小狗拼音

14*小狗学叫

教材分析：

1.单元分析

本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的，重点是让学生一边读，一边预测，顺

着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情

节，续编故事。

2.教学内容分析

本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。文章以对话的形式刻画了人在

成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结

局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。透过简单的故事情节，能给学生的人生成长

做出不同的启示。可以说是一篇非常适合学生阅读的佳文。

学情分析：

刚刚升入三年级的学生，思维活跃，有一颗童心，对童话比较喜欢，文本内容不是很难，学

生应有话可说，能参与到文本的解读中。但三年级的孩子刚刚进行习作训练，个别孩子说话时的

意思还表达不清楚，所以要鼓励孩子多说，多写，多练习。

教学目标：

1.会认11个生字，掌握多音字“吗、担、压、中、弹”。

2.能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。

3.说说课文讲了一个什么故事。

4.品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。

教学重难点：

能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。

品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：1课时

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

1.师：汪汪汪谁在叫？学：小狗在叫

师：今天呀有一只不会叫的小狗来到了我们的课堂，这到底是怎么回事呢？让我们一起来看

看吧。（板书课题：小狗学叫）

2.齐读课题。读了课题之后，你有哪些猜想？

提示：

（1）这只狗为什么不会叫？

（2）一只不会叫的狗肯定有很多奇遇，它遇到了哪些事情？

二、自主学习，边读边预测

1.初读课文。

①标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文

读正确、流利。

②一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。

（预测的时候，要结合文章内容里的一些线索，先想一想，再把预测的内容批注在旁边。）

2.检查生字认读情况。

3.小组选择自己喜欢的方式读课文。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4.交流预测的情况。学生先在小组内自由说，再在全班交流，听的同学注意认真听别人是根

据什么预测的。

5.检查生对课文内容感知情况：概括主要内容。

三、整体感知，讨论问题

（一）畅所欲言

1.听读后根据故事情节对人物形象加以点评。

课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人是如何看待这只不会说话的小狗的？分角色将相应的态

度读出来。

小公鸡：关心小狗，诚心诚意地教

狐狸：嘲笑、看不起

杜鹃：怜悯、关心

猎人：厌恶、猜忌

2.你觉得这是一只怎样的狗？

提示：不幸、可怜、勤奋刻苦、有尊严、有追求、不甘人后、憨厚老实

2.读了这则童话之后，你有什么收获和感受？

提示：

（1）社会上好人多，坏人少。

（2）我们遇到需要帮助的人或事时要勇于伸出援助之手。

（3）做事时要有恒心有毅力，并且要不懈地努力。

（4）逆境给人以宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。

（5）要学有所长。

（6）找到真正的老师，做回自我。

（二）合作探究

作者给这则童话设计了三种结局，你认为哪种结局更好一些，为什么？

（学生分小组讨论，明确后，教师加以适当的点评。）同学们各抒己见，那么你们知道作者

最喜欢自己的哪个结局呢？

提示：本文作者在书后评价说：“我坚决支持第三种结局。找到真正的老师是十分重要的，

这比成为马戏团的明星或者每天有现成的一碗浓汤喝来得更重要。”（在讨论中，不必拘泥于作

者的评价，可让学生自由发言，也可以争论。）

四、活动探究

发挥你的想象力，为小狗设计第四种结局，并说一说你的设计理由。

读完这篇课文，又分析了这么多的结局后，我想在座的同学们一定按捺不住自己的那颗激动

的心，自己设计一种结局，讲给同学们听一听。（要充分发挥学生的想象力，设计的结局越多越

好、想象越离奇越好。）

五、布置作业

将你的第四种结局写下来。

六、板书设计：

14.小狗学叫

小公鸡杜鹃奶牛可怜不幸

狐狸猎人？农民勤奋努力

嘲笑枪击猎狗

有理想、有追求