中国四大盆地

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第三节四大高原和四大盆地

教学目标1．能在中国地形图上准确指出四大高原、四大盆地的位置，

并说出各自的边界山脉。知道四大高原、四大盆地的主要特征。2．知道

四大高原、四大盆地分布的共同特点。学会用比较学习法比较同类地理事

物，并能在比较中抓住重点。3．通过学习使学生知道我国地形多种多样，

自然条件复杂，并能清楚地知道复杂自然务件的优势与不足。教学重点

四大高原、四大盆地的位置及特征。教学媒体“中国地形图”，各高原

景观图，各盆地地形示意图。教学过程【导入新课】指“中国地形图”，

请学生回答：①我国地势特点是什么？②请同学在“中国地形图”上指出

各阶梯的界限山脉。③根据“中国地形图”说出第一、第二级阶梯上的主

要地形类型。【教师点题】今天我们重点学习我国的高原和盆地。【板书】

【教师引导】首先，大家看各个高原在我国所处的位置。学生讨论。【教

师引导】第二，大家再看各个高原的边界山脉及其所在的省级行政区。【教

师引导】看课本上的景观图及课文，还可以给学生看关于四大高原风光录

像片，观察四大高原有何特点。【教师提问】在读“中国地形图”时，同

学们是否思考过一个问题：我国四大高原在地形特征上有什么共同之处？

学生讨论、回答。【教师补充概括】海拔较高，顶部地面坦荡或起伏不大，

边缘比较陡峻的广大地区，就是高原。同学们再观察“中国地形图”。总

结一下四大高原的不同点，要求学生讨论后填写表格。学生讨论、回答。

【教师概括补充】【板书】一、四大高原【投影】【教师引导】为什么

各个高原又有着如此大的差别，它们是怎么形成的呢？引导学生看课本第

221

31页“读一读”，在解释黄土高原成因的同时，简单介绍青藏高原、云贵

高原的成因及其它特点，以激发学生探究自然的求知欲。【教师引导承转】

在第一、二阶梯上，除高原外，还有四大盆地。【板书】二、四大盆地【引

导学生】指地形图，请学生想象盆地的形态。学生回答。【教师提问】根

据地形图，指出各盆地的外围山脉。同时看课本第32页各盆地分布示意

图，并对照“中国政区图”，判断各盆地所在的省区。学生讨论、回答。

【教师概括补充】【投影】【引导读书】请同学们看课本第32～33页，

总结各盆地特点、并填表。【教题概括补充】将表格补充完整。【教师引导】

比较四大高原、四大盆地的特点。请学生思考四大高原、四大盆地分布地

区的自然条件如何？学生讨论、回答。【教师补充总结】大部分高原、盆

地地区，或高寒，或沙漠广布，或地面崎岖、沟壑纵横。总之，它们的自

然条件恶劣。所以，这些地区目前仍是我国经济相对贫穷落后有待发展的

地区；但由于其自然条件独特，在近些年也充分展示了发展潜力，如塔里

木盆地的石油、柴达本盆地的钾盐、青藏地区的牦牛、内蒙古的畜牧业、

四川盆地的农业以及新疆、内蒙、云南等边境地区的边境贸易、旅游业正

在蓬勃发展。若能加大这些地区的经济、人力投入及交通建设，昔日偏僻、

落后的地区将在不远的将来成为我国新的经济热点地区。让我们期待那一

天的到来。【教师总结】总结本课重点内容。小资料①青藏高原是世界最

高峻最年青的高原。具有世界上湖面最高、范围最大、数量最多的高原湖

区，大部分湖面海拔在4100～5000米之间，如纳木错湖面海拔4718米，

有天湖之称。②云贵高原的岩溶地貌分布广、类型多、形态奇特，尤以云

南路南石林、贵州的奇峰异洞闻名于世。由于构造上升和河流强烈切割，

321

致使山高谷深，地形崎岖，人们多用“地无三里平”来形容这个高原的地

貌景观。

教学目标1．能在中国地形图上准确指出四大高原、四大盆地的位置，

并说出各自的边界山脉。知道四大高原、四大盆地的主要特征。2．知道

四大高原、四大盆地分布的共同特点。学会用比较学习法比较同类地理事

物，并能在比较中抓住重点。3．通过学习使学生知道我国地形多种多样，

自然条件复杂，并能清楚地知道复杂自然务件的优势与不足。教学重点

四大高原、四大盆地的位置及特征。教学媒体“中国地形图”，各高原

景观图，各盆地地形示意图。教学过程【导入新课】指“中国地形图”，

请学生回答：①我国地势特点是什么？②请同学在“中国地形图”上指出

各阶梯的界限山脉。③根据“中国地形图”说出第一、第二级阶梯上的主

要地形类型。【教师点题】今天我们重点学习我国的高原和盆地。【板书】

【教师引导】首先，大家看各个高原在我国所处的位置。学生讨论。【教

师引导】第二，大家再看各个高原的边界山脉及其所在的省级行政区。【教

师引导】看课本上的景观图及课文，还可以给学生看关于四大高原风光录

像片，观察四大高原有何特点。【教师提问】在读“中国地形图”时，同

学们是否思考过一个问题：我国四大高原在地形特征上有什么共同之处？

学生讨论、回答。【教师补充概括】海拔较高，顶部地面坦荡或起伏不大，

边缘比较陡峻的广大地区，就是高原。同学们再观察“中国地形图”。总

结一下四大高原的不同点，要求学生讨论后填写表格。学生讨论、回答。

【教师概括补充】【板书】一、四大高原【投影】【教师引导】为什么

各个高原又有着如此大的差别，它们是怎么形成的呢？引导学生看课本第

421

31页“读一读”，在解释黄土高原成因的同时，简单介绍青藏高原、云贵

