写作特点有哪些

..

优选

记叙文是以记叙，描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景状物为主要容的文章，

包括散文、小说、人物传记、寓言、童话、消息、通讯、游记等。

记叙文按容大致可分为：写人为主的记叙文、记事为主的记叙文、记物抒情的记叙

文、写景抒情的记叙文。

记叙文的六要素

记叙文的六要素指时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。掌握记叙文的要

素，有助于分析文章的构造，理清事情发生、开展的脉络，继而准确把握文章的主

旨。但是，六要素并非所有的记叙文都必须具有，有些文章里，某些要素不交代也不

影响容的表达。

记叙文的顺序及作用

记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙和插叙三种。

(1)顺叙

按事情发生、开展的时间先后顺序来写。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉

络清楚、印象深刻。

〔2〕倒叙

先写结果，然后按照时间先后来写事情发生开展的经过。作用：造成悬念，吸引读

者，使文章有波澜，增强文章的生动性。

〔3〕插叙

叙事时中断表达，插入相关的另一件事。作用：对情节起补充衬托作用，使情节更曲

折，容更充实。

记叙的要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。叙事时，要交代清楚

什么时间、什么地点、什么人物、什么事情以及事情发生的前因后果。这六要素，只

有在不阻碍别人看明白的情况下，才可以省略其中的一两个。

学生在叙事时，一般都能写清时间、地点、人物、事情的起因和结果，却往往把事情

的过程表达得非常简单、空泛，不能给人留下什么印象。为解决这一难点，我就强化

训练学生写好事情的开展过程，力求在短期，到达一定的效果。

由于年龄、时代的差异，学生在家里会与家长发生矛盾冲突，在学校会与教师、同学

发生矛盾冲突，即使自己，也会在思想上产生矛盾冲突。经过双方的共同努力或自己

的觉悟，矛盾冲突最终会得以妥善解决的。我要求学生写作文尽量写好事物开展过程

中的矛盾冲突，并且力争写出出人意料之外，又符合情理之中的结局，使文章曲折动

人，富有吸引力。

其实记叙文教学也是有规可循的，现就我在教学中的点滴谈谈我的看法。

首先指导学生观察生活。

..

