猹是什么动物

鲁迅先⽣的《少年闰⼟》是节选⾃《故乡》的短⽂，虽然⾔辞简短，但是寓意却⾮常深远，⽣动形象的描述了那个⿊暗社会将⼈分

割的凄惨现实。下⾯为⼤家分享了关于少年闰⼟课件，欢迎⼤家浏览。

少年闰⼟课件1

教学⽬标：

⼀、知识与技能

1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜⽣、明晃晃”等词语。

2、能快速地默读课⽂，背诵⾃⼰喜欢的⾃然段。

3、整体感知闰⼟的形象。

⼆、过程与⽅法

1、有速度地默读课⽂。

2、概括课⽂主要讲了⼏件事。

3、根据画⾯展开联想。

情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的⿊暗下，闰⼟⾝上的健康、机灵、纯朴和勇敢。

教学重点：

有感情的朗读课⽂，了解课⽂内容。初步感知闰⼟的形象。

教学难点：

揣摩⼈物的特点，体会课⽂的表达⽅法。

教学准备：

课前了解旧社会封建家庭的⽣活⽅式，了解⽂中提到的动物；多媒体图⽚；⽹络教室。

教学安排：

2课时

教学过程：

第⼀课时

⼀、直接导⼊，激发兴趣

1、介绍朋友：今天⽼师给同学们介绍⼀个新朋友，他叫闰⼟。板书：闰⼟（出⽰课⽂插图）

2、打招呼：与朋友初次见⾯，谁能与闰⼟打个招呼？指名说

（过渡：看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？）

3、鲁迅先⽣在回到阔别已久的故乡时也像你们⼀样想起了他三⼗年前⼉时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑⾥就

忽然闪出⼀幅神异的画⾯。（）

静静地⾳乐声中听⽼师讲述闰⼟刺查的故事。说说听了故事之后的感受。他就是鲁迅⼩说《故乡》中的主⼈公──少年闰⼟。

⼆、整体感知课⽂

你想认识这位少年吗？细细地读读课⽂。

1、注意⽂中⽣僻的字词，能联系上下⽂想想意思。（其间、仿佛、素、如许、单、⽆端、便是）

2、填填你读课⽂后对闰⼟的认识：（）的少年闰⼟，还能说说理由；

（机智勇敢知识丰富⾃由健康可爱……）

3、⽂中还有⼀个“我”，这“我”⼜是⼀个怎样的孩⼦？（）的我

三、学⽣反馈交流。（板书学⽣对闰⼟和“我”的认识。）

四、提出问题，互释疑点，保留问题

鲁迅的⽂章语⾔精辟，同学们在初读课⽂中是否有不理解的地⽅？请⼤家快速读读课⽂，找⼀找，做好记号。先由四⼈⼩组长

组织，进⾏组内交流，再把你们解决不了的写在⿊板上，看看⼤家是否能够相互解决⼀部分。

1、学⽣⼩组合作学习。

2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学⽣的问题中了解学⽣的关注点和疑问点。

五、学习闰⼟的外貌

⽅案⼀：由学⽣问题进⼊第⼀⾃然段教学。

1、请同学们找⼀找⼆⼈初次见⾯时闰⼟是怎样的形象。

2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰⼟的形象有什么样的特点。

（看出闰⼟是⼀个纯朴、活泼的孩⼦）

3、⽼师给⼤家捎来⼀顶绍兴的⼩毡帽，我们找个⼩朋友戴⼀戴。仔细观察，戴上毡帽的⼩朋友像闰⼟吗？

区分紫⾊──⼜⽩⼜嫩，体会闰⼟的健康。

4、抓住重点词，亲切地朗读这句话。

闰⼟是⼀个健康的孩⼦，形象⾮常可爱，可惜课⽂中没有写到“我”是怎样的⼀种形象。再读读课⽂，你们能不能根据闰⼟的形

象特点来想象⼀下“我”会有怎样的形象？注意：要有想象⼒，但要有根据，合乎逻辑。

5、学习作者对闰⼟外貌的描写，将⼤家对“我”的设想⽤⼏句话写⼀写。6、反馈交流，师⽣评价。

6、⼩结：同学们的想象⼒很丰富。这样想的缘由，我们到下节课可以继续研究。

六、教学第⼀段画⾯

正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。⽽让我最记忆犹新的则是看⽠刺猹的闰⼟。

（⼀）轻轻地读读这段话，什么地⽅给你留下了最深刻的印象？

（⼆）反馈交流，体味提升。

1、第⼀句教学

（1）指名读第⼀句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐给⼤家。再请这些同学齐读。学⽣评价。学习读。