高原的成因及其它特点，以激发学生探究自然的求知欲。【教师引导承转】

在第一、二阶梯上，除高原外，还有四大盆地。【板书】二、四大盆地【引

导学生】指地形图，请学生想象盆地的形态。学生回答。【教师提问】根

据地形图，指出各盆地的外围山脉。同时看课本第32页各盆地分布示意

图，并对照“中国政区图”，判断各盆地所在的省区。学生讨论、回答。

【教师概括补充】【投影】【引导读书】请同学们看课本第32～33页，

总结各盆地特点、并填表。【教题概括补充】将表格补充完整。【教师引导】

比较四大高原、四大盆地的特点。请学生思考四大高原、四大盆地分布地

区的自然条件如何？学生讨论、回答。【教师补充总结】大部分高原、盆

地地区，或高寒，或沙漠广布，或地面崎岖、沟壑纵横。总之，它们的自

然条件恶劣。所以，这些地区目前仍是我国经济相对贫穷落后有待发展的

地区；但由于其自然条件独特，在近些年也充分展示了发展潜力，如塔里

木盆地的石油、柴达本盆地的钾盐、青藏地区的牦牛、内蒙古的畜牧业、

四川盆地的农业以及新疆、内蒙、云南等边境地区的边境贸易、旅游业正

在蓬勃发展。若能加大这些地区的经济、人力投入及交通建设，昔日偏僻、

落后的地区将在不远的将来成为我国新的经济热点地区。让我们期待那一

天的到来。【教师总结】总结本课重点内容。小资料①青藏高原是世界最

高峻最年青的高原。具有世界上湖面最高、范围最大、数量最多的高原湖

区，大部分湖面海拔在4100～5000米之间，如纳木错湖面海拔4718米，

有天湖之称。②云贵高原的岩溶地貌分布广、类型多、形态奇特，尤以云

南路南石林、贵州的奇峰异洞闻名于世。由于构造上升和河流强烈切割，

521

致使山高谷深，地形崎岖，人们多用“地无三里平”来形容这个高原的地

貌景观。

教学目标1．能在中国地形图上准确指出四大高原、四大盆地的位置，

并说出各自的边界山脉。知道四大高原、四大盆地的主要特征。2．知道

四大高原、四大盆地分布的共同特点。学会用比较学习法比较同类地理事

物，并能在比较中抓住重点。3．通过学习使学生知道我国地形多种多样，

自然条件复杂，并能清楚地知道复杂自然务件的优势与不足。教学重点

四大高原、四大盆地的位置及特征。教学媒体“中国地形图”，各高原

景观图，各盆地地形示意图。教学过程【导入新课】指“中国地形图”，

请学生回答：①我国地势特点是什么？②请同学在“中国地形图”上指出

各阶梯的界限山脉。③根据“中国地形图”说出第一、第二级阶梯上的主

要地形类型。【教师点题】今天我们重点学习我国的高原和盆地。【板书】

【教师引导】首先，大家看各个高原在我国所处的位置。学生讨论。【教

师引导】第二，大家再看各个高原的边界山脉及其所在的省级行政区。【教

师引导】看课本上的景观图及课文，还可以给学生看关于四大高原风光录

像片，观察四大高原有何特点。【教师提问】在读“中国地形图”时，同

学们是否思考过一个问题：我国四大高原在地形特征上有什么共同之处？

学生讨论、回答。【教师补充概括】海拔较高，顶部地面坦荡或起伏不大，

边缘比较陡峻的广大地区，就是高原。同学们再观察“中国地形图”。总

结一下四大高原的不同点，要求学生讨论后填写表格。学生讨论、回答。

【教师概括补充】【板书】一、四大高原【投影】【教师引导】为什么

各个高原又有着如此大的差别，它们是怎么形成的呢？引导学生看课本第

621

31页“读一读”，在解释黄土高原成因的同时，简单介绍青藏高原、云贵

高原的成因及其它特点，以激发学生探究自然的求知欲。【教师引导承转】

在第一、二阶梯上，除高原外，还有四大盆地。【板书】二、四大盆地【引

导学生】指地形图，请学生想象盆地的形态。学生回答。【教师提问】根

据地形图，指出各盆地的外围山脉。同时看课本第32页各盆地分布示意

图，并对照“中国政区图”，判断各盆地所在的省区。学生讨论、回答。

【教师概括补充】【投影】【引导读书】请同学们看课本第32～33页，

总结各盆地特点、并填表。【教题概括补充】将表格补充完整。【教师引导】

比较四大高原、四大盆地的特点。请学生思考四大高原、四大盆地分布地

区的自然条件如何？学生讨论、回答。【教师补充总结】大部分高原、盆

地地区，或高寒，或沙漠广布，或地面崎岖、沟壑纵横。总之，它们的自

然条件恶劣。所以，这些地区目前仍是我国经济相对贫穷落后有待发展的

地区；但由于其自然条件独特，在近些年也充分展示了发展潜力，如塔里

木盆地的石油、柴达本盆地的钾盐、青藏地区的牦牛、内蒙古的畜牧业、

四川盆地的农业以及新疆、内蒙、云南等边境地区的边境贸易、旅游业正

在蓬勃发展。若能加大这些地区的经济、人力投入及交通建设，昔日偏僻、

落后的地区将在不远的将来成为我国新的经济热点地区。让我们期待那一

天的到来。【教师总结】总结本课重点内容。小资料①青藏高原是世界最

高峻最年青的高原。具有世界上湖面最高、范围最大、数量最多的高原湖

区，大部分湖面海拔在4100～5000米之间，如纳木错湖面海拔4718米，

有天湖之称。②云贵高原的岩溶地貌分布广、类型多、形态奇特，尤以云

南路南石林、贵州的奇峰异洞闻名于世。由于构造上升和河流强烈切割，

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致使山高谷深，地形崎岖，人们多用“地无三里平”来形容这个高原的地

