吝惜的意思

第四单元自主赏析

一、课内双基

1．下列加点字注音全都正确的一组是()

A．矗

．

立(chù)伫

．

立(zhù)

剽

．

掠(biāo)尽态极妍

．

(yán)

B．椽

．

子(chuán)囷

．

囷(qūn)

缦

．

立(màn)在庾

．

之粟

．

(yǔsù)

C．椒

．

兰(jiāo)妃嫔

．

(bīn)

辇

．

车(niǎn)锱铢

．．

必较(zīzhū)

D．媵

．

嫱(yìng)鼎铛

．

(dāng)

横槛

．

(jiàn)逦迤

．．

(lǐyǐ)

【答案】B(A剽piāo；C嫔pín；D铛chēng)

2．下列句中的“而”字意义和用法不同的一组是()

A.









骊山北构而

．

西折

不敢言而

．

敢怒

B.









一日之内，一宫之间，而

．

气候不齐

后人哀之而

．

不鉴之

C.









谁得而

．

族灭也

吾尝终日而

．

思矣

D.









犹且从师而

．

问焉

爱其子，择师而

．

教之

【答案】A(顺承；转折。B.转折；C.修饰；D.顺承)

3．下列对“焉”的意义和用法分类正确的一项是()

①盘盘焉，囷囷焉

．

，蜂房水涡

②积土成山，风雨兴焉

．

③焉

．

用亡郑以陪邻

④且焉

．

置土石

⑤则耻师焉

．

⑥或师焉

．

，或不焉

⑦徐徐焉

．

实狼其中

A．①⑦/②⑤/⑥/③④B．①⑦/②/③④/⑤⑥

C．①⑦/②③④/⑤/⑥D．①②⑦/③⑤/④⑥

【答案】B(词尾，„„的样子/兼词，于之/疑问代词，怎么、哪里/句末语气助词，表

陈述语气)

4．下列“爱”字意思相同的一项是()

A.









项燕为楚将，数有功，爱

．

士卒。

使六国各爱

．

其人，则足以拒秦。

B.









父母之爱

．

子，则为之计深远。

不爱

．

珍器重宝肥饶之地。

C.









爱

．

其子，择师而教之。

秦爱

．

纷奢，人亦念其家。

D.









晋陶渊明独爱

．

菊。

吴广素爱

．

人，士卒多为用者。

【答案】A(A项中“爱”作“爱护”讲；B项中“爱”①“疼爱”的意思，

“爱”②“吝惜”的意思；C项中“爱”①意为“疼爱”，“爱”②意为“喜爱”；D项中

“爱”①是“喜爱”的意思，“爱”②是“爱护”的意思)

5．下列各句中“之”字用法归类正确的一项是()

①齐楚之精英②杳不知其所之

③秦人视之亦不甚惜④多于南亩之农夫

⑤项伯乃夜驰之沛公军⑥欲人之无惑也难矣

⑦师道之不传也久矣⑧夫晋，何厌之有

⑨公将鼓之⑩句读之不知

A．①④/②⑤/⑥⑦/⑧⑩/③/⑨

B．①④⑦/②⑤/③⑨/⑥⑧⑩

C．①④/②⑤/⑥⑦/⑧⑩/③⑨

D．①④⑦⑩/②③⑨/⑤/⑥⑧

【答案】A(①④助词，的；②⑤动词，往，到；⑥⑦取独；⑧⑩助词，宾语前置的

标志；③代词，代金玉珠宝等物；⑨助词，词尾，不译)

6．下列句中加点词的用法与例句相同的一项是()

例句：朝

．

歌夜

．

弦，为秦宫人

A．族

．

秦者秦也，非天下也

B．朝歌夜弦

．

，为秦宫人

C．后人哀之而不鉴

．

之

D．燕赵之收藏

．．

，韩魏之经营

．．

E．辇

．

来于秦

【答案】E(名词作状语。A、B.名词动用；C.名词的意动；D.动词活用为名词)

7．下面对课文理解有误的一项是()

A．“盘盘焉„„几千万落”，极言亭台楼阁的不计其数。

B．“长桥卧波„„何虹”运用比喻手法，以长桥如龙、复道似虹映衬宫宇之宏伟、楼

阁之高大。

C．“高低冥迷，不知西东”从人的感觉的角度突出这个庞大建筑群的错落有致。

D．“歌台”“舞殿”是互文的写法，台既可舞，殿亦可歌，意谓宫内处处皆是轻歌曼

舞。

【答案】C(“错落有致”错，应为“错综复杂”)

8．下列说法，不正确的一项是()