（2）教师点播：在闰⼟奔驰在⼀望⽆际的海边时，我在哪⾥？试想，每每回忆起这幅画⾯时，我的⼼中是⼀种怎样的感受？

（3）深情地读读这段话，把这幅画⾯，把这个⼩英雄深深刻在脑中。

2、第⼆句教学

（1）刺猹──闰⼟不仅健康可爱，还⾮常勇敢，看插图中的少年分明是⼀个⼩英雄。

（2）不同形式的体味朗读，⿎励⽣⽣之间的评价与赏识。

（3）⼩英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味⼀下：“其间……”

3、指导背诵本段。

第⼆课时

⼀、复习旧课，直⼊主题

1、谈话：同学们，这⼀节课我们继续来学习《少年闰⼟》。请同学们先看⼤屏幕。

2、出⽰刺猹的图⽚。

①师引述：深蓝的天空中挂着⼀轮⾦黄的圆⽉，下⾯是海边的沙地，都种着⼀望⽆际的碧绿的西⽠。其间有个⼗⼀⼆岁的少年

在做什么呢？谁能把这幅画的内容续下去？

②请全班的同学看图，背诵第⼀⾃然段。

③⼩结：看来同学们对上⼀节课的内容掌握得不错。

这幅画可以看出闰⼟是个怎样的少年呢？（机智勇敢）

3、过渡：闰⼟还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我们⼀起来学习课⽂。

⼆、品读体会

1、课⽂讲了闰⼟⼏件事？你对哪⼀件事情最感兴趣？

捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼

2、在这四件事中，我们还能了解到闰⼟的什么特点呢？请同学们根据阅读提⽰学习课⽂。

出⽰阅读提⽰：⾃由阅读课⽂，体会课⽂是怎样通过⼈物的对话，外貌、动作描写来表现⼈物的特点，把你的感受写在旁边，

把你印象最深的、最感兴趣的段落或句⼦多读⼏遍，然后和⽼师同学交流讨论。

（1）闰⼟是个捕鸟⾼⼿。

（2）闰⼟很勇敢。

（3）简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼⼉”部分：体会闰⼟的⾃由⾃在

3、⼩结：综合闰⼟给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰⼟是⼀个怎样的少年？

重点理解

“啊！闰⼟的⼼⾥有⽆穷⽆尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道⼀些事，闰⼟在海边时，他们都和我⼀

样，只看见院⼦⾥⾼墙上的四⾓的天空。”

师：“⽆穷⽆尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“⾼墙上的四⾓的天空”⼜是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？

4、⼩结：由于环境的不同，闰⼟和⽂中的“我”对⽣活有不同的理解。

5、争辩研读，深⼊理解课⽂

作者鲁迅是如此的向往闰⼟的⽣活，那闰⼟和作者相⽐，谁的⽣活有意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰⼟的⽣活还

是课⽂中“我”的⽣活？请结合课⽂内容谈⼀谈。也可以结合你对鲁迅的了解以及鲁迅的作品来谈。

6、展开想象，训练⼝语。

A、过渡：与闰⼟相处了⼀个⽉，“我”与他已经产⽣了深厚的感情，可惜正⽉过去了，闰⼟必须回家了。当时会发⽣怎样感⼈

的情景呢？请同学们看⼤屏幕，想象⼀下“我”和闰⼟分别时会说些什么？

B、谁能结合图中⼈物的神态、动作再说⼀说。

C、课⽂是怎样写的呢？请同学们齐读最后⼀段。

D、课⽂最后说他们从此没有再见⾯，其实三⼗年后，他们俩⼜见⾯了，不过三⼗年后的闰⼟改变太⼤了，究竟是什么原因使

他改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的⼩说——《故乡》来读读吧！

少年闰⼟课件2

1、我那时并不知道这所谓猹的是怎么⼀件东西──便是现在也没有知道──只是⽆端地觉得状如⼩狗⽽很凶猛。

这句话中的两个破折号是起补充说明的作⽤。整句的意思是说“我”不仅那时，就是现在也都不知道猹是⼀种什么动物，只是主

观上认为它的样⼦像狗⽽且很凶猛。

2、我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五⾊的贝壳；西⽠有这样危险的经历，我先前单知道它在⽔果店⾥出卖罢

