得之心而寓之酒也

醉翁亭记欧阳修(人教版八年级必修教学

案例)

醉翁亭记

欧阳修

写作背景：宋仁宗庆历五年（1045），欧阳修被贬为滁

州太守，滁州地僻事简，又值年岁丰稔，作者为政以宽，遂

放情山水之间，本文为次年所作。文中描写滁州山间的朝暮

变化和四时景色，以及作者和滁人的游乐，表现出他“乐民

之乐”的胸怀，充满了士大夫悠闲自适的情调，并从侧面显

示了作者自己治理滁州的政绩.时年40岁。醉翁亭，在今滁

县西南七里。

欧阳修是北宋著名的文学家。他四岁丧父，家境贫困，

母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进土，在朝廷作

官，位居参知政事（副宰相），官位和范仲淹一样。他支持

范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然

上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。《醉翁亭记》就

是他被贬到滁州（今安徽滁县）当太守时写的。

正文：

环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀

者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之

间者，酿泉也。峰回路转有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与

客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。

醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓

之酒也。

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间

之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落

而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，

而乐亦无穷也。

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻

提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；

酿泉为酒，泉香而酒冽；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴

也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，坐

起而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓乎其间者，太守醉也。

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴

翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，

而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳

修也。

《醉翁亭记》字词解释：

1.环：环绕。

2.皆：都是。

3.诸：许多，各个。

4.壑：山谷

5.尤：尤其

6.蔚然：树木茂盛的样子。

7.深秀：幽深秀丽。

8.山：名词作状语，在山间。

9.峰回路转：山势回环，路也跟着拐弯。

10.翼然：像鸟的翅膀一样。

11.临：靠近

12.翼然临于泉上：四角翘起，像鸟的翅膀一样，高踞

在泉水之上。

13.作;修建

14.名：取名，命名。

15.自谓：用自己的名号来命名。

16.辄：就。

17.号：称呼。

18.意：情趣。

19.醉翁之意不在酒在乎山水之间也：醉翁的情趣不在

于喝酒，而在于山水之间

20.山水之乐，得之心而寓之酒也：欣赏山水的乐趣，

领会在心里，寄托在喝酒上。

21.寓：寄托。

22.霏：雾气。

23.归：聚拢

24.暝：昏暗。

25.云归而岩穴暝：烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了。

26.晦：暗。

27.晦明变化：朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或

明，变化不已。

28.野芳发而幽香：野花开了，有一股清幽的香味。

29.佳木秀而繁阴：好的树木枝叶繁茂形成一片浓郁的

绿荫。

30.秀：开花，这里指滋长的意思。

31.风霜高洁;天气高爽，霜色洁白.