A．文章第一自然段，写了阿房宫的来历、外在形势和本体建筑。

B．文章第二自然段，写了宫人奢侈的宫廷生活。

C．文章第三自然段，叙写秦的豪奢，秦的灭亡，阿房宫被烧毁。

D．文章最后一自然段，分析秦国灭亡的原因，抒发了作者的感慨。

【答案】D(从最后一自然段开头一句可知作者不只是分析秦灭亡的原因，还分析了

六国的灭亡原因，从最后一句看，作者还向当世统治者发出警告。这一段，总结六国和秦灭

亡的历史教训，向当世统治者发出警告)

二、语段精读

阅读下面文段，完成9～12题。

嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥

沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟

粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。

使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！

9．下列句中“使”字意义和用法与其他三项不相同的一项是()

A．使

．

负栋之柱，多于南亩之农夫

B．使

．

六国各爱其人，则足以拒秦

C．亦使

．

后人而复哀后人也

D．项王使

．

都尉陈平召沛公

【答案】B(A、C、D均表使令，让；B表假设，如果)

10．下列句中加点词的意义与现代汉语不相同的一项是()

A．奈何取之尽锱铢

．．

B．瓦缝参差

．．

，多于周身之帛缕

C．独夫之心，日益

．．

骄固

D．楚人一炬，可怜

．．

焦土

【答案】D(“可怜”古义是可惜，今义是“怜悯、同情”)

11．与例句中画线句子句式相同的一项是()

例句：戍卒叫，函谷举。

A．明星荧荧，开妆镜也。

B．盛筵难再，兰亭已矣。

C．不拘于时，学于余。

D．岂取之易守之难乎？

【答案】C(C是被动句；A、B是判断句；D是反问句)

12．对文段分析不恰当的一项是()

A．文段先以“嗟乎”发为感叹，对比人心事理，进而质问秦之对待财物前后不同的态

度。

B．文段中间一连用了六组排比句，极写秦取天下后的繁华强盛，这一“扬”为下文

“抑”(贬)秦作了铺垫。

C．最后写“天下人”与秦统治者的对立较量，结果是秦亡，阿房宫也化作了一片焦土。

D．文段重在议论，通过层层铺垫，最后转到了秦灭亡的结局上，可谓用心良苦。

【答案】B(这里揭示的是秦的侈靡，带给人们的无尽灾难)

三、课外延伸

阅读下面的文言文，完成13～16题。

贞烈墓记

天台县郭老之女，年十七，姿色甚丽，嫁同里旗卒。年二十三，因夫卧病，至里社祠中

祈祷。本卫千夫长①李奇见之，心慕焉。去村八十里之杨村，向设亭障，分兵戍守，李遂遣

卒行。郭氏独居，李乃

．

日至卒家，百计调之，郭氏毅然莫犯。经半载，夫归，具以情白。为

属所辖，罔

．

敢谁何。

一日，李复来，卒故匿床下，听其语涉戏，大怒，持刃出，而李脱走。李诉于县，捕系

穷竟，案议持刃杀本部官，罪该死，桎于囹圄中。而李欲速杀其夫，使郭氏无所归。故嘱其

左右邻，不与馈食。子女尚幼，郭老死矣。郭氏茕茕一身，乃躬馈于卒。久之，一狱卒叶姓

者至，有意于郭氏，欲以

．

情感之，乃顾视其卒，周其饮食，宽其桎梏，情若手足，卒感激入

骨。一日，旗卒所卧竹床泛青而生叶，同禁者皆惊喜，吏亦来贺，以为肆赦可待。叶独心恶

之也。忽狱中传有五府官出②，所以斩决罪囚者。叶心喜，遂入以报曰：“祥瑞之兆，未必

非祸祟也。”且煦煦顾怜其子女，切齿骂李，与卒抱持而泣。已乃谓卒曰：“我与尔爱如手

足，尔万一不保，尔妻、子女必不保；顾我尚未娶，宁肯俾我为室乎？若然，我之视汝子女，

犹我子女也。”卒深诺其言。

叶乃令郭氏私见卒，卒谓曰：“我死有日，此叶押狱性柔善，汝可嫁之，无甘心事仇雠

也。”郭氏泣曰：“尔之死，我又能二适

．

以求生乎？”既归，持二幼涕泣而言曰：“卖汝与

人，或可度日。汝在他人家，非若父母膝下，毋仍旧娇痴为也！”遂携二儿出，至县前，遇

人具道其故。有怜之者，纳其子女，赠钱三十缗。郭氏以三之一具酒馔，携至狱，与卒相持，

哽咽不能语。既而以二之一与之曰：“君扰押狱厚矣，可用此答之。又余钱若干，可收取自

给。我去一富家执作，为口食计，恐旬日不能馈食也。”