了。

句⼦从两个⽅⾯述说这些新鲜事：⼀是海边有如此多的五⾊的贝壳，⼆是讲关于西⽠被猹等动物咬⾷破坏的危险。“我”向来不

知道这许多新鲜事，因为“我”过着⾐来伸⼿、饭来张⼝的⽣活，从未接触过这些事。这句话表达了“我”对少年闰⼟的羡慕和钦佩。

3、他们都和我⼀样，只看见院⼦⾥⾼墙上的四⾓的天空。

这句话的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爷”，整天⽣活在⼤院⾥，不能⼴泛地接触⼤⾃然，像井底之蛙，眼界狭窄。这句话

表达了“我”对⾃⼰所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩⽣活的向往。

4、“啊！闰⼟的⼼⾥有⽆穷⽆尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

“⽆穷⽆尽的希奇的事”是说闰⼟知识丰富，见多识⼴。这是因为闰⼟从⼩参加劳动，⽣活在⼴阔的天地⾥。“我往常的朋友”指

有钱⼈家的少爷。这句话表达了对闰⼟的敬佩和羡慕。

少年闰⼟课件3

设计思路：

本组训练重点是：注意把握⽂章的主要内容，想想名家是怎样叙述故事、刻画⼈物的。本课是落实本组训练重点的第⼀篇课

⽂。本课是“我”对三⼗年前和闰⼟之间的⼀段⽣活的回忆，刻画了⼀个知识丰富、聪明能⼲、活泼可爱的海边农村少年的形象，反

映了两⼈之间⼉时真诚的友谊，表达了“我”对闰⼟的喜爱、佩服和怀念的情感。本课在设计上体现以下⼏点:

1.在教学过程中,让学⽣运⽤各种朗读⽅式来学习,在理解中朗读,在朗读中加深理解。

2.主要采⽤⾃主的学习⽅式,在重点词句的研读中放⼿给学⽣⾃⾏探究，帮助学⽣学会学习。

3.注意引导学⽣体会作者是怎样刻画⼈物的。

教学⽬标：

1.指导学⽣读懂课⽂，了解课⽂所写事情，认识少年闰⼟的特点，感知作者叙述故事和刻画⼈物的⽅法。

2.引导学⽣结合课⽂内容，理解重点句段的深刻含义，能有感情地朗读课⽂，并背诵第⼀⾃然段。

3.帮助学⽣认识“闰、胯、匾、猬、汛”，会写“闰、捏、柄、胯、匾、缚、稻、猬、谓、汛”，理解“⼀柄、胯下、刺猬、所谓、

潮汛、⼀望⽆际、⽆穷⽆尽”等词语。

4.引导学⽣从读学写，运⽤本⽂抓住⼈物特点的写法，描述⾃⼰⾝边的⼀个⼩伙伴的外貌。

重难点分析：

教学重点：

读懂课⽂内容，认识少年闰⼟的特点，感知作者叙述故事和刻画⼈物的⽅法。

教学难点：

理解重点句段的深刻含义。

课前准备：

课件。

教学过程：

教学过程

第⼀课时

⼀、导⼊新课，激发兴趣

设计说明

有这样⼀位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，⽽且勇敢、聪明、有本领、见识⼴。⼤家想不想认识他，

