没有英文

上海取消⼩学英语期末考：若未来没有英语课，你是喜是忧呢？

中午好啊～记得2013年年初时，教育部就发表过深化教育领域综合改⾰的意见，⾥⾯提出，将来我们要研究⾼考英语

科⽬⼀年多次的考试实施办法，并允许部分地区先⾏试点改⾰。之后的全国两会上更有代表提出应该把英语从必修必

考改为选修选考。

之后过了8年，这个关于要不要取消英语课程和考试、降低英语学习地位的争论⼀直都在，但与之相对的是全社会的学

英语热从未减弱，英语⽆论市场规模，还是社会家庭的学习趋势，都⼀直很⾼。▼

直到前段时间国家出了新政，⾥⾯的整顿是全⽅⾯的，其中⼏条和英语学习有关，⽐如这条“严禁聘请在境外的外籍⼈

员开展培训活动”。

国家这次的管制⼒度⾮常严格，基本上把所有的境外外籍⼈员的任何培训相关的合作都禁⽌了，以⾄于现在的国内在

做英语学习的机构纷纷转型，往招聘和培训境内外教和国内中教⽅向，⼜或者是往AI课堂、智能硬件课堂、成⼈英语等

等⽅式转型。

之前我们都习以为常的线上外教课突然变成了历史，境外外教⽬前只是服务⽼学员，直到整个服务期⾃然终⽌。

上海更是前⼏天发了⼀则通知，发布了接下来⼀年的教学⼯作，其中⼀点便是⼩学阶段不再将英语作为期末考试。⽹上

很多⼈说这是为了响应新政，实际上并⾮如此。

在上海教委会⽂件⾥，早在2017年就已经在启动这个政策，让每个上海⼩学⽣的期末考试⾥没有英语。这个政策在

2017、2018和2020年的上海教委会相关⽂件⾥都可以找到。▼

这段时间⽹上对取消英语考试争议很⼤，有怒赞有担⼼，但可以想像的是，在接下来起码⼀年内，上海的⼩学期末考试

⾥，将不再出现英语。我也不知道其他城市会不会效仿，就让我们做⼀个最⼤的设想，如果将来，全国孩⼦的未来已经

没有英语课了，那你觉得孩⼦还需要学习英语吗？

01

我国的英语教育存在什么问题

如果仔细研究两会代表的发⾔，会发现每年其实都挺多代表旗帜鲜明地反对英语，除了前⾯说到的2013年政策，今年两

会期间，全国政协委员许进也提出，英语在国内应⽤不⼤，10个学⽣中只有1个是真的学以致⽤，希望中⼩学主科和⾼

考必考科⽬能取消英语。还有前段时间，北⼤教授姚洋亦直接建议取消英语⾼考，因为⾼考中的英语考试对农村孩⼦不

友好。

为什么全民学英语学得如⽕如荼，但是英语在国内并不没有真正被看到学以致⽤呢，有多少⼈考完⼤学四六级后，其实

已经在⼯作和⽣活中彻底丢掉了英语，连现在看不懂外⽂资料，⽤简单的翻译软件都能⼀秒识别后，英语的必要性的确

⼤⼤降低。

这⾥⾯有⼀个很⼤的原因是因为，我们⼩时候学英语，基本上都是⽤应试思维来学英语这个学科，⽬的只为了考试。

⽐如我们对英语的学习，习惯了⽤背诵⼤法跑天下，死记硬背应该是很多孩⼦童年的共同回忆。很多英语的知识结构和

框架，我们都不是通过理解来学会，⽽是通过套⽤公式来强化的。

我在辅导⼩侄⼥英语时感受就特别深刻。我⼩侄⼥在⽼家上学，三年级开始上英语课，今年六年级了，⼩侄⼥学科学习

上遇到问题也会请教我，⽐如去年我们讨论的这个话题：▼