貌景观。

教学目标1．能在中国地形图上准确指出四大高原、四大盆地的位置，

并说出各自的边界山脉。知道四大高原、四大盆地的主要特征。2．知道

四大高原、四大盆地分布的共同特点。学会用比较学习法比较同类地理事

物，并能在比较中抓住重点。3．通过学习使学生知道我国地形多种多样，

自然条件复杂，并能清楚地知道复杂自然务件的优势与不足。教学重点

四大高原、四大盆地的位置及特征。教学媒体“中国地形图”，各高原

景观图，各盆地地形示意图。教学过程【导入新课】指“中国地形图”，

请学生回答：①我国地势特点是什么？②请同学在“中国地形图”上指出

各阶梯的界限山脉。③根据“中国地形图”说出第一、第二级阶梯上的主

要地形类型。【教师点题】今天我们重点学习我国的高原和盆地。【板书】

【教师引导】首先，大家看各个高原在我国所处的位置。学生讨论。【教

师引导】第二，大家再看各个高原的边界山脉及其所在的省级行政区。【教

师引导】看课本上的景观图及课文，还可以给学生看关于四大高原风光录

像片，观察四大高原有何特点。【教师提问】在读“中国地形图”时，同

学们是否思考过一个问题：我国四大高原在地形特征上有什么共同之处？

学生讨论、回答。【教师补充概括】海拔较高，顶部地面坦荡或起伏不大，

边缘比较陡峻的广大地区，就是高原。同学们再观察“中国地形图”。总

结一下四大高原的不同点，要求学生讨论后填写表格。学生讨论、回答。

【教师概括补充】【板书】一、四大高原【投影】【教师引导】为什么

各个高原又有着如此大的差别，它们是怎么形成的呢？引导学生看课本第

821

31页“读一读”，在解释黄土高原成因的同时，简单介绍青藏高原、云贵

高原的成因及其它特点，以激发学生探究自然的求知欲。【教师引导承转】

在第一、二阶梯上，除高原外，还有四大盆地。【板书】二、四大盆地【引

导学生】指地形图，请学生想象盆地的形态。学生回答。【教师提问】根

据地形图，指出各盆地的外围山脉。同时看课本第32页各盆地分布示意

图，并对照“中国政区图”，判断各盆地所在的省区。学生讨论、回答。

【教师概括补充】【投影】【引导读书】请同学们看课本第32～33页，

总结各盆地特点、并填表。【教题概括补充】将表格补充完整。【教师引导】

比较四大高原、四大盆地的特点。请学生思考四大高原、四大盆地分布地

区的自然条件如何？学生讨论、回答。【教师补充总结】大部分高原、盆

地地区，或高寒，或沙漠广布，或地面崎岖、沟壑纵横。总之，它们的自

然条件恶劣。所以，这些地区目前仍是我国经济相对贫穷落后有待发展的

地区；但由于其自然条件独特，在近些年也充分展示了发展潜力，如塔里

木盆地的石油、柴达本盆地的钾盐、青藏地区的牦牛、内蒙古的畜牧业、

四川盆地的农业以及新疆、内蒙、云南等边境地区的边境贸易、旅游业正

在蓬勃发展。若能加大这些地区的经济、人力投入及交通建设，昔日偏僻、

落后的地区将在不远的将来成为我国新的经济热点地区。让我们期待那一

天的到来。【教师总结】总结本课重点内容。小资料①青藏高原是世界最

高峻最年青的高原。具有世界上湖面最高、范围最大、数量最多的高原湖

区，大部分湖面海拔在4100～5000米之间，如纳木错湖面海拔4718米，

有天湖之称。②云贵高原的岩溶地貌分布广、类型多、形态奇特，尤以云

南路南石林、贵州的奇峰异洞闻名于世。由于构造上升和河流强烈切割，

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致使山高谷深，地形崎岖，人们多用“地无三里平”来形容这个高原的地

貌景观。

教学目标1．能在中国地形图上准确指出四大高原、四大盆地的位置，