了解他呢？他就是鲁迅⼩说《故乡》中的主⼈公——闰⼟。（板书：少年闰⼟）

⼆、初读课⽂，整体感知句⼦。

（⼆）出⽰词语（展⽰课件第三屏）“猬”和“谓”字的意思。

（三）集体交流对以下词语的理解：其间──其中⽆端──⽆缘⽆故素──向来如许──如此希奇──稀奇

（四）再读课⽂，想想课⽂主要讲什么？三、引⼊形象，初识闰⼟

（⼀）过渡：闰⼟是我⼉时的伙伴，与他分别三⼗年了，但“我”时常想起他，常常惦着他。每当这时，“我”的脑海⾥就会浮现

这样⼀幅神奇的画⾯：

鲁迅⽂章中的有些词语较为深奥，理解后有助于进⼀步理解课⽂。

（⼀）⾃由读课⽂，注意读准字⾳，读通

教师相机指导读准字⾳，根据部⾸区别

（⼆）请学⽣读第⼀⾃然段，另外的学⽣边听边思考：这是怎样的⼀幅画⾯？

（三）段中⽤了哪个词将景、⼈、物有机地联系起来，构成⼀幅⽣动的画⾯？（抓“其间”⼀词）

（四）课件播放闰⼟看⽠刺猹的画⾯，结合观察图画朗读第⼀⾃然段。（展⽰课件第四屏）

（五）尝试背诵这⼀段。四、抓住外貌，喜爱闰⼟

让学⽣⼊情⼊境，感受画⾯之美，⽂字之美并积累内化语⾔。

（⼀）过渡：这⼀年，“我”家轮到了⼤祭祀的值年，需要⼀个⼈来看管祭器，闰⼟因此来到“我”家，我们于是相识了。

（⼆）默读第四⾃然段，⽤“____”画出描写闰⼟外貌的词句，想想从这些描写中可以看出闰⼟是⼀个怎样的孩⼦？

出⽰⼀组句⼦：帽……⽤圈⼦将他套住了。

他正在厨房⾥，圆圆的脸，头戴⼀顶毡他正在厨房⾥，紫⾊的圆脸，头戴⼀顶⼩毡帽……⽤圈⼦将他套住了。（展⽰课件第

五屏）

1．学⽣读句⼦。

2．⽐⼀⽐，两句话有什么不同？可爱。

引导学⽣抓住⼈物外貌了

3．⾃由读，指导朗读，读出闰⼟的健康、解⼈物的性格特点（三）结合对闰⼟外貌描写的学习，让学⽣说⼀说描写⼈物外

貌要注意什么。（抓住⼈物的特点）五、⼩结

这节课,我们与闰⼟初次见⾯,对这位朋友有了⼀定的了解,下⼀节课，我们再与他好好交流。

六、作业

背诵第⼀⾃然段。

少年闰⼟

教学⽬标：

1、预习课⽂，学会本课13个⽣字，认识3个⽣字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜⽣、胯下”等词

语。

2、通读课⽂，从总体上掌握课⽂的主要内容及⽂章的思路。

3、学习描写闰⼟外貌的部分，指导课后思考·练习4。

教学过程：

⼀、谈话导⼊

1、谈话

有这样⼀位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，⽽且勇敢、聪明、有本领、见识⼴。⼤家想不想认识他，了

解他呢？

2、板书课题，齐读课题。“闰⼟”是谁，他和“我”是什么关系？

3、快速默读课⽂，找出依据。（“我”是少爷，闰⼟是给我家做⼯的忙⽉的⼉⼦。他们是主⼈和仆⼈的关系。）

⼆、预习课⽂

1、⼩组学习，读准⽣字的字⾳，说说书写时应该特别注意的地⽅；理解词语；不懂的地⽅做上记号。

2、默读课⽂，想想“我”和闰⼟是怎样认识的？他们之间发⽣了哪些事情？把你认为含义深刻的句⼦画下来。

三、检查预习情况

1、开⽕车式朗读课⽂，读后评议，纠正字⾳。

2、利⽤课件检查学习情况

（1）⽣字中的特殊部⾸：拜（⼿）；允（或⼉）；畜（⼇）

（2）正⾳

（3）与⽣字有关的多⾳字、同⾳字、形近字组词，巩固⽣字的⾳形义。

3、质疑（可简单写副板书，便于在下⾯的学习中反馈）

四、学习描写闰⼟外貌的内容

1、过渡语：⼀般情况下，我们认识、了解⼀个⼈的时候，⾸先认识和了解这个⼈的什么呢？（要想认识⼀个⼈，先要看他的

外貌。）

设计思路：

本组训练重点是：注意把握⽂章的主要内容，想想名家是怎样叙述故事、刻画⼈物的。本课是落实本组训练重点的第⼀篇课

⽂。本课是“我”对三⼗年前和闰⼟之间的⼀段⽣活的回忆，刻画了⼀个知识丰富、聪明能⼲、活泼可爱的海边农村少年的形象，反

映了两⼈之间⼉时真诚的友谊，表达了“我”对闰⼟的喜爱、佩服和怀念的情感。本课在设计上体现以下⼏点:

