巨人的花园课文

四年级下册语文《巨人的花园》教案精选范文一

【教案背景】童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。本

课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语

言，感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来

的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方

就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。

【教学目标】

1.紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗

读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。2.联系生活，合理想象，明白快乐

应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。

3.感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。

【教学重点】明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感

受。

【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。

【教材分析】《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲

的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高

墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不

肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆

除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无

比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的

快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处

进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对

比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道

理也自然地显现出来。

【教法与学法】

1.创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.阅读引领，做学生阅读的领路人。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

1、同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，这节

课，我们继续走进第九课《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。

2、通过上一节课的学习，我们了解到巨人的花园曾经是一个——(漂亮的

花园)。那里，春天，春天——(鲜花盛开)，夏天——(绿树成阴)，秋天——(鲜果

飘香)，冬天——(白雪一片)。(图片)

3、巨人的花园也曾经是一个怎样的花园?(充满欢笑的花园)引读：村里的

孩子都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

二、走近巨人，研读“冷酷”。

师：多美美丽的花园，多么美好的春天。可是，巨人却不喜欢花园里的客

人，总是训斥他们。

1、巨人第一次训斥孩子。

师：你能快速找到文中巨人训斥孩子们的三句话吗?浏览课文3-8自然

段，用直线画下来。

有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩，很生气：“谁

允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

(1)师导：你从中体会到什么?

在巨人的心目中，只有——花园，没有——孩子们。只要他一出现，孩

子们必须马上从眼皮底下——消失，用上句子中不文明的一个词语就是——滚出

去。

(2)联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样

子?(从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动作)

(3)你来当一次巨人----

2、巨人第二次训斥孩子。

“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”(屏幕随机出示)

(播放风声)你听，北风呼啸，大雪纷飞，他就这样的冷----(5)师：春天

不来没关系，花儿草儿不来没关系，有人来了，请看原文中的一个精彩片段：只有

雪和霜对此乐不可支。“春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，“这样我们可以

一年四季住在这儿了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地蓝得严严实实，霜也让所

有的树木披上假装，随后他们还逸来北风和他们同住。北风应邀而至，穿—身毛皮

大衣，他对着花园呼啸了整整一天，把烟囱管帽也给吹掉了。“这是个令人开心的

地方，”他说，“我们还得把冰雹叫来。”于是，冰雹来了。每天三个钟头他不停

地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈

地猛跑起来。他浑身上下灰蒙蒙的，呼出阵阵袭人的寒气。师：这里是谁的世界?

这里是——冰的世界这里是——雪的世界这里是——北风的世界这里是——冰

雹的世界有了这四位先生在园子里奔跑呼啸，巨人的这座花园肯定是——冰天雪

地，白雪皑皑，天寒地冻，寒冬腊月，巨人当然会被冻得——瑟瑟发抖，缩手缩

脚。他一次次赶走孩子，一次次享受——鲜花凋谢，枝叶飘落，冰雪覆盖的孤独与

寒冷。

四、感悟神奇，研读孩子和春天的关系。

1、孩子，春的使者，春天的代言人。站在树下的小男孩创造了奇迹。默

读8-11自然段，静静地读，静静地想：小男孩创造了哪些奇迹?

(教学预设)学生可能会找出这样几点：

小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，使巨人心里感到火辣辣的;

小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵;

小男孩使巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天;

小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下，巨人第一次感到了温暖和愉快;

2、想象：小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他可能会对巨人说些什么?

师：看着小男孩纯真的眼神，巨人仿佛读懂了这一句句无声的劝告，他心

里感到——火辣辣的。他感到后悔——莫及。感到羞愧——不已。

3、重点研读：

噢!是这么回事呀!”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁

抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春

天将永远被我赶走了。谢谢你!”

(1)聚焦中心句，定位核心词。启动你们的慧眼，找出段落中能体现本段

中心意思的一句话。

(2)汇报，贴出卡片：没有孩子的地方就没有春天。

师：能再快速找出句子中的两个关键词吗?(孩子春天)师：孩子，春

天，春天，孩子。拥有孩子，他就能享受春天，赶走孩子，他就失去了春天。王尔

德在给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他问什么哭了?