32.水落而石出者，山间之四时也：水位低落，石头显

露，这是山里的四季的景色。

33.负者：背着东西的人。

34.伛偻：腰背弯曲，这里指老人、

35.伛偻提携：老年人弯着腰走，小孩子由大人领着走。

这里指老老少少的行人。

36.绝：间断。

37.渔：捕鱼。

38.洌：清澈。

39.山肴野蔌：野味野菜。山肴：拿山野里打来的鸟兽

做的菜。蔌：菜蔬。

40.杂然而前陈者：杂乱地在前面摆着。陈，摆开。

41.宴酣之乐：宴会喝酒的乐趣。

42.酣：尽兴的喝。

43.丝：弦乐器，竹：管乐器，统代指音乐。

44.射：这里指投壶。

45.弈：下棋。

46.觥筹交错：觥：酒杯。筹：酒筹。酒杯和酒筹交互

错杂。

47.苍颜：脸色苍老。

48.颓然乎其间者：醉醺醺的坐在众人中间。

49.颓然：精神不振的样子形容醉态。

50.已而：不久。

51.从：跟随。

52.阴翳：形容枝叶茂密成荫。

53.树林阴翳：这时树林里浓荫遮蔽。

54.鸣声上下：鸟到处叫。

55.乐其乐：第一个乐：以….为乐，意动用法。第二个

乐：快乐。

56.醉能同其乐，醒能述以文者：喝醉了能够和大家一

起享受快乐，酒醒了能够用文章记述的人。

57.谓：为、是。

参考译文：

滁州城的四面都是山。它西南方向的山峦，树林和山谷

尤其优美，远远看去树木茂盛、幽深秀丽的，是琅琊山啊。

沿着山路走六七里，渐渐地听到潺潺的水声，（又看到一股

水流）从两个山间飞淌下来的，是酿泉啊。山势回环，道路

弯转，有一个亭子四角翘起像鸟张开翅膀一样坐落在泉水边

的，是醉翁亭啊。造亭子的人是谁？是山里的和尚智仙啊。

给它起名的是谁？是太守用自己的别号称它的。太守和宾客

来这里饮酒，喝得少也总是醉，而年龄又最大，所以给自己

起了个别号叫“醉翁”。醉翁的心意不在酒上，而在山光水

色中啊。游赏山水的乐趣，有感于心而寄托在酒上罢了。

要说那太阳出来而林间的雾气散了，烟云聚拢而山谷洞

穴昏暗了，这明暗交替变化的景象，就是山中的早晨和晚上。

野花开放而散发出幽微的香气，美丽的树木枝繁叶茂而一片

浓阴，秋风浩浩，天气晴好，霜露洁白，水流减少，石头裸

露，这是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景

色不同，而那快乐也是无穷无尽的。

至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，

前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰，小孩由大人抱着领

着，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。到溪边

来钓鱼，溪水深鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，山

上野味菜蔬，杂七杂八摆放在面前的，这是太守的酒宴啊。

酒宴上的乐趣，没有管弦乐器（助兴），投壶的投中了，下

棋的下赢了，酒杯和酒筹杂乱交错，起来坐下大声喧哗，是

众位宾客快乐的样子。脸色苍老、头发花白，醉醺醺地坐在

人群中间，这是太守喝醉了。

不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去、

宾客跟从啊。树林茂密阴蔽，上下一片叫声，是游人走后鸟

儿在欢唱啊。然而鸟儿（只）知道山林的乐趣，却不知道游

人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以

他们的快乐为快乐啊。醉了能和他们一起快乐，酒醒后能写

文章表达这种快乐的，是太守啊。太守是谁？就是庐陵人欧

阳修啊。

课文解析：

1．表达全文主旨的一个字是什么?

明确：乐。

2．文中写出了谁“乐”

明确：太守乐，众宾乐，滁人乐

3．太守，众宾为何而“乐”?

太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。

众宾客：从太守游而乐。

4．文中怎样写出了滁州百姓之乐?

明确：至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，

伛偻提携，往来而不绝……

’滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。

5.从滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵?有没有太

守之乐在里边?

明确：享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有

滁州的百姓，一州之人。人人都可以纵情山水。“滁人游”

写得有声有色--有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和

孩子，百姓如此兴高彩烈出游，是因为生活安定富足，而这

又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而

乐。这是他的政治理想

6.为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”？

为了给“太守宴”创设一个欢乐的氛围，并蕴含着作者

与民同乐的旨趣。

7.在第一层里，作者观察亭周围的自然环境时是怎样的

视觉角度和空间角度分别是什么？

视觉角度：俯--仰空间角度：远--近；大--小；整体--

局部--个体

8.在文中分别找出朝暮景色的特点、春夏秋冬景色、乐

亦无穷”的原因？

1.“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化”

2.“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而

石出”

3.“朝而往，暮而归，四时之景不同”

赏析：

赏析一:

欧阳修是我国北宋时的著名散文家和诗人，提到他，总

忘不了他的《醉翁亭记》，他通过对优美的自然环境的描写

与和乐的社会风气的描写，含蓄委婉地表现了贬官之后的特

殊心境。

这篇散文中，有景物的描写，人事的叙述，情感的抒发，

而这三者又都生动地表现了欧阳修当时的特殊情怀。随着文

章中对景物的描写，我们看到了一个闲适快活的世界：

“环滁皆山也，其西南诸峰，林壑优美，望之蔚然而深

透者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出两峰之间

者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。”

这儿的山，没有嶙峋怪石，没有岩绝壁，这儿的水，不

是惊心动魄之水。山，委纡起伏，布满了茂盛的绿荫，幽深

秀丽，静静地绵延环绕；水，犹如一条回旋曲折的银色飘带，

潺潺而下，泠泠悦耳；还有一亭，四角翘起，像鸟一般，悄

然飞临在这细水旁，多么柔和寂静的景色啊。《醉翁亭记》

开头这一段描写，把我们带到了一个景色优美的环境里，产

生了愉悦的感受。另一段景物描写，也是如此：“若夫日出

而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变仁者，山间之朝幕也。野

若发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山

间之四时也。”

这里写到了清晨飘散开来的淡雾，傍晚聚扰来的烟云，

春季发出幽香的野花，夏季苍翠的绿树，秋季洁白的霜色，

冬季露出水面的石头。一切都那么恬静简朴，淡雅自然。

这是散文中的景物描写，我们再看散文中人事的叙述：

“太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号

曰醉翁也。”

“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛

偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，

酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴

也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起

坐而喧哗哗者，众宾欢也，苍颜白发，颓然乎其间者，太守

醉也。”

“已而，夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。”

它所描写的不是轰轰烈烈的社会巨大事件，也不是不同

凡响的英雄行为，而是比较平凡的、没有矛盾，没有冲突的

社会生活和个人生活。散文中描写了在年事已高的太守管辖

下，众百姓的日常生活以及太守自己生活的一个片断，呈现

的是一派闲适快活、安详和平的景象，作者感到无限的快乐，

不禁心旷神怡，宽辱皆忘，一切人世间的荣辱，烦恼都置之

脑后，以至于忘自己“饮少辄醉”，尽兴畅饮。结果，周围

歌声缭绕，人们起坐喧哗，而他却“颓然乎其间”，醉态可

掬，欲起而不能了，这是愉快的最高境界。

1欧阳修通过景物的描写，人事的叙述，抒发了自己由

此而触发的内心感慨。他的真挚的感情溶汇在景、事中，更

使文章显得情意盎然：

“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”