1.在教学过程中,让学⽣运⽤各种朗读⽅式来学习,在理解中朗读,在朗读中加深理解。

2.主要采⽤⾃主的学习⽅式,在重点词句的研读中放⼿给学⽣⾃⾏探究，帮助学⽣学会学习。

3.注意引导学⽣体会作者是怎样刻画⼈物的。

教学⽬标：

1.指导学⽣读懂课⽂，了解课⽂所写事情，认识少年闰⼟的特点，感知作者叙述故事和刻画⼈物的⽅法。

2.引导学⽣结合课⽂内容，理解重点句段的深刻含义，能有感情地朗读课⽂，并背诵第⼀⾃然段。

3.帮助学⽣认识“闰、胯、匾、猬、汛”，会写“闰、捏、柄、胯、匾、缚、稻、猬、谓、汛”，理解“⼀柄、胯下、刺猬、所谓、

潮汛、⼀望⽆际、⽆穷⽆尽”等词语。

4.引导学⽣从读学写，运⽤本⽂抓住⼈物特点的写法，描述⾃⼰⾝边的⼀个⼩伙伴的外貌。

重难点分析：

教学重点：

读懂课⽂内容，认识少年闰⼟的特点，感知作者叙述故事和刻画⼈物的⽅法。

教学难点：

理解重点句段的深刻含义。

课前准备：

课件。

教学过程：

教学过程

《少年闰⼟》是⼩学⾼年级的⼀篇传统课⽂。这篇课⽂的教学重点是让学⽣认识少年闰⼟知识丰富、活泼可爱、聪明能⼲的特

点。下⾯是关于少年闰⼟课件素材的内容，欢迎阅读！

⼀、教材说明

这篇课⽂通过“我”对少年闰⼟的回忆，刻画了⼀个机智勇敢、聪明能⼲、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰⼟的友谊

及对他的怀念之情。

这篇课⽂先写“我”记忆中的闰⼟，接着写与闰⼟相识、相处的过程。重点写了闰⼟给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看⽠刺猹和看跳鱼

四件事，最后写两⼈的分别和友谊。

选编这篇课⽂的主要意图是：继续练习⽤⽐较快的速度阅读课⽂；体会课⽂所表达的思想感情。难点是理解⼀些含义⽐较深刻

的句⼦。

⼆、学习⽬标

1学会本课13个⽣字，认识3个⽣字。能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜⽣、胯下。

2有感情地朗读课⽂，背诵第⼀⾃然段。

3理解含义深刻的句⼦，体会课⽂的思想感情。

4⽤较快的速度阅读课⽂。

三、教学建议

1初读课⽂，把课⽂读通读顺，并画出不理解的词句，初步揣摩⼈物的内⼼、情感。

鲁迅作品中有些词语，学⽣今天读来感到陌⽣。如“其间”(其中)、“⽆端”(⽆缘⽆故)、“素”(向来)、“如许”(如此)、“希奇”(稀奇)。

要让学⽣在朗读中加以理解。可以或与同学讨论。

可让学⽣⾃由选择喜欢的段落多读⼏遍。教师建议学⽣，把“⽉下看⽠”(第⼀⾃然段)、“闰⼟外貌描写”(第三⾃然段)、“我”的赞

叹和向往(倒数第⼆⾃然段)等段落多读⼏遍，读得琅琅上⼝。

教学⽬标：

1、从⼈物的动作、语⾔⼊⼿了解⼈物的性格、品质特点。

2、理解含义深刻的句⼦，体会课⽂的思想感情。

3、背诵第⼀⾃然段。

教学过程：

⼀、教师简短谈话后，导⼊新课。

⼆、教师引导学习“看⽠刺猹”

