真善美的反义词

部编版语文九年级上册字词汇总11篇

一、目的要求

1、继续指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具备基本

的阅读、写作、听话和说话的能力，养成学习语文的良好习惯。在教学过

程中，开拓学生的视野，发展学生的智力，激发学生热爱祖国语文的感

情，培养健康高尚的审美情趣，培养社会主义思想品质和爱国主义精神。

2、科学开展总复习，帮助学生将以前学习的知识整理成系统，大面

积提高学生的语文成绩，力争在中考中取得好成绩。

二、教材分析

本期的教学内容包括两方面：

1、完成新课：上期赶进度，已将九年级下期的课程完成了三个多单

元，剩下一个小说单元，一个散文单元，一个戏剧和影视文学单元。

2、中考复习：本届毕业生的中考复习是以黄冈市__年年的《中考精

典》为蓝本，今年的《中考精典?语文》包括以下几部分：语文知识积累

与运用、阅读与理解、写作训练、综合复习。

三、学生情况分析

本班属于二类普通班。通过上期的教学，发现学生的语文基本功较

差，学习兴趣不浓，学习习惯不好。上课不愿动脑筋，不爱发问、答问，

做笔记要督促，抄作业的现象很普遍。部分学生还有较严重的厌学情绪。

四、办法与措施

1、根据学生的学习现状，增强教学的趣味性，改变枯燥的教学方

法，激发学生的学习兴趣。

2、多采用讨论式的教学方法，发动学生积极思考问题，学会独立学

习和合作学习相结合的方法。

3、精心备课，精心设计练习题和测试题，不搞题海战术，及时批改

学生作业，从严要求学生的作业。

4、积极参加教研活动，学习他人的先进经验，改进教学方法。

五、进度安排

2月26日——3月7日：小说单元

3月8——19日：散文单元

3月20——31日：戏剧和影视文学单元

4月1——23日：第一轮复习：滚教材

4月24日——5月22日：第二轮复习：专题复习，以《中考精典》

为蓝本

5月23日——6月5日：第三轮复习：综合复习，做试卷

6月6——12日：第四轮复习：自由复习，查缺补漏

6月13——19日：第五轮复习：调整情绪，适应中考

一、易读错的字

宋（sòng）人解释（shì）触株（chùzhū）耕（gēng）者

折颈（jǐng）懦弱（nuòruò）陶（táo）罐擦（cā）洗

谦（qiān）虚价（jià）值尘（chén）土捧（pěng）起

狮（shī）子别致（zhì）欣赏（xīnshǎng）不禁（jīn）

皱（zhòu）眉匀称（yúnchèn）挣（zhèng）脱倒映（yìng）

遵循（zūnxún）传（chuán）来尊（zūn）敬碌（lù）碌无为

二、易写错的字

释：左边是“”。

颈：第二笔是“点”。

虚：半包围结构，部首是“虍”。

懦：右上部分“雨”第三笔是“横钩”。

赏：下边是“贝”。

映：右边是“央”。

三、重点词语

守株待兔等待宋国耕田触株颈部

释放其他骄傲谦虚懦弱尘土捧起

擦洗看不起傲慢神气住嘴王朝

光洁美观古代价值动手国王狮子

鹿角池塘倒映欣赏精美匀称别致

传来哎呀叹气痛快倒影着急

没精打采机灵回头机会

四、多音字

为wéi（作为）wèi（为什么）折shé（折本）zhé（折断）

朝zhāo（朝霞）cháo（王朝）盛shèng（盛开）chéng（盛东西）

倒dǎo（跌倒）dào（倒茶）禁jìn（禁止）jīn（不禁）

撒sǎ（撒落）sā（撒手）挣zhēng（挣扎）zhèng（挣脱）

称chēng（称号）chèn（匀称）划huà（划分）huá（划船）

难nàn（苦难）nán（难过）应yīng（应该）yìng（应答）

五、形近字

劲（使劲）颈（颈椎）珠（珍珠）株（株连）熬（熬粥）傲（骄傲）

袋（口袋）代（古代）糯（糯米）懦（懦弱）娇（娇气）骄（骄傲）

糖（糖块）塘（池塘）至（至今）致（精致）师（老师）狮（狮子）

崖（悬崖）涯（天涯）尊（尊敬）遵（遵守）录（目录）碌（忙忙碌

碌）

六、近义词

耕—耘（种）折—断触—撞复—再

谦虚—虚心恼怒—愤怒朴素—朴实

傲慢—骄傲懦弱—软弱轻蔑—轻视

确实—实在争辩—分辩羞耻—耻辱

理会—理睬流逝—消逝覆灭—消灭

倒塌—坍塌惊讶—惊异欣赏—观赏

抱怨—埋怨逼近—接近犹豫—迟疑

遵循—遵从（依照）尊敬—尊重（敬重）

七、反义词

有—无死—活得—失笑—哭

懦弱—刚强荒凉—繁华朴素—华丽

谦虚—骄傲羞耻—荣耀傲慢—谦恭

兴奋—镇静犹豫—果断

守株待兔—随机应变机灵—迟钝

别致—普通凶猛—温顺遵循—违背

忙忙碌碌—轻轻松松

八、词语搭配

形容词搭配：

（1）形容词+动词：

（谦虚）地回答（傲慢）地问

（惊讶）地说（兴奋）地说

（高兴）地叫起来（痛痛快快）地喝

（没精打采）地离开（机灵）地支起

（悄悄）地逼近（蜿蜒）地贯穿

（安闲）地躺

（2）形容词+名词：

（骄傲）的铁罐（懦弱）的东西

（轻蔑）的神气（厚厚）的尘土

（荒凉）的废墟（精美别致）的角

（漂亮）的角（美丽）的角

（难看）的腿（匀称）的身段

（有力）的长腿（凶猛）的狮子

（灰心丧气）的狮子（沉重）的货船

（柔软）的泥土（清闲）的生活

九、词语归类

式词语：

无忧无虑各种各样无牵无挂

挨家挨户不离不弃毕恭毕敬

2.数量词语：

一（只）鹿一（个）池塘一（面）镜子

一（阵）清风一（头）狮子一（条）小溪

十、句子积累

1.三个“而”字句：

（1）折颈而死。

（2）因释其耒而守株。

（3）而身为宋国笑。

2.“把”字句：

（1）小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值

的。

（2）我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷

得够受了。

3.“被”字句：就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂

住了。

4.语言、神态描写：

（1）“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。

（2）“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神

气。

（3）“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要

不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

（4）“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧

吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

5.比喻句：

（1）池水清清的，像一面镜子。

（2）可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一

样。

6.反问句：

（1）这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替?

（2）水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉?

