喙怎么读

部编版语文五年级上册导学案

年级五学科语文课型新授

授课

教师

设计时间总课时1

授课

时间

学习内容1、白鹭（一）

学习目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。

3、能初步理清散文的条理，并学习第一小节。

学习重点

联系课文内容结合生活实际，理解“白鹭实在是一首诗，一

首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

学习难点理解文中重点句子的含义。

学习准备多媒体课件

集体备课二度备课

导

学

过

程

一、情境导入：

1、揭示课题后播放PPT:夕阳西下，美

丽的河塘边，草色青青，芦苇茂密，一群白鹭，

有的凌空展翅，有的站立枝头，有的突然一头栽

入水中叼起一条鱼来。

2、学生谈感受，重温杜甫的名句“两个黄

鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”

3、作者从哪几方面白鹭的美呢？让我们一

起来欣赏课文。

二、自读课文：

1、出示自读要求：

（1）读准字音，圈画出生字词，为生字注

音，难读的读音，多读几遍，难写的生字，多书

空几遍。

（2）借助工具书或联系上下文自己理解词

语的意思。

（3）思考刚才提出的问题：“作者从哪几方

面写出了白鹭的美”呢？

2、合作探究学习引导

三、检查自学效果

1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通

顺的地方。

提示读音：“蓑”是平舌音，声母是“S”；

“嗜”

是翘舌音，声母是“Sh”；“喙”读“hui”。

2、指名回答作者从哪几方面写出了白鹭的

美？

（颜色、身段、觅食、栖息、飞行等）

3、选择自己的最喜欢的段落读一读，要读

出喜爱的意韵来，其他同学评。

四、指导书写

1、学生仔细观察田字格中的生字，然后指

名板演。

2、教师引导评价，适当范写。

3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视辅导。

五、作业

1、按课后要求3，练读课文，达到背诵；

2、抄写生字词

板书设计

导学反思

部编版语文五年级上册导学案

年级五学科语文课型新授

授课

教师

设计时间总课时2

授课

时间

学习内容1、白鹭（二）

学习目标

1、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”

