推敲的意思

小学四年级语文《推敲》教材教案

《推敲》讲的是贾岛为了斟酌诗句中的一个词，不知不觉地撞进

韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈敲定，

从此“推敲”的故事得以流传下来。下面就是小编给大家带来的小学

四年级语文《推敲》教材教案，希望能帮助到大家!

小学四年级语文《推敲》教材教案一

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，并能复述这个故事。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写;理解由生字

组成的词语。

3.理解课文的内容，体会“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的

创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学过程：

一、揭示课题

请同学们看屏幕，这个字念——推——请同学们做一做推的动作。

再看，这是一个生字，看看拼音，知道它念什么吗?一起把这个字

念两遍——敲——也来做一做敲的动作。你们觉得，“推”和“敲”

这两个动作有什么不同吗?

那么，“推”和“敲”合在一起是什么意思呢?这就是我们今天所

要学习的关于“推敲”这个词语由来的典故。关于“推敲”这个词语

的由来到底有着一个怎样动人的故事呢?齐读课题——“推敲”，关

于这个故事你想知道什么?

下面就请同学们把课文放声地读一读，注意读准字音，读通句子，

边读边思考文章写了一件什么事?(指明回答)

二、精读课文。

这个故事发生在唐朝，距今天有一千多年了。我们知道，唐朝是

诗歌最旺盛的时期，出了好多诗人，那么，你还知道哪些唐朝的诗人

呢?贾岛虽然没有李白杜甫那么有名气，但他也是唐朝一位很出色的诗

人，也写了不少很有名的诗。我们在第一单元中就学习了他写的《寻

隐者不遇》这首诗。我们一起背一背。老师还为你们准备了一些资料，

谁来读一读?从这段资料上看，你觉得贾岛是一个怎样的诗人?(认真、

一丝不苟······)而《题李凝幽居》这首诗的创作过程就能充分说明这一

点。

(出示该诗)宁静的夜，明亮的月亮，贾岛轻轻叩响了友人家的门，

多美的夜色啊!描写了诗中的景象?(出示课文第二自然段)我们就来读读

这段话，注意周围的环境是宁静的。

除了感受到夜色的宁静那，你还能从第二小节中感受到什么?

①贾岛尊重他的朋友。··小结：贾岛深夜访友不遇，但却留下了

一首优美的小诗，让我们再来读读这首小诗，边读边想向当时的情景。

(板书：访友不遇即兴成诗)同学们，访友不遇即兴成诗这是故事的发

生，下面我们来看看故事是怎样发展的。

先看小组学习单(课件出示1.自读课文3-6小节，想一想，贾岛给

你留下了怎样的印象，并勾画出相关的语句。

2.自学完毕后，在小组内按序交流自己的观点)谁先来用一个词来

形容贾岛?(严谨、认真)

②小组交流A:“贾岛骑着毛驴······长安城”谁来学一学贾岛当时

的样子?真是惟妙惟肖，此时的加到完全沉浸在诗的意境中了，简直是

如痴如醉，因而进了长安城都不知不觉，我们一起读读这一段，边读

边体会贾岛推敲诗句如痴如醉的状态。

B：“大街上······好笑。”旁人的反应反衬了贾岛的沉醉，想象一

下，上安街上的人会怎么想怎么说?

C：竟然闯进了仪仗队中。

“竟然”闯入的是韩愈的仪仗队，当时汉语就在京城做官，同学

们有没有在电视上看过古代官员的仪仗队，谁来说说?正如文中所提到

的，谁来读读?韩愈在京城做官，他的出行是何等的威风，难怪行人车

辆纷纷避让，而贾岛并非有意作对而是——沉迷于诗，忘乎一切。同

学们，尽管人们在笑话贾岛，可是他毫不在意，旁若无人，依然如痴

如醉地推敲着，此时此刻，他在“吟安一个字，捻断数根须”中斟酌，

在“语不惊人死不休”的境界中苦吟着，只有这样他才会在“两句三

年得，一吟双泪流”中快乐着，这就是苦吟诗人贾岛推敲诗句的情景，

我们一起有感情朗读这一段。读完这一段，你有什么想说的?贾岛为

了一个字，在痴心斟酌，这就是故事的发展。

③同学们，贾岛在不知不觉中冲撞了韩愈的仪仗队，请求韩愈宽

恕，故事就此进入了。(出示：冲闯仪仗，请求宽恕())

那么，韩愈宽恕贾岛了吗?谁来朗读第7自然段。这一自然段主要

写了什么吗?那韩愈主张用“敲”的原因是什么呢?我们一起来读读韩

愈说的话。(出示)

韩愈真不愧是一位的诗人!他从两个方面帮助贾岛分析用“敲”字

更好些，其中的第二条理由是“用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，

读起来也响亮些”。那么，韩愈为什么会这样说呢?我们先来看“推”

