蚁组词

第八课蚂蚁

教学目标：

知知识与能力：

1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“魄、谚、觅、辨、角、紊、定、赢、

巢、酸、察、协、艇、漂、勤、默、黯”等生字，会读会写、理解意思，了解它

们的写法和意义，会组成词语。掌握“白、爪、ㄅ、文、宀、亠、酉、舟、氵、

力、黑、”等偏旁部首，注意所学生字与一些形近字的细微差别。

2、学习本课学习提示中要求掌握的“体魄、觅食、胜负、挺进、微不足道、辨

别、天涯海角、惶恐不安、有条不紊、无精打采、轻而易举、确定、评定、相当、

及时、怪、赢、证实、惊恐万状、非凡、开拓、启示”等常用词及词组，“有待、

照样、相当、其实、纷纷、向、尤其”等常用副词、介词等，了解其意义和使用

特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。

3、学习本课学习提示中列出的“是否„„过”“无论„„都”“以„„作

为”“不得不”“竟„„”“尽管„„但等句型句式，熟悉其中关联词语的意义

和用法，能够模仿造句。

过程与方法：

4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文

章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，

回答根据课文内容提出的问题。

5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的

学习方法，具备初步的自学能力。

6、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不

少于200字的习作。

7、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《细胞的结构精巧复杂》，初步了

解一些生物科学学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。

8、每周课外阅读字数应不少于2000字，同时应有写一篇不少于200字的读后感。

情感与价值观：

9、通过对课文生动有趣的故事，明白一个科学道理：地球上的生命都是相互依

存、共同发展的，任何违背自然规律的做法都可能是灾难性的。

教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。

2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。

教学难点：1、通过对课文生动有趣的故事，明白一个科学道理：地球上的生命

都是相互依存、共同发展的，任何违背自然规律的做法都可能是灾难性的。

2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力

教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法

教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板

教学课时：6课时

课前准备（含预习布置）：

教学过程

授课时间累计课时

第一课时

课时内容：检查课文一《蚂蚁》的词语学习

课时目标：

知知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别

是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。

过程与方法：2、能用生字词组词造句。

情感与价值观：3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。

课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会

读、完全理解并运用。

课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。

教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法

教学过程：

一、导入新课。

同学们，上课之前让我们先来听一首歌曲《蚂蚁搬豆》。

歌曲中的主人公是谁？

（蚂蚁）

那么这节课，就让小蚂蚁带我们走入大课堂，让我们共同来学习课文——蚂

蚁。

（板书：蚂蚁）请同学们齐读三遍课题（齐读课题）。

二、新授课文

（一）下面请同学们小声地把课文读一遍。

要求：1、边读边找出课文中不认识的生字词，并把它圈出来，做上标记。

2、想一想：这篇课文主要向我们介绍蚂蚁的哪些情况？

（二）教师范读课文。

要求学生边听边注意生字词的读音，并且积极思考，初步感受文章的主要内容。

（事物之间是相互联系的。）

三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。

1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。

2、（板书）词语。

3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。

4、读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语。

5、讲解词语同时，让学生口头造句。

疑难生字

