草的组词

一年级上册语文导学案-12《aneninunün》人教（部编版）

12aneninunün

导学案设计

课题ɑneninunün课型新授课

教学目标

1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形。

2．正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“lúnchuán”。

3．借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。正确朗读儿歌《家》。

4．认识“草、家、是”3个生字。

教学重难点

前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun的正确认读。声母和前鼻韵母组成音节

的正确拼读。ɡ、k、h与介母u、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读。j、q、x与介母ü、前鼻韵

母ɑn组成的三拼音节的正确拼读。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2．制作带有ɑn、en、in、un、ün的卡片。(教师)

3．准备多个活动卡片。(教师)

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

一、复习导入，

温故知新(用

时：4分钟)

1.复习学过的复韵母。按顺序读一

读。

2．复习学过的整体认读音节。

3．导入新课，明确学习任务。

1.同桌互读、开火车读学过的复韵母。

2．指名读、比赛读学过的整体认读音

节，并小组评价谁读得准。

3．了解本课任务。

明确本课继续学

习复韵母和整体认读

音节。

二、识记音形，

练习书写(用

时：20分钟)

1.教学韵母ɑn。

(1)课件出示情境图，引导学生思考：

爸爸妈妈在做什么？电视上的画面

定格在哪儿？引出复韵母an。

(2)引导学生观察ɑn的组成。

(3)指导发音：把嘴张大，摆好ɑ的

口型，让气流从前鼻腔里出来，也就

是an的尾音n。

(4)出示含有ɑn的音节，引导学生试

拼。

1.学习韵母an。

(1)观察情境图，回答问题，引出“天

安门”的“安”。

(2)分析ɑn的组成：a＋n。

(3)练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

(4)试读音节、开火车读。

1.教学前鼻韵母发音

时，教师要加强示范，

引导学生观察、模仿，

反复练习，并让学生用

连读法试读，师生共同

总结发音要领。

2．教学韵母en。

(1)指导学生继续观察情境图：妈妈

在用手干什么？

(2)把“摁”读成第一声就是复韵母

en的音，指导学生练习发en的音。

(3)引导学生按照读ɑn的方法尝试读

en。

(4)出示含有en的音节，引导学生试

拼。

2．学习韵母en。

(1)观察图片，说一说。

(2)练习en的发音。

(3)按照读ɑn的方法尝试读en，同桌互

相纠正发音，开火车读。

(4)试读含有en的音节。

3．教学韵母in。

(1)指导学生继续观察情境图：茶几

上放着什么？

(2)借助“饮”的第一声让学生练习

发in的音。指导：发in时，先发i，

然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音

n，快速连读，读出in的音。

(3)范读，学生随读，指名读。

(4)出示含有in的音节，引导学生试

拼。

4．教学韵母un和ün。

(1)创设情境：晴朗的天空飘着朵朵

白云，地上是一汪清泉，水面泛着层

层波纹。引出un和ün。

(2)指导发音。

(3)指导区别un和ün的字形。

5．指导书写新学的韵母。

(1)范写，指导学生观察韵母，说说

占格位置。

(2)教师巡视。

(3)组织学生评议书写成果。

3．学习韵母in。

(1)观察情境图中桌子上放着饮料。

(2)模仿读in的音，小组讨论，推广到

借助“小心”的“心”巩固in的音。

(3)认真听老师范读，随读，指名读。

(4)试拼含有in的音节。

4．学习韵母un和ün。

(1)观察、比较un和ün发音的异同。

(2)分别练读un和ün。

(3)学习区分un和ün的字形。

5．练习书写。

(1)观察韵母占格位置和笔顺。

(2)书写。在教师的提醒下改正自己的

写姿和执笔方法。

(3)评议书写成果。

6．学习整体认读音节yuɑn、yin、yun。

(1)观察图片后说一说。

(2)学生试着读一读yuɑn的第一声并记

忆yuɑn这个整体认读音节。

2.教学整体认读音节

yin、yun，可以同前鼻

韵母in、ün进行比较，

以加强记忆：

(1)读音相同。可借助