1、课⽂中哪⼏件事重点描写了闰⼟的动作？

（捕鸟，捡贝壳，看⽠刺猹。看跳鱼⼉没有写出闰⼟的动作，所以这件事不算。）

2、在这⼏件事⾥，哪件事给你印象最深？为什么？

3、学⽣畅谈

【（1）看⽠刺猹。因为这件事是⽂章中主要描写的⼀件事，课⽂中先后出现了两次，写得最详细。（2）学⽣以前根本没听

说过这样的事，听后感到很新鲜，所以印象最深。（3）作者写得⽣动，特别是你听“⽉亮地下，啦啦地响了，猹在咬⽠了”给⼈⼀

种⽑⾻悚然的感觉，突出了闰⼟勇敢、聪明、能⼲的特点，所以印象最深。（4）⼀读到这⼉，眼前就浮现出⼀幅少年闰⼟在⽉亮

地⾥勇敢刺猹的画⾯，所以印象深。（5）这⼀段不仅给我们的印象深，⽽且留给作者的印象也很深。课⽂⼀开始写作者回忆中的

少年闰⼟的形象，也是看⽠刺猹的画⾯。这⼀段最能突出少年闰⼟动作上的特点。……】

适时板书：聪明、能⼲勇敢

4、教师⼩结：好极了，这⼀段话最能突出少年闰⼟聪明、能⼲、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑⼦⾥已

经浮现了这样⼀幅神奇的画⾯？

5、引导同学们想象第⼀⾃然段描述的画⾯

同学们，你们想⼀想：看⽠刺猹这件事发⽣在什么时间，（晚上）；当时是什么样的天空，（深蓝的天空）；什么样的圆⽉，

（⾦黄的圆⽉）；什么样的西⽠地，（碧绿的西⽠地）；什么样的银项圈，（明晃晃的银项圈）。作者就是抓住了这⼏种不同⾊彩

的景物特征，把我们带⼊了⼀个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。

《少年闰⼟》节选⾃鲁迅1921年写的短篇⼩说《故乡》。这篇⽂章塑造了⼀个在鲁迅眼中“聪明、机智勇敢、见多识⼴”的少年

闰⼟形象。以下是“⼈教版少年闰⼟课件”希望能够帮助的到您！

教学⽬标：

1、从⼈物的动作、语⾔⼊⼿了解⼈物的性格、品质特点。

2、理解含义深刻的句⼦，体会课⽂的思想感情。

3、背诵第⼀⾃然段。

教学过程：

⼀、教师简短谈话后，导⼊新课。

⼆、教师引导学习“看⽠刺猹”

1、课⽂中哪⼏件事重点描写了闰⼟的动作？

（捕鸟，捡贝壳，看⽠刺猹。看跳鱼⼉没有写出闰⼟的动作，所以这件事不算。）

2、在这⼏件事⾥，哪件事给你印象最深？为什么？

3、学⽣畅谈

【（1）看⽠刺猹。因为这件事是⽂章中主要描写的⼀件事，课⽂中先后出现了两次，写得最详细。（2）学⽣以前根本没听

说过这样的事，听后感到很新鲜，所以印象最深。（3）作者写得⽣动，特别是你听“⽉亮地下，啦啦地响了，猹在咬⽠了”给⼈⼀

种⽑⾻悚然的感觉，突出了闰⼟勇敢、聪明、能⼲的特点，所以印象最深。（4）⼀读到这⼉，眼前就浮现出⼀幅少年闰⼟在⽉亮

地⾥勇敢刺猹的画⾯，所以印象深。（5）这⼀段不仅给我们的印象深，⽽且留给作者的印象也很深。课⽂⼀开始写作者回忆中的

少年闰⼟的形象，也是看⽠刺猹的画⾯。这⼀段最能突出少年闰⼟动作上的特点。……】

适时板书：聪明、能⼲勇敢

4、教师⼩结：好极了，这⼀段话最能突出少年闰⼟聪明、能⼲、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑⼦⾥已

经浮现了这样⼀幅神奇的画⾯？

第⼀课时

教学⽬标：

1、预习课⽂，学会本课13个⽣字，认识3个⽣字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜⽣、胯下”等词