并说出各自的边界山脉。知道四大高原、四大盆地的主要特征。2．知道

四大高原、四大盆地分布的共同特点。学会用比较学习法比较同类地理事

物，并能在比较中抓住重点。3．通过学习使学生知道我国地形多种多样，

自然条件复杂，并能清楚地知道复杂自然务件的优势与不足。教学重点

四大高原、四大盆地的位置及特征。教学媒体“中国地形图”，各高原

景观图，各盆地地形示意图。教学过程【导入新课】指“中国地形图”，

请学生回答：①我国地势特点是什么？②请同学在“中国地形图”上指出

各阶梯的界限山脉。③根据“中国地形图”说出第一、第二级阶梯上的主

要地形类型。【教师点题】今天我们重点学习我国的高原和盆地。【板书】

【教师引导】首先，大家看各个高原在我国所处的位置。学生讨论。【教

师引导】第二，大家再看各个高原的边界山脉及其所在的省级行政区。【教

师引导】看课本上的景观图及课文，还可以给学生看关于四大高原风光录

像片，观察四大高原有何特点。【教师提问】在读“中国地形图”时，同

学们是否思考过一个问题：我国四大高原在地形特征上有什么共同之处？

学生讨论、回答。【教师补充概括】海拔较高，顶部地面坦荡或起伏不大，

边缘比较陡峻的广大地区，就是高原。同学们再观察“中国地形图”。总

结一下四大高原的不同点，要求学生讨论后填写表格。学生讨论、回答。

【教师概括补充】【板书】一、四大高原【投影】【教师引导】为什么

各个高原又有着如此大的差别，它们是怎么形成的呢？引导学生看课本第

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31页“读一读”，在解释黄土高原成因的同时，简单介绍青藏高原、云贵

高原的成因及其它特点，以激发学生探究自然的求知欲。【教师引导承转】

在第一、二阶梯上，除高原外，还有四大盆地。【板书】二、四大盆地【引

导学生】指地形图，请学生想象盆地的形态。学生回答。【教师提问】根

据地形图，指出各盆地的外围山脉。同时看课本第32页各盆地分布示意

图，并对照“中国政区图”，判断各盆地所在的省区。学生讨论、回答。

【教师概括补充】【投影】【引导读书】请同学们看课本第32～33页，

总结各盆地特点、并填表。【教题概括补充】将表格补充完整。【教师引导】

比较四大高原、四大盆地的特点。请学生思考四大高原、四大盆地分布地

区的自然条件如何？学生讨论、回答。【教师补充总结】大部分高原、盆

地地区，或高寒，或沙漠广布，或地面崎岖、沟壑纵横。总之，它们的自

然条件恶劣。所以，这些地区目前仍是我国经济相对贫穷落后有待发展的

地区；但由于其自然条件独特，在近些年也充分展示了发展潜力，如塔里

木盆地的石油、柴达本盆地的钾盐、青藏地区的牦牛、内蒙古的畜牧业、

四川盆地的农业以及新疆、内蒙、云南等边境地区的边境贸易、旅游业正

在蓬勃发展。若能加大这些地区的经济、人力投入及交通建设，昔日偏僻、

落后的地区将在不远的将来成为我国新的经济热点地区。让我们期待那一

天的到来。【教师总结】总结本课重点内容。小资料①青藏高原是世界最

高峻最年青的高原。具有世界上湖面最高、范围最大、数量最多的高原湖

区，大部分湖面海拔在4100～5000米之间，如纳木错湖面海拔4718米，

有天湖之称。②云贵高原的岩溶地貌分布广、类型多、形态奇特，尤以云

南路南石林、贵州的奇峰异洞闻名于世。由于构造上升和河流强烈切割，

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致使山高谷深，地形崎岖，人们多用“地无三里平”来形容这个高原的地