这个句子的意思。

2、凭借具体的语言材料，感受、想象白鹭的美，激发学生对鸟类、

对大自然的热爱。

3、背诵课文。

学习重点

能凭借语言材料，感受、想象白鹭的美；能结合课文内容理解“白

鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

学习难点

能凭借语言材料，感受、想象白鹭的美；能结合课文内容理解

“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

学习准备多媒体课件新课标第一网

集体备课二度备课

导

学

过

程

（一）、导入。

上节课，郭沫若先生带着我们一起走近了白鹭，你

能说说白鹭给你留下了怎样深刻的印象？

媒体映示：白鹭是一首精巧的诗。

（二）、品味。

古人云，诗中有画，画中有诗，白鹭的出现让我们

的生活充满了诗情画意。今天，就让我们再来欣赏白鹭

这首精巧的诗给我们带来的优美画卷。

1、仔细听老师朗读6～8自然段，想一想：你看到

了几幅优美的画面？（通过老师有感情的朗读，学生能

身临其境，脑海里呈现出美好的画面。）如果请你给看

到的画面前面起名，该用什么名字好呢？（学生积极的

开动脑筋，想起了“独钓寒江雪”、“欲穷千里目”、“落

霞与白鹭齐飞”等富有诗情画意的名字。）

板书：钓鱼瞭望低飞

2、让我们以四人为一小组来学习，选择其中的一

幅画细细欣赏，欣赏的时候，你可以把你认为值得品味

的词语、句子划出来，读给同学听；也可以边欣赏边想

象，把自己的感受说给同学听。

3、学习6～8自然段（讨论交流，三幅画面可交叉

出现）。

（1）清水田里，静静钓鱼（“钓鱼”“图画”——静）

A、赏析“钓鱼”：清水田里，白鹭伫立，正静悄

悄地等着小鱼游过来，他成了一位悠闲自在的钓鱼先生

了。（媒体映示：清水田里静静钓鱼）你能读一读吗？

（指导学生细细品味“钓”这个字，感悟作者用字的绝

妙。）

这幅画的背景是什么？画中的主人公是谁？相信

你读这一句，一定能把它读好。

B、让我们一起来欣赏清水绿田中的白鹭钓鱼图吧！

齐读第六自然段。

（2）小树绝顶，悠悠瞭望（“悠然”“瞭望”——

悠）

A、赏析“瞭望”：白鹭孤独地站立在小树的最高

处，就是小树的绝顶。风儿吹来，小树轻摇，看来像是

不大安稳，可白鹭却很悠然，你能把它读好吗？

“人们说它是在瞭望，可它真的是在瞭望吗？”如

果不是在瞭望，它可能在——；如果他真的是在瞭望，

它站立在小树的绝顶，或许它望见了——或许它望见了

——……

课文最后虽然是问号，你读的时候，如果把它想象

成什么标点，味道就出来了？

B、请男孩闭上眼睛，听着女孩的朗读，展开想象，

晴天的早晨，小树绝顶，白鹭悠悠瞭望之图吧！看到了

吗？（男女生交换朗读）（孩子们努力展示自己最高的

朗读水平，用心与白鹭交流。）

（3）黄昏空中，低低飞翔（“低飞”“乐事”——

颜色美，动态美）

赏析“低飞”：在落霞满天的黄昏，白鹭正低低地

来回飞旋着，是那么悠闲，那么自在。这分明是一幅舒

展、飘逸的白鹭归巢图，悠闲的你见到悠闲的白鹭，定

会其乐无穷。你能把这种乐趣读出来吗？讨论：当你看

到这情景，有什么感受？（孩子们各抒己见，说出自己

的心里感受。）

（4）欣赏了这三幅白鹭图后，你们内心有什么样

的感觉？（宁静、优美）想对白鹭说什么？

（板书：韵味无穷）

让我们再来细细的回味一番吧！（出示三幅美丽的

画面，精美的文字。）学生个人赏读。（学生这次朗读，

能读得更投入，更有韵味。）

师：这就是白鹭，它钓鱼是时的悠闲，了望时的悠

然，飞行时的翩然，让人觉得它是那样的——韵味无

穷！，可是，仍有人觉得它美中不足！请自读第9自然

段。想一想自己会说些什么？（出示但是白鹭的本身

不就是一首优美的歌吗？）

生：白鹭美在它的外貌。

生：白鹭能给我们带来欢乐。

……

师：白鹭的外形是那么漂亮，活动那么高雅，虽然

它不会发出婉转的声音，但它能给我们带来美的享受，

带来欢乐，它就是一首无声的歌。

（5）看，老师这儿还有一首写白鹭的诗，谁来读

一读？

媒体映示：

白鹭

寻常

铸就了不寻常的美

像画一样悠然

如歌一样优美

似诗一样精巧

从遥远的时光里

翩翩而来

你感受到了什么？（白鹭很美，似精灵……）

其实，白鹭的韵味还不止这些，请欣赏白鹭带来的

优美画卷！（媒体映示白鹭各种形态的图画）（学生深深

地被这美景所陶醉，浮想联翩。）

愿意拿起笔，也写一两句诗来赞美白鹭吗？

举例学生写的诗：白鹭（周华建）

美中之妙而巧，韵味无穷而美。

白衣天使是赞，翩翩而来而欢。

白鹭（薛成斗）

天使般的美，画卷般的奇妙。

梅花般的高洁，唯有白鹭也。

学生写诗，交流，老师点评。

（三）、总结。

1．白鹭，素雅而和谐，在碧水，在树梢，在蓝

天，宁静、悠然（媒体映示画面，播放音乐）此时，在

你内心深处，你还想由衷地对白鹭说：“白鹭实在是—

—一首诗，一首韵味无穷的诗。”

