周记题材

怎么写周记作文

【篇一：小学生周记怎么写】

小学生周记怎么写

写周记的好处显而易见：可以作为日常练笔，培养学生语感；持之

以恒地写作，有助于锻炼学生的毅力；还可以作为一条经常性的纽

带，沟通师生情感；把周记累积下来，也是学生的一份别样的档案，

一笔一划，一颦一笑，都是成长的痕迹。但是，教师应该对待、引

导学生写好周记，到达应有的效果，使之成为学生抒发情感、放飞

心灵的手段，使学生愿写、乐写、会写，而不至于成为另一种负担，

却是一个值得探讨的话题。本人作为语文教师，在长期指导学生写

周记的过程中，也体验着与学生共同成长的快乐，不断有新的感悟。

在此点滴记录下来，与同仁商榷。

一、没有什么不可以的

孩子们的思想常常是最活跃、最出人意料的。“规规矩矩”地写过几

篇周记后，有的孩子就开始不“安分”了。他们偶尔感到写作材料缺

乏时，会偷偷地对别人的作文改头换面用以充数；有时兴之所至，

也会在周记里编上一首“歪诗”；有的还会淘气却又小心地在周记本

角上描上一朵花。对于这些，教师最初的反应可能是生气，但是，

换个角度看，这些又何尝不是创造的雏形呢？我在评讲中首先对这

些周记的“创新”精神是给予了肯定，同时提出要求：如果看到好的

文章，可以摘抄在周记中，但必须要加上摘抄的理由和想法，简单

评价一下文章的好处；只要内容健康，也可以试用诗歌体来写日记；

至于想要画图嘛，那就干脆在周记中抄一首好的古诗，然后“名正言

顺”地为它配上一幅画。后来，我还会主动引导学生尝试一些更新的

写作体裁。如今的学生经常会接触到短信，我于是提出可以在周记

中模仿写“短信体”的文字，到达言简意明、押韵上口、表情达意的

目的。有的孩子偶尔会利用家中的电脑上网交友、聊天，我又提出

可以在周记里尝试“聊天体”，把聊天的内容记下来，从中学习如何

礼貌、得体、安全地与人聊天。

周记形式的开放，体裁的多样化，使孩子们尝到了自由写作的乐趣，

他们开始把周记当作生活中一种放松的手段，当成另一种快乐，并

从中体验到成功，感受到满足。他们也由此焕发出了更多的智慧和

创造。有的孩子在周记中连续多日对一件事进行跟踪记述，并在每

次周记的结尾加上“且听下回分解”，搞出连续剧的效果来。有的在

语言上追求智慧和幽默，使文字更接近口语化。周记形式上的改革，

使孩子们体会到，生活中由此多了一种快乐。

二、宁要简单的真实

周记对小学生来说，是写作的初始阶段，在这个阶段，相对于形式、

技巧来说，形成好的观察、思考和写作习惯，学会真实地、坦诚地

表情达意，会显得更为重要。在一次以春天为题材的周记中，我特

意挑出两篇作文推荐给全班。其中一个学生在周记中写道，“从开学

的那天起，我每天都在楼下等校车。突然有一天，我发现对面楼上

阳台上的花，已经长出了嫩绿的叶子，有的已经开花了。我想，春

姑娘已经悄悄地降临到人世了。”另一个学生则在周记中写道，“春

天来了，学校树木的落叶少了，新叶多起来，我们打扫校园卫生时

更轻松了。天气更暖和，衣服也可以穿少些，冬天的时候变成个大

块头，现在没有那么重了。”这两篇周记中最可贵的就是那种显而易

见的真实，以及通过自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考。相

对于用大量的篇幅，用华美的辞藻描绘人人都见过的春天，这两篇

周记会更有生命力。

在学生周记中发现这种真实的表达，我都会特别留意并及时大加赞

赏。比方同样是两篇观察狗的日记，有一篇周记写狗的外形，写到

狗的鼻子，有这样一句“我用手摸了一下它的鼻子，是湿的”；另一

篇写小狗遇到大狗时恐惧的样子，“小狗的尾巴很快竖起来，像一根

棍子似的，腰弓着，爪子踮起来”。还有的学生在日记中写了对盐的

味道和来历的好奇、追问等等。这些都我在批发周记时非常乐意看

到的部分，也是我非常期待的、会感到欣慰的部分。从小养成了观

察、探究、思考的习惯，养成了忠于自己内心感受的习惯，学会了

真实表达的习惯，不单是对今后作文的积累和训练，对其他学科的

学习，大而言之，对于学生的为人处世，也都有莫大的益处。