王尔德说：明媚的春天，可爱的孩子，多么美呀!我是为真正美丽的事物感动而流

泪。于是，王尔德感动地写下了------(生：没有孩子的地方就没有春天)

巨人枉然大悟--------(生：没有孩子的地方就没有春天)师：没有孩子

的地方就没有春天，那么，有孩子的地方就有(明媚的阳光、清新的空气、鲜花盛

开的春天、绿树成荫的夏天、鲜果飘香的秋天、快乐、分享、幸福、宽广的胸怀、

无私)有孩子的地方就有快乐。(宽容、友善、热情、温暖)指名读。

四年级下册语文《巨人的花园》教案精选范文二

教学目标

1.认识“允、砌”等8个生字,会写“荫、溢”等15个字,会写“洋溢、

允许”等17个词语。

2.有感情地朗读课文,找出描写小男孩的句子,说说他带给巨人的变化。

3.找出描写巨人花园不同景色的句子,对比阅读,并分析花园的景色变化的

原因。

4.明白快乐应当和大家分享的道理,和同学交流阅读感受。

教学过程

-第一课时-

一、激发兴趣,导入新课。

1.你们喜欢哪些童话故事?为什么?

2.说说看到课题你们想到了怎样的画面。(板书课题)齐读课题。

二、检查预习,扫清字词障碍。

1.出示词语,学生认读。

2.指名说说想提醒同学注意什么。(读音、书写)

指导书写“允”和“添”:注意“允”下面是“儿”;“添”最后是两个

“丶”。

教师再次出示以上的生字、新词,让学生一起读一读,读中巩固对生字、新

词的掌握。

3.理解词语的意思。可以结合生活进行理解,也可以结合语境进行理解。

重点理解“任性”“冷酷”的意思:体会词语在文中的意思,说出自己的理

解;说出他们的近义词、反义词;联系生活实际,用词语练习说一句话。

三、初读课文,整体感知。

1.快速浏览课文,用几句简短的话说说课文主要写了什么。(巨人拥有一座

漂亮的花园,但自私的他不准任何人进去,失去欢声笑语的花园变得荒凉,直到有一

天巨人从一个小男孩身上发现了“没有孩子的地方就没有春天”,于是巨人拆掉了

围墙,也最终收获了幸福。)

2.课文是按照什么顺序写的?(按照事情发展的顺序。)

3.分为三部分:巨人外出时;巨人回来后;巨人醒悟了。

4.巨人外出时和回来后花园各是什么样子的?

(1)巨人外出时的花园是什么样子的?

“春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。”(概括为:

美丽、四季分明、风景宜人等。)

如果你们是那些孩子,在这样的花园里面玩耍,会感觉如何呢?(幸福、快乐)

指导朗读第1、2自然段。

(2)巨人回来后的花园是什么样子的?

“不久,北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。”“天天狂风大作,雪

花飞舞。”“鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。”(概括为:荒凉。)

指导朗读第3~7自然段。

四、课堂小结。

后来,在巨人的花园里发生了巨大的变化,让我们再来读读,说说你读后的

感受。带着自己的理解读课文,同桌间交流感受。

-第二课时-

一、复习导入。

同学们,上节课我们了解到巨人的花园发生了巨大的变化。

从课文中找出写花园漂亮、荒凉和成为孩子们的乐园的段落,想象画面读

一读。

二、抓住主线,品读感悟。

切入点:巨人的花园从漂亮变得荒凉的原因是什么?你能从课文中找到答案

吗?

学生交流,出示课文第9自然段的句子。

1.默读课文,从文中找出表现巨人“任性”“冷酷”的句子,并练习读一

读。

2.学生交流。

3.指导朗读:

(1)引导学生想象巨人生气、发脾气的样子,然后用对应的语气读巨人的

话。

(2)教师创设情境,引导学生对比朗读花园的漂亮与荒凉。

4.后来巨人的花园从满目荒凉变成了孩子们的乐园,巨人也由原来的孤独

变得无比幸福,这要感谢谁呢?(小男孩)

5.课文中小男孩是如何提醒巨人的?(用他那会说话的眼睛凝视着巨人,在

树下伸出手触发绿芽和鲜花。)

(1)如何理解“凝视”?

