解决问题的能力，

使学生的学习的主动性得以发挥。

关于地图比例尺的教学，直接用校园平面图导入，因为是学

生身边熟悉事物，学生感觉即亲切又好奇，找自己班级的教

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室，实地测量自己教室的距离，激发了学生对平面图是如何

制作出来的兴趣，自然的进入了比例尺的教学。教室长和宽

测量出来以后，让学生运用小学所学平面图的知识，计算一

下列图上的1厘米代表了实际的几米?把教室的各种图形画

在纸上，并算一算缩小后画在纸上的距离是教室实际距离多

少分之一，这就是所画教室平面图时的比例尺。引出比例尺

的概念及公式。

然后由浅入深，层层递进，分析地图比例尺概念所孕含的三

个层次。

第一步：先自己阅读关于地图比例尺局部的教材，找出比例

尺的三种表示方法，然后引导学生看看地图册上的地图。用

三种方式表示出来。

第二步：利用课文中的做一做指导学生量算图上直线距离，

运用比例尺换算成两地实地距离。提高学生运用已有知识解

决实际问题的能力。

第三步：比例尺大小的比拟，这是比例尺教学的难点。突破

的方式是认真分析比例尺的公式一个分式，比拟教材做一做

中的三个比例尺，让学生用学过的地理概念来判断分式的比

值，确定比例尺的大小。最后结合读图，可得出比例尺大小

和范围、内容详略的关系。

关于地图上的方向的教学，从校园平面图中教室的具体方位

和路线，引入地图的方向的判断。运用计算机课件使知识从

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少到多、从简单到复杂地出现在学生面前。首先使学生明确

三种定向方法，举出用每一种的例子。例如城市交通旅游地

图(北京)，教师提问某一地名所在位置(如颐和园)学生根据

上北下南，左西右东的规那么，作出答复，要求详细用到地

面的八个方向，即东北、东南、西北、西南。对于有指向标

的地图，通过阅读校园平面图和教材中的某村平面图，使学

生能够根据指向标指示的方向判断方向。

有经纬网的地图这一局部教学可通过典型实例分析，在学中

练，在练中学。培养学生分析问题的能力。首先用简图的形

式用计算机课件复习第一章所学经度、纬度的划分方法，然

后用教材中方格状或圆弧形(以南北极为中心)的经纬网地

图，让学生认识并总结经纬度递变的规律。

图例和注记的教学，主要是训练学生使用图例和注记。可以

采取先让学生阅读P19有关内容，然后翻开地图册，找出图

中用图例表示的地理事物。

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