三、导向仍然很重要

既然什么都可以写，怎么写都可以，又强调真实，那么反应在学生

周记中会是什么状况呢？学生会感到很放松，对周记兴趣大大提高，

会在一定程度上摆脱无话可说或假、大、空的倾向，会更多地坦露

心迹，但也容易天马行空，无拘无束。于是，什么“哇噻”、“晕”、

“886”等非正规的网络语言、聊天语言都在学生周记中出现；有的会

不厌其烦地在周记中用描绘暴力的游戏；有的会在周记中宣泄对父

母安排做家务的不满；还有的同学会对班上发生的同学之间的矛盾

流露出幸灾乐祸的念头，或者一味地发牢骚、指责别人。甚至还有

个别学生在周记中表达出少年老成的消极思想，诸如“其实人有什么

好呢？小时候要读书，爱读书的当然好，不爱读书的就只有周末是

快乐的。中年又要工作、养家，一点休闲都没有。老年已经不能活

动了，成天呆在家里，又怕哪天‘回国’〔去世〕。唉——”。我把学

生周记中的这些现象都当做意料之中的事情。如果教师对这些过于

敏感，第一反应是要去打压、批判，恐怕会使学生感到更无所适从。

我是从中感到两个方面的含义：其一，我想学生在写作时应该是有

一定的愉悦成分，会增加对周记的兴趣，进一步消除对写作的抵触

心理。其二，既然这些东西是学生生活、心理中真实存在的，把它

用文字形式表达出来，呈现在老师面前，总比藏在内心深处要好得

多。换一个角度，我们完全可以把这些鲜活的东西当成对学生进行

品德教育的良好契机。

我给学生讲了“金玫瑰”的故事。一个金匠在每次清理垃圾的时候，

都会把混在灰尘中的金粉细心地筛下来，这样日积月累，他利用这

些金粉打成了一朵小小的漂亮的金玫瑰。通过这个故事使学生明白

写周记也是这样，要用心筛选生活中闪光的、有价值的“金粉”，用

这样的材料进行加工，才能成为真正有意义的周记。我还对学生周

记中那些积极的思想、情绪及时表扬，以此弘扬正气，引导学生树

立正确的思想。比方“征服单词会很高兴，记住了一个就觉得自己多

了一点知识，会很有成就感！”班上来了新同学，有同学在周记中写

道：“我想：我们要好好对待她，让她感到这个班就像一个家一样，

要和她成为好朋友。”有个同学跟别人发生矛盾，他在当天的周记中

说，“回到家爸爸先问我有没有伤害到对方，问我自己在这件事中做

错了些什么，还要我打先跟同学抱歉，希望我们继续做朋友，不要

因为一点小小的不愉快影响了我们的友谊。”通过这样的方式，学生

周记正确的主流思想就渐渐树立起来了。与此同时，对周记中个别

有不正确思想倾向的学生在批改中个别进行“笔谈”，帮他们及时矫

正。对于上文提到的有少年老成的消极思想的学生，我在批改时首

先肯定他的想法有趣，也有点道理，并推荐他读了海伦凯勒的《假

设我有三天光明》和朱自清先生的《匆匆》一文，使他明白了生活

的美好和时光的珍贵，能以更积极的态度面对生活和学习。

雨果说：“世界上最广阔的是大海,其次是天空,而最为广阔的却是人

的心灵。”周记是学生心

灵的一面镜子，在孩子们不断成长的过程中，周记内容的无限丰富

和变化永远令人期待。教师也要以一颗无限包容的心和不断发展的

眼光去对待孩子们的周记，让周记与孩子们的思想一同成长，为他

们的童年生活增添一分亮色。

怎样写好周记

1.你想写什么就写什么〔内容题材不受限制〕

2、想写好,就不能拖拉,像流水账似的把芝麻绿豆大小的事也写一大

篇...记值得记的事,还有自己有什么想法,体会,或是很特别的东西不

过最主要的,是要真,是要你真实的感觉,真实的事,不然,写得再有文采,

也是惘然......当然,在真的基础上能再丰富就更不错了

3、周记嘛，一周才一篇，而我们每天经历的事情都值得写，要看

是否细心观察生活了，不要抄，写自己的所见所闻所感就是好文章，

不要担忧文笔不好，这都是靠写作练出来的

4、通过周记来与老师交流，通过周记来倾述，来渲泄，也许这也

是减压的一种方式，总之什么都可以写，只要是真实的，说了自已

的心里想说的就行。〔不要把它当作一种任务，而是把“周记”当作

自已的一个好朋友们来畅所欲言的说话，谈心......

