铅笔的用途

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一支铅笔多长

篇一：一支铅笔有多少种用途

一支铅笔有多少种用途

文/海燕

纽约里士满区有一所穷人学校，它是贝纳特牧师在经济大萧条时期创立的。

1983年，一位名叫普热罗夫的捷克籍法学博士，在做毕业论文时发现，50年来，

该校出来的学生在纽约警察局的犯罪记录最低。

为延长在美国的居住期，他突发奇想，上书纽约市市长布隆伯格，要求得到

一笔市长基金，以便就这一课题深入开展调查。当时布隆伯格正因纽约的犯罪率

居高不下受到选民的责备，于是很快就同意了普热罗夫的请求，给他提供了1.5

万美元的经费。

普热罗夫凭借这笔钱，展开了漫长的调查活动。从80岁的老人到7岁的学

童，从贝纳特牧师的亲属到学校的考题，总之，凡是在该校学习和工作过的人，

只要能打听到他们的住址或信箱，他都要给他们寄去一份调查表，问他们：圣·贝

纳特学校教会了你什么？在将近6年的时间里，他共收到3765份答卷。在这些

答卷中74%的人回答，他们知道了一支铅笔有多少种用途。

普热罗夫本来的目的，并不是真的想搞清楚这些没有进过监狱的人到底在该

校学了些什么，他是借此拖延在美国的时间，以便找一份与法律学有关的工作。

然而，当他看到这份奇怪的答案时，再也顾不了那么多了，他决定马上进行研究，

哪怕报告出来后被立即赶回捷克。

普热罗夫先走访了纽约市最大的一家皮货商店的老板，老板说：“是的，贝

纳特牧师教会了我们一支铅笔有多少种用途。我们入学的第一篇作文就是这个题

目。当初，我认为铅笔只有一种用途，那就是写字。谁知铅笔不仅能用来写字，

必要时还能用来做尺子画线，还能作为礼品送人表示友爱，还能当商品出售获得

利润。铅笔芯磨成粉后可以做润滑剂，演出时可临时用于化妆；削下的木屑还可

以做成装饰画。一支铅笔按相等的比例锯成若干份，就可以做成一副象棋，可以

做成玩具的轮子。在野外遇到险情时，铅笔抽掉芯就能当做吸管喝石缝中的水；

在遇到坏人时，削尖的铅笔还能作为自卫的工具??总之，一支铅笔有无数种用途。

它让我们这些穷人的孩子明白，有着眼睛、鼻子、耳朵、大脑和手脚的人更是无

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数种用途，并且任何一种用途都足以使我们生存下去。我原来是电车司机，后来

失业了，但是你看，我现在是一个皮货商。”

普热罗夫后来又采访了一些圣·贝纳特学校毕业的学生，发现无论贵贱，他

们都有一份职业，并且都生活得非常乐观。

普热罗夫再也按捺不住这一调查给他带来的兴奋，调查一结束，他就放弃了

在美国寻找律师工作的想法，匆匆赶回国内。目前，他是捷克最大的一家网络公

司的总裁。20xx圣诞夜，他通过伊妹儿给纽约市政厅发了一份调研报告《醒着

的世界及它的休眠状态》，算是对前任市长的报答。

篇二：铅笔有多长

一、故事导入

1、师：（演示课件）有一次课间，几个小朋友在一起讨论什么兵器最厉害。

明明说：“我觉得宝剑最厉害。”红红说：“不，我觉得孙悟空的金箍棒最厉害，

你看它能伸缩，可长可短，它可以短的只有1厘米，也可以伸长到1米，甚至几

百米、几千米，还可以伸到天上去呢！”

在刚才他们的谈话里，你能找出一些我们学过的长度单位吗？（米、厘米）

2、你能用手比划一下1米大约有多长吗？1厘米呢？生巩固测量教室门

的高度及量一支铅笔的长度的单位。

3、设置问题情境

红红遇到了一个问题：“要是金箍棒缩得比1厘米还短，或是比1厘米长但

比1米短，我们怎么来知道它的长度呢？”

二、实践操作，引导探究

（一）、认识分米

出示谜语：身体细又长，身穿花衣裳，要想写好字，请它来帮忙。（铅笔）

在铅笔中有不少的数学知识，这节课我们一起来探究：铅笔有多长（板书课

题）

1、估一估

出示1分米长铅笔，让学生试着估一估这枝铅笔的长度。学生交流汇报。

2、量一量

生拿出与这枝铅笔长度一样的红色彩条量一量有多长。生汇报结果，验证

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与估测的差距。

3、说一说

（1）指出像这样10厘米长的线段还可以用另一个单位分米来表示（板书课

题：分米）

（2）介绍分米

分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1dm。得出分米和厘米之间的关

系(1分米=10厘米)