魄、谚、觅、辨、角、紊、定、赢、

6、疑难词语

体魄、觅食、胜负、挺进、微不足道、辨别、天涯海角、惶恐不安、有条不紊、无

精打采、轻而易举、确定、评定、相当、及时、怪、赢、

7、句型学习

1、你是否注意过外出觅食的蚂蚁？

“是否+动词”组成疑问句，多用于书面语，相当于“是不是”。

例如：我们是否改变一下计划？

造句：

2、以其单位体重拖动货物重量的大小作为评定胜负的标准。

“以+动词作为”中的“以”和“把”相同。

例句：（1）很多同学都以考上大学作为学习的目标。

（2）我们以班长作为学习的榜样。

造句：

3、傲慢的黑熊不得不靠边站。

不得不表示被迫做的意思，后边接动词词组。

例如：（1）下雨了，我们不得不赶快回家。

（2）学校不得不取消了这次作文比赛。

四、检查步骤

1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。

2、做练习一至四题。

3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。

4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有

困难，由全班共同讨论解决。

5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句

又多又好。

五、学习课文内容

1、抽查学生的朗读预习情况，指名一两名学生读课文。

3、听课文录音。

4、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正。

5、纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。

六、速读课文，思考以下问题。

1、请同学们快速读课文。

2、想想课文主要介绍了蚂蚁的哪些本领？

3、指名朗读课文，注意了解课文是怎样讲述蚂蚁的本领的？自主参与。

4、学生快速朗读课文，注意正音。老师及时纠正学生在发音上存在的普遍性错

误，使学生领会课文内容。

5、师生齐读、抽学生读，

6、概括文章的主要内容，并说说文中讲述了蚂蚁的哪几种本领？

七、朗读课文，画出相关的语句。

八、小结本课的学习，布置作业。

1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。

2、生字词每个抄写三遍，用学习提示三、四重点词语造句。

课后反思：

授课时间累计课时

第二课时

教学目标：

知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理

解课文内容。

2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。

过程与方法：2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造

句。

情感与价值观：

3、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够回答根

据课文内容提出的问题。

4、通过对课文生动有趣的故事，明白一个科学道理：地球上的生命都是相互依

存、共同发展的，任何违背自然规律的做法都可能是灾难性的。

课时重点：把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。

课时难点：通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内

容。

教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法

一、导入。直面蚂蚁的弱小

1．一只普通的蚂蚁，身体只有米粒般大小，重量不足毫克。所以看到蚂

蚁，我们常常联想到哪些词？

2．是的，小小的蚂蚁，在人类看来它就是区区弱者。（板书区区弱者）

3．那作者为什么称蚂蚁为英雄呢？（板书“蚁国英雄”）今天，让我们

一起走进这个故事。

4、熟读上节课学习过的词语。

5．快速的阅读课文，要求：（1）读通句子，读准字音，难读的句子多读几遍。

（2）课文是怎样讲述蚂蚁的本领的？

二、分段并概括段意。

读一读，想一想课文按总分总的结构可以分为几部分，怎么分？

引导：这是一篇说理性课文，事例典型，结构严谨。首先让学生读课文，了解每

个自然段的内容，然后再分段，概括段落大意。

明确：第一段（第1自然段）：总说蚂蚁在大自然中虽然微不足道，本领却

不小。

第二段（第2——5自然段）：分别讲述了蚂蚁靠四周、天空的景物、蚂蚁走

过时留下的气味辨别道路，抗走超过自身体重十几倍的东西，根据天气冷暖上下

攀爬使人们预防自然灾害的三项本领。

第三段（第3自然段）：鼓励我们要探索蚂蚁身上的奥秘，为人类服务。

三、熟读课文，释疑惑。

根据课文内容思考回答问题：

（一）、1、导学第一节。齐读第一段，引导学生弄清第一段介绍蚂蚁的特点。

其他同学边听边思考：第一段概括的说蚂蚁的什么特点？

学生回答。

教师明确：总说蚂蚁在大自然中虽然微不足道，本领却不小。

四、再读课文、质疑问难。

重点突破，用自己喜欢的方式读课文2—5自然段。思考、讨论以下问题：

1、蚂蚁为什么总能找到“老根据地”？

2、在什么情况下，蚂蚁的力气最大？

3、蚂蚁是怎样当“小气象员”的？

四人一小组，先自读课文，在思考，四人小组讨论，选出代表发言。

五、学生汇报。

1、指名读第2段。思考：

