信息技术定义

信息技术与应用

信息技术的研究包括科学，技术，工程以及管理等学科，这些学科在信息的管

理，传递和处理中的应用，相关的软件和设备及其相互作用。

信息技术的应用包括计算机硬件和软件，网络和通讯技术，应用软件开发工具

等。计算机和互联网普及以来，人们日益普遍的使用计算机来生产、处理、交换和

传播各种形式的信息(如书籍、商业文件、报刊、唱片、电影、电视节目、语音、

图形、影像等)。

在企业、学校和其它组织中，信息技术体系结构是一个为达成战略目标而采用

和发展信息技术的综合结构。它包括管理和技术的成分。其管理成分包括使命、职

能与信息需求、系统配置、和信息流程;技术成分包括用于实现管理体系结构的信

息技术标准、规则等。由于计算机是信息管理的中心，计算机部门通常被称为“信

息技术部门”。有些公司称这个部门为“信息服务”(IS)或“管理信息服

务”(MIS)。另一些企业选择外包信息技术部门，以获得更好的效益。

定义解释

人们对信息技术的定义，因其使用的目的、范围、层次不同而有不同的表述:

1)信息技术就是“获取、存贮、传递、处理分析以及使信息标准化的技

术”。

2)信息技术“包含通信、计算机与计算机语言、计算机游戏、电子技术、光

纤技术等”。

3)现代信息技术“以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征”。

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4)信息技术是指在计算机和通信技术支持下用以获取、加工、存储、变换、

显示和传输文字、数值、图像以及声音信息，包括提供设备和提供信息服务两大方

面的方法与设备的总称。

5)信息技术是人类在生产斗争和科学实验中认识自然和改造自然过程中所积

累起来的获取信息，传递信息，存储信息，处理信息以及使信息标准化的经验、知

识、技能和体现这些经验、知识、技能的劳动资料有目的的结合过程。

6)信息技术是管理、开发和利用信息资源的有关方法、手段与操作程序的总

称。

7)信息技术是指能够扩展人类信息器官功能的一类技术的总称。

8)信息技术指“应用在信息加工和处理中的科学，技术与工程的训练方法和

管理技巧;上述方法和技巧的应用;计算机及其与人、机的相互作用，与人相应的社

会、经济和文化等诸种事物。”

9)信息技术包括信息传递过程中的各个方面，即信息的产生、收集、交换、

存储、传输、显示、识别、提取、控制、加工和利用等技术。

“信息技术教育”中的“信息技术”，可以从广义、中义、狭义三个层面来定

义。

广义而言，信息技术是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工

具与技能的总和。该定义强调的是从哲学上阐述信息技术与人的本质关系。

中义而言，信息技术是指对信息进行采集、传输、存储、加工、表达的各种技

术之和。该定义强调的是人们对信息技术功能与过程的一般理解。

狭义而言，信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件

工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术

之和。该定义强调的是信息技术的现代化与高科技含量。

信息技术(InformationTechnology，简称IT)，是主要用于管理和处理信息所

采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装

和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术(Informationand

CommunicationsTechnology,

ICT)。主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。

技术分类

1)按表现形态的不同，信息技术可分为硬技术(物化技术)与软技术(非物化技

术)。前者指各种信息设备及其功能，如显微镜、电话机、通信卫星、多媒体电

脑。后者指有关信息获取与处理的各种知识、方法与技能，如语言文字技术、数据

统计分析技术、规划决策技术、计算机软件技术等。

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2)按工作流程中基本环节的不同，信息技术可分为信息获取技术、信息传递技