全班齐读公式。

4、认一认

（1）生拿出直尺，看看1分米到底有多长。

（2）体验：

①请你伸出大拇指和食指，用直尺比划出1分米。比划给同桌看。

②一人比划1分米，另一人用尺量，看看估计得对不对。

5、画一画

（1）生画1分米长的线段

（2）交流：你是怎样画的？

（3）师：（边说边画）1分米我们可以从刻度0画到10的地方，可不可以

从1开始画起呢？这样应该画到哪里了呢？（11）为什么？如果从2开始画呢？

从3呢？

师：只要画满10大格，就是10厘米，就是1分米。

6、找一找

同桌相互说说哪些物体的长大约是1分米。

全班交流。

7、数一数

师出示米尺，生数一数1米有多少分米？

（板书：1米=10分米）学生齐读。

通过数得出了米和分米的关系，回忆米和厘米的关系。（板书：1米=100厘

米）

（二）认识毫米

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1、师：通过刚才的活动，大家知道了老师的这枝铅笔长度是（1分米），你

们有铅笔吗？取一枝你最喜欢的铅笔让大家看一看。

生量自己的铅笔并汇报

师出示一支不是整厘米长的铅笔，（演示课件）生估一估它的长度。

师：测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数的情况，这时候

需要一个新的长度单位来帮忙，知道它是谁吗？

引出毫米。（板书：毫米“mm”）

2、小组学习

（1）生自主发现毫米的知识。

学习步骤：

①直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米，请你在尺上找出来。

②用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。

③在我们周围有哪些物体的厚度大约是1毫米，请你量一量。

（2）学生4人小组学习。

（3）生汇报

（4）生用手指比划出1毫米大约有多长。

通过刚才的小活动进一步感受了1毫米的长度，你还知道哪些东西的厚度可

以用毫米做单位吗？请学生说一说。

三、巩固练习

1、师：那么现在谁能帮红红解决她遇到的问题，要是金箍棒缩得比1厘米

短该用什么单位量？（毫米）比1米短但比1厘米长呢？（分米）超过1米的长

度也可以用分米做单位。

2、任选你喜欢的物品，测出它的长度或厚度，将测量的结果填在表格里。

生汇报

3、完成练一练第3题（进行简单的单位换算）

4、填合适的单位名称

5、辨一辨

出示淘气小朋友写的一篇数学日记，同桌合作找出错误并改正。

四、总结

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1、今天我们认识了两个新朋友，它们是（分米和毫米），还记得长度单位的

两个老朋友吗？（米和厘米）你能将它们按照从大到小顺序排列一下吗？（生答

后结合板书齐读：米分米厘米毫米）今天我们还知道了这些单位之间的一

些关系。（学生齐读：1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）

2、师：就在刚才，陈老师收到红红的短信，她说非常感谢二年（1）小朋友

的帮助，因此她准备了一首儿歌送给你们：

篇三：铅笔有多长

《铅笔有多长》教学设计

城南镇中心小学郭本梅

设计理念：

《数学课程标准》指出“数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的

知识经验基础之上”，依据这一理念，本设计侧重从以下两个方面开展数学学习

活动：

1、利用学生已有经验，让学生在情景中生疑引探

2、遵循学生认知特点，让学生在活动中体验感悟

教材分析：

本节课是北师大版第五单元《测量》的第一课时，学生在学习第二册时已经

认识了“厘米”和“米”这两个长度单位，能体验1米和1厘米的长度，理解1

米=100厘米。这节课是有关长度的第二阶段的学习，通过教学使学生再认识两

个新的长度单位“分米”和“毫米”。教材通过让学生估一估、量一量、画一画、

说一说、做一做等使其建立起分米和毫米的表象，形成解决生活中长度问题的一

些基本策略，发展学生的空间观念，培养学生的估测意识。教学中，教师要尽量

创设真实而有意义的问题情境，让学生自主动手解决问题并引导学生在操作学

具、解决问题的过程中，形成解决问题的一些基本策略。

教学目标：

1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。

2、通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并

提高估测能力。

3、通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识，体验学习

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的乐趣。

教学重点：

使学生初步建立起长度观念，了解1分米、1毫米的实际长度，以及它们之

间的进率。

教学难点：

使学生初步感知1分米、1毫米的实际长度。

教具准备：

课件、铅笔、尺、彩纸条、1分硬币、电话卡。

教学过程：

一、故事导入

1、师：（演示课件）有一次课间，几个小朋友在一起讨论什么兵器最厉害。

明明说：“我觉得宝剑最厉害。”红红说：“不，我觉得孙悟空的金箍棒最厉害，

你看它能伸缩，可长可短，它可以短的只有1厘米，也可以伸长到1米，甚至几

百米、几千米，还可以伸到天上去呢！”