in、ün读准整体认读音

节yin、yun。

(2)字形相近。整体认

读音节yin、yun前面

都有大y，in、ün前面

没有大y，yun中ü的

两点省掉了。

(3)用法不同。整体认

读音节是独立的音节，

不再和其他声母组成

新的音节；前鼻韵母

in、ün不能自成音节，

必须和声母一起组成

音节。

3．书写音节时，要注

意占格位置，同时注意

声调标在哪里，回忆标

调规则。

4．整体认读音节yun

的教学要注意读音和

标调。

6．教学整体认读音节yuɑn、yin、yun。

(1)观察情境图：电视柜旁边放着什

么呀？是什么形状的？

(2)把“圆”的二声变成一声，让学

生试试，教师示范纠正。

(3)指导yin的发音。

(4)指导学习整体认读音节yun。

7．指导书写3个整体认读音节。

(3)试着读yin的四个声调，并读读相

应的汉字。如：“阴天”的“阴”，“银

行”的“银”，“饮料”的“饮”，

“脚印”的“印”。

(4)学习整体认读音节yun。知道音节

yun中的韵母不是un，而是ün。

7．在练习本上书写。

三、两拼训练，

拼读音节(用

时：10分钟)

1.课件出示教材5朵花上的音节，引

导学生学习带有前鼻韵母的两拼音

节。

2．引导学生学习ün和j、q、x相拼。

(1)复习j、q、x和ü相拼的儿歌。

(2)引导学生注意jun、qun、xun中

的韵母是ün，不是un。

1.自由拼读、比赛读带有前鼻韵母的两

拼音节。

2．(1)复习一下j、q、x和ü相拼的儿

歌：jqx小淘气，看见ü两点就挖去。

(2)学生多种方式拼读：

j－ün→jun

q－ün→qun

x－ün→xun

学生已有一定的

拼音基础，声母与前鼻

韵母的拼读，尤其是两

拼音节，要尽可能让学

生自己练习。可以先让

学生自主实践，最后，

教师以反馈矫正的形

式，进行指导。

四、巩固拓展，

总结提升(用

时：6分钟)

1.指导学生“比一比，读一读”。

2．教师引导学生读一读，用音节口

头组词。

3．引导学生做游戏：辨音、找音。

拿出自制的复韵母卡片，老师找一位

同学读韵母，看谁找得又快又准。

1.熟读，对比读韵母：ün—un。

2．自读、赛读，用音节口头组词。

3．跟随教师做游戏。

教师要引导学生

做好区分，尤其是最易

混淆的“ün—un”这

一组韵母。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

一、课件辅助，

复习导入(用

时：5分钟)

1.课件展示图片(天安门、蚊子、圆、

饮料)，教师引导学生说出图片里藏

的韵母和整体认读音节。

2．指导学生体会前鼻音的发音方法。

1.观察图片，并指出图片里都藏着哪些

韵母和音节，响亮地读出来：an、un、

yuan、in、yin。

2．同桌互说，指出发现了什么小秘密。

(它们都有一个n。)一起小声读一读，

体会前鼻音的发音方法。

依据学生的发音

情况，教师要进行相机

指导。重点复习、强调

前鼻音的发音方法。

二、三拼训练，

拼读音节(用

时：10分钟)

1.引导学生学习介母是u的三拼音

节。教师领读。

1.自由拼读、赛读介母是u的音节：

ɡ－u－ɑn→ɡuɑn

k－u－ɑn→kuɑn

学生已有一定的

拼音基础，声母与前鼻

韵母的拼读，要尽可能

让学生自己练习。可以

先让学生自主实践，最

后，教师以反馈矫正的

形式，进行指导。

2．引导学生学习介母是ü的三拼音

节。

(1)复习j、q、x和ü相拼的时候应

该怎样读写。

(2)引导学生注意juɑn、quɑn、xuɑn

中的介母是ü，不是u。

h－u－ɑn→huɑn

2．学习拼读介母是ü的音节。

(1)复习j、q、x和ü相拼的儿歌，齐

背儿歌：jqx小淘气，看见ü两点就

挖去。

(2)学生拼读。

j－ü－ɑn→juɑn

q－ü－ɑn→quɑn

x－ü－ɑn→xuɑn

三、借助图片，

学词识字(用

时：10分钟)

1.借助图片巩固拼读。

(1)引导学生交流图上都有什么。

(2)组织学生交流。

(3)出示音节词。

①指导拼读音节词。

②教师巡视、指导。

2．指导识字。

(1)在相应的音节下面出示“草”字。

(2)指导学生用自己的方法识记这个

字。

(3)引导学生给这个字找朋友。

(4)指导学生选一个词，说一句话。

帮助学生说完整，说准确。

1.学生巩固拼读。

(1)学生观察情境图。

(2)小组内交流图上的内容：蓝天、白

云、草原、森林。

(3)学习拼读音节词。

①自主练习拼读音节词。

②四人小组合作，学习拼读音节词：lán

tiān、báiyún、cǎoyuán、sēnlín。

运用所学音节说一句话。

2．识字。

(1)借助拼音，读“草”这个字。

(2)用识记象形字的方法识记“草”