貌景观。

教学目标1．能在中国地形图上准确指出四大高原、四大盆地的位置，

并说出各自的边界山脉。知道四大高原、四大盆地的主要特征。2．知道

四大高原、四大盆地分布的共同特点。学会用比较学习法比较同类地理事

物，并能在比较中抓住重点。3．通过学习使学生知道我国地形多种多样，

自然条件复杂，并能清楚地知道复杂自然务件的优势与不足。教学重点

四大高原、四大盆地的位置及特征。教学媒体“中国地形图”，各高原

景观图，各盆地地形示意图。教学过程【导入新课】指“中国地形图”，

请学生回答：①我国地势特点是什么？②请同学在“中国地形图”上指出

各阶梯的界限山脉。③根据“中国地形图”说出第一、第二级阶梯上的主

要地形类型。【教师点题】今天我们重点学习我国的高原和盆地。【板书】

【教师引导】首先，大家看各个高原在我国所处的位置。学生讨论。【教

师引导】第二，大家再看各个高原的边界山脉及其所在的省级行政区。【教

师引导】看课本上的景观图及课文，还可以给学生看关于四大高原风光录

像片，观察四大高原有何特点。【教师提问】在读“中国地形图”时，同

学们是否思考过一个问题：我国四大高原在地形特征上有什么共同之处？

学生讨论、回答。【教师补充概括】海拔较高，顶部地面坦荡或起伏不大，

边缘比较陡峻的广大地区，就是高原。同学们再观察“中国地形图”。总

结一下四大高原的不同点，要求学生讨论后填写表格。学生讨论、回答。

【教师概括补充】【板书】一、四大高原【投影】【教师引导】为什么

各个高原又有着如此大的差别，它们是怎么形成的呢？引导学生看课本第

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31页“读一读”，在解释黄土高原成因的同时，简单介绍青藏高原、云贵

高原的成因及其它特点，以激发学生探究自然的求知欲。【教师引导承转】

在第一、二阶梯上，除高原外，还有四大盆地。【板书】二、四大盆地【引

导学生】指地形图，请学生想象盆地的形态。学生回答。【教师提问】根

据地形图，指出各盆地的外围山脉。同时看课本第32页各盆地分布示意

图，并对照“中国政区图”，判断各盆地所在的省区。学生讨论、回答。

【教师概括补充】【投影】【引导读书】请同学们看课本第32～33页，

总结各盆地特点、并填表。【教题概括补充】将表格补充完整。【教师引导】

比较四大高原、四大盆地的特点。请学生思考四大高原、四大盆地分布地

区的自然条件如何？学生讨论、回答。【教师补充总结】大部分高原、盆

地地区，或高寒，或沙漠广布，或地面崎岖、沟壑纵横。总之，它们的自

然条件恶劣。所以，这些地区目前仍是我国经济相对贫穷落后有待发展的

地区；但由于其自然条件独特，在近些年也充分展示了发展潜力，如塔里

木盆地的石油、柴达本盆地的钾盐、青藏地区的牦牛、内蒙古的畜牧业、

四川盆地的农业以及新疆、内蒙、云南等边境地区的边境贸易、旅游业正

在蓬勃发展。若能加大这些地区的经济、人力投入及交通建设，昔日偏僻、

落后的地区将在不远的将来成为我国新的经济热点地区。让我们期待那一

天的到来。【教师总结】总结本课重点内容。小资料①青藏高原是世界最

高峻最年青的高原。具有世界上湖面最高、范围最大、数量最多的高原湖

区，大部分湖面海拔在4100～5000米之间，如纳木错湖面海拔4718米，

有天湖之称。②云贵高原的岩溶地貌分布广、类型多、形态奇特，尤以云

南路南石林、贵州的奇峰异洞闻名于世。由于构造上升和河流强烈切割，

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致使山高谷深，地形崎岖，人们多用“地无三里平”来形容这个高原的地