（1）蚂蚁是靠什么来辨别方向的？

明确：蚂蚁靠四周、天空的景物、蚂蚁走过时留下的气味辨别道路。

（2）、蚂蚁为什么总能找到“老根据地”？

明确：靠识记周围和天空的景物。除了四周天空的景物能帮助蚂蚁辨识方向外，

它们还有一个自身的“法宝，”这就是蚂蚁走过的地方都会留下一种特殊的气

味，掉队的蚂蚁根据这种气味就能确定方向。

（3）为什么有时候后面的蚂蚁闻到怪气味后，就会迷失方向呢？

明确：怪气味破坏了前面蚂蚁留下的气味。

2、指名读第3段。思考：

（1）为什么说蚂蚁是“大力士”？

（2）在什么情况下，蚂蚁的力气最大？

明确：在负重比赛中，它能轻而易举地扛走超过自身体重十几倍的东西。

六、小结。小结本节课的学习，布置作业。

1、课文小结，梳理前两段内容。

2、作业：做练习二、三题。

板书：

蚂蚁

微不足道本领不小

根据四周、天空景色、其他蚂蚁的气味辨别方向，不会迷路

抗走超过自身体重十几倍的东西，

课后反思：

授课时间：总计课时：

第三课时

知知识与能力：1、学习本课句型，要求能结合情景使用，能够模仿造句。

过程与方法：

2、能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和

基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课

文内容提出的问题。

情感与价值观：3、通过对课文生动有趣的故事，明白一个科学道理：地球上的

生命都是相互依存、共同发展的，任何违背自然规律的做法都可能是灾难性的。

教学重点：能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的

主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答

根据课文内容提出的问题。

教学难点：1、通过对课文生动有趣的故事，明白一个科学道理：地球上的生命

都是相互依存、共同发展的，任何违背自然规律的做法都可能是灾难性的。

2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力

教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法

一、复习导入

熟读本课学习过的词语。

二、阅读课文，思考问题。

1、指名读课文第4自然段。思考下面的问题：

出示小黑板或投影片：

（1）、蚂蚁是怎样当“小气象员”的？

（2）“蚂蚁上树，漫天风雨”的意思是什么？

学生读课文，思考，四人小组讨论。代表发言。

教师引导，并明确：在秋天里，蚂蚁越往高处爬，说明这年的冬季就越冷。我们

还常常听农民伯伯念叨着“蚂蚁上树，满天风雨“蚂蚁下山，必有干旱”等农

谚。懂得这些，有利于我们及时做好预防自然灾害的工作。至于蚂蚁上树，是

因为

至于蚂蚁上树，是躲避风雨。

2、齐读课文读后一段，思考问题：

最后一段时什么段落，说了什么？

最后一段时总结全文、深化主题的段落，鼓励我们要探索蚂蚁身上的奥秘，为人

类服务。

三、有感情地朗读全文，结合板书说一说自己的收获。

四、世界上生存着各种各样的动物，每种动物都有着鲜为人知的生存之道。仔细

观察你身边的小动物，看看你能发现他们的哪些特点，从中又能获得什么启示。

学生思考、讨论话题。四人小组推举代表发言。全班交流。

四、真实交际。

情景1：根据你自己的理解，说说“蚂蚁下山，必有干旱”的意思。你认为这些

谚语有道理吗？为什么？

情景2：仔细观察一种动物，介绍它的特点和生活习性。

情景3：谈谈讲究卫生与身体健朗的关系。

五、总结全文。

通过学习《蚂蚁》，我们蚂蚁的特殊本领，。

六、拓展阅读，自选朗读文章。

1、推荐阅读篇目。

2、提出文章朗读要求。

⑴自主阅读《蚂蚁的救助》、《上天的蚂蚁》、《蚂蚁的队伍》。

⑵确立朗读目标。

激发学生探究的欲望，进一步了蚂蚁的本领，明白了世界上生存着各种各样的动

物，每种动物都有着鲜为人知的生存之道。

六、作业

1、熟读课文，背会生字词语。2、做课后练习三。3、预习课文二。

板书设计：第八课蚂蚁

蚂蚁

微不足道本领不小

根据四周、天空景色、其他蚂蚁的气味辨别方向，不会迷路

抗走超过自身体重十几倍的东西，

根据天气冷暖上下攀爬使人们预防自然灾害

课后反思：

课文二面临灾难的蚂蚁

教学目标：

知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。

过程与方法：2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道

灰尘的特点和作用。

3、培养学生的自主阅读能力和科学素养，培养学生探究新知识的兴趣。

情感与价值观：4、引导学生明白这样一个道理：面对突发的紧争情况，应该学

习蚂蚁的团结一致、英勇无私的精神。

教学重点、难点：

重点：

1、认识课文生字。积累若干个词语。

2、默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。

难点：

1、引导学生明白这样一个科学道理：面对突发的紧争情况，应该学习蚂蚁的团

结一致、英勇无私的精神。

教学方法：讲述法、激励法、交流法

教学用具：录音机、磁带、小黑板

教时准备：两课时

授课时间：总计课时：

第四课时

教学目标

知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。