优选

第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不一样。只有抓住观察对象的

与众不同之处，才能写出人物的个性，才能防止"千人一面〞的弊端。

第二，观察要细致。所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象

与别人不同的细微之处。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。人物的一个

动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。所以，观察必须细致入微。观察得越细

致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象。

第三，比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时，要抓住教师在各

种情形下所表现出来的不同特征，即生气时、快乐时、严肃时……言谈举止和精神状

态的不同点。这样，才能使人物形象跃然纸上。四个星期后，每个学生都按要求写了

观察笔记。写作之前，我再次强调，描写必须突出人物特征，不要求面面俱到。在我

的指导下，大多数学生的作文，对教师的描写颇为生动逼真。

其次指导学生力求写实。

指导学生写作，我还要求学生写自己熟悉的人和事。因为熟悉的人和事，都是自己了

解透彻、认识深刻、感受深切的，写作时就能准确地把握住写作对象的个性特征，就

能写得真实自然，生动形象，具有感人的力量。

日常生活中，学生接触最多的是父母、教师和同学。因此，学生对他们的外貌、性

格、爱好、思想品质等了如指掌，描写时自然容易抓住人物的特点。在教学中我是这

样做的：

第一，写人物说了什么，做了什么。

描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。但是在一篇写人为主的记叙文中，

这四个方面并非要全写，有时外貌和心理可以不写，当然，要根据具体情况而决定。

然而人物说的话、做的事必须要写，而且还要写得具体、真切。否那么，就难以表现

人物的思想品质或精神风貌。

第二，写人物怎样说的，怎样做的。

写人物说话，要写出在不同场合说话时的表情、姿态和神色。写人物做事，要一步步

地写出人物的动作，或处理问题的方式方法等。不管是语言描写，还是动作描写，都

要符合人物的年龄、身份、职业、习惯等，否那么就会平平淡淡、干干巴巴，不能表

现出人物的个性化特征。

第三，让人物自我表演。

学生写作前，我强调指出写人物说话、做事，最好让人物自己说、自己做。作者要像

故事片中的导演，在幕后指挥，让人物自我表演。而不要像纪录片中的讲解员，自己

一味地介绍。这样，笔下的人物才富有立体感，才能产生"如见其人〞、"如闻其声〞

的良好效果。

记叙文中也可议论。

记叙文可以议论，但议论不可过多。

..

优选

打个比方，如果想焖干饭，虽然需要放点水，但应少放，否那么，水多米少，干饭就

变成了稀饭。干饭和稀饭的本质区别就在于"水〞的多少。

因此，记叙文和议论文的本质区别就在于：记叙和议论孰多孰少。写记叙文最好不要

大发议论，要学会用"事实〞说话，让事实本身去表达作者的喜怒哀乐就可以了。比

方，父母爱孩子是不会整天把"我爱你，孩子〞挂在嘴边的，而是通过自己的一言一行

把对子女的爱真是自然地流露出来，真正的记叙文完全可以没有议论。当然，有时恰

到好处的议论也是必不可少的，能够起到画龙点睛的作用。这是一个"度〞的问题，需

要在阅读和写作中慢慢揣摩体会。

如何写好记叙文

1，记叙文需要审题。

记叙文写作一定要审题，且审题很关键。

比方，以"我的教师〞为题写一篇记叙文，那么文章的重点应写"教师〞，而不是写"

我〞。因为这是一个偏正构造的短语，"教师〞是重点。但重点写了"教师〞就一定不

跑题了吗.不一定，如果所写的教师不是"我的〞，而是"他〞的，同样也是跑题了。

如果写"我与教师〞，那么就和"我的教师〞有极大的差异。"我与教师〞是一个并列式

短语，"我〞和"教师〞同等重要，二者不可有所偏废。可以写"我〞和"教师〞之间的密

切关系或有趣味或有意义的小故事。

2、记叙文不是"记流水帐〞

当然不是。

短短的800多字的文章，如果从星期一、星期二、星期三……一直写到星期天，人人

会写，但写好很难。为什么这么说呢.因为在有限的篇幅呢〔800字〕，如果涉及的事

情越多，头绪就越复杂，就越难把事情说清楚说透彻。越想面面俱到，越不能面面俱

到，结果反而会"面面不到〞。鲁迅先生曾经说过：与其伤其十指，不如断其一指。就

是这个道理的形象化表达。所以我们写记叙文切忌时间或空间跨度太大，最好集中在

一点，把事情说清楚，把人物写活，把景物写真实就可以了。不要把场面摆的很大，

搭一个大大的"戏台〞，光配角就挤满了舞台，等真正的主角出场已经没有空间可以立

足了。这样的"戏〞怎能让观众拍手叫好呢.

3、记叙文要"抓住人心〞

要以情感人。

其实任何文章都是以情感人的，只不过记叙文的"情〞必须是"真情实意〞。这里的"真

情实意〞要靠平时的观察、体验、感悟积累所成。如果仅仅想"临场发挥〞那是万万不

成的。平日要有一颗"善感〞的心，需要做一个生活的"有心人〞。平时有意识的把自

己的喜怒哀乐等感情装进一个情感"储蓄罐〞里，积少成多，你就会变成一个"有情

人〞，写作时就能妙笔生花了

4，怎样写记叙文的开头

..