2．让我们一起再来读一读这首韵味无穷的诗。

媒体映示：

白鹭

白鹭是一首精巧的诗

素雅和谐

清水田里静静钓鱼

小树绝顶悠悠瞭望

黄昏空中低低飞翔

……

白鹭实在是一首韵味无穷的诗

（四）、作业。

老师想请你设计一道有关白鹭的作业

题，你会设计什么？请设计一题，祝你成功！

板书设计

2、白鹭

钓鱼瞭望低飞

韵味无穷

导学反思

部编版语文五年级上册导学案

年级五学科语文课型新授

授课

教师

设计时间总课时3

授课

时间

学习内容2、落花生（一）

学习目标

1、学会本课生字、新词，理解重点词语。

2、理清课段落，概括段落大意。

3、有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

学习重点

1、理清课文段落，概括段落大意。

2、有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

学习难点理清课文段落，概括段落大意。

学习准备挂图、小黑板

集体备课二度备课

导

学

过

程

（一）揭示课题，简介作者。

1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。

“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花

不结果，地下结果不开花。”

（花生）

2．出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落

花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成

花生荚，所以叫落花生。

3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小

说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番

话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，

做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华

生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样

谈的呢？我们来看课文。

（板书：19．落花生）

（二）检查预习

1．填写生字表

本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的

地方。

“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通

过组词让学生区分并掌握

“榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音

“zhá”

“慕”字下面是不是

2．查字典并结合课文内容解释词语。

解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离

篇”的原则，联系上下文准确地理解词

语在具体语言环境中的意思。

可惜：值得惋惜。

开辟：开拓发展。

翻地：用犁、锨等翻松田地。

居然：表示出乎意料；竟然。

收获：取得成熟的农作物。

吩咐：口头指派或命令。

爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。

成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发

育到完备的阶段。

分辨：辨别。

体面：（相貌或样子）好看；美丽。

（三）理清课文段落，概括段落大意。

1．在理解生字、新词的基础上，默读课文。联

系课文加强对生字、新词的记忆与理解。

2．教师范读课文，学生思考：课文为什么以“落

花生”为题，围绕题目写了哪些内容。

（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花

生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花

生，都是围绕题目来写的）

（板书：种花生收花生尝花生议花生）

围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，

教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。

3．给课文划分段落，概括段落大意。

第一段（第1自然段）写种花生、收花生。

第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获

节，并为过收获节做了准备。

第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议

论。

分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然

段分作第一段，学生不会有什么分歧；对第二段的

划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段

到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人

过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。

（四）有感情地朗读课文，体会课文的思想内

容。

（五）作业。

1．抄写生字、新词。

2．有感情地朗读课文。

板书设计

导学反思

部编版语文五年级上册导学案

年级五学科语文课型新授

授课

教师

设计时间总课时4

授课

时间

学习内容2、落花生（二）

学习目标

1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使

学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好

处的人”的道理。

2、概括课文中心思想，练习分清课文主次。

3、练习用“居然”“成熟”造句。

学习重点

1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2．练习根据课文的中心，分清主次。

学习难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

学习准备多媒体课件

集体备课二度备课

导

学

过

程

（一）复习检查，引入新课。

指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生

引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩

之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。

（二）学习课文第一段，理解内容。

1．各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写

什么？

（先写种花生，再写收花生）（板书）

2．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒

吗？为什么？

（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺

序排列的，不能颠倒位置）

3．“居然”写出了什么？在这里起什么作用？

（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大

家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又

是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，

真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。）

4．练习用“居然”造句。

学生练习用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句

子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然……”类

型的句子。

（三）学习课文第二段，理解内容。

这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语

言一带而过。

花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。

（四）学习课文第三段，理解内容，懂得道理。

1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？

2分角色朗读课文，讨论回答思考题。

（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都

喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。）

3．兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指

出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几

次议论？几次议论有什么不同？

（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第

二次由花生的特点进而说明做人的道理。）

（1）齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比

较说明花生最可贵之处的？）

（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的

样子、果实结出时的位发的比较说明花生最可贵之处的）

教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高

地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的

默默无闻，朴实无华。

（2）思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果

将果实挂在枝头，是个是花生故意钻进土里不让人知道，桃

（板书：母

亲的建议）

（板书：尝

花生议花

生）

（板书：兄

妹们议花

生父亲议

花生）

（板书：花

生桃子石

榴苹果）

（PPT：果

实理在地

里鲜红嫩

子、石榴、苹果放意炫耀自己？为什么？

（这是它们各自的生长特点）

（3）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却

将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，

你体会到花生可贵的品质是什么？

（4）练习用“成熟”造句。

“成熟”有两个义项。一是泛指生物由发育到完备阶段；

一是指发展到完善的程度。教师据此指导学生造句。

（5）齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育

孩子们做什么样的人？

（谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的

人）

（6）出示投影片，填空，指导学生背诵。

“你们要像花生，它虽然，可是，不是而

的东西。”