过程与方法：2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道

灰尘的特点和作用。

情感与价值观：3、引导学生明白这样一个道理：面对突发的紧争情况，应该学

习蚂蚁的团结一致、英勇无私的精神。

教学重点，难点：

重点：

1、认识课文生字。积累若干个词语。

2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：

1、引导学生明白这样一个道理：面对突发的紧争情况，应该学习蚂蚁的团结一

致、英勇无私的精神。

教法：自主学习交流法、激励法

教学过程

一、创设情景，提出问题

师有感情地朗读故事《面临灾难的蚂蚁》后，问：听完故事后，同学们有什么感

受呢？（让学生畅所欲言）

对，大家的感受和老师的一样，以前，在老师的心目中，蚂蚁是一种毫不起眼的

小昆虫，但看完这个故事后，蚂蚁变得“高大”起来了。

今天，我们通过探究学习，深入地了解一下：蚂蚁的力量到底有多大，它给我们

怎么样的启示？（板书课题）

学生齐读课题。

二、自读课文，整体感知。

1．自渎课文，读准字音，读通句子。画出不理解的词语，利用工具书或联

系上下文解决。

2、自学课文中的生字词。并用生字词造句。四人一组初步解决。解决不掉的，

举手，让全班同学帮忙或老师点拨。

3．把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。

三、检查自学效果。

1．读准字音。

练习：给带点的字选择正确的读音。

巢、酸、察、协、艇、漂、勤、默、黯

2．理解词语：

证实、喷射、前赴后继、扑灭、存活、惊恐万状、非凡、开拓、启示、灭顶

之灾、遇难

3．说出你感受最深的部分，发表各自的见解。

四、二读课文，体会感情

1、开火车读。师边听边从旁点评。

2、交流读书心得。

五、三读课文。自读自悟，把握课文内容

1、自由读课文，读通课文。思考以下问题：

（1）说说这篇课文要学习什么？

（2）、这篇课文讲了一个什么样的故事？

（3）、你从这篇课文中懂得了什么道理？

将课文中你感受最深的地方划下来，并写上自己的感受。

3、你还知道类似的故事吗？讲给大家听。

三、学生按问题提示自学课文。

四、检查自学效果、汇报自学情况。

1、说说课文中讲了关于蚂蚁的什么事情？

蚂蚁面临灭顶之灾时的非凡表现，令人震惊。在野火烧起的时候，为了逃生，

众多蚂蚁迅速聚拢，抱成一团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。噼啪作响

的声音伴随着一股股糊味儿，那是外层的蚂蚁被烧焦的情形，它们的牺牲换来了

整个家族的再生。洪水侵袭家园时，蚂蚁们亦是迅速抱团，紧贴水中的任何漂浮

物，顺水直下，外层的蚂蚁不断地被水打落，而内层的蚂蚁们紧紧相拥，直到漂

到陆地上。而这期间，溺水死伤无数。蚂蚁们的团结精神令人感动、肃然起敬。

敬佩于它们临危不惧、勇敢地面对死亡。

2、速读课文，把蚂蚁打动你的地方记录下来，小组讨论一下自己的看法。

3、蚂蚁的行动给你什么启示？说出你感受最深的部分，发表各自的见解。

五、深入学习，理解课文的内容。

指名读课文1—3段。思考一下问题：

1．出示阅读思考提示：

思考题1：蚂蚁第一次是如何救火的？

思考题2：一个月后又是怎样灭火的？

思考题3：你从中得到了什么启示？

提示：可以用课文中的原文回答，也可以用自己的语言回答。

2．学生速读课文、思考，分组交流讨论。

3．全班交流汇报。

汇报思考题1。

思考题1、题2：第一次先慌乱后镇定，并有一些“勇士”葬身火海。第二

次协同作战有条不紊，无一遇难。因为第二次有了经验。

思考题3：蚂蚁具有团结一致、机智勇敢的精神。

六、学习课文4—6段，理解课文的内容。

指名读课文4—6段。思考一下问题：

1、读课文4——6自然段，边读边想哪些段落让我们感动？哪些地方让你感到揪

心为蚂蚁的悲壮而落泪？

2、谁来读读令你感动的地方？

3、哪些地方让你感到揪心，为蚂蚁的悲壮而落泪？谁来读一读？

4、读了课文说说，你心里是什么滋味？

5、闭上眼睛想一想文中所描绘的场景，是两幅怎样悲壮的画面，你能用自

己的话说一说吗？

看到那用自己的躯体为同伴开拓求生之路的被烧焦的蚁团吗了吗？看到水

中、岸边那一只只、一团团英勇牺牲的却仍紧紧地抱在一起的蚂蚁的尸体了吗？

让我们再来默读课文，想一想吧。

七、小结。

在了解蚂蚁面临灾难时的表现之后，我们不仅为蚂蚁的无私和智勇而感动。

八、作业。1、生字词一个三遍，每词造一个句子。2、熟读课文，思考课后练习

题。

板书：

课文二面临灾难的蚂蚁

第一次救火先慌乱后镇定，并有一些“勇士”葬身火海

蚂蚁

第二次协同作战有条不紊，无一遇难

课后反思：

授课时间：总计课时：

第五课时

教学目标

知识与能力：1、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特

点和作用。

过程与方法：

2、指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。

情感与价值观：3、面对突发的紧争情况，应该学习蚂蚁的团结一致、英勇无私

的精神。

教学重点，难点：

重点：指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：理解课文内容，懂得面对突发的紧争情况，应该学习蚂蚁的团结一致、英