和“敲”这两个字的音节，它们都读第一声，为什么读“敲”要响亮

些呢?其实，古人是很讲究音韵的，“推”的韵母是“ui”，“敲”的

韵母是“ɑo”，当然后者读起来要响亮些了。月夜的“宁静”是无声

的，而“敲”字读得响亮，用有声衬托无声，这叫反衬，更加显现出

环境的安静。下面我们读读韩愈说的那番话，再读读这两句诗，来细

细地推敲用“推”和“敲”的不同效果。

同学们，韩愈经过思索认为用“敲”字好，贾岛听了连连点头，

表示赞同。这是故事的结局。(出示：韩愈表态，贾岛点头(结局))读到

这儿，大家都知道了“推敲”这个词语的由来了吧。那么，什么叫做

“推敲”呢?请大家齐读课文的最后一个自然段。

同学们，“推敲”这个故事，对我们有什么启发呢?请现场的老师

组织同学们联系课文内容来讨论交流这个问题。

四、讲述故事

同学们，“推敲”这个故事耐人寻味，给人启迪，我们每个同学

都应该会讲这个故事。下面我们就来练习讲这个故事，看谁能把这个

讲得很精彩。那么，怎样才能讲好这个故事呢?是的，要想讲好这个故

事，先得要把课文读熟，使贾岛和韩愈的形象在我们的脑子里鲜活起

来。下面就请同学们朗读课文。课文读熟了吗?读熟了课文，就请同学

们根据下面的提纲来试着讲这个故事，在讲的过程要注意有顺序、有

重点，尽量用上文中的语句。夜深访友留诗相赠(发生)

为了一字痴心斟酌(发展)冲撞仪仗请求宽恕()韩愈表态贾岛点头

(结局)

下面我们来听一个同学来讲这个故事，请大家注意听，看她讲得

怎么样?这位同学的故事讲得十分精彩，希望同学们课后再练一练，然

后把它讲给别人听。

五、巩固延伸

同学们在贾岛推敲诗句的故事中，我们知道了做事要一丝不苟坚

持不懈。下面我们也来学者贾岛推敲一下词语的使用。

“访问”与“拜访”：“访问”是有目的地去探望并跟他谈话。

“拜访”也是访问，但对被访问者包含了敬意，是礼节性的访问。

用“拜访”说明贾岛对李凝充满敬意，并非一般性的“访问”。

“即时”与“即兴”。

“即时”是立刻的意思。“即兴”是指对眼前情景有所感触，临

时发生兴致而创作。用“即兴”说明贾岛的《题李凝幽居》一诗是触

景生情，有感而发的。

“宁静”与“安静”。

“宁静”指环境很安静，表示静的程度较深。

“安静”指没有声音，没有吵闹和喧哗。用“宁静”能准确地描

写出月夜特定环境的特点。

小学四年级语文《推敲》教材教案二

教学目的：

1.正确、流利，并能讲出这个故事。

2.学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意

思。

3.会用“即使……也……”造句。

4.了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的

创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重点：

了解故事的经过，理解“推敲”的含义。教学难点：指导用“即

使……也……”造句。

教学准备：

1.安排学生课前预习，并对学生自学情况进行课前检测。

2.指导学生课前查阅有关贾岛的资料。

3.关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。

教学时间：

第一课时

课时目标：

1.学会8个生字。绿线中的7个生字只识不写。理解斟酌、妥帖等

词语的意思。

2.正确、流利朗读课文。

3.了解事情的经过，理解“推敲”的含义。初步感受贾岛认真严

肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学过程：

出示图画。

谈话：请同学们按照一定的顺序观察图画，猜猜图上讲了一件什

么事?

学生练习表达。

师述：从同学们刚才对图画的描述中，老师想到一句古诗(学生一

起读一读)：“鸟宿池边树，僧敲月下门”。大家一定知道这句诗是谁

写的吧?(唐朝诗人贾岛)诗句中的“敲”字，颇费了贾岛的一番功夫，

还因此成就了一个有趣的故事，就是今天我们要学习的课文——推敲

板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：课文讲

了件什么事?

2.我们先来看看本课生字词，你都掌握了吗?指名读

第一组：贾岛、韩愈、(他们的身份是?)

第二组：簇拥、避让、莽撞、宽恕(最容易写错的字)

第三组：即兴妥帖(近义词)吟哦斟酌(借助字(词)典并联系上下文

理解下列词语的意思)齐读词语

3、课文讲了一件什么事?

(学生回答预设：贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个

字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈帮他解决了难题。)

4、你能用小标题的形式概括一下事情的发展过程吗?板书：即兴

写诗——斟酌文字——韩愈解疑

三、自主学习，合作探究

1、课文哪几个自然段是写“推敲”的来历的呢?(第2-7自然

段)(整篇课文都在说推敲的来历，这样分段似乎不合适。)

2、作者并没有直接告诉我们贾岛究竟是一个怎样的人，而是通过

平淡的语言文字、通过贾岛的一言一行来反映的。需要我们带着一双

慧眼去感悟、去发现——

3、现在请同学们再读课文，边读边想：这是怎样的一个贾岛呢?