（板书：虽然不好看，可是很有用外表好看而没有实用）

4．作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有

关的句子。

（1）出示投影片，填空，指导背诵。

“人要做的人，不要做，而的人。”

（2）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫

只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。

（3）小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的

中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏

实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫

耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社

会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无

术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落

花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。

绿的果实

矮矮地长

在地上高

高地挂在

枝上）

（不求虚

名，默默奉

献，朴实无

华）

（4）齐读全文最后一节。思考：这一节对全篇文章和突

出文章中心起了什么作用？

（第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，

把事情叙述完整。第二句说明了父亲的话给“我”的印象之深，

说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活

动约用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主

题。）

5．背诵课文最后四个自然段。

（五）练习根据课文的中心，分清主次。

1．结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。

（课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要

做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的

人。）

2．从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多

少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少

时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么这样安排？

（板书：略写详写）

（六）有感情地齐读课文，体会课文的思想内容及写作

特点。

（七）总结：这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的

道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好

处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多

事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这

个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，

不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……我们在

写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。

（八）作业。

1．用“居然”“成熟”造句。

板书设计

导学反思

“种花生——收花生——收花生——吃花生——议花生”来写，突出“议花生”这部分内

容。我在教时侧重于引导学生对父亲与我的对话内容进行探讨，交流，感悟，收到较为

满意的效果。

部编版语文五年级上册导学案

年级五学科语文课型新授

授课

教师

设计时间总课时5

授课

时间

学习内容3、桂花雨（一）

学习目标

1、认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、

完整、尤其、提前、香飘十里”等词语；

2、正确、流利、有感情地朗读课文；

3、体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出

来的。

学习重点抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。

学习难点抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。

学习准备小黑板

集体备课二度备课

导

学

过

程

自学感悟：

1、初读课文，感知内容，理清层次，出示自学

要求：

①默读课文，联系课文内容理解生词的意思。

②围绕着“桂花”课文主要讲了哪几件事？尝

试用小标题概括。

③画出不理解的词句，标出问题。

2、和小组的同学交流一下，选一个代表来说说。

设问导读：

1、请学生选读感兴趣的段落。

2、你用什么方法理解了哪些词语的意思？

3、说说课文围绕“桂花”主要写了

导

学

过

程

哪几件事？

4、提出自己不懂的问题，在小组内与同学交

流、讨论。

5、快速读课文，根据小标题给课文分段。

6、课文分别写了哪些内容，主要写了什么？

7、交流反馈

巩固练习：

1、用“√”选择正确的读音。

尤（yóuyōu）

其笨笨拙

拙（zhuózhuō）

拣（liǎnjiǎn）

去花雨缤（b

īnbīnɡ）纷

2、比一比再组词

拣（）尤（）吩（）宾（）

捡（）扰（）纷（）缤（）

冻（）拢（）扮（）滨（）

拓展延伸：

画一幅表现童年生活的画

板书设计

3、桂花雨

桂花香

摇花乐

乡情浓

导学反思

部编版语文五年级上册导学案

年级五学科语文课型新授

授课

教师

设计时间总课时6

授课

时间

学习内容3、桂花雨（二）

学习目标

1、理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。

2、咀嚼重点词语，理解文本内涵；

3、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和思念家乡的思想感情

学习重点引导学生从体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。

学习难点

体会母亲说的“外地的桂花再乡，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”

