碳酸钠的性质

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碳酸钠的性质和应用

田家炳实验中学马金松

教材分析

（一）教材的地位和作用

本节课选自苏教版的《化学1》第二专题的《从海水中获得的化学物质》的第二单元，计

划用一课时完成。

本节课的内容是关于钠的两种重要的碳酸盐，盐的性质在初中阶段已经全面系统地研究

过，学生对于碳酸钠的俗称和水溶液显碱性已有认识。虽然碳酸钠不是直接从海水中获得的，

但工业制碳酸钠是以氯化钠为原料，表明了碳酸钠主要也是从海水中转化来的，与专题一脉

相承；两种重要的碳酸盐在生产和生活中有广泛应用，学生通过对本课知识的学习，能够获

得解决实际生活中相关问题的答案，体现了化学源于生活，又服务于生活的思想。

本节课在教材中所处的位置，一方面是让学生应用前面学过的知识和方法来解决后续学

习中的问题，提升对化学学习方法的理解和提高解决实际问题的能力；另一方面，是为下一

课时“离子反应”的学习作铺垫，分散难点。由于碳酸钠溶液显碱性的原理要在高二化学反

应原理的学习时才能学习到，所以本节课只验证溶液显碱性，简绍其用途，不对原理进行解

释。

一、教学目标

1．知识与技能

（1）掌握碳酸钠的化学性质，掌握碳酸钠与碳酸氢钠的相互转化，并能通过设计实验方

案区别碳酸钠和碳酸氢钠。

（2）了解碳酸钠的工业制法和生产原理，了解碳酸钠在生产和生活中的应用。

2．过程与方法

（1）通过实验研究、探索、验证碳酸钠的性质，提高学生观察能力、分析问题和解决

问题的能力，熟悉探究物质性质的一般方法。

（2）利用结构决定性质的观点，采用对比的方法，使学生学会从同类化合物中找出的

差异性、相似性，形成规律性的知识，熟悉区别两种物质的思维模型。

3．情感态度与价值观

通过介绍“侯氏制碱法”，对学生进行化学史方面的教育及爱国主义教育。

二、教学重难点：

重点：碳酸钠的化学性质，碳酸钠与碳酸氢钠的异同点。

难点：碳酸钠与碳酸氢钠的鉴别。

三、教学方法

对比法、实验探究法、建构模型解决同类问题的方法

四、教学用品

实验药品：Na2CO3（固体、溶液）、NaHCO3（固体、溶液）、浓盐酸、澄清石灰水、CaCl2

溶液、铜片等；

实验仪器：药匙、试管、试管夹、酒精灯、胶头滴管、培养皿、洗瓶等

五、教学内容与步骤

教师活动学生活动教学意图

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[引言]今天这节课我们学习碳酸钠的性

质和应用。

[提问]在生活中碳酸钠有哪些俗称？

[过渡]化学源于生活又服务于生活，人们

研究、使用天然碱（投影展示图片），

到如今纯碱月产量过200万吨（投

影展示网络数据），而且纯碱有着广

泛的用途（投影展示碳酸钠的用途）

[过渡]碳酸钠的用途是由碳酸钠的性质决

定的。下面我们就来学习碳酸钠的性质。

[板书]一、碳酸钠的性质

[展示碳酸钠样品]通过观察和思考你能说

出碳酸钠的部分物理性质吗？

[板书]1、物理性质

[过渡]我们根据分类思想把碳酸钠归在盐

类，请你预测碳酸钠可能有那些化

学性质？

[板书]可能

①与酸

②与碱

③与盐

[引导]碳酸钠属于盐类，为什么会被称为

“碱”呢？

[板书]④水溶液呈碱性

[过渡]那么，我们的预测是否正确呢？请

大家根据学案上的提示，通过实验

逐一验证我们的预测。

[指导学生探究活动]

[投影]碳酸钠的性质

[引导学生整理实验现象，得出正确的结

论。]

[板书]2、化学性质

[过渡]以上我们通过“看-想-做-析”四步

完成了碳酸钠的性质的探究，这是

我们探究物质性质的一般方法。[投

影：探究物质性质的一般方法]