术、信息存储技术、信息加工技术及信息标准化技术。信息获取技术包括信息的搜

索、感知、接收、过滤等。如显微镜、望远镜、气象卫星、温度计、钟表、

Internet搜索器中的技术等。信息传递技术指跨越空间共享信息的技术，又可分

为不同类型。如单向传递与双向传递技术，单通道传递、多通道传递与广播传递技

术。信息存储技术指跨越时间保存信息的技术，如印刷术、照相术、录音术、录像

术、缩微术、磁盘术、光盘术等。信息加工技术是对信息进行描述、分类、排序、

转换、浓缩、扩充、创新等的技术。信息加工技术的发展已有两次突破:从人脑信

息加工到使用机械设备(如算盘，标尺等)进行信息加工，再发展为使用电子计算机

与网络进行信息加工。信息标准化技术是指使信息的获取、传递、存储，加工各环

节有机衔接，与提高信息交换共享能力的技术。如信息管理标准、字符编码标准、

语言文字的规范化等。

3)日常用法中，有人按使用的信息设备不同，把信息技术分为电话技术、电报

技术、广播技术、电视技术、复印技术、缩微技术、卫星技术、计算机技术、网络

技术等。也有人从信息的传播模式分，将信息技术分为传者信息处理技术、信息通

道技术、受者信息处理技术、信息抗干扰技术等。

4)按技术的功能层次不同，可将信息技术体系分为基础层次的信息技术(如新

材料技术、新能源技术)，支撑层次的信息技术(如机械技术、电子技术、激光技

术、生物技术、空间技术等)，主体层次的信息技术(如感测技术、通信技术、计算

机技术、控制技术)，应用层次的信息技术(如文化教育、商业贸易、工农业生产、

社会管理中用以提高效率和效益的各种自动化、智能化、信息化应用软件与设

备)。

发展趋势

信息技术推广应用的显著成效，促使世界各国致力于信息化，而信息化的巨大

需求又驱使信息技术高速发展。当前信息技术发展的总趋势是以互联网技术的发展

和应用为中心，从典型的技术驱动发展模式向技术驱动与应用驱动相结合的模式转

变。

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微电子技术和软件技术是信息技术的核心。集成电路的集成度和运算能力、

