whale怎么读

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五年级上册语文《鲸》知识点

《鲸》是一篇常识性的说明文。介绍了鲸的形体特点，进化过程，种类和生

活习性等方面的学问。你会写有关五年级上册语文《鲸》的学问点吗?友爱的读

者，下面给大家共享关于五年级上册语文《鲸》学问点，欢迎阅读!

五年级上册语文《鲸》原文

不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是

鲸。目前已知的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国觉察过一头四

万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，

人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，

还显得很宽敞。

鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。其实它不属于鱼类，

而是哺乳动物。在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后

来环境发生了转变，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年

月，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，

适应了海洋的生活。

鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿;一类是齿

鲸，有锋利的牙齿。

鲸的身子这么大，它们吃什么呢?须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的

时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水

从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主

要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶恶地扑上去，用锋利的牙齿咬住，

很快就吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头

三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。

鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，

呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样;

等肺里吸足了气，再潜入水中。鲸隔确定的时间必需呼吸一次。不同种类的鲸，

喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高;齿鲸的水柱是倾

斜的，又粗又矮。有阅历的人根据水柱的样子，就可以推断鲸的种类和大小。

鲸每天都要睡觉。睡觉的时候，总是几头聚在一起，它们通常会找一个比较

安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。假如听到什么

声响，它们马上四散游开。

鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸是哺乳动物。长须

鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年

就可以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。

五年级上册语文《鲸》学问点

一、课文共分三部分：

第一部分(第1自然段)主要从鲸的重量、长度、舌头及嘴等方面说明鲸的大。

第二部分(第2～3自然段)介绍鲸是哺乳动物和它的进化以及鲸的种类。

第三部分(第4～7自然段)介绍鲸的生活习性。进一步说明了鲸是哺乳动物而

不属于鱼类。

二、鲸重重点难点解析

1、《鲸》是一篇说明文：

运用列举数字、举例子、作比较等方法，介绍了鲸的大小、种类和生活习性

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方面的学问，也说明了生物常常随着环境的转变而转变它的形体和生活习性，否

则就会灭亡的道理。

2、学习本课还要重点理解以下几个句子：

⑴鲸睡觉的时候，总是几头聚在一起，找一个比较安全的地方，头朝里，尾

巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。

这个句子具体地描写了鲸睡觉时的样子。主要讲了四个特点：鲸睡觉时，总

是几头在一起睡，一般不单独睡;睡觉的地方比较安全;睡觉时，“头朝里，尾巴向

外，围成一圈”;“浮在海面上”，不是在海底。

⑴在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发

生了转变，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里;又经过了很长很长的年月，它们的

前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海

洋的生活。

这段话依据时间的先后顺序，写出了鲸生活环境的转变和形体的转变特点，

也说明了两者之间的关系。生物常常是随着生活环境的转变而转变它的形体和生

活习性的，否则就会遇到灭亡的危险。鲸的生活环境由陆地变成海洋。它要生存

下去就必需适应转变了的环境，于是鲸由长着前后肢的哺乳动物慢慢变成如今鱼

的样子。但是这个过程是漫长的，不是短时间能完成的。课文中用了“很远的古

代”、“经过很长很长的年月”、“渐渐”等词语说明了这一点。

五年级上册语文《鲸》教案

教学目标

1、会认“吨、敞、哺、滤、矮”5个生字，会写“吨、敞、哺、滤、肺、潜、

矮、判、胎”9个字。把握“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、推断、胎生”等词语。

2、初步认识列数字、举例子、作比较、等说明方法。

3、朗读课文，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，

激发学生探究动物世界的兴趣，培育学生宠爱大自然、宠爱科学的情感。

教学重难点

教学重难点：

重点：鲸的生活习性

难点：鲸的进化过程

教学过程

一、情境导入，沟通资料

1、出示多媒体课件(在宽敞的海面;深海中各种海底动物自由自由地生活、玩

耍，一只浩大的巨鲸浮出海面。)在这秀丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，

生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别

浩大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗?(板书：鲸)

2、课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先

在小组内相互沟通对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班沟通。

(小组合作学习，沟通、汇总资料，做好汇报预备。)

3、看来同学们已经了解了鲸的许多学问，对鲸特殊感兴趣。下面我们一起

来学习“鲸”这篇文章。(板书课题：鲸)

[好的开头是胜利的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期盼。]

二、初读课文，整体感知

1、同学们打开书，自由读课文，留意读准字音，读通句子。并思索一下：

课文中都向我们介绍了有关鲸的哪些内容?你有哪些不理解的词语也可以提出来。

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(这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词)

2、学生自学，教师巡察。

3、检查自学状况：

1)读词语：一吨宽敞哺乳动物过滤肺部潜水又矮又粗推断胎生

教师要提示学生留意读准“吨、哺”两个字的读音。

(在写字上教师要提示学生留意“哺”字右边上面的点不要丢掉。“滤”字笔画多，

左窄右宽。“肺”字右边不要写成“市”字。“矮”字左右不要写反。)