所表达的感情。

学习准备课件

集体备课二度备课

导

学

过

程

一、温故互查

1、桂花雨指的是什么？

2、文章主要描写了（）的情景，作者还多

次写到了桂花的（）。

二、自学感悟：

（请同学们自由放声朗读课文，要求读准字

音，读通句子。）

1、思考：作者为什么喜欢桂花？找出相关的

句子，并把自己的感受简单地批注下来。

2、交流句子。

A、情境对话，体会到“我”当时的迫不及待。

B、走进桂花雨，练习说话。

C、体验情感：课件出示：我（）地

喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

导

学

过

程

3、听读古诗，感受诗歌的意境。

4、交流感受

设问导读：

理解为什么全年，整个村子都浸在桂花的香

气里？品读“全年”“整个村子”……

巩固练习：

桂花树不像梅花那么（），（

）。不开花时，只是（）；开

花季节，也得（）。桂花不与繁

花（），可是（）。、

“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院里的

金桂。”从这句话中我看出母亲（）。

拓展延伸：

1、推荐阅读：琦君的《桂花雨》鲁迅的《朝

花夕拾》

2、小练笔：《童年趣事》

板书设计

3、桂花雨

桂花香

摇花乐思念

乡情浓

导学反思

部编版语文五年级上册导学案

年级五学科语文课型新授

授课

教师

设计时间总课时7授课

时间

学习内容4、珍珠鸟（一）

学习目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课十个生字，理解由生字组成的词语。

3、初步感知课文的主要内容。

学习重点感知课文的主要内容。

学习难点理解由生字组成的词语。

学习准备课件

集体备课二度备课

导

学

过

程

自学感悟：

朗读课文，说说课文的主要内容。

在预习过程中，我遇到了这些问题：

设问导读：

(一)合作探究----初读课文，学习生字词。

1、自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生

字、词，用自己喜欢的方式自学生字词。

课文中有一个多音字“蔓”在文中它

读，还有一个读音是

2、练习正确流利地读课文。

展示交流：

1、小组内交流字词学习情况。

2、朗读课文（选择一段最拿手的读给其他同

学听听）。

（二）合作探究———读课文，理

清课文结构：

1、默读课文，思考：这篇课文可以分为几部

分？怎么分？

2、文中直接描写珍珠鸟的样子的句子有哪

些？在课文中划出来。

导

学

过

程

3、读完课文后，你能说出课文的主

要内容吗？给课文分段，试编写段落提

纲。

（三）合作探究

1、第1自然段开头用“真好！”反

映作者什么样的心情？

2、“舒适而温暖的巢”是谁给珍珠

鸟安排的？这反映"我"对珍珠鸟什么的

感情？

巩固练习：

1、课后第2题（描红）

2、补充习题第一、二题。

拓展延伸：

在本节课的学习中，你最大的收获

是什么？（引导：课文内容，学习方法

等）还有哪些问题或者困惑？

板书设计

4、珍珠鸟

愈发索性信赖幽深细腻竟然

神气十足不由自主

导学反思

部编版语文五年级上册导学案

年级五学科语文

备课教

师

时间总课时8

教学内容4、珍珠鸟（二）

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能借助课文具体的语言材料，感受人与动物之间的那种和睦、

信赖的境界，能有爱鸟护鸟的意识。

教学重点感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界

教学难点能做到爱鸟护鸟

教学准备多媒体课件

集体备课二度备课

导

学

过

程

温故互查：

文中哪些地方表现出“我”对珍珠鸟的喜

爱？

自学感悟：

仔细读课文3自然段，思考：哪些语句描

写了雏鸟鸣叫声的特点？哪些语句描写了雏鸟

的外形特点？画出这些语句，仔细品读，在这

些文字旁边写下自己的读书感受。

设问导读：

合作探究——学习第四、五、六自然段

1、自由读第四自然段：

①找出这一段中表示先后顺序的词，分别

是、和。

②并能按这样的顺序有条理地说一说小珍

珠鸟是怎样逐步信赖我的过程。

导

学

过

程

2、朗读第五自然段：