字。

(3)给“草”组词。

(4)用“草”说话。

①同桌互相说。

②展示说。

1.识字教学时要发挥

图片的提示作用，从情

境图入手，把字的认识

与事物、画面结合起

来。

2．识字是为了运用，

因此，此环节要训练学

生一字组多词，并练习

说话。

四、学习儿歌，

识字固音(用

时：10分钟)

1.课件出示儿歌《家》，师范读。

2．引导学生尝试读儿歌。

3．引导学生读认识的音节。

1.认真听老师读儿歌。

2．自己尝试读一读。

3．画出自己认识的音节，并读一读。

儿歌中的音节有

很多是新接触的，要鼓

励学生借助拼音把儿

歌读通顺。可以用展示

读儿歌的方法，检查学

生的自学效果。

(1)引导学生拼读儿歌。

(2)指导读正确，读流利。

4．认识生字“家、是”，引导学生

思考是用什么方法记住这两个字的。

用这两个字各说一句话。

5．指导学生读儿歌并表演。

(1)练习拼读儿歌。

(2)在教师指导下读正确，读流利。

4．交流怎样识记“家、是”两个字，

并用这两个字各说一句话。

5．以小组为单位，进行读儿歌表演。

五、激发兴趣，

游戏巩固(用

时：5分钟)

1.课件出示三拼音节、字词水果图

片，组织学生开火车读。

2．课件出示字词闯关游戏图，组织

学生闯关。

1.开火车读字词水果图片。

2．学生进行字词闯关游戏。

注意在调动全体

学生的积极性的同时，

落实本节课所学知识。

一年级上册语文教案-13angengingong人教部编版

课题13ang、eng、ing、ong课型新授课

教学

目标

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

重点

难点

后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。Ang、ing的

发音和三拼音节的拼读是难点。

课前

准备

部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。

课时第一课时

课时

目标

1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、正确读出本课所学音节的四声。

三

学

小

预

情

境

导

入

课前诵读：《月儿弯弯》

一、故事导入。

夜深了，星星调皮地眨着眼睛，小月亮很好奇人们在做什么。于是，它悄

悄地来到了……

组

目

标

教

学

法

流

程

三

学

小

组

目

标

教

学

法

流

程

学

学生自由说，教师适时引入课程学习。

1.同学们，今天老师又给大家带了新朋友呢，快看，它们来了。（出示课

件）请仔细观察这几个新朋友，它们有什么相同的地方吗？

预设：学生：都是两个单韵母的组合；都有ng。

2.同学们的小眼睛观察得可真仔细，这样的末尾是ng的叫做后鼻韵母。复

习前鼻韵母的概念，注意区分不同。

那接下来，就让我们一个一个去认识一下这些后鼻韵母吧。

目

标

任

务

能正确读写，认识整体认读音节ying，并能读出后鼻韵母的四声。

互

学

合

作

探

究

1、生看图，说说你看到了什么。

2、自己试着读一读四声及旁边的音节。

交

流

点

拨

1、学习ang

a.读准ang的音。

①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，

并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”