孩⼦为什么会提出这样⼦的问题？你是不是有似曾相识的感觉？很多孩⼦如今在课堂上学英语，可能学到的就是拆解语

法和背诵知识量，就跟我们⼩时候⼀样，什么时候看到什么词加ing，什么时候看到什么词去e加ing。

我们学会这些正确的拼写，其实考的是花更多时间去背这些规律，去寻找单词中的⼀个⼀个重点标志，但是却从来理解

和掌握ing的含义和⽤法。

很多孩⼦对英语其实是压根都没有任何兴趣的，英语对孩⼦唯⼀的价值就是为了考试，只关注考试要做些什么，如何得

分和通过考试，但是对这个学科应该有的好奇⼼和求知欲，其实并没有种下。能怪孩⼦吗？不能，在英语学科上⼤环境

就是如此。

还有⼀个很重要的点同样也是应试教育的弊端，对标准答案的追求，以及对唯⼀观点的认可，本质上是抗拒了对创新的

⿎励和开放性思考的⿎励。

这个问题我们肯定深有感触，⽐如我们见⼈打招呼，教材⾥说的是“Howareyou？"，回答就是“Fine,thankyou.”我们可

能就把这两句话就作为“标准答案”了，之后不管任何形式的打招呼，都没有这两句来得正宗，很少有孩⼦会专门去研究

其他不同的打招呼⽅法，因为只要懂这两个已经够⽤了。▼

之前⽹络有⼀个段⼦，就是在国外遇到黄⽪肤的⼈，要区分中国⼈还是⽇韩⼈，只要问⼀句“howareyou”就知道答案

了，说的也是这个意思。

当我们学习⼀个学科是以知道标准答案为准，套⽤公式，⽐⽐谁的背诵量更⼤的时候，其实我们并没有真正掌握这个学

科，因为我们并没有⽤这个学科去思考，也没有⽤这个学科的思维来帮助⾃⼰成长。

当我们在这个学科领域遇到稍微复杂的问题，或者换了⼀种形式的时候，我们可能就会措⼿不及，茫然不知，这便是

为什么英语这个学科，孩⼦都在学，但⼀⼤部分孩⼦⽆法学以致⽤的原因。

其实应试教育很多的问题，并不仅仅只是在英语这个学科上，我们把语⽂数学英语都当成了必修课，但是如果语⽂只关

注了抄写、数学只关注做题、英语只关注了背诵，到最后，我们其实什么都没学会。

未来社会很快会淘汰的恰恰就是知识。因为知识经济时代已经过去了，你我今天学会的知识，可能三年后就完全更新迭

代了。知识的急剧发展，已经让传统应试教育没有办法解决你我⼀⽣所需要的知识和能⼒。

所以⽆论是国家新政的全⾯整改⼒度，还是各地教委会如今提出的⼀系列的改⾰措施，我都会视为⼀个信号，希望社会

能够从重视原来知识的粗暴积累，变成重视对孩⼦的底层能⼒和⼈⽂素养的培养。

后⾯两个⽅⾯的实现，需要全社会的合⼒，学校、家庭、社会缺⼀不可。

02

未来的英语该如何学习？

英语这个学科和语⽂、数学还不⼤⼀样，如果想有和国外⽂化交流的机会，那么在过去和现在，懂英语、会英语的⼈还

是很⼤的优势。虽然现在全世界也在学中⽂，英语和中⽂成了世界头⼆的两个语⾔，但要让全世界都能像普及英语⼀样

普及中⽂，还是有⼀定的难度。

所以哪怕全部学校都不教英语了，但你说让我完全放弃孩⼦接触英语，我做不到。就好像袁隆平爷爷在战乱年代，⼏

乎全国都没有⼈学英语，但是袁隆平的母亲仍然⽤英⽂打开了他的⼀扇窗⼀样。英语作为⼀门语⾔，我认为它的核⼼价

