竟然是什么意思

人教版三年级上册：《爬天都峰》教课设计

导语:教课设计是老师教课过程中的得力助手，在教课过程中充任很

重要的地位，能使教课过程井井有条地进行。下边和小编一同来看看

人教版三年级上册：《爬天都峰》教课设计。希望对大家有所帮助。

教课目标

1、会认6个生字，会写11个生字。

2、分角色朗诵课文。

3、掌握课文主要内容，领会“我”和老爷爷如何相互激励、战胜

困难。

4、抄录课文的第二自然段。

教课要点

理解天都峰的“险”以及“我”和老爷爷的两次对话。

教课难点

经过对课文内容的理解，领会到要有战胜困难的勇气和信心，要

擅长从他人身上汲取力量。

教课方法

情境教课、启迪式教课及媒体资源播放。

教课器具

生字卡片、媒体资源（动画、PPT、视频）

教课时间

2课时

教课过程

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第一课时

一、导入新课

二年级时，我们曾学过一篇课文叫《黄山奇石》，从课文和我们

采集的一些资料，我们领会到了黄山的漂亮。但是，有一位小朋友说

想要领会到黄山的漂亮其实不是那么简单，他去了一趟黄山，可累啦。

今日，我们来学习《爬天都峰》，和这位小朋友一同去爬黄山，看看

是否是这样。

二、学生自读课文，学习生字词

1、教师播放相关黄山天都峰的视频，让学生获取对天都峰的感

性认识。

师：大家看了录像，天都峰是黄山中最陡峭雄奇的山岳。我们学

习的这篇课文讲的是一位小朋友爬天都峰的故事。

2、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。

3、出示生字卡片，学生认读。

（1）教师范读、学生跟读、小组轮番读。

（2）学生拼读，相互纠正。

（3）教师抽查学生拼读以上生字。

4、教师解说重要的生字，学生书写。

（1）老师解说重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔划、

笔顺、构造、部首。

有的能够和形近字比较，如，“辫”与“辩、辨”的差别。“苍”的

下边不要写成“仑”，“仰”的右半部的左侧不要多写一横或一撇。

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（2）学生书写，教师巡视。

（3）让学生到黑板上书写，其余同学在黑板上批阅。

第二课时

一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。

1、集体拼读

2、出示生字卡抽查学生的拼读

3、听写重要的生字词

二、范读或朗诵课文

1、播放媒体资源范读课文，学生思虑：课文写了一件什么事？

文中提到哪些人一同爬天都峰，请划出来。

2、学生朗诵，边读边意会课文中所描述的天都峰的“险”，以及

“我”和老爷爷的两次对话。

三、学习课文第一、二自然段。

1、师：这两段说了一件事情，是什么事情？

学生答，教师增补并板书：我和爸爸爬天都峰

2、师：天都峰是如何一座山？高不高？好不好爬？请把相关句

子划下来。

3、师：天都峰又高又陡，很不好爬。作者是怎么写的？学生朗

读第二自然。

学生答，教师增补并板书：

天都峰：高——云彩上边

陡——石级笔陡

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铁链仿佛是从天下挂下来

4、师：小朋友看到天都峰那么高那么陡，他害不惧怕？你怎么

知道的？

学生答：教师增补并板书：

我：我爬得上去吗？

真叫人发颤

四、学习第三、四、五、六、七自然段

1、师：这五段讲了一件什么事情？

学生答，教师增补并板书：

我和爸爸、老爷爷一同登山

2、师：前方说了，天都峰又高又陡，作者看了有点惧怕了。怎

么办？爬上去仍是不爬算了？这时，作者碰到了一个人？这个人是什

么人？（提示：一位老爷爷）

3、分角色朗诵课文。

4、老爷爷对我说了什么？

（提示：小朋友，你也来爬天都峰？）

5、作者怎么回答？

（提示：老爷爷，您也来爬天都峰？）

6、老爷爷怎么回答？

（提示：对，我们一同爬吧！）

7、最后，他们有没有爬上峰顶？这里作者用了一个词“终于”，

这个词是什么意思？说了然什么？

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（提示：他们一同爬上了峰顶。“终于”的意思是：最后、最后，

表示下文出现的是最后的结果。这个词说明作者感觉爬天都峰很不容

易，同时也说了然作者爬上峰顶后的快乐心情。

五、学习第八、九、十自然段

1、师：这三个自然段说的是我和爸爸、老爷爷爬上峰顶后的对

话。

2、学生疏角色朗诵。

3、爬上峰顶后，老爷爷对作者说了什么？

（提示：感谢你啦，小朋友。要不是你的勇气激励了我，我还下

不了信心哩！此刻竟然爬上来了！

4、作者怎么回答？

（提示：不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬

的，我应当感谢您！

5、师：老爷爷为何要感谢作者？作者为何也要感谢老爷爷？

学生答，教师增补并板书：

老爷爷与小朋友相互感谢：给了自己向上爬的勇气

6、师：“竟然”是什么意思？

（提示：“竟然”的意思是预料之外、想不到。）

师：老爷爷说：“竟然爬上来了”，他为何这样说？

（提示：因为天都峰又高又陡，而老爷爷年龄又很大。）

7、师：为何最后老爷爷仍是爬上了峰顶？请用你自己的话说

说。

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（提示：看到小朋友也爬天都峰，他感觉有了信心。）

8、师：作者也感谢老爷爷，说看到老爷爷也要爬天都峰，才有

能力向上爬。这里作者用了一个“才”字。“才”的意思是什么？请联合

平时生活中的例子谈谈。

（提示：“才”的意思是：因为有了必定的条件而能怎么样。比方：

下学才能回家。

9、师：作者为何说见到老爷爷爬天都峰，她才有勇气向上爬？

请用你自己的话谈谈。

（提示：因为天都峰又高又陡，作者都打颤了，思疑自己爬不上

去。可是，看到老爷爷年龄比自己的爷爷年级还大，爬天都峰，他都

不怕，自己自然也不怕。）

10、听到我和老爷爷的对话，爸爸怎么说？

（提示：你们这一老一小真存心思，都会从他人身上汲取力量！）

11、师：“汲取”是什么意思？

（提示：“汲取”的意思是汲取。）

12、师：爸爸这句话是什么意思？

（提示：作者和老爷爷擅长相互学习，相互鼓舞，进而战胜了害

怕的心理，获取了战胜困难的勇气和信心，最后战胜了困难，爬上了

又高又陡的天都峰。）

六、小结

师：今日，我们学习了课文《爬天都峰》，此刻再播放一遍《爬

天都峰》，请同学们想一想，作者是依据什么次序写爬天都峰的过程？

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在这过程中，作者发生了什么样的变化？

学生答，教师增补并板书：

时间次序：

登山前→登山中→爬上峰顶后

作者：

见到山高路陡不自信→见到老爷爷后有了勇气→终于爬上了峰

顶

师：要爬上天都峰对老爷爷和小朋友来说，都不简单。可是，他

们最后战胜困难爬上了峰顶。请谈谈你的领会。

（提示：一个人要战胜困难，一方面要靠个人的努力奋斗，另一

方面，要擅长学习，从他人身上汲取力量。）

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