优选

巧妙的开头是文章成功的一半。文章的开头一定要如凤头一样绚烂、美丽。

技巧一：创设情境，情景交融

在文章开头用一个充满诗情画意的画面，为事情的记叙和情感的抒发营造一个良好的

情感气氛。"一切景语皆情语〞，情景交融既能传神地描写事物，又能很好地把握情感

的触发点。

例：

〔1〕江南，烟烟雨朦胧。小巷静静地流淌在小城间，用优雅的姿态诠释着小城的人和

事。

〔2〕斟一杯清茶。今夜月色但如水，独坐庭院，轻翻"唐诗"，今夜月光好，何不邀白

共醉.轻翻书卷，我与太白一道畅游天地，展开心灵之旅。

技巧二：套用诗词、歌词点亮文章

〔1〕"世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。〞哼唱着这首歌，我深深体会到了母

爱。

〔2〕生活中我们会经历许多困难和挫折，以坦然的心态去面对它们，以高昂的情绪去

迎接它们，以积极的行动去战胜它们，你会走向成功，正如白所说"长风破浪会有时，

直挂云帆济沧海！〞〔"笑对挫折"

技巧三：设悬念，引起读者的阅读兴趣

文章在开头就发问设置悬念，吸引读者进展思考探究。这种开头方法抓住了读者阅读

时的好奇心理，吸引读者继续阅读，效果很好。

例：

〔1〕我家有一件白色确实实良衬衫，爷爷一看到它就泪水涟涟。

〔2〕雪花飘飞时，我心中又掠过阵阵的痛。

技巧四：开门见山，直奔主题

这种方法就是开头不兜圈子，直接进入正题，点亮文章主旨。用这种方法写的开头，

可以防止下笔千言离题万里的毛病，同时也能让人一目了然，迅速把握文章的主要

容。

例：

〔1〕"你要问我爱你有多深，月亮代表我的心〞。你要问妈妈爱我有多深，月亮代表

妈妈的心。

〔2〕人间自有真情在。生活在爱的世界里我不再孤独。

5、怎样写记叙文的结尾

..

优选

结尾俗称"豹尾〞，与开头一样重要。只有铿锵有力地完毕全文，才能给人以震撼人心

的力量。

〔1〕画龙点睛法

在文章结尾用抒情或议论性的句子点明文章的中心。

例：父母是在等爱，等来自儿女的情，儿女的爱，儿女的暖！

〔2〕首尾照应法

在文章结尾再次强调中心，照应开头，从而使主题更加鲜明突出

〔3〕用名言警句深化中心

例：孔子云："何陋之有.〞一句话点出了陋室主人得德行高洁。

指导学生写作

外貌写作指导：

世界上不会有两个一模一样的树叶，也不会有两个一模一样的人物。即使是双胞胎也

有差异。人物的鼻子，嘴，脸，身份，衣着等，必然是各具特色，千差万别。因此，

我们必须要仔细观察出一个人独特的与众不同的外貌。这样的外貌描写就会防止"千人

一面〞的现象。例：

1．车厢里，一位高挑个儿的姑娘，依窗眺望。她结实，健美。微微卷曲的黑发拢在脑

后，扎成两绺，轻巧地垂挂着。深红色的运动衫领子，悄悄地露出深蓝色的外套。可

以感觉到，这个姑娘的身上充满着青春的活力和蓬勃的朝气

2．这是个二十岁出头的姑娘，圆脸蛋润润的，眉很赤，细长的双眼闪动着爽直的、热

乎乎的目光；老是未言先笑。说话像唱歌似的。她走路时把身子的重心放在足尖上，

总像要蹦跳、要飞。一眼就可以看出，她是个纯真而欢乐的女孩子，奇怪的是她那过

分素净的打扮，与她的性格很不相称，也和那些爱漂亮的缫丝姑娘迥然不同：蓝布棉

袄，黑粗呢短大衣，草绿色长裤，脖子上的纱巾是白的，扎小辫的头绳是根黑毛线。

外貌描写也叫肖像描写，是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进展的描写。外貌是

理解人物的钥匙，我们在写人物的外貌时要进展合理的取舍，通过形传神。对上述两

位少女的描写，主要抓住了典型的外貌特征，突出了前者文静，性格稳重；后者朴实

善良，性格开朗的特点。