十一、考点提示

1.背诵《守株待兔》“日积月累”。

2.知道本单元每篇课文和“阅读链接”讲述的道理。

3.积累AABC式和ABAC式的词语。

4.读好“因释其耒而守株”。

5.仿照例句，补充句子中的神态、动作描写。

6.学会用正确的格式写通知。

7.我国著名的寓言有：滥竽充数、狐假虎威、画蛇添足、塞翁失

马、掩耳盗铃、叶公好龙、自相矛盾、愚公移山、亡羊补牢。

8.读寓言故事，知道古希腊《伊索寓言》讲述动物故事、俄国《克

雷洛夫寓言》讲述动物和植物的故事、法国《拉·封丹寓言》是老故事新

道理。

9.把图画的意思写清楚（认真看图，按照一定顺序写，写出动作、

神态、语言等）。

九年级是学校的窗口，是检验学校整体教学质量和能否提高人气的最

重要时期。为了让学生毕业时交一份满意的答卷，这是摆在每一位九年级

教师面前的课题。为此，新学期伊始，认真地思索和总结了自己以往的语

文教学的得与失，借鉴其他老师的成功经验和先进做法，特制定九年级上

学期语文教学计划如下：

一、学情分析

九年级（12）（13）班，从整体来看，部分学生身上好的习惯（课堂

听讲，记笔记，发言提问、课外阅读）正在逐步养成，语文的综合能力较

高，但仍有不少学生缺乏学习兴趣，学习态度不端正。根据上学期成绩看

出，学生基础较差：优生太少，普遍书写差，作文水平低，朗读及口头表

达能力不高。部分学生对语文知识较感兴趣，有一定的基础，上课愿意积

极参与，但大部分人比较懒散，没有很明确的学习目标，没有较好的学习

态度，上课不用心，对作业是抱着敷衍的态度。口头表达能力和写作能力

均比较差。从多年经验看，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤

其是语文学科往往会被学生轻视。

二、教材分析

九年级上册主要以文学作品（包括古代白话小说）和议论性文章为

主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言

文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容形式出

现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步

的文学欣赏能力。本册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，

诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话

小说单元主要以古典名著为主。

议论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信

单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法；一个是纯粹的议论文单

元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元。以求知为主题，学习立论

和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，

并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。教材在选文、练习、

活动等方面的设计主要主要有以下几个特点：

1、人文性。

这套教科书以语文与生活的联系为线索.按人与自我、人与自然、人

与社会三大板块组织单元。本册教材在选文、练习等编排上，努力突出人

文性。比如《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》中对自由和平等的呼吁；

《孤独之旅》中对少年成长的关注：《应有格物致知精神）对中国传统文

化的审视；《陈涉世家》对暴政的反抗等等，都具有强烈的人文精神。

2、多样性。

由于读者的成长环境、人生阅历、文化修养的不同，对文学作品的理

解也会有所不同，阅读文学作品的过程，也就是读者再认识、再创造的过

程。因此，对文学作品理解的多样性，是应该允许并予提倡的。教材尊重

学生在阅读过程中的独特体验，尊重学生多样的阅读趣味。在阅读提示和

练习的设计中，也尽可能地引导学生得出自己的认识，避免标准的统一的

答案。如对《故乡》主题的分析，对《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇的评