①请你发挥想象，雏鸟会如何的“淘气”？

②请划出这一段中描写雏鸟动作的词语，读

一读，你从中感受到了什么？

3、学习第六自然段

①先认真观察书上第111页的插图，说一说

你看到了什么？并试着给这幅图起个名字。

②反复读课文中描写的句子，体会小珍珠鸟

对我的信任。

巩固练习：

说一说小珍珠鸟和我逐步亲近的过程。

拓展延伸：

以《小珍珠鸟的梦》为题写一篇小练笔。

板书设计

4、珍珠鸟

起先

渐渐地

舒适、温暖、安全的家———信赖——人鸟乡亲的美好境界

后来有一天

教学反思

部编版语文五年级上册导学案

年级五学科语文课型新授

授课

教师

设计时间总课时9

授课

时间

学习内容口语交际：制定班级公约

学习目标

1、制定班级公约，营造良好的学习环境，建设团结友爱的班集体

2、通过游戏和故事明白遵守规则的重要性，了解在生活中应该遵

守哪些方面的纪律

3、培养学生自觉养成从小守纪律的习惯

学习重点学生应该能清楚表达自己的观点，积极参与制定班级公约

学习难点学生积极参与制定班级公约，并能自觉主动地遵守

学习准备课件

集体备课二度备课

导

学

过

程

一、活动导入：

俗话说：不依规矩，不成方圆。班级是我们温暖

的大家庭，生活在这个大家庭中的我们都是集体的一

员，集体的目标要靠我们共同来完成，集体的荣誉靠

我们大家来维护。

我们一起来制定一个班级公约吧。

二、审题

学生自读本次口语交际要求。

三、组织活动，讨论发言

1、全班齐唱歌曲

2、学生表演一个场景片段《早读课上的风波》

（早读课，老师没来到之前，学生有讨论晚上电视

剧的、有睡觉的、有抄作业的、有收拾杂物的、虽然

课代表在喊“安静安静”，仍有学生在喧哗，直到

在门口的学生喊了一声“老师来了”，原来还乱着

的学生，马上迅速回归原位，拿起课本装模作样地读

起书来）

3、学生自由发言：自己在早读时做的如何？

导

学

过

程

4、学生表演哑剧《课堂内外》

（上课铃声响起，同学们迅速进入学习状态，可还

有三人未到，一会儿气喘吁吁跑到教室，编造迟到的理

由，但被其他同学揭穿；下课后老师对他批评教育，不

停的说“一定改正，让老师看我的行动吧”；一转脸，

放学后在校门口买零食、玩耍，不及时回家，和想逃学

的孩子叽咕着什么电子游戏又出了新版，多好玩呀等）

5、小组讨论：找一找班级中存在哪些问题？讨论

在集体生活中，应该遵守哪些规则？

6、教师相机点拨，讲述守纪律的故事

四、制定班级公约

1、针对班级的目标每位同学写出两三条自己认为比

较重要的公约内容，再分别讨论，去掉重复的、不宜实

施的，形成小组意见。公约内容要具体，便于落实。

2、要求各小组形成共识，最后总结成公约内容。汇

报公约讨论结果，进行班级表决。

五、齐读班级公约

（内容另附）

六、总结

一个优秀的班集体的形成，需要全体学生的共同努

力。希望在我们班级里的每一个同学，自觉、自律、自

强，做最出色的自己，自觉遵守公约。

七、作业

每人把《班级公约》写下来，写成书法的形式，我们

将挑选书写优秀的作品，在教室张贴，以便于同学们时

时刻刻对照着自己的行为，模范遵守。

板书设计

导学反思

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年级五学科语文课型新授

授课

教师

设计时间总课时10

授课

时间

学习内容习作一我的心爱之物（一）

学习目标

1、引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己心爱之物去写作。

2、办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作或照片，引导学

生之间相互分享交流。

学习重点

能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己

心爱之物的原因。

学习难点能结合本单元课文的写法，围绕自己心爱之物去写作。

学习准备例文投影

集体备课二度备课

导

学

过

程

一、创设情境

我们每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心

爱之物是什么？是生日时爸爸送的玩具熊，还是妈

妈送的小白兔？是爷爷奖励你的旱冰鞋，还是妈妈

在寒冷的冬夜为你赶织的毛衣？……

今天，我们的习作就是围绕“心爱之物”来写