(2)想象小男孩用他会说话的眼睛跟巨人说了什么。

6.说说自己从故事中懂得了什么。

三、对比朗读,体会写法。

1.借助板书,引导学生总结对比的写法。

2.结合板书,朗读文中多处对比。

四、拓展阅读,唤起兴趣。

1.简介作者王尔德。

2.课文与原文对比,唤起阅读原文的兴趣。

3.推荐阅读《快乐王子》。

五、布置作业,发展能力。

开展一次读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学习活动。

板书设计

巨人的花园

花园:漂亮——荒凉——成为乐园

巨人:任性——宽容;冷酷——热情

孩子们:逃散——尽情玩耍

小男孩:凝视——亲了一下

教学反思

1.教学中运用创设情境,引导学生想象画面的朗读方式,让学生在对比朗读

中体会巨人的“任性”和“冷酷”,以及使花园发生的变化,有助于学生通过自己的

阅读实践和阅读体验理解故事蕴含的道理。

2.注意挖掘空白点,力求读写结合。巨人从小男孩的眼里读懂了什么?课文

没有写出来,而是通过读中促悟的方式引导学生进行想象,既训练了同学们的想象思

维,又使他们的表达能力得到了锻炼。

四年级下册语文《巨人的花园》教案精选范文三

一，教学目标

(一)在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容、

(二)体会爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给

自己带来不幸和痛苦的道理、

(三)能体会文中拟人句的效果，并释读以下字词：栖息聆听肆意咆哮翩翩

起舞乐不可支、

二，课时安排两课时

三，教学过程

第一课时

活动导引

1、课前预习、要求如下：

①读准音，注意查找工具书、

②读顺文，注意声情并茂的朗读、

③读懂意，指文章大意，圈出感兴趣的内容、

2、开课导语

有一首歌这样唱到：只要人人都付出一点爱，世界将变得更美好、把爱拿

走，我们的地球就变成一座坟墓、诗人白朗宁也曾这样说、那么，英国作家王尔德

又是怎样诠释爱心的呢今天，我们就一起来学习他的童话《巨人和孩子》、

活动过程

1、正因活动下列加点的字该怎样读(以多媒体显示，或小黑板显示，学生

提问后随时补上)

栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支

2、听读活动

(1)听的要求

①课文给我们描绘了一个怎样动人的故事巨人的花园有过几次花园

②你在预习时对的立意，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加

深感受、

⑵读的要求ˉ

教师在钻研教材，把握特点基础上，为课文选配适当的背景音乐，范读力

求做到：音(清晰，准确，优美)的示范，情(欢快与苔闷)的感染，意(天真，稚

趣〉的导引，发挥教师范读的多重隐性教育功能、这种面对面的互动是其他名人的

诵读录音替代不了的、

3集思考活动

(1)学生活动要求：将自己读的感受与听老师读的感受结合起来，思考听

读前老师提出的两个问题，形成自己的看法并备足理由、

⑵教师辅助策略：启发学生用视读法，浏览重要段落，然后结合思考练习

一思考、巡视课堂，及时帮助解决思考中的疑难问题、

4、交流活动

⑴关于动人的故事，花园的变化、可以以下列问题带动同学、

①孩子们为什么喜欢到花园去玩

②巨人为什么要筑一道围墙

③孩子们被赶走后花园发生了哪些变化

④巨人是怎样搞懂原先不懂得春天为什么迟迟不来的问题的

⑤巨人被感化后做了哪些事花园又发生了哪些变化

⑵关于的立意，可以从思考练习一入手、

习题一：

孩子们给巨人的花园带来了美好的春天、当巨人把孩子们赶出花园后，春

天不再光顾巨人的花园，巨人的花园终年是寒冬，只有北风，冰雹，还有霜和雪在

园中的林间上窜下跳、而当孩子们回到了巨人的花园后，树上开满了鲜花，鸟儿们

翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵也纷纷从章地里伸出头来，露着笑脸、

习题二：

巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天、我真弄不懂

春天为什么迟迟不来，他也急切地盼望着天气发生变化、正是由于巨人看到了是孩

子们的到来使花园发生了可喜的变化，他终于明白了是由于自己自私而带来了恶

果、特别是那个爬不上树去的小男孩被巨人抱上大树之后，树儿立即怒放出朵朵鲜

花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱，小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的