价，对《范进中举》中范进的悲喜剧内在意义的认识等。多样性也为学生

个性的发展提供了良好的条件，在教学中要予以重视。

3、探究性。

进入初三阶段，学生的心智得到一定的发展，思维水平也得到一定的

提高，个性的形象也得到一定程度的深入。所以，教材鼓励学生运用多种

方法，从不同的角度，进行多样化的探究，逐渐增加学生探究性学习的深

度。无论是阅读还是综合性学习活动，都需要学生透过语言表达等表层的

东西，探究深层次的问题。如《敬业与乐业》中对“有业”“圆满”等人生问

题的思考；《智取生辰纲》中对叙述角度的研究；《词五首》中“酒”在古代

诗歌中的意义等。探究性学习重点培养学生综合的语文能力，而不是单方

面地训练某些语文技巧。

4、开放性。

开放性的含义是沟通教材内外，课堂内外和学校内外，使教材从课内

向课外延伸扩展，使学生丰富自己的学识、经验，并对社会人生有一定程

度的.了解。本册教材根据学生的认知水平，比前四册更加注重教材的开

放性.尤其是在研讨与练习中，几乎每课后都有一定深度、广度的扩展性

题目。如《心声》中对当前教育某些现象的触及；《事物的正确答案不止

一个》对学生思维的启迪；《唐雎不辱使命》对人格与历史的引申等。综

合性学习更是以某种活动，扩大学生学习的范围和形式，让学生开阔视

野、加深思维、关注社会生活。如《笑着面对生活》《青春随想》《金钱，

共同面对的话题》等，都和学生的实际生活密切相关，让他们在活动中丰

富人生经验，形成良好的个性和观念。

三、教学目标

三维目标：侧重培养欣赏文学作品的能力、阅读议论文的能力和阅读

浅易文言文的能力，继续提高学生语言表达能力及语文的综合素养。

1、知识与能力：

理解诗人的思想情感，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。领会口语

和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧；掌握演讲

辞和书信的写法。了解小说的体裁和特点，掌握阅读分析小说的方法。学

会阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），

正确把握观点与材料之间的关系，掌握论述语言的特点。学习个性化语

言，领会阅读古代白话小说要领。积累文言词语，培养文言语感。

2、过程与方法：

通过欣赏诗歌，唤起学生的想象和情感。增强自主朗读，学习在语境

中掌握文章句义和方法。通过阅读小说，理解作者写作意图和作品本身。

激发学生阅读议论文的兴趣，掌握阅读议论文的方法，养成阅读议论文的

习惯。通人物言行、情节和环境分析，感受作者表现主题的社会意义。通

过熟读背诵课文，弄清基本含义，品味精彩文句。

3、情感态度价值观：

感受诗歌的自然美景，体味诗情意，感悟人生真善美。感受人类精英

活跃思维、丰富的情感和闪光的思想。在欣赏作品中，领略人生的启示和

艺术的享受。让学生明白，只有具创新意识，创新精神，才能成为有用人

才，才能为祖国贡献力量。阅读小说丰富人生的体验，获取审美的享受。

要历史地看问题，从杰出人物身上汲取精华，传承美德，砥砺意志，自强

不息。

四、教学措施

1、根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，加强综合，突出重

点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积

累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

2、努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整

体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，突出启发式和讨论

式，的学习方式。学生多读多讲，老师尽量少讲精讲，避免繁琐的分析和

琐碎机械的练习。

3、阅读教学，重视学生思维能力的发展。在教学的过程中，指导学

生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和

想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4、作文教学，加强指导，灵活批改，鼓励学生互批共批，以改促