值其实是连通世界⽂明。

英语学习的⽅式的确是要变，如何让孩⼦在英语学习过程中，体会到学习的综合乐趣和⼈⽂素养的培养，才是英语启蒙

是否有效的核⼼。

我在过去⼏年陪伴孩⼦学英语，我觉得对我帮助很⼤的是国外课堂关于项⽬制学习，以及浸润式（也叫沉浸式）英语教

学环境的培育，会让孩⼦从不刻意觉得⾃⼰在学习英语，反⽽在不知不觉中学会英语、应⽤英语。

学⽆定法，因材施教，在英语学习上也同样是合适的。平时多积累⼀些英语学习中有趣的⽅法，⽐如把单词归类、运⽤

乐⾼积⽊来做道具、引⼊英语阅读、诗歌朗诵、话剧和表演等不同⽅式，都是⼀些新的教学模式，让孩⼦可以在⽣活中

轻松地、没有包袱地学会英语。

我写过的英语启蒙⽂章很多，都是我这些年在家⾥陪孩⼦学英语⾛过的路，更多资源可以看我开头的“英语启蒙资源”：

★《⽤220个单词帮孩⼦搞定英语⼊门，美国课堂的精髓在这⾥》

★《只因这个⼩尝试，我被5岁⼉⼦秒杀了英语词汇量（附资源下载）》

★《“新冠状病毒”这么难的英⽂词，⼩朋友怎么快速记住的》

★《我是如何在家跟孩⼦们说英⽂的？》

★《免费学美国教学精髓：如何让孩⼦读透绘本故事，这⾥有详细攻略！（附资源下载）》

综合乐趣的培养可以通过多元的教学⽅式，⽣活中的亲⼦互动和启蒙来培养，那么⼈⽂素养⼜该如何引导孩⼦提升呢？

⼤量的阅读，是我认为在语⾔学科中学习很重要的⼀个桥梁，⽆论是学英语还是学中⽂，都离不开⼤量的深度阅读的积

累。

是的，必须得是深度阅读。这是区别于现在我们常看到的互联⽹时代下，短视频、电视剧、直播和娱乐化游戏的泛阅

读、浅阅读⽽已的。如果孩⼦围绕考试为中⼼，⽽做的⼤量的阅读理解题，看似孩⼦在理解和拆解⽂章，但也不是深度

阅读。

这些和英语阅读相关的⽂章我也写过，但还是以打基本功为主，同样的更多⽂章可以看我开头的“英语启蒙资源”：

★《我从孩⼦的考试成绩单⾥，跟你说说英语分级阅读的学习标准》

★《培养孩⼦的阅读能⼒，这3个核⼼技巧不能不知道（⽂末有福利）》

★《让幼⼉园孩⼦以读促写，真难呀！（附资源下载）》

★《孩⼦的阅读⽔平处在第⼏级？学会这三招你便轻松掌握》

★《如何进⾏英语的分级阅读？我⽤3年的亲⼦共读经验告诉你》

深度阅读当以书为单位，积累⾃⼰的见闻、阅历、知识储备、纵横开阖，把⽂学课的灵魂还给孩⼦。

孩⼦在⼀门学科上早期阅读的经验对他们的影响是刻⾻铭⼼的。⼀个孩⼦向前⾛去，他看见的东西他就变成了那个东

西，就成为他的⼀部分，很难设想⼀个没有阅读能⼒的⼈能够学好任何⼀门学科，⽆论是语⽂、英语还是数学，都不⼤

可能。

美国有⼀本经典的著作叫《如何阅读⼀本书》，我很喜欢看，常读常新。⾥⾯有很多⽅法都是以英⽂⽂学为基础提出来

的阅读⽅法，但我觉得对任何⼀个学科都有帮助。

的阅读⽅法，但我觉得对任何⼀个学科都有帮助。

不过，阅读国外的书籍，在国内读者的反应都是不⼤⼀样的，因为国外的著作会说很多在国内读者看来“很废话”的东

西，⽐如研究理论和闲话家常，看惯了速成⼤法的话，可能这本书对⼤家来说，本⾝阅读起来就会有⼀点难度。