性能价格比继续按每18个月翻一番的速度呈几何级数增长，支持信息技术达

到前所未有的水平。现在每个芯片上包含上亿个元件，构成了“单片上的系

统”(SOC)，模糊了整机与元器件的界限，极大地提高了信息设备的功能，并促使

整机向轻、小、薄和低功耗方向发展。软件技术已经从以计算机为中心向以网络为

中心转变。软件与集成电路设计的相互渗透使得芯片变成“固化的软件”，进一步

巩固了软件的核心地位。软件技术的快速发展使得越来越多的功能通过软件来实

现，“硬件软化”成为趋势，出现了“软件无线电”“软交换”等技术领域。嵌入

式软件的发展使软件走出了传统的计算机领域，促使多种工业产品和民用产品的智

能化。软件技术已成为推进信息化的核心技术。

三网融合和宽带化是网络技术发展的大方向。电话网、有线电视网和计算机网

的三网融合是指它们都在数字化的基础上在网络技术上走向一致，在业务内容上相

互覆盖。电话网和电视网在技术上都要向互联网技术看齐，其基本特征是采用IP

协议和分组交换技术;在业务上要从现在的话音为主或单向传输发展成交互式的多

媒体数据业务为主。三网融合不能简单地理解为把三个网合成一个网，但它的确打

破了原有的行业界限，将引起产业的重组与政策的调整。随着互联网上数据流量的

迅猛增加，特别是多媒体信息的增加，对网络带宽的要求日益提高。增大带宽，是

相当长时期内网络技术发展的主题。在广域网和城域网上，以密集波分复用技术

(DWDM)为代表的全光网络技术引人注目，带动了光信息技术的发展。宽带接入网技

术多种方案展开了激烈的竞争，鹿死谁手尚难见分晓。无线宽带接入技术和建立在

第三代移动通信技术之上的移动互联网技术，正向信息个人化的目标前进。

互联网的应用开发也是一个持续的热点。一方面电视机、手机、个人数字助理

(PDA)等家用电器和个人信息设备都向网络终端设备的方向发展，形成了网络终端

设备的多样性和个性化，打破了计算机上网一统天下的局面;另一方面，电子商

务、电子政务、远程教育、电子媒体、网上娱乐技术日趋成熟，不断降低对使用者

的专业知识要求和经济投入要求;互联网数据中心(IDC)，网门服务等技术的提出和

服务体系的形成，构成了对使用互联网日益完善的社会化服务体系，使信息技术日

益广泛地进入社会生产、生活各个领域，从而促进了网络经济的形成。

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社会功能

信息产业成为带动经济增长的引擎

随着信息化在全球的快速进展，世界对信息的需求快速增长，信息产品和信息

服务对于各个国家、地区、企业、单位、家庭、个人都不可缺少。信息技术已成为

支撑当今经济活动和社会生活的基石。在这种情况下，信息产业成为世界各国，特

别是发达国家竞相投资、重点发展的战略性产业部门。在过去的10年中，全世界

信息设备制造业和服务业的增长率是相应的国民生产总值(GNP)增长率的两倍，成

为带动经济增长的关键产业。其中美国经济在近10年的持续快速增长中，年均

GDP增长3.6%，而电子信息产业对GDP增长的贡献为1.4个百分点。可以毫不夸张

地说美国经济的持续增长得益于信息技术的支撑和信息产业的带动是不为过的。信

息产业本身经过多年的高速增长，已成为全球最大的产业之一。在二十世纪九十年

代中期，一些发达国家信息经济领域的增长超过了GNP的50%，美国则超过了

75%，2000年全球信息产品制造业产值高达15000亿美元，成为世界经济的重要支

柱产业。

“九五”期间，中国的信息产业以三倍于国民经济的速度发展，主要产品销量

迅速增加，结构调整初见成效，部份关键技术有所突破，产业规模已居世界第四

位。2000年底信息产品制造业总产值达10000亿元，销售收入5800亿元，成为国

民经济第一支柱产业。信息产业的增加值占全国GDP的4%，电子产品出口额约占

全国出口总额的1/5，信息产业对国民经济的贡献率显著提高。

信息技术推动传统产业的技术升级

信息技术代表着当今先进生产力的发展方向，信息技术的广泛应用使信息的重

要生产要素和战略资源的作用得以发挥，使人们能更高效地进行资源优化配置，从

而推动传统产业不断升级，提高社会劳动生产率和社会运行效率。就传统的工业企

业而言，信息技术在以下几个层面推动着企业升级:1、将信息技术嵌入到传统的机

械、仪表产品中，促进产品”智能化”、“网络化”，是实现产品升级换代的重要

方。这项工作往往被ofspeeches,thecombinationofLatticemembers"as

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称为“机电一体化”。2、计算机辅助设计技术、网络设计技术可显著提高企

业的技术创新能力;3、利用计算机辅助制造技术或工业过程控制技术实现对产品制

造过程的自动控制，可明显提高生产效率、产品质量和成品率;4、利用信息系统实

现企业经营管理的科学化，统一整合调配企业人力物力和资金等资源，实现整体优

化。5、利用互联网开展电子商务，进行供销链和客户关系管理，促使企业经营思

想和经营方式的升级，可提高企业的市场竞争力和经济效益。以互联网为代表的信

息技术也是促进农业现代化和第三产业发展的有力武器。

劳动力结构正出现巨变

随着信息资源的开发利用，人们的就业结构正从农业人口为主、工业人口为主

向从事信息相关工作为主转变。以美国为例，1956年，美国的“白领”人数第一

次超过“蓝领”，到1980年，美国就业比例为:农、林、渔业从业人数占总就业人

数的3.38%，采矿业和建筑业占7.23%，制造业占22.09%，服务业占67.2%。这种

趋势进一步发展，到1997年其农、林、渔业从业人数占总就业人数的2.63%，采

矿业和建筑业占6.88%，制造业占16.08%，服务业扩大为73.34%。服务业中，除

了极少部分传统服务业外，绝大多数是从事与信息处理、信息服务有关的职业。对

于这种趋势，美国学者总结说:“从农民到工人再到职员，这就是美国的简

史。”“我们现在大量生产信息，就像我们过去大量生产汽车一样。”

信息技术促进人类文明的进步

信息技术在全球的广泛使用，不仅深刻地影响着经济结构与经济效率，而且作

为先进生产力的代表，对社会文化和精神文明产生着深刻的影响。

信息技术已引起传统教育方式发生着深刻变化。计算机仿真技术、多媒体技

术、虚拟现实技术和远程教育技术以及信息载体的多样性，使学习者可以克服时空

障碍，更加主动地安排自己的学习时间和速度。特别是借助于互联网的远程教育，

将开辟出通达全球的知识传播通道，实现不同地区的学习者、传授者之间的互相对

话和交流，不仅可望大大提高教育的效率，而且给学习者提供一个宽松的内容丰富

的学习环境。远程教育的发展将在传统的教育领域引发一场革命，并促使人类知识

水平的普遍提高。

互联网已经成为科学研究和技术开发不可缺少的工具。互联网拥有的600多个

大型图书馆、400多个文献库和100万个信息源，成为科研人员可以随时进入并从

中获取最新科技动态的信息宝库，大大节约查阅文献的时间和费用;互联网上信息

传递的快捷性和交互性，使身处世界任何地方的研究者都可以成为研究伙伴，在网

上进行实时讨论、协同研究，甚至使用网上的主机和软件资源，来完成自己的研究

工作。

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信息网络为各种思想文化的传播，提供了更加便捷的渠道，大量的信息通过网