写，有效提高作文水平。

5、结合实际进行分层教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分

层教学，作业的布置和批改有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生

的特点。利用课外做好扶优抓差，力争整体提高。

6、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小

组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

7、尝试课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语

解说等，锻炼表达能力。

一、读准字音

1、易错字音

鸳鸯（yāng）蒌蒿（hāo）河豚（tún）伶俐（líng）掠过（lüè）

沾水（zhān）闲散（sǎn）纤细（xiān）莲蓬（péng）姿势（zī）

琢磨（zuó）衬裙（chèn）益虫（yì）摔晕（yūn）捏住（niē）

2、多音字

sì（似乎）qiān（光纤）sàn（散步）āi（挨挨挤挤）gū（花骨朵

儿）

shì（似的）xiān（纤细）sǎn（闲散）ái（挨打）gǔ（骨头）

二、认清字形

1、形近字

崇（崇高）乏（缺乏）减（减少）奏（奏乐）

宗（宗旨）泛（广泛）喊（呼喊）凑（凑合）

拂（吹拂）聚（聚会）形（形状）掠（掠过）

佛（仿佛）骤（骤然）型（题型）凉（冰凉）

偶（偶尔）沾（沾水）卷（试卷）瓣（花瓣）

遇（遇到）站（站立）倦（疲倦）辫（辫子）

蓬（莲蓬）资（资本）仿（仿照）矩（规矩）

篷（篷车）姿（姿态）访（访问）距（距离）

绸（丝绸）害（害怕）约（大约）斑（斑马）

稠（稠密）瞎（瞎说）药（吃药）班（班级）

2.词语听写

融化燕子鸳鸯惠崇芦芽短小梅子小溪

泛尽减少凑成吹拂集合聚集形状掠过

偶尔沾水疲倦纤细痕迹花瓣莲蓬胀裂

姿势仿佛跟随舞蹈停止乌黑剪刀活泼

春日轻风洒落春光湖面电线荷花清香

赶紧圆盘花骨朵儿眼前画家本领了不起飘动

三、词语积累

1、近义词

俊俏—俊美轻快—轻捷活泼—活跃鲜艳—艳丽

聚拢—聚集偶尔—有时姿势—姿态仿佛—好像

朴素—朴实洁白—雪白琢磨—思考特别一非常

2、反义词

轻快—沉重偶尔—经常纤细—粗壮

展开—合拢雪白—乌黑走近—远离

朴素—华丽灵敏—迟钝讨厌—喜欢

3、词语搭配

（乌黑）的羽毛（轻快有力）的翅膀

（活泼可爱）的小燕子（如毛）的细雨

（烂漫无比）的春天（波光粼粼）的湖面

（纤细）的电线（有趣）的图画

（碧绿）的大圆盘（雪白）的衣裳

4、量词

一（身）羽毛一（双）尾巴一（对）翅膀

一（幅）图画一（阵）清香一（个）圆盘

一（朵）荷花一（对）复眼一（辆）小车

5、四字词语

烂漫无比伶俐可爱波光粼粼翩翩起舞

四、重点句子

1、如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，

青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来。（比喻、拟人）

2、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（比喻）

3、不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。（拟人）

五、课文回顾。

1、《绝句》是（唐）代诗人（杜甫）面对浣花溪一带春光而作，全诗

突出了（春天日光和煦、万物欣欣向荣）的特点，表达了诗人（对美好春

光的无限欢喜和热爱）。

《惠崇春江晚景》是一首（题画诗），写了生机勃勃的（早春二月时

节的）春江景色，表达了作者对早春的（喜悦和礼赞之情）。

《三衢道中》是（南宋）诗人（曾几）创作的一首（七绝句），描写

（初夏）时（宁静的景色）和诗人山行时（轻松愉快的心情）。

2、《燕子》通过描写（充满生机的如诗如画的春天景色），赞美了

（活泼可爱的小燕子），表达了作者对燕子的喜爱以及对光彩夺目的春天

到来的（欢欣和热爱之情）。

3、《荷花》描写了（夏日公园里一池荷花盛开的情景），以及“我”沉

浸其中，与荷花融为一体的（感受），表达了作者（热爱大自然的感情）。

4、《昆虫备忘录》以生动有趣的语言，介绍了（四种）昆虫的（模样

以及生活习性），流露了作者对（昆虫的喜爱以及痴迷）。