勇无私的精神。

教法：自主学习交流法、激励法

教学过程

一、谈话激趣，引入新课

面临灭顶之灾，蚂蚁表现非凡，尤其令人震惊。今天我们就在次走进课文，

来了解蚂蚁的非凡之处。

二、学习课文4—6自然段。

1、指名读课文4——6自然段。思考以下问题：

（1）两次面临灭顶之灾时，蚂蚁是怎样自救的？

（2）体会“他们的尸体仍紧紧地抱在一起。那么平静，那么悲壮„”一句中蕴

含了作者怎样的思想感情？

（3）“那噼里啪啦的少叫声，是最外层的蚂蚁用自己的躯体开拓求生之路石的

呐喊，是奋不顾身、无怨无悔的呐喊”一句使用了哪几种修辞方法？是分析这句

话的含义。

2、分组交流讨论。

3、汇报。

4、汇报思考题1。

在野火烧起的时候，为了逃生，众多蚂蚁迅速聚拢，抱成一团，然后像雪球

一样飞速滚动，逃离火海。那噼哩啪啦的烧焦声，是最外层的蚂蚁用自己的躯体

为其他蚂蚁开拓求生之路。

洪水到来时，蚂蚁迅速抱成团，随波漂流。蚁球外层的蚂蚁，有些会被波浪打落

水中。蚁球靠岸后，蚁群一层一层地打开，迅速而井然地冲上堤岸。岸边的水中

留下了一团不小的蚁球，是平静、悲壮、英勇牺牲者的尸体仍紧紧地抱在一起。

思考题2：作者对于蚂蚁的赞美之情

思考题3：拟人、比喻。正是最外层的蚂蚁的牺牲，才得到了其他蚂蚁的生还

三、深入学习，理解课文的内容。

全班齐读课文第7段段。思考一下问题：

1．出示阅读思考提示：

（1）“这些原本是对蚂蚁深刻，精彩的赞美，就显得有些黯然失色了。”“其

中这些”指什么，为什么“黯然之色”了？

（2）、文章结尾说“小小的蚂蚁，能给人多少启示”，联系生活实际，谈谈

你从蚂蚁身上得到了哪些启示？

2、分组交流讨论。

3、汇报。

4、汇报思考题。

思考题1：“其中这些”指“驼负千斤，蚁负一粒。”“没有任何动物比蚂蚁更

勤奋，然而它却沉默寡言。”因为了解到蚂蚁更加高尚的精神——英勇无私的奉

献精神，觉得蚂蚁的精神远远比这些华丽的词语伟大。

思考题2：①我们应镇定自若地对待灾难，采取有效措施避免更大的伤亡。②面

对突发的紧争情况，应该学习蚂蚁的团结一致、英勇无私、勇于牺牲的精神。③

碰到灾难不但英勇，还非常机智，智勇双全。

四、文章中表现出的蚂蚁所具有的精神，在现实生活中具有怎样的意义？

例举关于团结的例子。蚂蚁虽然渺小，但它们有着强大的精神力量——团结协作，

勇于牺牲。面临滔天的洪水，蚂蚁们选择的是团结一致。有的蚂蚁在蚁球外层，

但它们谁都没有害怕地钻进蚁球内部，而是选择了无怨无恨地留在外层，保护了

内部的同类兄弟们。它们这种团结无私，勇于牺牲的精神值得我们学习。想一想，

在我们人类大家庭中，是否缺少了一些蚂蚁的精神呢？有时老师或父母给我们发

东西，我们总是争先恐后，互不相让，都想先抢到最好的东西。再和小蚂蚁比比，

真是令人惭愧。以后，我们要像蚂蚁学习，团结友爱，互帮互助。这样，社会才

能变成美好的人间。

在我们赞叹蚂蚁的崇高精神之余，再把目光聚焦于汶川地震。8.0级的大地震使

得半个中国地动山摇，中国震动，世界震惊。而中国人民所表现出的勇敢、坚强、

团结与大无畏的气魄，同样让世界感动。

灾难来临，那些平凡的教师，用生命诠释教师高尚的情操。当地震毁掉了教室，

老师们在灰尘中铸就师魂，在废墟上树起丰碑：在德阳东汽中学，您张开双臂，

护着课桌下4个学生，自己的后脑却被楼板砸得深凹下去；在汶川县映秀镇小学，

紧邻楼梯口的您跪在地上，紧紧搂住两个学生；在绵竹遵道镇欢欢幼儿园，您用

后背挡住了倒向学生的水泥板；在德阳什邡市红白镇小学，您用双手撑开被挤压

变形的房门，您倒下后，双手还指着学生们逃生的方向„„师德在危难时刻迸射

出夺人心魄的灿烂光芒！这种光芒，也许平时像天幕上微弱的星光被我们忽略，

但关键时刻却迸发出比太阳还要强烈还要耀眼的亮度！

再看看地震中勇敢的80后、

90后。常说80后是浮躁的一代，90后是娇宠的一代，可是地震中他们表现出的

镇定、乐观、无私的精神感动了无数的人。二年级的小林浩，艰难地爬出废墟又

返回救出两名同学，当问他为什么要就同学，他稚嫩地声音令人震动：“因为我

是班长。”这种责任心让我们看到了祖国的希望。15岁的英雄少年雷楚年,

是彭州市磁峰中学初三三班的学生。在灾害来临之际,

当教学楼在剧烈摇晃，同学们站立都很艰难的情况下，雷楚年表现出非凡的冷静

