信息技术发展历程

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1

《信息技术及其发展》2课时

一、教学内容分析

教学内容来自上海科技教育出版社出版的《信息技术基础》第一章第二节。

本节内容由上节内容延伸而来，主要讲述信息技术的概念，信息技术的发展与展望，共

三部分内容。重点内容为信息技术的发展历程，让学生知道信息技术发展的必须性和自然性；

教学的难点是如何有效地引导学生展望信息技术的发展趋势。

课本的内容缺乏生动的事例支持，如果仅以课本的文字作为教学，学生的理解定然不深

刻，课堂效果也就不能很好地呈现。因此本课内容，需要教师在课堂中以活动、事例等教学

辅助资源和手法，更好地展开教学，以使学生觉得更投入。

本节内容适量，分配的课时应为1课时。

二、教学对象分析

学生为广州地区的高一年级学生，在前阶段的学习和生活中积累有一定的信息技术知识

和能力。通过上一课的学习，学生了解了信息及其特征，结合之前的基础，学生对信息技术

这一概念应有初步的了解，但未能深入了解其内涵，学生对信息技术的发展过程及未来展望

缺乏认识。

学生总体上好动活泼，但由于年龄渐长，部分学生产生羞于在众人面前表现的心理障碍。

学生的合作学习能力和自学习能力有待提高。

三、教学目标

1、知识与技能

促使学生了解信息技术的概念，掌握信息技术的五大内容；

让学生掌握信息技术发展的五个过程中的关键标志；

让学生了解当前的一些高新信息技术内容。

2、过程和方法

通过参与活动，在活动中提炼和学习信息技术相关知识，掌握信息技术的发展过程；

通过小组合作，学会合作学习合作探讨的方法。

通过观看、观察信息技术的最新技术，总结和展望信息技术的未来。

3、情感、态度与价值观

培养学生言行举止大方得体，增强学生的自信心和个人自豪感；

增强学生的民族自豪感；

让学生感受现代信息技术与学习、生活息息相关，提高学习信息技术的兴趣，坚定学习

信息技术的信心。

四、教学重点及难点

重点：信息技术的定义、信息技术的五次革命；

难点：信息技术的未来发展趋势。

五、教学策略

以小组互教、问辨及课件展示的办法解说信息技术的概念、内容；

以小组合作、合作探究的办法研讨信息技术的发展过程。

穿插游戏活动的来推演信息技术发展的过程、发展阶段的标志；

展示别具意义的视频，以视频材料点题信息技术的发展趋势；

最后以小结的形式结束本节课堂。

六、教学媒体选择

声色俱全的电脑多媒体教学平台一套，网络，书有特定名词的纸质卡片5张；大石板、

刻刀、木块、毛笔、纸张、未削铅笔、纸张、圆珠笔、纸张、印章等5套不同的文字表达工

具。

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2

PPT课件一份，“七大信息技术发展成果视频.mpeg”视频一个，“全息影像.mpg”视频

一个。

七、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

新课导入

通过上节课的学习，我们已经知道什么

是“信息”了，那么你们知道什么是“信息

技术”吗？

本节课将采取活动的形式进行合作学

习，同学们应该努力为小组争分，分数高的

小组在后面的活动中有优先权。

学生听

讲，猜想并回

答“信息技

术”的含义。

与学生一起，简

单回顾上节课的知

识，唤起学生对“信

息”的回忆，告诉学

生本节课的要求，为

本节课的开展打下基

础，

什么是信

息技术

大家听说过“IT”或“IT精英”吗？

学生听

讲，并根据自

己的认识回

答。

设问，让学生带

着问题去思考、查阅

和校验答案。

活动1：

下面大家按照之前分好的五个小组进

行一个课堂活动，看看哪一组最快最好地完

成下列任务：

请大家打开“百度（）”、

“百度词典（）”等搜索引

擎，查找一下“IT”的意义。

学生动

手，由于找到

的内容有趣，

学生学习热

情高涨，并在

其中分辨出

真正IT的意

义，有学习成

就感

学会自学习，学

习在众多信息里面找

到真正有意义的信

息，重温信息的特征。

学会小组合作学

习，敢于表达自己的

意见。

培训争先向上精

神。

用自学习的结果

印证标准结果，加深

理解。

培养学生信息搜

寻的能力。

培养学生成就

感。

同学们将找到的结果在小组内进行讨

论，经小组讨论确认为正确答案后，由代表

向全部同学推广学习。

描述不好的，其他小组紧接着补充，为

自己的小组加分。

争先讨

论，举手作

答，为小组争

分数。

明确“信息技术”的定义：

指信息的获取、整理、加工、存储、传

递和利用过程中所采用的技术和方法。

（P3p3）

现代信息技术是生产、存储、转换、和

加工图像、文字、声音、数据、等信息的一

切现代高技术的总称。(P3p5)