这四步探究法通常适用于物质性质

的探究学习，但有时候，我们还需

要借助查阅资料的方式，帮助我们

完成对物质性质的认识。

倾听

纯碱、苏打、口碱

倾听

倾听

观看

观察—白色粉末。

思考：碳酸钠属于钠盐—易溶

于水。

思考、回答

能够与酸、碱、盐反应„

思考、回答

它的水溶液可能呈碱性。

【活动与探究、】

Na2CO3的化学性质、学生演示

碳酸钠与浓盐酸反应。

整理实验现象，总结出碳酸钠

的化学性质。

倾听

回忆已有知识。

充分运用电教手

段，增加学生的

感性认识，使学

生感到碳酸钠与

生活的关系密

切。

初高中知识衔

接。

引导学生学会用

分类思想及类比

的方法。

培养学生学会合

作学习，培养学

生实验能力，并

运用科学方法进

行探究。

培养学生擅于总

结，能够建立模

型帮助自己学

习，思维又不拘

束于模型。

激发学生热爱生

活，关注生活，

形成关心身边的

化学的习惯。

培养学生观察、

3

[投影]展示屈臣氏苏打汽水

[提问]不知道同学们是否留意过我们生活

中的屈臣氏苏打汽水，这里的“苏

打”是碳酸钠吗？

[展示]一瓶碳酸氢钠固体

[提问]碳酸钠与碳酸氢钠能从外观直接区

别开吗？

[引导]我们要区别碳酸钠和碳酸氢钠这两

种颜色相同的白色固体还需要什么

条件？

[投影]碳酸钠和碳酸氢钠的性质比较表

[过渡]请同学们根据这些资料，设计一个

实验方案来区别碳酸钠和碳酸氢

钠。

[板书]二、碳酸钠与碳酸氢钠固体区别的

方法

1、加热（有CO2生成是碳酸氢钠）

2、溶液的碱性强弱（同浓度pH大的是碳

酸钠）

3、水溶性大小（定量试验）

4、与酸反应（取等物质的量的两种固体分

别与同浓度的稀盐酸反应，产生气体速度

快的是碳酸氢钠）

[小结]区别Na2CO3和NaHCO3的方法

我们完成这类根据提供的信息设计

实验区别两种物质的问题也可以建

立思维模型。

[投影]根据提供的信息设计实验区别两种

物质的思维模型

[提问]上述交流中我们知道碳酸氢钠可以

在加热条件下转化为碳酸钠，那么

碳酸钠能否在一定条件下转化为碳

酸氢钠呢？

[板书]三、碳酸钠与碳酸氢钠的相互转化

Na2CO3+H2O+CO2=2NaHCO3

2NaHCO3=Na2CO3+H2O+CO2↑

[组织学生阅读课本Na2CO3的应用介绍“侯

氏制碱法”]

学生观察图片，回答“不是，

屈臣氏苏打汽水里的“苏打”

是碳酸氢钠”。

观察

回答“不能”

回答：需要知道两者的不同点

倾听，记忆

学生同桌讨论交流，然后同学

交流自己设计的方案。

交流：

1、加热

2、溶液的碱性强弱

3、水溶性大小

4、与酸反应

倾听，观看

回答：初中学过关于溶洞的形

成的解释

CaCO3+H2O+CO2=Ca(HCO3)2

Ca(HCO3)2=CaCO3+H2O+CO2↑

所以，碳酸钠可以与二氧化碳

和水反应生成碳酸氢钠。

写出相应的化学方程式。

阅读、记忆

比较的能力。

引导学生学会知

识迁移。

引导学生学会知

识迁移，学会合

作学习，并运用

科学方法进行探

究

培养学生对问题

进行归类的意

识，和对相同类

型的问题建立一

定的思维模型，

帮助自己解决问

题的能力。

知识回顾以及知

识迁移。

（类比思想）

通过介绍“侯氏

制碱法”，对学生

进行化学史方面

4

[结束]

[提问]这节课我们主要掌握哪些Na2CO3的

性质

[练习]

[作业]完成学案

总结概括。

的教育及爱国主

义教育。

【板书设计】

碳酸钠的性质和应用

一、碳酸钠的性质二、碳酸钠与碳酸氢钠固体区别的方法

1、物理性质1、加热

2、化学性质2、溶液的碱性强弱（同浓度pH大的是碳酸钠）

（1）与酸反应3、水溶性大小（定量试验）

（2）与部分碱反应4、与酸反应

（3）与部分盐反应三、碳酸钠与碳酸氢钠的相互转化

（4）水溶液显碱性Na2CO3+H2O+CO2=2NaHCO3

2NaHCO3=Na2CO3+H2O+CO2↑