和勇气。他在短短的2分钟时间内,两次返回教室,带领7名同学脱险。当幼小的

郎铮被吴警官宾救出时，他艰难地举起还能动弹的右手，虚弱而又标准地敬了一

个少先队队礼。担架上的小男孩不忘向援救他的官兵叔叔敬礼感恩的举动，让无

数的人深受感动。

也许这就是灾难中我们的本能反应。我们再无须羡慕动物界的勇敢与无畏，大难

中我们中华民族所表现出的大爱，让全世界为之动容！

五、拓展阅读。阅读课文后的短文《细胞的结构的复杂精巧》。

读短文，提炼有用信息，说说短文讲了些什么？说明了什么原理？

六、总结：

通过这次探究学习，我们明白了蚂蚁身上所体现的勤奋、舍己为人、无私、

相互认可、为将来做准备、高度的合作精神都非常值得我们学习，希望我们班的

同学都成为可爱的“小蚂蚁”。

弱小并不代表失败，齐心协力可以战胜一切。

八、作业。1、做第八课练习册。

板书：面临灾难的蚂蚁

蚂蚁救火英勇机智

灭顶之灾团结一致、英勇无私、勇于牺牲

课后反思：

授课时间：总计课时：

第六课时真实交际与作文指导《小动物》

设计理念

让学生观察动物，积累素材；以“我”口说“我”心，盘活心中积累；后自

主完成习作。这种教学流程能激发学生的写作兴趣，打开学生的习作思路，旨在

体现生活的个性，培养学生的自主，自能作文的能力。

教学目标

知识与能力：

1、创设情景，激发学生敢说、想说到说好的愿望。扎扎实实训练学生口语交际

的基本能力。

过程与方法：

2、引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。

3、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。

4、学习观察动物特点，并能够向别人介绍熟悉的动物。

5、能运用准确、生动的语言介绍动物、描写动物。

6、通过习作，引导学生亲近生活，了解小动物，激发学生关爱动物、保护动物

的热情。

7、培养勤于动手动脑的良好学习品质。训练学生围绕中心思想来选材。

情感与价值观：、

1、调动学生情感，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。

教学重点、难点：1、创设情景，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。

2、把握动物的特点，准确生动地写小动物。

教学方法：谈话法、激情导入法、归纳法

学法指导：讨论交流法、合作探究法。

教学准备：课前准备

1、观察自己喜爱的小动物

2、收集、积累查找有关动物的资料。

3、动物头饰若干、小动物的视频资料。

教学时间：1课时

教学过程：

一、猜一猜

（1）以动物诗谜激趣导入。（下面都是古诗中写小动物的名句，请说出各句写

的是什么动物，作者抓住了这些小动物的什么特征？）

A.一朵红花头上带，锦衣不用剪刀裁，虽然不是英雄汉，唱得千门万户开。

B.垂餧饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。

C.深居简出卧山林，百兽之中我独尊。呼啸一声天地暗，大步流星起风云。

(2)出示一段特征不明显的描写，让学生猜。

它全身密密地长满了毛，脑袋上有一对圆溜溜的大眼睛，脑袋两边有两只毛茸茸

的耳朵,行走如飞„„（答案不确定，即特征不鲜明）

总结：清楚的介绍动物的关键是要抓住动物的特点。只有抓住了动物的特点，才

能很好的向别人介绍动物。

二、情感激发。

呈现一组常见小动物的图片（视频），

提问：这些动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？

小结：选择其中熟悉的一种，用几句话描述出来。要注意把握它的特点。

二、学生自愿结合，小组练说。

1、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲

它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。（讨论中鼓励学生质疑，特别是

对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。）

2、各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。（①说说动物的外形。如眼睛、耳