的，现在，就让我们写一写“我的心爱之物”吧！

二、审题指导

1、读题目，你都了解到了什么？

（板书心爱之物）

2、你认为这次习作的重点应在什么上下功夫？

（板书心爱之物的外形得到的过程

我和心爱之物之间发生的事）

三、组织材料

1、想想什么是自己的心爱之物，是什么原因让

你对它产生这样的感情，按要求做准备。

要求：

（1）说说它是什么。

（2）说说它是什么样子的，你和它之间发生过

怎样的动人的故事。

2、汇报自己的选材：

请习作好的同学先汇报，其他同学认真听，根

据自己的理解进行较为公正客观的评价。

再请中等和有困难的学生汇报，教师和其他同

学要对他们进行及时评价，友善地指出不足之处。

四、突破难点

1、刚才我们已经说过，要写好这篇习作的重点

是“心爱之物的外形、得到的过程、我和心爱之物

之间发生的事”，怎样把这些写下来，形成一篇文章

呢？

2、就刚才同学们的所讲的故事，提出修改方案。

小组进行讨论，汇报讨论结果

3、教师总结：描写心爱之物的时候，我们要抓

住它的外形特点进行描写；简要介绍得到它的过程；

详细介绍你们之间发生的故事。

{板书得到它的过程（略写）我和心爱之物

之间发生的事（详写）}

五、动笔练习

根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过

程写得生动、具体。

六、小结

这节习作课，我们学习了写“我的心爱之物”，

那就是，在介绍心爱之物的时候，要抓住特点，详

略得当，做到中心突出，感情真挚。

板书设计

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年级五学科语文课型新授

授课

教师

设计时间总课时11

授课

时间

学习内容习作一我的心爱之物（二）

学习目标

1、引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己心爱之物去写作。

2、办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作或照片，引导学

生之间相互分享交流。

学习重点

能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己

心爱之物的原因。

学习难点能结合本单元课文的写法，围绕自己心爱之物去写作。

学习准备例文投影

集体备课二度备课

导

学

过

程

讲评草稿

1、小结此次习作的大致情况。

2、表扬此次习作写得好的同学，并

请他们朗读自己的优秀片断。

3、表扬此次习作有进步的同学，并

请他们朗读自己的优秀片断。

4、总结此次习作的主要问题。

设问导读

1、出示一篇有共性问题的习作，并

且出示讨论题：

（1）这一篇习作与刚才的习作比，

存在什么问题？

（2）这个问题主要是什么原因造成

的？

（3）可以怎样解决？

导

学

过

程

（4）如果是你，你会怎样修改？

2、组织交流。

3、提问：（1）从刚才的讨论中，你

有什么启示？（2）你觉得自己的习作有

什么问题，可以怎样修改？

尝试修改

1、要求同桌交流互提修改意见。

2、教师巡视修改情况。

誊写正本

板书设计

习作一

心爱之物的外形

我的心爱之物心爱之物得到的过程（略写）

我和心爱之物之间发生的事（详写）

导学反思

部编版语文五年级上册导学案

年级五学科语文课型新授

授课

教师

设计时间总课时12

授课

时间

学习内容语文园地1（一）

学习目标

1、学习课文借助具体事物抒发感情的方法；

2、通过句子的对比，找出句子在描写事物的方法上有什么相似之

处，掌握对比的修辞手法；

3、了解什么是“一词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造出

符合词义的句子。

学习重点学习课文借助具体事物抒发感情的方法

学习难点

通过句子的对比，找出句子在描写事物的方法上有什么相似之处，

掌握对比的修辞手法

学习准备收集有关“一词多义”的词语

集体备课X|k|B|1.c|O|m

二度备

课

导

学

过

程

导

学

过

程

一、导入新课

1、（谈话导入）同学们，我们已经本单元的4篇课文，今

天，我们将学习语文园地一的内容。（板书）

2、请同学们回忆一下，本单元的4篇课文，都是在写什

