什么是音序

《音序查字法》教学设计

教学目标：

知识与技能：

学会用音序查字法查字。

过程与方法：

通过学习用音序查字法查字，提高学生运用字典独立识字的能力。

情感态度与价值观：

养成在学习中勤查字典的好习惯。

教学重点：学会正确使用音序查字法查字典。

教学难点：音序查字法的步骤

教学准备：

1、多媒体课件

2、师生每人准备一本《新华字典》。

教学方法:

教法：讲解法、引导法

学法：动手操作法、合作探究法

教学课时：1课时

教学过程：

一、谜语激趣，导入新课

1、师：孩子们，老师带来了一个谜语，谁想来猜一猜？（课件出示谜语）：

老师不说话，肚里学问大，你如不识字，可去请教它。谜底是什么?

学生个别回答(字典)

2、师：对，字典就是我们的小老师，我们遇到识字困难时，可以请他来帮

忙。常用的字典是新华字典。（展出实物《新华字典》）

3、查字典常用的方法有三种：音序查字法，部首查字法和笔画查字法。今

天我们学习音序查字法。（板书课题）

【设计意图：兴趣是最好的老师。通过谜语、实物激发孩子的学习欲望，为

下一环节教学查字典打下基础。】

二、认识音序及音序查字法

1、师：孩子们，你知道在什么情况下使用音序查字法吗?

学生思考并回答。

（预设：学生会说到不认识的字，不会写的字，不知道意思的字，不会组词

的字）

师：遇到不认识的字，一般会用到部首查字法，以后会学习到这种方法。而

当我们遇到不会写的字或不懂意义的字，但知道这个字读音的时候，就会用到音

序查字法。

2、帮助学生明确音序的概念：

（1）师：用音序查字法，首先要知道什么是音序？

音序是音节里的第一个字母的大写，它和声母不一样，声母可以是两个字母，

也可以是一个字母，而且不要求大写。我们来练习一下吧

写出音节的音序。

qiáng()lǎn()ǎo()zhú()shùo()

师：孩子们，通过练习你们发现了什么？

（学生讨论第4、5个该怎么写）

师：虽然声母是zh、ch、sh，但音序是第一个字母的大写，应写Z、C、S。

【设计意图：找音序音序查字法的关键，这一环节我先让学生明白音序的概

念，再通过练习，提示学生容易出错的地方，这样，学生对音序就有了明确的认

识】

（2）认识“汉语拼音音节索引”

师：孩子们，认识了音序，就要学习如何使用音序查字法。（教师边讲解边

演示课件，学生动手操作）

①请同学们拿出自己的字典，翻到“总目录”找到“汉语拼音音节索引”。

②翻到新华字典第9页，音序查字法就用“汉语拼音音节索引”，它是根据

按照《汉语拼音字母表》的顺序来查字的。

③认识“汉语拼音音节索引”的组成。

每个音序下面最左边一排是音节，中间一排是音节的典型字例，最右边的一

排是音节对应的页码。

三、学习音序查字的方法）

1、我们已经知道了音序及音序查字法，如何运用音序查字法查字呢？以“厨”

为例，让我们借助拼音来查字典。请同学们跟着老师的讲解，自己动手查字典。

（教师边讲解边演示课件）

第一步，认清所查汉字的音节，确定音序和音节。并在“汉语拼音音节索引”

表里找到它。

师：“厨”chú的“chú”，的音序，音节是什么？（指名说）

生：音序是第一个字母大写C，音节：chú。

第二步，从“汉语拼音索引”在该音序下找到要查的音节，并记下该音节右

边所标明的页码。（生动手查找）

师：谁来试着说说你找到的？（指名说）

师用课件演示：从“汉语拼音索引”里面找到大写字母“C”。找到音节“chu”，

并记下后边的页码65页。

第三步，根据页码，在正文中找到该音节，再根据意思找到要查的汉字。

生翻页，教师巡视。（预设：分别让翻页不同的学生来汇报。）

师：你们发现了什么？

生：有两个一样的页码。

师：这两个页码有什么不同？究竟哪个页码是我们要找的？

学生讨论发现一个页码边上有拼音，一个边上是偏旁。

师：因为我们用的是音序查字法，跟拼音有关，所以页码边上有拼音就是我

们要找的页码，边上是偏旁的不是我们要找的页码。

【设计意图：因为字典上这两个相同的页码，给初学者带来很大的困扰。因

此，我把这一内容加了进来，让学生观察，对比后知道该如何区分这两个页码，

这样，就把易错的，有难度的地方突破了】

师：翻到正文第65页，找到“chu”，再看看这一页有没有“厨”？没有就

根据声调的顺序往后一页一页的找，找到第二声“chú”，再根据音节的意思找

到要查的汉字“厨”。

学生查找，请找到的学习说说字典中的意思和组词。

2、总结音序查字法的步骤。

师：在老师的指导下，到家查到了“厨”。我们一起来总结音序查字法的步

骤吧！

同桌互相说一说，教师引导，指名说。

第一步，找音序；第二步，找音节；第三步，找汉字。（板书）

3、我们还可以用口诀来帮助记忆——（课件出示口诀，全班齐读）

音序查字要记牢，先把大写字母找。字母下面找音节，看看它在多少页。

从这一页往后找，生字一定能找到。

【意图：学生在动手查字典中，虽已有初步的印象，但对方法的步骤认识较

散。通过归纳，总结，既明确了方法，步骤，又锻炼了概括能力。】

四、巩固练习

1、同桌互相说一说，音序查字法的步骤是怎样的。

2、练一练：查老师规定的字，看谁最快找到该字所在的正文页码。

五、总结

小朋友，你学会了用音序查字典吗？以后一定要勤查字典哦！这样，我们就

可以学到更多的知识了。

作业布置

回家当小老师，教教爸爸妈妈用音序查字法查字典。

板书设计：

音序查字法

找音序→找音节→找汉字。

《音序查字法》反思：

“授之以渔”，让孩子们“会学”，而不是简单的“学会。字典是小学生最常用的

工具书，是孩子身旁宝贵的资源，要用好它，用活它，首先得教会学生查字典的

方法。

本节课，我引导学生翻到“汉语拼音音节索引”部分，指导学生阅读汉语拼

音字母的大写，熟悉大写字母下方的音节，这样学生能对“汉语拼音音节索引”

的主要部分熟悉，学习查字典的时候能得心应手。然后我以“厨”为例，讲解了

查字典的步骤，尤其是在学生遇到困难时，我细心指导化难为易。在大家都查出

来的时候，我从学生脸上看到了成功的喜悦。

当然，本节课还存在许多的不足，如：对于初学者来说，翻页有很大困难，

不认识大数，翻页慢等，这是我没有预设到的。另外，我指导得细，学生练习的

少，就不能发现学生的问题。

我觉得，在今后教学中应大胆放手让学生学习，在课堂中，重点指导学生遇

到的困难和问题。这样就给了我们发现问题的机会，也能够个别指导。