络渗入到社会各个角落，成为当今文化传播的重要手段。电子出版以光盘、磁盘和

网络出版等多种形式，打破了以往信息媒体纸介质一统天下的局面。多媒体技术的

应用和交互式界面的采用为文化、艺术、科技的普及开辟了广阔前景。网络等新型

信息介质、为各民族优秀文化的继承、传播，为各民族文化的交流、交融提供了崭

新的可能性。网络改变着人与人之间的交往方式，改变着人们的工作方式和生活方

式，也就必然会对文化的发展产生深远的影响，一种新的适应网络时代和信息经济

的先进文化将逐渐形成。

主要特征

有人将计算机与网络技术的特征——数字化、网络化、多媒体化、智能化

、虚拟化，当作信息技术的特征。我们认为，信息技术的特征应从如下两方面

来理解:

1)信息技术具有技术的一般特征——技术性。具体表现为:方法的科学性，工

具设备的先进性，技能的熟练性，经验的丰富性，作用过程的快捷性，功能的高效

性等。

2)信息技术具有区别于其它技术的特征——信息性。具体表现为:信息技术的

服务主体是信息，核心功能是提高信息处理与利用的效率、效益。由信息的秉性决

定信息技术还具有普遍性、客观性、相对性、动态性、共享性、可变换性等特性。

教育体系

定义

信息技术教育有两个方面的涵义:一是指学习与掌握信息技术的教育。二是指

采用信息技术进行教育活动。前者从教育目标与教育内容方面来理解信息技术教

育，后者则从教育的手段和方法来理解信息技术教育。由此，可对“信息技术教

育”作如下定义:

信息技术教育是指学习、运用信息技术，培养信息素质，实现学与教优化的理

论与实践。

该定义的理解中值得注意的几个问题:

1)信息技术教育包括理论与实践两个领域。理论领域指信息技术教育是一门

科学，是现代教育学研究的一个新分支，又具有课程教学论的一些特征，具体包括

概念体系、理论框ofspeeches,thecombinationofLatticemembers"asthe

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架、原理、命题、模式、方法论等研究内容。实践领域指信息技术教育是一种

