爱因斯坦与艺术

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《爱因斯坦与艺术世界》教案

教学目标：

1、了解文章的基本写作特点，以及文章所运用到的论证方法。

2、通过抓文本的关键句的方法提高学生理清结构归纳主旨的阅读能力。

3、初步体会到——造就一个杰出的科学家需要有广阔而深邃的文化背景这一主旨。

教学重点：

通过抓文本的关键句的方法提高学生理清结构归纳主旨的阅读能力。

教学难点：

1、在理解文本的基础上，使学生懂得科学与艺术是相通的道理。

2、在理解文章的基础上，思考科学与哲学的关系。

教学过程：

一、导入新课

同学们，在你们的眼中，科学家是什么样的形象？呆板、无趣、刻苦？确实，有很多科学家由于整

天都埋头做研究，因此，给人们的形象都是呆板的、无趣的等等。但是，事实上真的是这样吗？美国人

罗伯特·鲁特·伯恩斯坦研究了150位科学家的传记，发现几乎所有的科学家都同时是诗人、提琴手，

或者是作家、业余画家等等，如：1922年诺贝尔物理学奖得主玻尔爱好足球，曾经和弟弟哈那德·玻尔

共同参加职业足球比赛。而另一位诺贝尔物理学奖得主普朗克则十分具有音乐天赋，他会钢琴、管风琴

和大提琴，还上过演唱课，曾在慕尼黑学生学者歌唱协会为多首歌曲和一部轻歌剧（1876年）作曲。我

国知名的科学家钱学森也是爱好音乐，尤其是在夫人蒋英的艺术熏陶下，他对音乐艺术有了更深沉的感

悟，他们还曾合作《对发展音乐事业的一些意见》一文，对中国音乐事业发展提出意见。由此可见，科

学家不仅不是呆板无趣得只懂得埋头研究，而且还多才多艺。或者，可以说，正是因为他们多才多艺，

所以才能在科学的领域，取得非凡的成就。而今天，我们要讲述的这篇课文《爱因斯坦与艺术世界》正

是为我们揭示了这个道理。

二、作者简介

赵鑫珊，教授、哲学家、作家。1938年4月2日出生在江西南昌，1961年毕业于北京大学德国文学

语言系。精通四国语言。早年毕业于北京大学。曾经为了在北大多待一年故意考试不及格而留级。他将

众人的不屑与不解当作动力，如饥似渴地大量阅读国际大师们的原著，打通文理科界限，为自己种下了

哲学、艺术、科学的种子，为后来瞩目的成就奠定了坚实的基础。

1961年至1978年，在中国农业科学院从事土地、粮食、人口研究。

1978年至1983年，在中国社会科学院哲学所从事现代西方哲学研究。

1983年至今，在上海社会科学院欧亚所从事东西方文化比较研究。

就出书的数量而言，当代学者和作家中几乎没有谁能与赵鑫珊比肩。到目前为止，最新的一本是第

46本：从1985年出版的第一本《科学·艺术·哲学断想》，到2004年6月的《我是北大留级生》（江苏

文艺出版社），几乎每年2至3本。尤为重要的是，如此高的产出，却决不雷同，几乎每一本都会在不同

的领域产生影响：哲学、诗歌、量子物理学、数学、音乐、建筑、……

阿尔伯特·爱因斯坦，举世闻名的德裔美国科学家，现代物理学的开创者和奠基人。

1879年3月14日在德国小城乌尔姆出生，他的父母都是犹太人。爱因斯坦有一个幸福的童年，他

的父亲是位平静、温顺的好心人，爱好文学和数学。他的母亲个性较强，喜爱音乐，并影响了爱因斯坦，

爱因斯坦从六岁起学小提琴，从此小提琴成为他的终生伴侣。爱因斯坦的父母对他有着良好的影响和家

庭教育，家中弥漫着自由的精神和祥和的气氛。

爱因斯坦1900年毕业于瑞士苏黎世联邦工业大学，毕业后即失业。在朋友的帮助下，才在瑞士联邦

专利局找到工作。1905年获苏黎世大学博士学位。1909年任苏黎世大学理论物理学副教授，1911年任

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布拉格大学教授，两年后任德国威廉皇家物理研究所所长、柏林大学教授，当选为普鲁士科学院院士。