请你在前面加一个词语?思考加词的理由是什么?边默读边用笔圈画出

相关词句。小组交流

4、交流

A有情有义的贾岛

(1)你说他有情有义，何以见得呢?学生回答预设：书中说“他沿

着山路找了好久，才摸到李凝的家。”尽管山路崎岖，月色朦胧，李

凝家难找，但他仍然坚持。小结：好一个有情有义的贾岛。还有不一

样的吗?

B才华横溢的贾岛

(1)说说你的理由——学生回答预设：故事中的贾岛根据他的亲身

经历，即兴写了一首《题李凝幽居》。

C严谨认真、锲而不舍的贾岛

(1)这是你的发现——(板书：严谨认真、锲而不舍)说说你的理由

——学生回答：(读课文中的段落)半路上，他想起昨夜即兴写成的那

首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字用得不够妥

帖，或许改用“敲”字更恰当些。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做

着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。

(2)(相机出示投影)你能从具体的词句谈谈你的理解吗?

a什么是吟哦?那贾岛吟哦什么呢?(僧推……，僧敲……)

b让我们学着贾岛的样子一起来做一做。(师生共同边吟诗，边做

动作)

c看到贾岛这个样子，大街上的人们会说些什么?学生回答预设：

贾岛为了一个字不断做着动作，反复思考吟哦，斟酌用哪个字更恰当，

说明他是一个一丝不苟、精益求精的人。

(3)你体会得很深刻。用一个词形容此时的贾岛你会用什么词。

(学生回答预设：专心致志全神贯注旁若无人……浑然忘我、如痴如醉)

D专心致志、追求完美的贾岛

学生回答预设：你看，一首小诗只有一个字不够妥帖，他就这样

反复推敲，不知不觉，连进了长安城都不知道。

(1)是啊，他就是这样一位创作严谨认真、锲而不舍的诗人。课文

中还有什么地方写出他的这种痴迷的呢?学生回答：贾岛骑在毛驴上比

比划划，竟然闯进了仪仗队中。

(2)你能说说你的感悟吗?

学生回答：我在电视上看到，京城大官的仪仗队是何等的威风，

鸣锣开道，这么大的声势贾岛竟然都不知道，还闯进了仪仗队中。

(3)你能结合你的生活谈得很深入。这么大的声音他竟然听不到，

说明他是何等的沉迷，已经到了忘我的境界。真是一个心无旁骛、全

神贯注的人啊。谁能通过你的表演，再现当时真实的情景——学生上

台表演

(4)对贾岛是一个怎样的人，还有没有其他的见解?E善于听取别人

意见的贾岛学生谈理解

F、有礼貌的贾岛

(1)何以见得?学生回答：从文中的插图上可以看出贾岛彬彬有礼，

做着敲门的动作。从文中贾岛“连连点头”也可以看出他虚心好学，

有礼貌。

师：故事就应该这样来体会：它的每一句话、每一个词当中都有

着丰富的内涵，都能够读出人物的形象、读出人物的性格来。

(2)指名朗读，看看谁能通过朗读再现当时的情景。

5、故事讲得惟妙惟肖，还有一个人物也很重要，他就是——学

生回答预设：韩愈。

6、故事中的韩愈，他是一个怎样的人呢?

学生回答：他是一个宽宏大量的人。他是一个学识渊博的人。他

是一个不拘小节的人。他是一个博学多才的人。

7、是的，韩愈的学识的确很渊博。我们来读一读韩愈说的话，仔

细体会一下“敲”字好在哪里?(指名读)学生回答预设：用“敲”字有

三点好处：一是敲门表明你是一个懂得礼貌的人;二是更能衬托月夜的

宁静;三是读起来也响亮些。

8、谁来当一当韩愈，说给贾岛听一听。指名回读韩愈的话

9、小结：家境贫寒的诗人贾岛和博学多才的韩愈在长安城见面了，

尽管家境不同，地位悬殊，但共同的爱好使他们成为无话不说的好朋

友，演绎了一段文坛千古佳话。正是因为这一段佳话，后来，人们把

写诗和作文时斟酌文字叫做——推敲。

10、古往今来，人们念念不忘，贾岛、韩愈的人格魅力影响一代

又一代人;茶前饭后，人们津津乐道，推敲的故事千古传诵，从而成就

了博大精深的中华文化。我们要感谢“推敲”——是“推敲”，再现

了文坛的一段千古佳话;是“推敲”，让我们走进了“苦吟诗人”贾岛;

是“推敲”，让我们感受到了祖国语言文字的奇妙和无穷魅力。四、

总结全文，布置作业。其实在写文章时，善于推敲的何止贾岛，宋代

的王安石在写《泊船瓜洲》时也留下了千古佳话……出示《泊船瓜洲》，

王安石在用“绿”这个字之前，曾用过“到、过、入、满”这些字，

经他再三推敲，他决定用“绿”，你们认为它好在哪里呢?这是今天的

作业，大家回去“推敲”。

板书设计：

推敲即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑认真严肃、锲而不舍

小学四年级语文《推敲》教材教案三

教学要求：

1.了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

2.学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

3.能根据课文讲演这个故事。

教学过程：

一、复习>/a>黐eQ/p>