貌景观。

教学目标1．能在中国地形图上准确指出四大高原、四大盆地的位置，

并说出各自的边界山脉。知道四大高原、四大盆地的主要特征。2．知道

四大高原、四大盆地分布的共同特点。学会用比较学习法比较同类地理事

物，并能在比较中抓住重点。3．通过学习使学生知道我国地形多种多样，

自然条件复杂，并能清楚地知道复杂自然务件的优势与不足。教学重点

四大高原、四大盆地的位置及特征。教学媒体“中国地形图”，各高原

景观图，各盆地地形示意图。教学过程【导入新课】指“中国地形图”，

请学生回答：①我国地势特点是什么？②请同学在“中国地形图”上指出

各阶梯的界限山脉。③根据“中国地形图”说出第一、第二级阶梯上的主

要地形类型。【教师点题】今天我们重点学习我国的高原和盆地。【板书】

【教师引导】首先，大家看各个高原在我国所处的位置。学生讨论。【教

师引导】第二，大家再看各个高原的边界山脉及其所在的省级行政区。【教

师引导】看课本上的景观图及课文，还可以给学生看关于四大高原风光录

像片，观察四大高原有何特点。【教师提问】在读“中国地形图”时，同

学们是否思考过一个问题：我国四大高原在地形特征上有什么共同之处？

学生讨论、回答。【教师补充概括】海拔较高，顶部地面坦荡或起伏不大，

边缘比较陡峻的广大地区，就是高原。同学们再观察“中国地形图”。总

结一下四大高原的不同点，要求学生讨论后填写表格。学生讨论、回答。

【教师概括补充】【板书】一、四大高原【投影】【教师引导】为什么

各个高原又有着如此大的差别，它们是怎么形成的呢？引导学生看课本第

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31页“读一读”，在解释黄土高原成因的同时，简单介绍青藏高原、云贵

高原的成因及其它特点，以激发学生探究自然的求知欲。【教师引导承转】

在第一、二阶梯上，除高原外，还有四大盆地。【板书】二、四大盆地【引

导学生】指地形图，请学生想象盆地的形态。学生回答。【教师提问】根

据地形图，指出各盆地的外围山脉。同时看课本第32页各盆地分布示意

图，并对照“中国政区图”，判断各盆地所在的省区。学生讨论、回答。

【教师概括补充】【投影】【引导读书】请同学们看课本第32～33页，

总结各盆地特点、并填表。【教题概括补充】将表格补充完整。【教师引导】

比较四大高原、四大盆地的特点。请学生思考四大高原、四大盆地分布地

区的自然条件如何？学生讨论、回答。【教师补充总结】大部分高原、盆

地地区，或高寒，或沙漠广布，或地面崎岖、沟壑纵横。总之，它们的自

然条件恶劣。所以，这些地区目前仍是我国经济相对贫穷落后有待发展的

地区；但由于其自然条件独特，在近些年也充分展示了发展潜力，如塔里

木盆地的石油、柴达本盆地的钾盐、青藏地区的牦牛、内蒙古的畜牧业、

四川盆地的农业以及新疆、内蒙、云南等边境地区的边境贸易、旅游业正

在蓬勃发展。若能加大这些地区的经济、人力投入及交通建设，昔日偏僻、

落后的地区将在不远的将来成为我国新的经济热点地区。让我们期待那一

天的到来。【教师总结】总结本课重点内容。小资料①青藏高原是世界最

高峻最年青的高原。具有世界上湖面最高、范围最大、数量最多的高原湖

区，大部分湖面海拔在4100～5000米之间，如纳木错湖面海拔4718米，

有天湖之称。②云贵高原的岩溶地貌分布广、类型多、形态奇特，尤以云

南路南石林、贵州的奇峰异洞闻名于世。由于构造上升和河流强烈切割，

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致使山高谷深，地形崎岖，人们多用“地无三里平”来形容这个高原的地

貌景观。

教学目标1．能在中国地形图上准确指出四大高原、四大盆地的位置，

并说出各自的边界山脉。知道四大高原、四大盆地的主要特征。2．知道

四大高原、四大盆地分布的共同特点。学会用比较学习法比较同类地理事

物，并能在比较中抓住重点。3．通过学习使学生知道我国地形多种多样，

自然条件复杂，并能清楚地知道复杂自然务件的优势与不足。教学重点

四大高原、四大盆地的位置及特征。教学媒体“中国地形图”，各高原

景观图，各盆地地形示意图。教学过程【导入新课】指“中国地形图”，

请学生回答：①我国地势特点是什么？②请同学在“中国地形图”上指出

各阶梯的界限山脉。③根据“中国地形图”说出第一、第二级阶梯上的主

要地形类型。【教师点题】今天我们重点学习我国的高原和盆地。【板书】

【教师引导】首先，大家看各个高原在我国所处的位置。学生讨论。【教

师引导】第二，大家再看各个高原的边界山脉及其所在的省级行政区。【教

师引导】看课本上的景观图及课文，还可以给学生看关于四大高原风光录

像片，观察四大高原有何特点。【教师提问】在读“中国地形图”时，同

学们是否思考过一个问题：我国四大高原在地形特征上有什么共同之处？

学生讨论、回答。【教师补充概括】海拔较高，顶部地面坦荡或起伏不大，

边缘比较陡峻的广大地区，就是高原。同学们再观察“中国地形图”。总

结一下四大高原的不同点，要求学生讨论后填写表格。学生讨论、回答。

【教师概括补充】【板书】一、四大高原【投影】【教师引导】为什么

各个高原又有着如此大的差别，它们是怎么形成的呢？引导学生看课本第

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31页“读一读”，在解释黄土高原成因的同时，简单介绍青藏高原、云贵