泣别而

．

出，出走至仙人渡溪水中，危坐而死。此处水极险恶，竟不为冲激倒仆。人以为

奇，走报县官。县官乃焚香再拜，令妇人共举之，则水不为患。又为申达总管府，将李抵罪

而释卒。官赎还其子女，人亦义之，不受原直，更与之钱。次年丙戌，宣抚使巡行列郡，察

得此事，闻之于朝，乃于其墓前筑一坊，旌之曰：“贞烈郭氏之墓。”

(选自明代邵景瞻《觅灯因话》，有删改)

【注】①千夫长：统率千户所的军官。②五府官出：朝廷刑部官临狱审查结案。

13．下列加点字的解释，不正确的一项是()

A．去

．

村八十里之杨村去：距离

B．为属所辖，罔

．

敢谁何罔：无，没有

C．我又能二适

．

以求生乎适：女子出嫁

D．危

．

坐而死危：危险

【答案】D(危：端正)

14．下列六句话编为四组，全都能体现郭氏“贞烈”性格的一项是()

①百计调之，郭氏毅然莫犯

②茕茕一身，郭氏乃躬馈于卒

③尔之死，我又能二适以求生乎

④与卒相持，哽咽不能语

⑤出走至仙人渡溪水中，危坐而死

⑥旌之曰：“贞烈郭氏之墓。”

A．①②④B．①③⑤

C．②③⑥D．④⑤⑥

【答案】B

15．下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是()

A．李奇倾慕郭氏的出众容貌，把她丈夫派到外地服役，多次去调戏郭氏，但对方却不

屈服于他的淫威。

B．旗卒被李奇控告，被投入大狱。监狱中有一位叶姓狱卒，对旗卒的遭遇表面上十分

同情，实则另有所图。

C．旗卒希望把郭氏托付给叶氏，但郭氏坚决不同意。她把亲生儿女卖了换钱，买了酒

食给丈夫，又把剩下的钱送给叶氏表达谢意。

D．郭氏在仙人渡溪水中自尽身亡，竟然没有被水冲走。此事被官员知道后，上奏朝廷，

为她建牌坊表彰其贞烈之德。

【答案】C(“又把剩下的钱送给叶氏表达谢意”不对。她是把钱的二分之一让丈夫去

答谢叶氏，剩下的给丈夫自用。)

16．把文言文划线的句子翻译成现代汉语。

(1)案议持刃杀本部官，罪该死，桎于囹圄中。

_______________________________________________

_______________________________________________

(2)我去一富家执作，为口食计，恐旬日不能馈食也。

_______________________________________________

_______________________________________________

(3)官赎还其子女，人亦义之，不受原直。

_______________________________________________

_______________________________________________

【答案】(1)按照拿刀杀(或“刺杀”)本部官员的罪论处，将旗卒定为死罪，把他抓到

(或“带上刑具关在”)监狱里。

(2)我到一个富贵人家劳作，来赚取生活费用，恐怕十多天不能给你送饭。

(3)官府赎回归还他的子女，买孩子的人家认为她很有道义，不要买孩子时的钱财。

四、高考热点

17．用“如果人文知识分子”作文段的开头和叙述的主体，重组下面的句子。(可以改

变语序，增删词语，但不要改变原意)