1932年受希特勒迫害离开德国,1933年10月定居美国。

爱因斯坦的主要贡献：狭义相对论广义相对论量子学说

三、课文解读

教师：关注课文之前，我们先来看看标题：“爱因斯坦与艺术世界”，这篇课文的标题是并列式的，而在

这里，爱因斯坦不仅是一个人名，而且是一类人的代名词——科学家。因此，标题揭示文章内容：科学

与艺术的关系。那现在，我们一起来分析一下课文，梳理下文章的结构：

第一部分（1～4段）通过探讨爱因斯坦与艺术的关系，揭示科学与艺术的互补性与统一性。具有提纲挈

领的作用。是全文的引子。

教师：我们来看看，在文章的开头，引用了爱因斯坦回顾往事时的一句话，这样的开头，有什么好处呢？

明确：内容上：说明作为物理学家的爱因斯坦原来还十分热爱音乐艺术。爱因斯坦的话回顾了自己从小

爱好音乐的事情，这与文章论述的内容紧密相关，这样写直接给读者造成一种印象：作为物理学家的爱

因斯坦原来还十分热爱音乐艺术。

结构上：为下文的论述作铺垫。

教师：在这篇文章当中，有很多关键句。例如：“从此以后，科学、艺术和哲学作为一个整体便成了他一

生的三大支柱，成了他的血和肉”，那么该如何理解这句话？

明确：用暗喻的修辞手法，形象地说明科学、艺术、哲学满足了爱因斯坦的精神需要，支持着他的全部

生命意义，是他生命中最重要的几个方面。

教师：那么，科学、艺术、哲学是爱因斯坦的一生的三大支柱，但是除了科学之外，人们很少关注他的

其他方面，也因此，作者接下来就要开始探讨爱因斯坦与艺术世界的关系，同时也提出了本文的中心论

点：揭示科学与艺术的互补性和统一性。

第二部分（5～14段）通过列举爱因斯坦热爱音乐、崇尚文学的生动事例，证明科学与艺术是互补的、

统一的。证明本文的中心论点。

教师：在这一部分也有一些句子需要大家去了解的：

①只有科学的美，没有艺术的美，是残缺的；反之亦然。

明确：这句话强调了科学与艺术的统一；不论缺少其中的哪一方面，美都是残缺的。

②科学和艺术是相互补充的。前者能满足我们的理性追求，后者能满足我们感情的渴望。

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明确：这句话突出了科学与艺术的互补性。理性的追求与感情的渴望都是必需的，科学与艺术正好从这

两个方面给我们提供了满足的途径。

教师：值得注意的是，第10段引用了爱因斯坦的世界观，其中猪栏理想是指什么？

明确：只盯着个人利益与得失，只追求吃喝与享乐的理想是猪栏理想。

第三部分（15～16段）文章结语部分，表明写作本文的现实意义，再次点明了文章的中心论点：通过探

讨爱因斯坦与艺术的关系，揭示科学与艺术的互补性与统一性，指出造就一个杰出的科学家需要有广阔

深邃的文化背景。

写作特点：

1、语言精练而又富于哲理。运用了理性和感性相融的散文笔调，富于激情性

2、叙议结合，增强了文章的说服力。文中事实论证与理论论证合为一体，既帮助读者搭建了对文中观点

由感性认识上升到理性认识的桥梁，又增强了论证的可信性、权威性。

本文的论证方法：

举例论证：

作用：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力，趣味性，权威性，让文章浅显易懂。

道理论证：道理论证。运用讲道理的方法，用经典著作中的精辟见解、古今中外名人名言及被人们公认

的科学原理、定理、公式等来证明观点。

作用：由于道理论证所引用的材料都是被客观实际所证实的科学结论，或是被人们所公认的道理，具有

理论的权威性和思想的深刻性，因而具有不可辩驳的力量和说服力。