5、多看书——俗话说读书破万卷，下笔如有神

6、要坚持多练笔，多积累，多发现好的素材，为写好周记、作文

打基础。

7、要多向同学学习。要学别的同学怎样写日记、怎样读书、如何

表达。

8、观察生活要细致，不能浮光掠影。生活是丰富多彩的，对生活

观察细，感受深，才能把文章写得生动感人。——鲁迅说：“对于任

何事物，必须观察准确、透彻，才能下笔。”要写好文章，必须细致

地观察生活。

9、观察生活要善于思考，把观察到的事物由感性上升到理性，这

样写出来的文章才有深度——如果把观察到的内容不加思考，只是

如实地表现出来，写出来的文章就没有深度，意义也不深远......

没素材怎么办想想这周有没有什么有趣的事情，痛苦的事情，开心

的事情，悲伤的事情，重要的事情，或者难以忘记的事情等等。于

是就有材料了。

当然如果想写好的话还要确定一个不心，适当取材。注意详略。适

当构思等等。生活是写作取之不尽的源泉。同学要细心观察生活，

悉心体味生活，感悟生活中的真善美，用手中的笔去表现我们多彩

的生活。

周记怎么写，周记格式是什么，周记大全

不少同学又开始问了，周记怎么写？四年级的周记怎么写？初一的

周记怎么

写？周记开头怎么写？

其实周记就是每周一记，四年级也好，初中也好，高中也好，要求

都是一样

的。老师让大家写周记，就是每周把自己的所看到的、听到的、想

到的、经历的

东西记下来，形成的文字片断或一篇文章，一周写一则。

如果是一个片断，将事情写清就行了，当然，时间充裕，你可以将

前因后果，

你的想法补充完整，形成一篇文章。不管无论，周记没有什么特别

的格式，跟我

们平时说话写文章一样，要求就是条理清楚地说清一件事、一个想

法。

周记的关键是要真，真事、真情、真想，不要虚构。用力表达你正

经历的、

正思考的事，对提高你的写作能力是有帮助的，不要当作负担。

同时，周记交给老师后，也可让老师来了解你的生活、你的想法，

或许对你

有帮助。

去年也谈过周记怎么写，转到下面，大家再看看。

老师布置了周记作业，怎么写呢？许多同学发了愁。

其实周记也好，日记也好，都是要写一段时间内印象最深的事。周

记就是本

星期内的事。

回想一下这个星期发生了什么，在学习上有什么问题，班级里有什

么新鲜事，

和朋友老师间关系如何，这些都可以写，和日记相比周记可以写的

内容更多了，

需要突出一两个重点。

如果大脑里立刻就想起一二件事情，记忆深刻，那么恭喜，你就有

材料了，

将它们的前因后果，事情经过，个人感想写清楚吧。

有人会问：不好意思，一想到过去的几天，我印象里只记得吃了一

次大餐，

或者只记得被老师骂了一顿，或者跟同学闹别扭心里不爽，这些都

没有重要意义，

怎么能写呢？告诉你，既然你想到了，就说明是值得写的。有意义

的事情，不一

定非得是意义重大，思想崇高，自己的生活琐事，也是值得一写的，

只要你写出

你的感受。我们每天的日子不都是这些细小的沙子一样的事情组成

的吗？这些沙

子，串起了我们的欢笑，串起了我们的忧愁，串起了我们的无聊，

引领着我们一

天天，不知不觉地在长大。

更有一些同学说，这个周最无味，什么也没有发生，没什么可写的。

再想想，

再想想，多个心眼，仔细观察，你会找到的。实在不行，从下周开

始，你专门为

写周记做一件事情吧。

下面是一些同学的周记作文，有的写的不错，有的写的不好。你从

正反两方面来

获得启发，哪些事情可以写，应当怎么来写这些事。

周记的定义、作用与格式

导读：周记是对个人和某个团体一周的所见、所闻、所思、所感、

所惑、所获的记录。周记周记范文小学生周记中学生周记周记的

格式

一、周记的定义

用文字记载一个星期来的自己的思想、学习、生活情况的文字记录。

它有别于“流水账”，日记，在于流水账是有什么就记录什么，不需

要作任何修饰和认识的升华，而且内容不限，一周之内可以记录您

每一天的任何事情。而周记就是：每周一次，并且对自己的生活学

习思想认识有一定的升华。周记是对个人和某个团体一周的所见、

所闻、所思、所感、所惑、所获的记录。还可以写一件在这一周里

让你有所感触的事。

二、周记的作用

从学生角度来说，周记用来了解学生的思想动态，学习情况，答疑

解惑，并通过周记的形式而置一些跟教育主题有关的主题作文，提

高学生的认识，从而在全班范围内形成正确、积极、健康的

【篇二：小学生周记怎么写】