朵各有什么特点？②说说各种动物的叫声有什么不同？③说各种动物的生活习

性和作用。）

外形描写要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体

感觉等。

三、摆设擂台，分组交流

1、抓住特征、指导描述。

2、每组推选两名代表上台交流，学生相互评议，教师相机点拨。

（1）外形主要讲：身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌头、脖子、尾巴、腿

等。

（2）说说动物的脾气、活动情况（如捕食、嬉戏、休息的情况）。

（3）还可以写你和它之间发生的事情。

四、习作指导。

教师：通过学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有

不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，

各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们

的生活习性，了解它们对人类的用处。

五、范文引路。

五、范例引路，指导写作。

1．点击课件：

①松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。

一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得

格外漂亮。（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写

外形美。）

②一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，

凑成了那样活泼可爱的小燕子。（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。）

2、阅读小学课文《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。

3、学生作文。

①提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？）

出示习作要求：

1、写一个你喜欢、熟悉的动物。

2、可以写它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、

大小及作用等方面去写。、等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息、

什么脾气等习性，还可以写和它之间发生的事情。

外形描写要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体

感觉等。

3、要按一定的顺序写，写出对它的喜爱。

4、写完后要多读几遍，认真修改。

六点拨写法习作交流

学生完成初稿，教师个别辅导。

七、概述习作的情况。

八、进行习作交流。

1、四人小组互赏，推荐一篇佳作。（点评者要做到：你最欣赏哪一点给他提

一个意见。）

选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：

这段好在哪里？

2、佳作评赏：推荐好的文章，师生共同赏析探讨。

3、挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。

4、学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。

九、总结：听了同学们读的作文，老师仿佛看见了一只只可爱的小动物，看见了

你们和他们和谐相处的欢乐情景，感受到你们之间的感情是那样深厚、真挚、感

人„„

板书

写一种动物

（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体

到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。

（2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。

（3）要写出自己和动物之间的联系。查看本站更多关于作文指导的文章

课后反思