是由声母y和韵母ang拼出来的）

②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。

③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾

音ng组成的。

教师师范，知道发好鼻尾音ng。

④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。发ɑnɡ时，先发ɑ，

然后发nɡ的音。nɡ的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

⑤范读，领读，指名读，齐读。

b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng学生自由练读，随即抽

读。

c.师生共同小结学习步骤。

2、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。

（1）同学们，有一个小伙伴，每天晚上你写作业时，它总是默默无闻

地呆在你的书桌上，白天太阳出来时却很少能用到它。你们猜一猜，这是

哪个小伙伴？（学生小组讨论猜一猜，并举手回答，课件出示台灯图片，

学生根据台灯名称发音）

（2）小台灯来到我们的课堂，给我们带来了我们今天要学习的第二个

拼音宝宝，它就是enɡ。

（3）编顺口溜发音，小小台灯enɡenɡenɡ

a.读准eng的音。

①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）

b.学习eng的四声。

c.四人小组反馈合作学习的情况。

5、学习ing、ong。

a.读准ing和ong的音。

①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yīng）和钟（zhō

ng）的韵母是谁？

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我

们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

⑤小组赛ing、ong的四声。

6、巩固练习。

谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！

①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，

再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送

信，送的是什么信？送的是表扬信。）

②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，

生做组合游戏。

7、学习整体认读音节。

①大y哥哥今天又来帮别人带路了，今天它要给inɡ带路。

课件出示：y+inɡ=yinɡ

学生观察讨论：y+inɡ=yinɡ，有什么发现？

总结：inɡ，yinɡ读音相同，inɡ是复韵母，yinɡ是整体认读音节。

②学生组词，学习ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、

萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）

对照、比较：

an____angen____engin____ing

评

学

评

价

拓

展

1、教学过程中及时对小组及个人用画红旗的方式进行评价。

2、评选本节课表现最好的学生及学习小组，在个人评价及小组评价中加分。

练

测

反

馈

随堂检测

1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

2、带读或自读课文。

课时第二课时

课时

目标

1、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

2、学会儿歌《彩虹》。

3、识记生字。

三

学

小

组

目

标

教

学

法

流

预

学

情

境

导

入

课前诵读：《月儿弯弯》

一、复习导入

1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，

绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，

请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。

2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？

目

标

任

务

本节课学会声母与ang、eng、ing、ong，会读、背儿歌

合

1、自己尝试音节。

2、自己尝试读读儿歌。

程

三

学

小

组

目

标

教

学

法

流

程

互

学

作

探

究

交

流

点

拨

二、引导学习二拼音节

1、学习拼读zhsh与ang组成的音节：

1）学生自由拼读

2）指名拼读，齐读。

2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng

1）四人小组互练。

2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。

1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。

3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。

4.巩固练习。

做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：h

óng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

三、引导学习儿歌《彩虹》

1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机

出示词语：雨过天晴，桥，白云。

2.学习朗读儿歌。

1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

2）学生看图听老师范读儿歌。

3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）

3.识记生字：雨，天，桥。

1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是

整体认读音节，要指导学生读准确。

2）记忆字形。

启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，

编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么

字？（天）

比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。

重要提醒：整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出，不要拼读；

三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。

评

学

评

价

拓

展

1、教学过程中及时对小组及个人用画红旗的方式进行评价。

2、评选本节课表现最好的学生及学习小组，在个人评价及小组评价中加分。

练

测

反

馈

随堂检测：

拼读音节：bangpangmengfongdengtengnenglangbingpingtingqingzong

song

课时第三课时

课时

目标

1、复习巩固三拼音的方法。

2、能自己拼读一段话。

3、生字掌握程度达到本课的要求。

三

学

小

组

目

标

教

学

法

预

学

情

境

导

入

课前诵读：《月儿弯弯》

一、复习导入

表演读儿歌《在一起》

目

标

任

务

本节课巩固三拼音的读法，练习自己拼读一段话，巩固生字。

流

程

三

学

小

组

目

标

教

学

法

流

程

互

学

合

作

探

究

1、生试着读黑板上的三拼音节。

2、生自己读拼音，拼一段话。

3、生读生字条中的生字。

交

流

点

拨

一、看图学音节。

1.同学们，你们喜欢运动吗？喜欢做哪些运动呢？（出示图片）

这些小动物做的运动你们喜欢吗？这些运动叫什么名字呢？

（预设：学生：游泳、骑自行车、打乒乓球）

2.课件出示：游泳、骑自行车、打乒乓球，学生根据拼音朗读词语。

3.教师领读，学生跟读。

4.小组之间比赛朗读。

5.小组内交流识记“车”，讨论识记方法。

二、学习儿歌《两只羊》。

1.学生自读儿歌，借助拼音读准字音。（教师出示课件《两只羊》）

2.学生看图听老师范读儿歌。

3.教师领读，学生跟读。

4.利用多种形式练习读儿歌。（老师领读同桌互读，小组赛读）

5.你能在儿歌中找出本课要求认识的生字吗？（学生组内寻找并圈出）

6.出示生字“车、羊、走、也”四个要求认识的生字，学生交流有什

么样的方法记住这四个字的呢？（学生交流汇报）

7.尝试背诵儿歌。

评

学

评

价

拓

展

1、教学过程中及时对小组及个人用画红旗的方式进行评价。

2、评选本节课表现最好的学生及学习小组，在个人评价及小组评价中加分

练

测

反

馈

做练习册前三题

板

书

设

计

angengingongying

taiyang

教

学

反

思

在angengingong的教学中，让学生进行扩词的时间仍然不多，要增加孩子的词汇

量，单单只靠在课堂上的扩词是远远不够的，还需要孩子在课外能够细心观察，并能广

泛阅读。学习的目的在于运用，教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑

能极大地激发学生学习的热情。让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出

对拼音符号的认同于理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通

话。

参考

资料

认真阅读教师用书，网上查找资料。