学生抄

记、理解，联

系上节内容，

和印证网上

查找的内容。

IT还有搞笑版的：

IgnoreandTry忽略并重试

Ithink我认为

Isterrible恐怕的

I'mtired我好累

ImpossibleTask不可能的任务

学生阅读

纯粹活跃课堂气

氛，舒展学生学习的

心情，以愉快的心情

进入下一步的学习。

讲述：

现代信息技术的基础：微电子技术

现代信息技术的核心：计算机技术

现代信息技术的支持：通信技术

信息技术的目的：信息技术应用

学生听讲，记

录、思考

直接让学生了解

这些知识。

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3

教学环节教师活动学生活动设计意图

大家从信息技术的定义中思考一下：信

息技术具有哪些内容呢？

学生思考、作

答

先由同学们思考

一下，然后用自己思

考的结果印证答案，

加深记忆

教师讲述：现代信息技术的内容

1信息获取技术、2信息处理技术、3信息

传递技术、4信息控制技术、5信息存储技

术。（P3p5）

学生抄记

信息技术

的五次革

命

提出问题：

在人类历史上，信息技术经历了怎样的变

革？

统计上轮活动各小组得分次序，决定下轮活

动的次序。

带着问题进

行学习，准备

进入活动过

程

给学生定下一个

思考的方向，让学生

在接下来的活动过程

中有所感，有所思，

有所想

语言的产生：

活动2：事前教师在五张纸卡片上分别

写下五种事物，分别是猴子、蛇、酒杯、老

鼠、台灯等。五个小组分别推荐一名代表上

来（上轮活动胜出者先上），挑选其中一张

卡片。然后用动作模仿卡片上的事物，让其

他同学们猜测。只能打手势，不能用语言、

文字、图片、物体作表达，但可以发声。看

看哪组的表演能更快地让更多人猜到，组员

可以帮忙表演。对于实在模仿不清的，允许

该小组用语言描述。

教师讲述：语言使人类的思维能力及表

达能力发生了革命性飞跃，最终与动物彻底

区别和分离开来，语言的诞生揭开了人类文

明的序幕。

同学们热烈

参与，理解到

语言对于人

类的迫切性，

和语言产生

的必然性。

通过活动，使同

学们自己总结出，语

言产生的必然性、重

要性。

培养学生大方待

人，敢于自我表现。

培养学生合作的

能力。

文字的发明：

活动3：教师随机连续读出10个不相

关的名词（电灯、手电、猪肉、电脑、钢笔、

鞋子、手表、凳子、象棋、饭盒），请同学

们听后尽量复述，过程中不能用笔作记录，

看看哪个小组复述的词的数量最多。（注：

听完后不要马上复述，能记住七个的同学请

举手示意）。

教师讲述：文字是语言的物化形式，文

字的使用增加了交流信息的手段，突破了时

空方面的限制，延长了信息的寿命。

同学们

热烈参与，理

解到语言的

局限性和文

字产生的必

然性。

通过活动，使同

学们自己总结出，文

字产生的必然性、重

要性及其意义。

使学生有更多的

自我表现机会。

增强学生的个人

自信心和自豪感。

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4

教学环节教师活动学生活动设计意图

造纸术和印刷术的发明：

活动4：讲台上有几种文字表达工具

（大石板、刻刀；木块、毛笔；纸张、未削

铅笔；纸张、圆珠笔；纸张、印章），请各

小组派一名代表上来挑选一种工具（先前胜

出的小组先得），带回小组中，每个小组成

员均在该工具上书写“信息技术科组”几字，

看哪组写得最多最快最好。第一个小组交上

来即结束游戏。

教师讲述：造纸术和印刷术把信息的记

录、存储、传递和使用扩大到更广阔的空间，

使知识的积累和传播有了可靠的保证。

同学们

热烈参与活

动。

思考几

种文字表达

工具的优劣

及适用性。

让同学们通过亲

身经历体会印刷术的

重要性和便捷性。

让学生自己思索

并总结出第三次信息

技术革命的重点和中

心、意义。

知道印刷术是我

国先人的得意发明，

增强民族自豪感。

充分发挥小组的

合作学习。

电报、电话、广播、电视的应用：

教师讲述：

大家小时候都爱看《孙悟空大闹天宫》，

我们留意到有2个人经常负责给玉皇大帝

打小报告。他们是谁？

人们自古就希望看得远、听得远，19

世纪中页的电磁技术的发展，产生了信息技

术的第四次革命，将千里眼和顺风耳搬入了

我们的现实生活当中。

实现了信息远距离实时传送，再次打破

了信息交流的时空界限，极大地提高了信息

传播效率，开创了开放式的通信手段。

学生听讲，与

前面的信息

技术革命进

行对比并思

考。

由于年代较近，

本次信息技术变革影

响巨大，仅用讲述法

就能使学生了解相关

知识。

从同学会都曾经

喜爱的《孙悟空大闹