其实关于阅读的批评，我们可能觉得外国的⽉亮圆，国外的体系全⾯，实际上，⼤家也都是在批评各⾃的制度上不停改

善和优化的。

⽐如《如何阅读⼀本书》的作者就提出对美国教育的猛烈批评，觉得没有⼈真正教你我如何聪明地阅读。⼤学课程很少

涉及到这⼀点，市场更是如此。结果很多⼈从⼩学到⼤，到了成年⼈了还是在初级⽔平上阅读——不是在词汇量有限的

情况下，⽽是在能否有效吸收⼀本书的价值⽅⾯。

阅读分为主动阅读和被动阅读两种。拿同样⼀本书给两个⼈读，⼀个⼈却⽐另外⼀个⼈读得好，理解得更⽣动，也能运

⽤在⾃⼰的⽣活中得到充分的发挥，这背后的原因，就是在于阅读学习能⼒的积累。

学⼀门语⾔，分为和主题阅读四个⽅⾯。▼

基础阅读指的是初级阅读，也就是我们是为了学初步的阅读技巧、认识字和了解语法规则⽽设定的。

就跟我前⾯说的，当我们了解“howareyou”的时候，我们只是关⼼这三个单词的语⾔本⾝，却没有理解这句话的意义，

以及为什么要说这句话，有没有其他的表达⽅式。甚⾄我们也没有去研究，到底什么时候可以说，什么时候不合适说，

基于怎么样的社会⽂化才会出现这三个单词。

这种⽅式，就是我们之前学英语的主流⽅式，但也是作者猛烈抨击的⼀种形式。

检视阅读指的是略读检索阅读，即通过翻阅书籍的前⾔、⽬录、索引、编辑推荐等位置去找到⼀本书的关键章节，然后

快速消化、吸收和理解全⽂。⽬的是在有限时间内获取对整本书的最佳理解，⽐如15分钟的时间，理解⼀本300页的

书。

分析阅读指的是投⼊尽可能多的时间，以最好、最完整的⽅式来理解和品读⼀本书的过程。不仅仅只是希望理解书本⾥

所说的内容，也想要探究作者⽂字背后的意图和想要传递的思想。

这⾥包括了很多层⾯的理解，⽐如对关键词、关键句⼦以及对中⼼思想的思考、批评和理解，这些深⼊探讨的过程，

都会让⼀个读者逐渐地接近作者的⼼灵，通过⼼与⼼的对话和沟通，去提升⾃⼰的阅读能⼒和⽂学素养。

都会让⼀个读者逐渐地接近作者的⼼灵，通过⼼与⼼的对话和沟通，去提升⾃⼰的阅读能⼒和⽂学素养。

第四层是主题阅读，即是对书籍进⾏分类后，收集同⼀个主题下的多本书籍，加以阅读、加以分析⽐较的阅读⽅式。

这个⽅法其实在国内也有很多专家学者、⽼师教授在提倡，⽐如我印象很深刻的是前北京师范⼤学教授，现东北师范⼤

学终⾝教授的何克抗。▼

今年6⽉份，教授因病去世了。他的⼀⽣，为教育的改⾰做了很多创新，包括对孩⼦读写阅读能⼒的有效提升上，留下

的论⽂和专业书籍资料，都是硕果累累。

他⼀直都致⼒于在全国各城乡县⾥改⾰语⽂课堂，⽐如通过创作跨越式教学的⽅法，把语⽂课的机械学习模式，转变

为“讲解教材+阅读课外补充材料+孩⼦⾃由写作”的模式，在他的新教学模式下，让⼀个⼆年级乡村孩⼦，课内阅读量就

能达到80万字左右。

⽆论是中⽂学习，还是英⽂学习，要学好⼀门语⾔，都需要⼤量的阅读。我前⾯提到的四个阅读层次，基础阅读、检

视、分析阅读、主题阅读，前两个层次只能称之为浅层阅读，后两个层次才是深阅读。