教学活动，一种工作实践，一项教育现代化事业，具体包括信息技术的软硬件资源

建设、课程教材的设计开发、师资培训、教学中各种信息技术的综合运用、学习指

导、评价与管理等。

2)信息技术教育的本质是利用信息技术培养信息素质。这里，“利用信息技

术”只是一种手段和工具，最终目的是培养学生的信息素质，以适应信息社会对人

才培养标准的要求。

信息素质是指人所具有的对信息进行识别、加工、利用、创新、管理的知识、

能力与情操(意)等各方面基本品质的总和，是人的一种基本生存素质。为此，我们

应明确信息技术教育的指导思想:不只是为了让学生掌握信息技术知识而开展信息

技术教育，而是通过信息技术教育，全面提高学生的信息素质。换句话说，信息技

术教育不等于软硬件知识学习。而是要使学生通过掌握包括计算机、网络在内的各

种信息工具的综合运用方法，来培养学生的处理、创新的能力，为适应信息社会的

工作、学习与生活打下良好基础。

3)信息技术教育的范畴包括学习信息技术和利用信息技术促进学习两个方

面。这里明确指出了开展信息技术教育的两种教学形式(专门课程式与学科渗透

式)。我们不但要开设专门的《信息技术》课程，重点培养学生运用计算机与网络

等现代信息工具的知识和能力;而且要在所有课程的教学中，运用各种传统的与现

代的信息工具促进了学生的学习，要渗透信息技术教育思想，培养学生对各种学科

信息的综合处理与创新能力。

4)信息技术教育的途径与模式有多种。除采用学校课堂教学模式外，还可采

用课外活动模式、家庭教育模式、远程协作学习模式。其中，基于项目活动的教学

模式能较好解决理论知识与实践技能、学习竞争与协作的结合问题，能有效地培养

学生的信息素质，是一种非常实用的学校信息技术教育模式，值得推广。

目标体系

信息技术教育目标的涵义有二:一是作为总揽信息技术教育教学活动全局的一

种指导思想而存在的、概括性的总体要求，又称为总目标或目的。二是指对达到信

息技术教育目的的各个方面进行精确、详细的说明，是学生在完成一个教学单元的

学习后应达到什么要求(具有哪些效果)的具体明确的表述。信息技术教育的目标体

系是指将信息技术的总目标与分目标，课程目标与知识点目标，认知目标、动作技

能目标与情感目标，知识目标、能力目标与情意目标等不同层次、不同角度、不同

领域的教育目标整合与系统化。

信息技术教育目标体系具有三重功能:一是定向功能，它是编写教学大纲、设

计课程教材、控制教学过程的行动指南。二是激励功能，它能激发教与学的紧迫感

与内驱力。三是评价功能，它提供了教学效果的评价尺度和教学设计的参考标准。

信息技术教育目标体系的编写，应满足五个基本要求:一是时代性(先进性)。

要紧扣飞速发展的信息时代脉搏，满足信息社会对人才信息素质培养的基本需要。

二是科学性。不同的教育对象、不同的年龄阶段有不同的知识起点、不同的接受能

力。因此，教学目标要有针对性，注重因材施教。同时，目标编写中应注意运用教

育心理研究的新成果，将外显行为目ofspeeches,thecombinationofLattice

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happyTengzhouprovidestrongideologicalandpoliticalguarantee.

Second,theactivities(a)"learning",lected1000"twostudiesdo

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标与内部心理发展目标结合起来;要注重学生的言语信息、智力技能、认知策

略、动作技能、情感态度等方面的综合培养。三是具体性。表述中尽量避免含混和

不切实际的语词，应明确、详细，可以观察和测量。四是递进性(层次性)。如，总

目标、课程目标、章节(单元)目标、课时目标、知识点目标的关系，是一种学习内

容方面的递进关系;认知领域中的识记、理解、简单运用、综合运用、创建，是一

种学习结果方面的递进关系。五是系统性。应列出全部知识点的教学目标，不同层

次不同难度的教学目标搭配合理，能起到相互促进、总体优化的作用。

信息技术教育的定位

国家教育部基础教育司2000年1月9日制订的《关于加快中小学信息技术课

程建设的指导意见(草案)》中，已就信息技术教育的意义、要求、内容、教材等方

面的定位问题进行了阐述:“在全国中小学积极推进信息技术教育，促进中小学课

程、教材、教学的改革，是贯彻邓小平„三个面向?指示精神，实现教育现代化

的需要;是落实《面向21世纪教育振兴行动计划》，深化基础教育改革，全面实施

素质教育的需要;是面向21世纪国际竞争，提高综合国力和全民素质，培养具有创

新精神和实践能力的新型人才的需要。”“加快中小学信息技术课程的建设，是积

极推进信息技术教育的重要措施。”“信息技术课程是中小学一门知识性与技能性

相结合的基础工具课程，应作为必修课单独开设。”“中小学信息课程的任务是:

培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，

使学生具有获取信息、传输信息、处理信息、应用信息技术手段的能力，形成良好

的文化素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”“教育

内容的选取应考虑信息社会对公民的基本要求，既要符合中、小学教育规律，又要

体现时代特征。”

下面，从信息技术教育与教育信息化、计算机教育、科技教育、素质教育、创

新教育的关系方面，多视角地对信息技术教育的定位问题作具体分析。

ofspeeches,thecombinationofLatticemembers"asthemaincontent

ofthe"learninganddoing"themeactivities,educationcitedbythe

city'spartyenhancedparconsciousness,partyspiritconsciousness,

,taketheinitiativetotheCentral

CommitteeoftheCommunistPartyofChinadress,dresstotheparty's

theory,line,principlesandpolicies,alwaysputthedisciplineveryin

front,enhancetheconcentrationofthought,actionconcentrationand

outtherules,discipline,theunityof

knowledge,Biaoliruyiinactualworkthanthepartyspirit,enhance

politicalliteracy,thanthestate,improvetargetlocalization,than

ability,enhancethelevelofbusiness,thanstyle,enhancetheoverall

image,solvetheweakeningofsomepartymembersandpartyspirit

ceptofpurpoWeak,organizationanddiscipline

lax,individualpartyorganizationmanagementofPartymembereducation

lostinloosoft,laxuntrue,thephilistinismofinner-Partylife

freeofflatetc.,andtheconsolidationofeducationalpractice,the

"strictthreerealspecialeducationresults,inordertospeedupthe

constructionofhappyTengzhouprovidestrongideologicalandpolitical

,theactivities(a)"learning",lected1000"two

studiesdo"excellentlearningperception."learninganddoing",bad

in"learn".Townsstreet,eachdepartment(unit)tothebranchasthe

basicunit,toorganizelife