六、背诵积累。

1.背诵默写《古诗三首》《忆江南》

2.背诵:《燕子》1一3自然段。

《荷花》2一4自然段。

一、指导思想

本学期的语文教学工作以语文新课程标准为指导，以学校的工作计划

为依据，切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，

扎实基础。对于九年级学生一方面继续坚持语文基础知识的教学；一方面

增加课外阅读量，丰富学生的阅读积累，有的放矢地进行写作训练，口语

交际训练，开展综合性学习活动，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课内外

文言文的能力。掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。

二、教材分析

本册教材为20__年秋部编人教版，共分为六个单元。

九年级上册六个单元的专题分别是：一自然之音、二砥砺思想、三游

目骋怀、四青春年少、五理想信念、六人物百态，第一单元是学习诗歌，

理解诗歌的意象，感受诗歌的意境，品味诗歌的语言；第二单元是阅读议

论性文章，能够区分观点和材料，把握议论的.中心；第三单元是诵读古

诗文，把握作者的情感，能联系时代谈感受；第四单元是阅读小说，梳理

小说的情节，理解小说的主题；第五单元是阅读议论性文章，分析材料，

把握论据，理解观点和材料之间的联系；第六单元是阅读古白话小说，把

握情节和结构，揣摩小说的语言。

本册教材中写作有六个单元安排，体现出新版教材对写作的重视，并

结合本单元课文文体特点进行写作；使学生能做到学以致用，并加强了议

论文体的写作训练。口语交际安排了一个单元，在第五单元；综合性学习

安排了二个单元，分别是第二、四单元。活动注重中国传统文化的熏陶。

三、学情分析

本学期担任语文教学工作。从学生的基础来看，学生的语文成绩和语

文素养很不乐观。学生的口头表达和书面表达能力都不高，自主探究合作

的能力也不行，大多学生在以前都是接受式学习，所以，九年级语文教学

的道路可谓任重而道远。本学期按照新课标的理念和要求认真工作，着眼

于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、

合作、探究的方式，为社会主义建设培养有用的人才。

四、教学目标

（一）掌握和运用知识能力的目标：

1、掌握九年级上册语文所要识记的生字的字音、字形、字义。

2、学习朗读方法，尤其是诗歌的朗读，注意语气的停顿、转折，感

情的转化，为培养学生语文语感打下基础。

3、了解议论文写作的知识，学习缩写和改写，掌握写作的基本技

巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高

文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。

4、培养良好的学习语文的习惯。养成边读书边圈点，敢于提问，敢

于发言。

（二）情感态度价值观目标：在语文的教学过程中，要进一步培养学

生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人

生观。要培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力以

及创新精神。

五、教学重、难点

1、要求学生掌握九年级（上）阶段要求掌握的生字词的音义，并学

会运用。

2、学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务。

3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生

语文语感打下基础。

5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

本着“聚精会神抓教学”的宗旨，本学期我们重点放在课堂效益的提高

上，问课堂要效益，问课堂要成绩，把课堂内外的知识加以整合，争取把

初三下学期的语文教学工作做得有声有色。依照教学常规，我从以下三方

面制定教学计划：

一、紧抓课堂教学的各个环节，环环相扣，把课堂教学的效益加以提

升。

初三阶段的学习有他的特殊性，就是它处于初中生活的结尾阶段，收

益性就是他的一个显著特点，家长的热望、社会评价的压力就像潮水一般

涌来，我们只有稳住阵脚，把握课堂教学的各个环节，才能不负众望。