镜子映照自己并镜鉴他人，泉水滋养自己并哺育他人，灯盏燃烧自己并照亮他人，如果

人文知识分子都能像它们那样把智慧、清醒和热情结合起来，就能丰富自己的思想也能丰富

他人的思想。

_______________________________________________

_______________________________________________

【答案】如果人文知识分子都能像镜子那样映照自己并镜鉴他人，像泉水那样滋养自

己并哺育他人，像灯盏那样燃烧自己并照亮他人，把智慧、清醒和热情结合起来，就能丰富

自己的思想也能丰富他人的思想。

18．仔细观察下面一幅漫画，按要求回答问题。

(1)请简要介绍漫画内容：_______________________________________________

_______________________________________________

(2)此漫画的寓意是_______________________________________________

_______________________________________________

【答案】(1)画面上有一棵大树，只剩下唯一一根“学习”的树枝，其他的如“动手

能力”、“组织能力”、“表演能力”等树枝都被“学校教育”这把锯子锯掉了。

(2)讽刺现在有些学校教育只注重学生学习能力的培养，完全忽略学生的其他能力，限

制了学生兴趣和特长的自由发展。

19．依照下面的示例，自选话题，另写一句话，要求使用比喻、比拟的修辞手法，句式

与示例相同。

蝉是夏日的精灵，蝉音澎湃，一声情长，一声悠闲，当你发现自己被重重包围时，夏天

便到了。

_______________________________________________

_______________________________________________

【答案】示例：柳是春天的使者，柳条拂动，一树青翠，一树柔媚，当你发现自己被

深深吸引时，春天就来了。

五、读写创新

20．阅读下列材料，按要求作文。

生活中，社会中，每一事每一物并非都是十全十美的，人如此，民族和国家亦如此，总

会存在这样或那样的遗憾。遗憾是指人、事、物在自身发展过程当中所遇见的那些有待弥补

的、不合意的、令人惋惜的情形。可以说，遗憾总与主体的发展相依随，只是或大或小罢了。

而从某种意义上说，对遗憾的态度如何，直接关系到一个人对生活、对社会的态度。

作为一名中学生，你是怎样看待“遗憾”的？请结合相关的经历、体验或见闻，以“遗

憾”为话题，写一篇不少于800字的作文。立意自定，文题自拟，文体自选。

【写作指向】

要写好此题关键是要打开思路，要在内容的选择上体现考生丰富的生活积淀或材料积

累，避免选材的雷同和内容的千篇一律。可以大胆地将写作触觉延伸到自己人生当中的种种

遗憾，也可以延伸到社会生活当中产生的种种遗憾，还可以延伸到一个民族、一个国家在发

展中产生的遗憾；可以是针对人类社会的遗憾，也可以是针对自然环境的遗憾，还可以是针

对宇宙空间的遗憾，可以是针对某一艺术的遗憾，也可以是针对某一科学的遗憾，还可以是

针对某一信仰的遗憾„„“遗憾”存在的特殊性决定了我们视野的开阔性。如果我们平时加

大阅读的积累和思考，并且能在作文中切实加以履行，相信一定会写出不同凡响的考场佳作，

从而充分地体现作文发展等级里“丰富”这一要求。

【佳作赏读】

《泰坦尼克》假设

那天，大西洋很平静，“泰坦尼克”号游轮平静地驶着，身后留下一条长而淡淡的水痕。

阳光明媚，海风拂面，许多人都来到甲板。杰克仍在为自己赢得一张船票而兴奋不已。倚着

栏杆坐下，打开画夹，取出笔，画着正在看海的一对父女，海风撩起他们的头发，向后飘起。

一位端庄的女郎走出了上等舱，到了上面的甲板，杰克抬眼的一刹那，他呆住了，他为对面

那位少女倾倒，凝视，久久地„„一旁的同伴笑道：“瘌蛤蟆想吃天鹅肉？”杰克回过神，

苦笑一下，然后埋头画画去了，但仍旧不时抬头。

„„

经过那次宴会，杰克已经知道自己爱上了罗丝，而罗丝也一样；但他已知道高烈和罗丝

的妈妈十分厌恶他，果然罗丝没有再来找他。他想到自己的身无分文，想到高烈的腰缠万贯；

想到下等舱的简陋，想到上等舱的豪华；想到罗丝的衣着华丽，想到自己的衣衫破旧„„他

觉得自己和罗丝之间有太大的距离，自己不可能和她在一起，更不能使她幸福。于是，杰克

又重新回到了那个简陋的下等舱床位，罗丝也永远被关在了那毫无意义的富丽堂皇中，留下

永远的怀念和遗憾。

如果故事是这样，那以后的故事也毫无意义了。大灾难后，他俩也许都死了，也许都活

着，但无论如何他们已忘却了对方的存在，就像两条异面的线，在时空的坐标上，他们可以

无限接近，但永远不可能相交，只能离得越来越远。这样也许“泰坦尼克”的沉没并没有值

得回忆的地方。

但一切都不是，不是，杰克相信自己，相信自己可以给罗丝幸福，相信自己的爱，绝不

给人生留下遗憾。

于是有了船头的浪漫飞翔，有了海面上的真情表白，有了杰克的让人心碎的沉入海底。

面对人生的选择，杰克勇敢地面对，实现了自己心灵深处的渴望，遗憾对他来说永远不存在。

他的一生很短，但我相信他紧握着罗丝的手说完最后一句话，闭上眼睛时，一定很满足，对

人生满足，这就够了。

有多少人，因为自己的胆怯，因为自己的退缩，放弃了一次又一次的机遇，人生的梦想

离自己越来越远，心灵的渴望变得越来越淡，在自己走过的路上，除了无尽的遗憾，竟没有

一个脚印。回忆起往事总觉得有许多未了的心愿，总觉得似乎没有一件事能让人满意，多么

荒唐的人生。

面对生活，我们应该活出最真的自我，别让机遇从身旁走过，在身后凝结成永恒的遗憾。

【名师点评】

本题思路的打开很新，也很巧，小作者将《泰坦尼克》里的故事作了反面的假设，收到

了意想不到的效果。这一写法，是值得我们借鉴的，它告诉我们，在对既定内容的运思过程

中，若对正面的内容站在后面来审读，或者反面的内容站在正面来审读，会使突出的更加突

出，鲜明的更加鲜明，感人的更加感人。本文就是如此，从反面谈遗憾，让我们一下子就深

刻地领会了其特质对我们生活的巨大影响，并从中受益。