用文字记载一个星期以来自己的学习、生活情况或身边发生的事、

令你感动的人、一件小物品、一处优美的景色等。

周记，简单说来，就是一周里你所见、所闻、所做事情的记录，有

时兼记对这些事情的感受、看法。

周记“真实地记下了你的生活，留下了你的生活，留下了你的足迹，

其备忘价值不可低估，可以使自已终生受用不尽，记周记是一种不

断的也是不可缺少的积累，首先是学习上的积累，把学到的东西一

点一滴地记下来，你的知识就会越来越丰富，其次是做人经验上的

积累，把明白的道理一个一个地记下来，你就会不断进步。”周记是

我们生活的备忘录，是我们走向进步的阶梯。

周记是容纳面很广的一种文体。可记的题材极广，大到国内大事，

小到个人小事，家庭琐事，只要是你听到的、看到的、想到的、感

受到的，无论是人、是事、是物、是景等,都是你写周记的题材，可

以写下自已的秘密，也可以记下需要寻找答案的问题。。。。。。

写起来自由灵活，有话则长，无话则短；无论记叙、说明、还是议

论、抒情，随你任意表达。

写周记时，有的同学能写出内容充实而生动的文章，有的同学却望

着题目咬笔头，抱脑袋，感到脑子里空空的，没什么材料好写，是

不是真的没什么好写呢？不是！我们所处的时代是一个飞跃发展的

时代，生活丰富多彩，可写的材料多着呢！

生活为作家提供了写周记的材料。在日常生活中，我们也要接触许

多人，经历许多事。对其中一些人和事，由于接触比较多，印象深

刻，使我们受到教育，得到启发，产生感情。我们写的周记，是实

际生活中在我们头脑中的产物。

迄今为止，写周记并没有什么“灵丹妙药”。那就是多实践，多读多

写。多读是很重要的，这里有一个观摩借鉴的问题，也就是树立一

个高标准。首先要学好课本上的课文，学好课文有事半功倍的效果。

再就是设法多读些课外的书，书摊上乱七八糟的东西是不在此例的。

加上自已的理解和运用，写周记就会左右逢源、得心应手。

同学们只要经过不懈的努力一定会更上一层楼。时机只光临那些有

准备的人。只要我们不怕难、不怕苦、不怕写不好、一周一写、养

成习惯，一定能写好周记，有所收获；只要我们善于学习、借鉴，

我们的周记一定会有明显的长进。

积累是学习和写周记的基本功，没有积累，就不能增长知识；没有

积累，也谈不上对客观事物的更深一点儿的认识；没有积累，写周

记也将是“无米之炊“。积累，包括词语的积累和素材的积累。积累

词语，好似准备建筑材料中的砖瓦；积累素材则好似准备各式各样

的预制构件，到需要写周记时根据命题材要求进行筛选、组合，便

可以创造出有声有色的美妙文章来。

愿周记伴随你成长的五彩人生！

【篇三：作文周记】

今日大事件——老友重逢

昨天是中秋节的前夕，我灵光一闪，如果在这个中秋节里和小学同

学好好聚在一起那真是太美好了!

我的朋友圈可真多，虽说约了不少的小学同学但是有空在一起聚聚

的也就那么两三个，也难怪有人说初中的生活是紧张。

新的一天到来了——中秋节。“喂，刘德高你到了吗？哦，好不急，

我等你”“请问是刘福鑫吗？你到了没，没有啊，那好，待会见”已经

下午一点多了，本来是约在两点到的，我却早早地到了，见到分隔2

个月的朋友难免有些小小的激动。在这川流不息的人群中，我眼睛

一票就看到与我相伴六年的朋友，我疾步如飞的朝他们走去，挥着

手，诶，我在这！虽说我那动作有点夸张但是我就是这样的人。无

论时隔多久，我对他们当年的热情依旧没有改变。夸张动作让所有

的路人的目光都集中在了我的头上，老同学刘福鑫、刘德高还有孟

华龙，没想到他们来时就在同一个地铁上相遇了，这一切说来都是

缘分呐！我们一起到的图书馆应酬了几句我赶忙插入话题：“你们

在哪读初中？”不出几秒，立刻有几位“好哥们”回复了。有的在梅苑

中学，有的在武珞路，答案可谓是五花八门。说完了就读的初中，

我们又互相开始比较三天长假的作业量。一位说：“我们《勤学早》

要写11页，还有好3张试卷，再加周记，谁有我牛？”结果，这位

“作业君”当之无愧地爬上了“作业最多者”的宝座，人人都望尘莫及。

说完了这一切，我们都没有什么新鲜事可聊了，便回忆起了过去美

妙的小学生活，也想起了几位和大伙特别要好的同学，也有不少的

人说，希望回到小学。顿时，大家都不发话了，沉默了足足三分钟。

我打破了寂静，说道：“小学虽然美好，但我们要好好把握现在这三

年，不要在思念小学时让这三年偷偷溜走，使得我们再一次追悔莫

及。”同学们明白了我的意思，表示同意我的看法。