“山水之乐，得之必而寓之酒也。”

“……游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不

知人之乐；人知从太守游而乐，

醉翁亭记

教学步骤：

一．问题的提出

同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古

往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，

沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让

我们一起来欣赏这篇美文吧

板书课题、作者。（醉翁亭记，欧阳修）问：亭名由何

而来？太守为何取号为醉翁？

明确：是太守用自己的别号给它命名。太守即欧阳修，

号醉翁，其特点是易醉。那么，醉翁的“醉”由何而生？仅

仅是酒醉吗？

出示两个问题：1.太守为什么而醉？

2.我们为什么而醉？

二．引导学生探究问题一：太守为什么而醉？领悟其思

想内容。

（一）依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什

么而醉。

学生自由发言，

师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。板书：

（二）那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、

朝暮之景和四时之景？

（1）指名朗读描绘的句子，想象画面。

（2）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅

画面？写景的顺序怎样？指名学生回答。

（3）教师小结：第一段作者利用空间的变幻的手法，移

步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳

为：群山环绕图→琅琊秀色图→酿泉流水图→溪亭展翅图。

第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了

对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：“野芳发而幽香”春

意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气

爽，“水落石出”一片寂然。

作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，

因而作者感叹：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水

之乐，得之心而寓之酒也。”这句话把景与情直接联系了起

来。

（4）再读写景文字，读出欣喜、热爱之情。

2．领略文中的人欢。

好山好水好地方，自然要有人来欣赏。那么，课文又是

如何描写人们欢乐的场面呢？

（1）指名朗读第三小节，思考：人们的欢乐体现在哪里？

你能用自己的语言描述一下吗？太守见到这些，有着怎样的

神态？

（2）四人小组讨论明确：滁人游，前呼后应，扶老携幼，

自由自在，热闹非凡；太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味

佳肴，应有尽有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，

无拘无束。

作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自

醉了。

（3）那么，我们如何来理解太守的醉呢？学生讨论。师

总结：太守是太高兴了。为何高兴呢，因为能与老百姓一起

同乐。这是以醉写出他的快乐呀。板书。（以醉写乐）找出

带乐的句子，思考作者以醉写乐，但这乐真的是无忧无虑的

乐吗？明确：也不是的。是乐中含悲呀，为何？因为他当时

政治上失意，仕途落魄。内心世界很复杂，只好借酒浇愁呀。

所以，他乐中也含悲呀

（4）学生齐读第三小节，读出欢乐的气氛。

3．那什么样的乐才是作者所向往的？齐读第四段。

找出文中一议论语句，说说这句表达了作者怎样的思想

感情？有什么含义

明确：“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从

太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”分析了不同层次的

乐，鸟乐是本能享受山水之乐。宾客的乐是随从太守而乐，

境界不高。只有乐其乐--与民同乐才是最高层次的乐。进而

点明太守不仅乐于山水。更重要的在于与名同乐这一文章主

旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负，“卒章显志”

这是古人常用的一种写作手法。

三．引导学生探究问题二：我们为何而醉？赏析其写作

特色。

欧阳修为这里的景、人、情而醉，写出了如此优美的一

篇散文。而我们诵读此文，是否也能感到一份浓浓的醉意呢？

那么，我们为何而醉？

1．学生选择自己喜欢的段落或句子自由朗读，要用心

去体会。思考：这些句子或段落为何能让我们陶醉？

2．学生四人一小组讨论。

3．师归纳（1）描写形象、精练，融情入景，情景交融。

无论绘景还是写人，都只有寥寥数字，着墨不多，但能抓住

特征，生动传神。记叙、描写、抒情、议论相结合。板书。

（2）句式灵活，对散结合。有的单句成对，有的双句成对，

有的三句成对，它们工整贴切，形式和谐，节奏明快，易诵

易记。加之对散穿插，富有变化，摇曳多姿。板书（3）韵律

独特，回环往复。全文共享了21个“也”字和24个“而”，

产生别具一格的艺术魅力，使行文显得潇洒自如，增强了语

调的节奏感和委婉的抒情气氛，也使作者怡然自乐的情致得

以尽情的抒发。总之，此文文美、情也美。板书

四、反思阅读方法：通过本课学习，你认为应如何欣赏

一篇散文佳作？

学生自由发言，明确：1、诵读感悟内容2、探究思想背

景3、赏析行文特色

五、迁移练习：根据下列情境，用《醉翁亭记》中的语

句填空。

1、美国在联合国大唱人权高调，真是“”意在干涉别

国内政。（醉翁之意不在酒）

2、这个案情十分复杂，扑朔迷离，但侦察人员决心全

力以赴，非把它查个不可。（水落石出）

六．学生读背课文，要求动情、动容，以醉翁的身份去

感受那一份浓浓的醉意与乐趣。

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