高原的成因及其它特点，以激发学生探究自然的求知欲。【教师引导承转】

在第一、二阶梯上，除高原外，还有四大盆地。【板书】二、四大盆地【引

导学生】指地形图，请学生想象盆地的形态。学生回答。【教师提问】根

据地形图，指出各盆地的外围山脉。同时看课本第32页各盆地分布示意

图，并对照“中国政区图”，判断各盆地所在的省区。学生讨论、回答。

【教师概括补充】【投影】【引导读书】请同学们看课本第32～33页，

总结各盆地特点、并填表。【教题概括补充】将表格补充完整。【教师引导】

比较四大高原、四大盆地的特点。请学生思考四大高原、四大盆地分布地

区的自然条件如何？学生讨论、回答。【教师补充总结】大部分高原、盆

地地区，或高寒，或沙漠广布，或地面崎岖、沟壑纵横。总之，它们的自

然条件恶劣。所以，这些地区目前仍是我国经济相对贫穷落后有待发展的

地区；但由于其自然条件独特，在近些年也充分展示了发展潜力，如塔里

木盆地的石油、柴达本盆地的钾盐、青藏地区的牦牛、内蒙古的畜牧业、

四川盆地的农业以及新疆、内蒙、云南等边境地区的边境贸易、旅游业正

在蓬勃发展。若能加大这些地区的经济、人力投入及交通建设，昔日偏僻、

落后的地区将在不远的将来成为我国新的经济热点地区。让我们期待那一

天的到来。【教师总结】总结本课重点内容。小资料①青藏高原是世界最

高峻最年青的高原。具有世界上湖面最高、范围最大、数量最多的高原湖

区，大部分湖面海拔在4100～5000米之间，如纳木错湖面海拔4718米，

有天湖之称。②云贵高原的岩溶地貌分布广、类型多、形态奇特，尤以云

南路南石林、贵州的奇峰异洞闻名于世。由于构造上升和河流强烈切割，

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致使山高谷深，地形崎岖，人们多用“地无三里平”来形容这个高原的地

貌景观。

教学目标1．能在中国地形图上准确指出四大高原、四大盆地的位置，

并说出各自的边界山脉。知道四大高原、四大盆地的主要特征。2．知道

四大高原、四大盆地分布的共同特点。学会用比较学习法比较同类地理事

物，并能在比较中抓住重点。3．通过学习使学生知道我国地形多种多样，

自然条件复杂，并能清楚地知道复杂自然务件的优势与不足。教学重点

四大高原、四大盆地的位置及特征。教学媒体“中国地形图”，各高原

景观图，各盆地地形示意图。教学过程【导入新课】指“中国地形图”，

请学生回答：①我国地势特点是什么？②请同学在“中国地形图”上指出

各阶梯的界限山脉。③根据“中国地形图”说出第一、第二级阶梯上的主

要地形类型。【教师点题】今天我们重点学习我国的高原和盆地。【板书】

【教师引导】首先，大家看各个高原在我国所处的位置。学生讨论。【教

师引导】第二，大家再看各个高原的边界山脉及其所在的省级行政区。【教

师引导】看课本上的景观图及课文，还可以给学生看关于四大高原风光录

像片，观察四大高原有何特点。【教师提问】在读“中国地形图”时，同

学们是否思考过一个问题：我国四大高原在地形特征上有什么共同之处？

学生讨论、回答。【教师补充概括】海拔较高，顶部地面坦荡或起伏不大，

边缘比较陡峻的广大地区，就是高原。同学们再观察“中国地形图”。总

结一下四大高原的不同点，要求学生讨论后填写表格。学生讨论、回答。

【教师概括补充】【板书】一、四大高原【投影】【教师引导】为什么

各个高原又有着如此大的差别，它们是怎么形成的呢？引导学生看课本第

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31页“读一读”，在解释黄土高原成因的同时，简单介绍青藏高原、云贵