脸，这些变化更让他深受感动、他由此而深深觉悟，变得充满爱心理

(站在孩子角度参与活动，对其他

教案《新人教版四年级语文上册《巨人的花园》教案三》，来自

网!http：//

见解，有偏执的引导，合理的肯定，有创意的表扬，促成自由争鸣的场效

应形成，使课堂出彩、)

最后以这篇童话告示了我们怎样的道理收束讨论、(爱心能给世界也能给

自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦)

5、课堂小结，布置作业、

作业：思考练习二、

第二课时

1、开课导语

叶圣陶曾说过：作者思有路，循路识斯真、可见理清思路，概括内容是多

么重要、这一课我们将重点分析文章的结构层次，品析文章的语言、

2集思考交流活动

⑴关于结构切分

让学生充分地讨论，并讲清理由、教师可从花园有几次春天上加以引导、

课文可分成三个部分，其中第二，三部分为课文的重点、

第一部分(1—2段)孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍、

第二部分(3—10段)巨人禁止孩子们进入花园，从此花园只剩下肆虐的冬

天、

作者以丰富的想象力，用神话般的惰节，形象地写出了巨人由于自私而带

来的严重后果，并且巨人威力再大对此也无可奈何、意在告诉读者：人们会为自私

付出沉重代价、

第三部分(11—22段)孩子们给花园带来了春天，也给巨人带来了巨大的

变化、

巨人看到由于孩子们的到来，花园里又出现了春天的景象，而大受感动，

幡然醒悟：现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了、……让我的花园永远成为孩

子们的游戏场所、作者写得起伏有致，因为孩子们并不知道巨人已经变好了，见到

巨人吓得都逃走了，花园立刻又回到了冬天里、富有戏剧情节的是只有一个小男孩

没有跑，这是因为他的眼里充满了眼泪，没有看见走过来的巨人、接着写巨人悄悄

来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上、由于他把孩子放到了树上，树儿

立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头方声欢唱、使巨人尤为感动的是，小男孩

伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸、其他孩子也不再害怕巨人，纷纷跑了回

来，春天也跟着孩子们来了、写得真切感人、作者通过人物的语言和行动，写出了

巨人的改变是那么的真诚和彻底、

⑵关于品析文章的语言

①活动形式：

教师指定范围，明确品析的角度，让学生讨论、可设计以下问题带动学生

第2节写巨人不再花园，措辞有何特点文中还有哪些词用得很有特色

第8节用了哪些修辞手法，有什么效果文中还有哪些运用修辞的句子给你

留下了深刻的印象

②活动引导

关于第2自然段的重点品析

作者在这篇文章中十分注意语言与修辞的使用!写得形象生动而富于感情

色彩、写巨人不在时的花园：青草是绿茸茸的;花朵是粉扑扑的;果实是累累的;用

叠音词表现出了一种欢乐喜爱之情、表现巨人的自私，则用了祖声粗气地吼叫、写

巨人改变态度之后到花园去，用的是轻轻地走下楼，悄悄地打开前门、悄悄和轻轻

这两个词用得非常恰当，准确地写出了巨人内心对孩子充满了爱、当巨人再次看到

他所喜爱的小男孩时，用了激动，奔急匆匆来表现他急切的心情

关于第8自然段的重点品析

第八段中，写花园没有了孩子，则大量使用了拟人手法：小鸟便无心唱

歌，树儿也忘了开花、有一朵花儿从草中探出头来，看见那个告示后，它对孩子们

的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了、用以表现小鸟儿，树儿，花儿

也对巨人的自私深表不满，对孩子们充满同情，是那样的爱憎分明、写雪，霜，北

风，冰雹在花园里肆虐，写孩子们回到花园后，树，乌，花对孩子们的欢迎，都采

用了拟人手法、写花园美丽和花朵之多，使用了比喻修辞：鲜花多得像天上的星

星、另一个比喻是写巨人转变之后，认为孩子们才是最美丽的花朵这些比喻有很强

的感情色彩。

③活动的深化

教师指定对象请学生造句，要求运用相关的辞格、话题可选择思考与练习

三。

3、课堂小结，布置作业、

阅读王尔德的其他童话，讲给同学听。