天宫》故事片段切入，

引领同学们思考现代

的“千里眼”和“顺

风耳”。

电子计算机的普及和计算机与通信技术的

结合：

教师讲述：

20世纪中页的电子技术发展，产生了

信息技术的第五次革命，使远程即时通信步

入了智能化时代。

大大扩展和延伸了人的信息功能，加快

了信息的交流。

设问：信息技术还可能发生第六次、第七次

革命吗？如果可能，它们将以什么事件作为

标志？

学生思考、集

体自发作答

引导学生以创新和发

展的思维看未来。

播放：

汉字演变过程图片

蔡伦纸的制作过程图片

金刚经雕版印刷图片

毕昇与他的活字印刷术图片

电报机、电话机、电视机图片

移动通信演变相关图片

电脑的发明和演变图片

数码相机与摄像机图片

观看、欣赏、

听讲、评价、

思考

以图片构成整体的信

息技术演变过程，让

学生形成知识的线性

认识。

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教学环节教师活动学生活动设计意图

现代信息

技术的发

展趋势

设问：大家了解过一些较新的信息技术发展

资料吗？它们有什么特点？请大家带着问

题观看下面的视频。

了解问题

在观看视频前，让学

生了解问题，以便在

看视频过程中思考。

播放：

七大信息技术发展成果视频

全息影像视频

观看、感概、

思考

让学生知道当前一些

突飞猛进的信息技

术。

坚定未来对信息技术

发展的信心。

归纳现代信息技术的发展趋势：

智能化、高效快速、网络化、人性化

强调同学们在信息生活中须谨言慎行用心思考

让学生了解信息技术

的发展趋势，做到文

明运用信息技术。

小结

经过本节课的学习，我们知道了信息技术是

指信息的获取、整理、加工、存储、传递和

利用过程中所采用的技术和方法。它的内容

就包含在它的概念里。

现代信息技术的基础是微电子技术；核心是

计算机技术；支持是通信技术；

人类历史上信息技术经历了五次革命，关键

词是：语言；文字；造纸和印刷；电报、电

话、广播、电视；电子计算机和通信。

一起回顾

归纳本节课的知识内

容，帮助学习掌握知

识。

下节课我们将开始学习信息技术的第一个

内容——信息的获取

了解

提示下节课，起

到启后的作用。

课外作业见“学后评价”所示表格

使学生对所学的

知识进行整理，将概

念与信息技术的发展

历程相结合。使学到

的平面知识结构化。

八、教学评价设计

学前评价：

1、我们已经知道什么是“信息”了，那么什么是“信息技术”呢？

2、你知道过人类历史上的一些信息技术发展历程吗？

3、你了解过一些较新的信息技术发展资料吗？它们有什么样的特点？

过程性评价：

小组活动评分表（注：每次活动满分为10分）

活动次序第一组第二组第三组第四组第五组

1(小计)

2

3

小计

4

总分

学生自评互评表

评价指标评价标准权重自评互评

课堂表现

遵守课堂纪律，积极思考，主动发言，不影响他人听

课。

15%

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6

交流讨论

教师提出问题时，积极与同学展开交流和讨论，发表

有建树的见解。

15%

信息搜索

能较快地从网络中获得有意义的信息，能从众多信息

中筛选出正确的信息

20%

活动过程

积极配合教师展开课堂活动，带着问题投入到课堂活

动中，积极归纳活动所思所得。

20%

观看并思考

带着问题观看视频资料，根据观看所得，积极发表个

人见解，能提出有意义的信息技术发展趋势见解。

20%

评价态度

实事求是地进行课堂评价，严格按照评价标准进行评

价。

10%

总评

学后评价：

完成下面的表格

历史阶段

信息技术内容差异

获取整理加工存储传递

语言的产生

文字的应用

造纸和印刷术

电话等的普及

电脑与通信

九、教学反思

本节内容所涉知识均为理论知识，本来较为抽象和枯燥，学生学习积极性不高，也难于

掌握。但经过教师的精心策划与转化，使得所学知识变得通俗易懂，且很具趣味性，学生的

学习主动性大大提高。不少知识是由学生在活动中自己领悟所得，印象自然相对深刻。

教学过程较多地以学生为中心，注重引导学生进行合作学习、思考和总结，使学生掌握

了对应的知识技能，也掌握了自主思考归纳知识的方法。愉快的课堂气氛陶冶了学生个人情

操，使学生敢思、乐思、大胆表现自我，增强了学生的个人自豪感和民族自豪感。充分地达

成了课前所定下的三维目标。

准备了丰富的视频、图片、文字等教学资源，其中一些视频具有震撼性效果，给同学们

以深刻的印象，有效地支持了本节课程的教学。

作业的布置巧妙地融合了本节课所讲述的内容，使学生对所学的知识进行整理，将概念

与信息技术的发展历程相结合。使学到的平面知识结构化。