2)沟通：课文每都向我们介绍了什么呢?请用最简洁的词语来概括。

(根据学生的汇报教师板书：大小演化种类吃食呼吸睡觉胎生引导学

生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。)

[通过列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清表达的条理。]

3)理解词语：胎生哺乳动物

三、细读课文，理解内容

1、你们最想了解鲸的哪一部分状况呢?请你选择自己最感兴趣的一个方面，

进行探究性学习。

(课件出示学习要求)

(1)找出并朗读相关段落，说说介绍的内容。

(2)从哪几句话中能看出鲸的这一特点。

(3)围绕特点，运用了什么说明方法?你能读出相关的语气吗?试一试。

2、在小组汇报自己的学习成果。

3、全班汇报，教师点拨引导

鲸的外形特点：

(1)(课件出示)

●目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.

●我国觉察过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大

肥猪那么重。

(从这几个数字我们体会到了鲸确实很大。学生练读，表达出鲸的确很大。体

会用列举数字方法来说明的好处。)

●它要是张开嘴，人站在它的`嘴里，举起手来……还显得很宽敞。

(通过具体的例子来进行比较，体会出鲸的大。再练习朗读。)

(2)指导朗读

(3)试着用举数字的方法说明一事

四、细读课文，理解内容

1、同学们，还记得你最感兴趣的那部分内容吗?还记得我们的学习要求吗?(课

件出示学习要求)

请你打开书，把你最感兴趣的那部分内容再仔细读一读，再沟通学习所得。

(引导学生继续按学习第1段的方法汇报并鼓舞学生运用多种方法学习，汇

报总结板书。如：可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲，教

师引导学生思索，为什么把鲸的各方面特点写的这么清楚，运用了怎样的说明方

法?)

[这样教学既能放得开，又关怀学生总结确定的学习法，写作方法，让学生

在短时间内获得最多的学问。]

2、学生小组学习。

3、引导学生汇报自己所学内容，在沟通商议中点拨指导。

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[以学生自学为主，突出学生的主体地位，敬重学生独特的感悟和体验，不

要求统一的说法，只要学生有自己的见解，说出自己的理由就可以。教师在学生

沟通的基础上，随机的点拨引导，以下过程是教学的预报，不是教学的程序，教

学关键在于教师灵敏把握重点，强调在“对话”中生成问题。]

1)演化(可以以鲸的角色来自述)

在远古的时代，鲸和牛、羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了转

变，鲸的祖先就生活在了靠近陆地的浅海里;又经过了很长很长的年月，它们的前

肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子就成了如今的

样子，适应了海里的生活。

(抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就

得适应这个转变的环境，随着生活环境的转变，自身体形及器官也发生相应的转

变，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。)(课件演示鲸的进化过程。)

(师课件出示填空题)

在()，鲸和牛、羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了转变，鲸的

祖先就生活在了靠近陆地的浅海里;又()，它们的前肢和尾巴()变成了鳍，后肢完

全退化了，整个身子成了鱼的样子就成了如今的样子，适应了海里的生活。

(抓住“很远的古代”、“很长的年月”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过

程是特殊漫长的。)

[这样设计把握了学生的主体地位，让学生自由沟通，互取所长，教师只是

奇异地点拔。而角色转换练习的设计既关怀学生稳固所学的学问，又进行了说话

训练，并增加了课堂的趣味]

2)种类：须鲸——没有牙齿

齿鲸——有锋利的牙齿

3)生活习性：

①吃食(吃什么，怎么吃，特点)(也可以以表格的形式汇报)

须鲸吃小鱼小虾(“吸进”“闭上”“滤“吞进”等词写出了捕食经过。一顿可吃两

吨多，说明食量大。)

齿鲸吃大鱼海兽(“扑上去”“咬住”“很快”看出很凶恶。)

②呼吸(用什么怎么呼吸)(也可以以表格的形式汇报)

共同点用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

须鲸喷出的水柱垂直细高

齿鲸喷出的水柱倾斜粗短

教师出示插图指导学生朗读。(……就像花园里的喷泉一样。)

③睡觉引导学生通过画图来理解

生把画好的简洁图画展示出来，再用语言描述。体会出鲸的警觉和自我爱惜

意识。

④生长

胎生生长快寿命长

4、朗读感悟

我们对鲸的特点和生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最

深，你就把这部分读给小组的人听。

五、总结全文，拓展延长

1、学生总结学习这一课自己的收获。

2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词;

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六、布置作业

通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多

地方都不够了解，这些都等待着同学们去探究。请同学们继续搜集课外资料，并

从以下几项作业中任选一项，进行练笔。

1、以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文;

2、利用课后资料袋中提供的材料写一篇爱惜鲸的建议书。

3、根据收集的资料，出一期介绍鲸的小报。

五年级上册语文《鲸》学问点