在刚才他们的谈话里，你能找出一些我们学过的长度单位吗？（米、厘米）

2、你能用手比划一下1米大约有多长吗？1厘米呢？

生巩固测量教室门的高度及量一支铅笔的长度的单位。

3、设置问题情境

红红遇到了一个问题：“要是金箍棒缩得比1厘米还短，或是比1厘米长但

比1米短，我们怎么来知道它的长度呢？”

二、实践操作，引导探究

（一）、认识分米

出示谜语：身体细又长，身穿花衣裳，要想写好字，请它来帮忙。（铅笔）在

铅笔中有不少的数学知识，这节课我们一起来探究：铅笔有多长（板书课题）

1、估一估

出示1分米长铅笔，让学生试着估一估这枝铅笔的长度。

学生交流汇报。

2、量一量

生拿出与这枝铅笔长度一样的红色彩条量一量有多长。

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生汇报结果，验证与估测的差距。

3、说一说

（1）指出像这样10厘米长的线段还可以用另一个单位分米来表示（板书课

题：分米）

（2）介绍分米

分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1dm。得出分米和厘米之间的关

系(1分米=10厘米)

全班齐读公式。

4、认一认

（1）生拿出直尺，看看1分米到底有多长。

（2）体验：

①请你伸出大拇指和食指，用直尺比划出1分米。比划给同桌看。②一

人比划1分米，另一人用尺量，看看估计得对不对。

5、画一画

（1）生画1分米长的线段

（2）交流：你是怎样画的？

（3）师：（边说边画）1分米我们可以从刻度0画到10的地方，可不可以

从1开始画起呢？这样应该画到哪里了呢？（11）为什么？如果从2开始画呢？

从3呢？

师：只要画满10大格，就是10厘米，就是1分米。

6、找一找

同桌相互说说哪些物体的长大约是1分米。

全班交流。

7、数一数

师出示米尺，生数一数1米有多少分米？

（板书：1米=10分米）学生齐读。

通过数得出了米和分米的关系，回忆米和厘米的关系。（板书：1米=100厘

米）

（二）认识毫米

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1、师：通过刚才的活动，大家知道了老师的这枝铅笔长度是（1分米），你

们有铅笔吗？取一枝你最喜欢的铅笔让大家看一看。

生量自己的铅笔并汇报

师出示一支不是整厘米长的铅笔，（演示课件）生估一估它的长度。

师：测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数的情况，这时候

需要一个新的长度单位来帮忙，知道它是谁吗？

引出毫米。（板书：毫米“mm”）

2、小组学习

（1）生自主发现毫米的知识。

学习步骤：

①直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米，请你在尺上找出来。②

用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。

③在我们周围有哪些物体的厚度大约是1毫米，请你量一量。

（2）学生4人小组学习。

（3）生汇报

（4）生用手指比划出1毫米大约有多长。

通过刚才的小活动进一步感受了1毫米的长度，你还知道哪些东西的厚度可

以用毫米做单位吗？请学生说一说。

三、巩固练习

1、师：那么现在谁能帮红红解决她遇到的问题，要是金箍棒缩得比1厘米

短该用什么单位量？（毫米）比1米短但比1厘米长呢？（分米）超过1米的长

度也可以用分米做单位。

2、任选你喜欢的物品，测出它的长度或厚度，将测量的结果填在表格里。测

量的物体

我的估计

我的测量

生汇报

3、完成练一练第3题（进行简单的单位换算）

4、填合适的单位名称

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5、辨一辨

出示淘气小朋友写的一篇数学日记，同桌合作找出错误并改正。

四、总结

今天我们认识了两个新朋友，它们是（分米和毫米），还记得长度单位的两

个老朋友吗？（米和厘米）你能将它们按照从大到小顺序排列一下吗？（生答后

结合板书齐读：米分米厘米毫米）今天我们还知道了这些单位之间的一些

关系。（学生齐读：1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）

板书设计：

1分米=10厘米1米=10分米1厘米=10毫米

1dm=10cm1m=10dm1cm=10mm