高原的成因及其它特点，以激发学生探究自然的求知欲。【教师引导承转】

在第一、二阶梯上，除高原外，还有四大盆地。【板书】二、四大盆地【引

导学生】指地形图，请学生想象盆地的形态。学生回答。【教师提问】根

据地形图，指出各盆地的外围山脉。同时看课本第32页各盆地分布示意

图，并对照“中国政区图”，判断各盆地所在的省区。学生讨论、回答。

【教师概括补充】【投影】【引导读书】请同学们看课本第32～33页，

总结各盆地特点、并填表。【教题概括补充】将表格补充完整。【教师引导】

比较四大高原、四大盆地的特点。请学生思考四大高原、四大盆地分布地

区的自然条件如何？学生讨论、回答。【教师补充总结】大部分高原、盆

地地区，或高寒，或沙漠广布，或地面崎岖、沟壑纵横。总之，它们的自

然条件恶劣。所以，这些地区目前仍是我国经济相对贫穷落后有待发展的

地区；但由于其自然条件独特，在近些年也充分展示了发展潜力，如塔里

木盆地的石油、柴达本盆地的钾盐、青藏地区的牦牛、内蒙古的畜牧业、

四川盆地的农业以及新疆、内蒙、云南等边境地区的边境贸易、旅游业正

在蓬勃发展。若能加大这些地区的经济、人力投入及交通建设，昔日偏僻、

落后的地区将在不远的将来成为我国新的经济热点地区。让我们期待那一

天的到来。【教师总结】总结本课重点内容。小资料①青藏高原是世界最

高峻最年青的高原。具有世界上湖面最高、范围最大、数量最多的高原湖

区，大部分湖面海拔在4100～5000米之间，如纳木错湖面海拔4718米，

有天湖之称。②云贵高原的岩溶地貌分布广、类型多、形态奇特，尤以云

南路南石林、贵州的奇峰异洞闻名于世。由于构造上升和河流强烈切割，

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致使山高谷深，地形崎岖，人们多用“地无三里平”来形容这个高原的地

貌景观。

教学目标1．能在中国地形图上准确指出四大高原、四大盆地的位置，

并说出各自的边界山脉。知道四大高原、四大盆地的主要特征。2．知道

四大高原、四大盆地分布的共同特点。学会用比较学习法比较同类地理事

物，并能在比较中抓住重点。3．通过学习使学生知道我国地形多种多样，

自然条件复杂，并能清楚地知道复杂自然务件的优势与不足。教学重点

四大高原、四大盆地的位置及特征。教学媒体“中国地形图”，各高原

景观图，各盆地地形示意图。教学过程【导入新课】指“中国地形图”，

请学生回答：①我国地势特点是什么？②请同学在“中国地形图”上指出

各阶梯的界限山脉。③根据“中国地形图”说出第一、第二级阶梯上的主

要地形类型。【教师点题】今天我们重点学习我国的高原和盆地。【板书】

【教师引导】首先，大家看各个高原在我国所处的位置。学生讨论。【教

师引导】第二，大家再看各个高原的边界山脉及其所在的省级行政区。【教

师引导】看课本上的景观图及课文，还可以给学生看关于四大高原风光录

像片，观察四大高原有何特点。【教师提问】在读“中国地形图”时，同

学们是否思考过一个问题：我国四大高原在地形特征上有什么共同之处？

学生讨论、回答。【教师补充概括】海拔较高，顶部地面坦荡或起伏不大，

边缘比较陡峻的广大地区，就是高原。同学们再观察“中国地形图”。总

结一下四大高原的不同点，要求学生讨论后填写表格。学生讨论、回答。

【教师概括补充】【板书】一、四大高原【投影】【教师引导】为什么

各个高原又有着如此大的差别，它们是怎么形成的呢？引导学生看课本第

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31页“读一读”，在解释黄土高原成因的同时，简单介绍青藏高原、云贵

高原的成因及其它特点，以激发学生探究自然的求知欲。【教师引导承转】

在第一、二阶梯上，除高原外，还有四大盆地。【板书】二、四大盆地【引

导学生】指地形图，请学生想象盆地的形态。学生回答。【教师提问】根

据地形图，指出各盆地的外围山脉。同时看课本第32页各盆地分布示意

图，并对照“中国政区图”，判断各盆地所在的省区。学生讨论、回答。

【教师概括补充】【投影】【引导读书】请同学们看课本第32～33页，

总结各盆地特点、并填表。【教题概括补充】将表格补充完整。【教师引导】

比较四大高原、四大盆地的特点。请学生思考四大高原、四大盆地分布地

区的自然条件如何？学生讨论、回答。【教师补充总结】大部分高原、盆

地地区，或高寒，或沙漠广布，或地面崎岖、沟壑纵横。总之，它们的自

然条件恶劣。所以，这些地区目前仍是我国经济相对贫穷落后有待发展的

地区；但由于其自然条件独特，在近些年也充分展示了发展潜力，如塔里

木盆地的石油、柴达本盆地的钾盐、青藏地区的牦牛、内蒙古的畜牧业、

四川盆地的农业以及新疆、内蒙、云南等边境地区的边境贸易、旅游业正

在蓬勃发展。若能加大这些地区的经济、人力投入及交通建设，昔日偏僻、

落后的地区将在不远的将来成为我国新的经济热点地区。让我们期待那一

天的到来。【教师总结】总结本课重点内容。小资料①青藏高原是世界最

高峻最年青的高原。具有世界上湖面最高、范围最大、数量最多的高原湖

区，大部分湖面海拔在4100～5000米之间，如纳木错湖面海拔4718米，

有天湖之称。②云贵高原的岩溶地貌分布广、类型多、形态奇特，尤以云

南路南石林、贵州的奇峰异洞闻名于世。由于构造上升和河流强烈切割，

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致使山高谷深，地形崎岖，人们多用“地无三里平”来形容这个高原的地

貌景观。