尽管并不是每本书都值得细嚼慢咽，但是只有深阅读才会促进⼈的精神完整，取得专业成就。

你愿意孩⼦做⼀个知识分⼦，还是知道分⼦呢？

03

如何⾯对令⼈眩晕的变化趋势？

新政出来之前，没有⼈想过国家会如此果断地对整个教育进⾏整顿，这⾥并不是只是对教育培训⾏业，对学校教育、对

家庭教育、对早期教育，国家也⼀并纳⼊了思考并进⾏调整。

未来还有没有英语课？⼜或者其他学科会怎么变，⾼考中考⼩升初会怎么变？谁也不知道。

没有⼈能肯定在漫长的⼈⽣中还会出现什么样的课程，也没⼈能够说清楚教育制度的改⾰⽅向。

这个时代充满着各种变化，每天也都在上演重构和调整，如何应对这个⼤变化趋势，如何顺势⽽为，因材施教，才是考

验每个⼈、每个家庭、每个学校的重要课题。

坦⽩说，我是觉得英语有它不可替代的价值，但并不是每个⼈都需要要以母语国家学英语的标准去看英语。

英语是⼀门帮助孩⼦学习的⼯具，⽤得好，孩⼦可以很早就能接触到先进的知识，获得更⼴阔的视野，为基本功的扎实

打下基础。⽐如孩⼦不需要受困于语⾔瓶颈，原汁原味地进⾏跨学科的阅读理解和消化，这都是很⼤的进步。

但是如果要达到对⽂学素养的提升，其实不仅是英语，中⽂也同样可以。中国⽂化源远流长，有很多新知和翻译书籍也

很海量，所以语⾔从来不会成为⼀个⼈提⾼阅历、增长见识的门槛。

⽽对于孩⼦来说，阅读，不仅仅只是对知识的吸收，还包括从⼩对阅读习惯的培养。阅读的习惯可能对很多孩⼦来说，

它不是能最快起作⽤的，它需要有时间去孵化，就如同丑⼩鸭变成天鹅需要时间，⼀棵⼩树长成⼤树，也同样需要时

间。

我⾃⼰很佩服许渊冲先⽣的地⽅是先⽣既愿意开放地学习新的语⾔，⼜从不忘中华民族的根，中国⽂化和英语⽂学在他

的作品中，可以得到独特的交融和创新之美（详情见：《孩⼦，也许你不认识他，但你应该懂懂他》）。

我觉得学语⾔没有先后之分，不管哪⼀门语⾔，都有它的核⼼价值和存在意义，当我们能够不⽤功利之⼼去看待语⾔的

时候，它内在的光芒和初⼼才会被显露出来，因为那时候，我们才是真正的去交流，⽽不是⽤⼀些世俗的标准，去掩盖

了它本⾝可能的、更⼤的价值和美好。

不管将来有没有英语课，或者⼜新增了什么课去掉了哪些课都⼀样，我们需要培养孩⼦的，是终⾝学习、长期学习的能

⼒。

在⼤变化之间，我们要深深把握住的，其实还是家庭教育。家庭教育之于我究竟是什么？其实是帮助孩⼦塑造⼀个健全

的⼈格，不管社会怎么变，在重要的议题下，我们怎么看，我们怎么想，我们怎么做，我们如何和孩⼦描述我们的价值

观，其实就是我们的家庭教育态度，是我们想要传递给孩⼦最重要的⼈⽣道理。

阿尔⽂托夫勒曾经说，未来的⽂盲不再是不识字的⼈，⽽是没有学会怎样学习的⼈。

阿尔⽂托夫勒曾经说，未来的⽂盲不再是不识字的⼈，⽽是没有学会怎样学习的⼈。

尊重差异，因材施教，选择适合的⽅法，学会有效的学习，这是⼈⽣重要的⼀课，这才是教育的本源。

Yours，萌芽。

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