么的？仅仅是写事物吗？有没有其他的涵义？

（蕴含作者浓浓的感情，引发作者深深的思考）

二、交流平台

1、既然同学们发现我们本单元的课文都是写事物，并且

通过对事物的描写，或蕴含作者浓浓的感情，或引发作者

深深的思考，那么现在，请同学们齐读一下【交流平台】

中第2、3位同学说的话，并回顾《白鹭》和《珍珠鸟》

两篇课文，想一想，这两篇课文是如何通过具体事物抒发

感情的。把你的发现与周围的同学交流一下。

2、交流完毕，请同学发言，说出自己的发现。

（《白鹭》一课通过描写白鹭的外形特点及生活习性，表

达了作者对白鹭平凡之美的赞美和对白鹭的喜爱之情；

《珍珠鸟》通过描写珍珠鸟由怕人到亲人的经过，表达了

作者对珍珠鸟的喜爱及抒发了人与动物之间的美好情

感。）

三、深入探究

1、思考：在我们平时的学习中，总会用到类似通过具

体事物抒发感情的方法，比如：妈妈包的饺子，饺子里蕴

含着母亲对孩子的爱。还有没有同学能够举出其他的例子

呢？（梅花——不畏寒冷，喜欢在冬天开放，常比喻那

些品格高尚的人；蜡烛——燃烧自己，照亮别人）

2、学习完【交流平台】，下面，我们来研究一下修辞手

法。请同学们看【词句段运用】的第一题，齐读句子并说

说它们的相同之处。

句子有什么相似之处？（用某种事物与其他事物作比较）

这样写有什么好处？（更直接地突出所描写事物的特点）

这种通过比较来描写事物的方法，在修辞手法中叫什么？

用对比的修辞手法造一个句子

四、小结

通过这节课，我们回顾了本单元的课文内容，学习了

如何通过具体哦事物抒发感情的方法，海掌握了一种修辞

方法（对比），在以后的写作中，同学们要大胆应用这些

方法、技巧，使我们的文章增色添彩。

板书：

对比

板书设计

语文园地一

通过具体事物抒发感情（妈妈包的饺子、梅花、蜡烛等）

修辞手法对比（更直接地突出所描写事物的特点）

导学反思

部编版语文五年级上册导学案

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授课

教师

设计时间总课时13

授课

时间

学习内容语文园地1（二）

学习目标

1、了解什么是“一词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造出

符合词义的句子。

2、正确流利朗读古诗《送孟浩然之广陵》，把握古诗的节奏，理解

并背诵本诗，体会老朋友分别之际难舍难分的深厚情谊。

学习重点

了解什么是“一词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造出符

合词义的句子

学习难点体会老朋友分别之际难舍难分的深厚情谊

学习准备查找关于李白的相关资料

集体备课X|k|B|1.c|O|m

二度备

课

导

学

过

程

一、导入新课

1、同学们，上节课我们学习了如何通过具体事物抒发感

情的方法和一种修辞手法叫做——对比，这节课，我们将

继续学习【词句段运用】的第二个知识点的内容。（板书）

2、比较例题中的加点词语，你发现了什么？交流一下。

（这些词语在不同的语境中有时意思是不同的）

3、读第1、2句，说说这两个“开辟”意思有何不同？

（1是开创的意思，2是开发的意思）

读第3、4句，说说这两个“姿态”意思有何不同？

（3是物体呈现的样子，4是风格、气度的意思）

4、像这种在不同的语境中意思不同的词，我们叫做（一

词多义）。（板书）

二、结合理解，深入运用

1、下面我们用课文中的“温和”来造两个句子，注意结

合不同的词义。学生完成练习，然后发言。

2、那么在我们学习语文的过程中，还遇到过哪些类似“一

词多义”的情况的词语呢？思考后，请同学们交流回答。

（眉目：这件事情总算有了眉目。这个小孩长得眉目清秀）

（意识：我意识到事情并没有原来预想的那样简单。他

的意识渐渐模糊，最后昏了过去）

导

学

过

程

（另外还有算账、究竟、）

三、循序渐进，日积月累

1、经过这两节课的学习，我们发现语言中蕴含的内涵真

是博大精深，在文学中，有一种文学体裁，正是语言高度

凝练的体现，叫做——诗。现在，让我们来一起学习“日

积月累”的这首古诗吧。（板书诗题）

请同学们一起齐读这首诗。

（PPT投影）

2、（板书作者）请同学们分享搜集的关于诗人李白的相关

资料：

3、指导学生按步骤自学，理解古诗：

知作者

明诗意

悟主题

熟背诵

板书设计

导学反思