语。

2、通读课⽂，从总体上掌握课⽂的主要内容及⽂章的思路。

3、学习描写闰⼟外貌的部分，指导课后思考·练习4。

教学过程：

⼀、谈话导⼊

1、谈话

有这样⼀位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，⽽且勇敢、聪明、有本领、见识⼴。⼤家想不想认识他，了

解他呢？

2、板书课题，齐读课题。“闰⼟”是谁，他和“我”是什么关系？

3、快速默读课⽂，找出依据。（“我”是少爷，闰⼟是给我家做⼯的忙⽉的⼉⼦。他们是主⼈和仆⼈的关系。）

⼆、预习课⽂

1、⼩组学习，读准⽣字的字⾳，说说书写时应该特别注意的地⽅；理解词语；不懂的地⽅做上记号。

2、默读课⽂，想想“我”和闰⼟是怎样认识的？他们之间发⽣了哪些事情？把你认为含义深刻的句⼦画下来。

三、检查预习情况

1、开⽕车式朗读课⽂，读后评议，纠正字⾳。

2、利⽤课件检查学习情况

（1）⽣字中的特殊部⾸：拜（⼿）；允（或⼉）；畜（⼇）

（2）正⾳

（3）与⽣字有关的多⾳字、同⾳字、形近字组词，巩固⽣字的⾳形义。

3、质疑（可简单写副板书，便于在下⾯的学习中反馈）

四、学习描写闰⼟外貌的内容

1、过渡语：⼀般情况下，我们认识、了解⼀个⼈的时候，⾸先认识和了解这个⼈的什么呢？（要想认识⼀个⼈，先要看他的

外貌。）

语⽂少年闰⼟课件

教学⽬标:

1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜⽣、明晃晃”等词语。

2、能快速地默读课⽂，背诵⾃⼰喜欢的⾃然段。

3、整体感知闰⼟的形象。

4、体会在旧中国深重的⿊暗下，闰⼟⾝上的健康、机灵、纯朴和勇敢。

教学重点：有感情的朗读课⽂，了解课⽂内容。初步感知闰⼟的形象。

教学难点：揣摩⼈物的特点，体会课⽂的表达⽅法。

课前准备：⼩⿊板

课时安排：2课时

教学过程：

第⼀课时

⼀、直接导⼊，激发兴趣

1、介绍朋友：今天⽼师给同学们介绍⼀个新朋友，他叫闰⼟。板书：闰⼟（出⽰课⽂插图）

2、打招呼：与朋友初次见⾯，谁能与闰⼟打个招呼？指名说（过渡：看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋

友？）

3、鲁迅先⽣在回到阔别已久的故乡时也像你们⼀样想起了他三⼗年前⼉时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑⾥就

忽然闪出⼀幅神异的画⾯。

静静地⾳乐声中听⽼师讲述闰⼟刺查的故事。说说听了故事之后的感受。他就是鲁迅⼩说《故乡》中的主⼈公──少年闰⼟。

⼆、整体感知课⽂

（⼀）你想认识这位少年吗？细细地读读课⽂。

（⼆）学⽣反馈交流。（板书学⽣对闰⼟和“我”的认识。）

三、提出问题，互释疑点，保留问题

鲁迅的⽂章语⾔精辟，同学们在初读课⽂中是否有不理解的地⽅?请⼤家快速读读课⽂，找⼀找，做好记号。先由四⼈⼩组长

组织，进⾏组内交流，再把你们解决不了的写在⿊板上，看看⼤家是否能够相互解决⼀部分。

六年级上册语⽂少年闰⼟教学教案

第⼀课时

教学⽬标：

1、预习课⽂，学会本课13个⽣字，认识3个⽣字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜⽣、胯下”等词

语。

2、通读课⽂，从总体上掌握课⽂的主要内容及⽂章的思路。

3、学习描写闰⼟外貌的部分，指导课后思考·练习4。

教学过程：

⼀、谈话导⼊

1、谈话

有这样⼀位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，⽽且勇敢、聪明、有本领、见识⼴。⼤家想不想认识他，了

解他呢？

2、板书课题，齐读课题。“闰⼟”是谁，他和“我”是什么关系？

3、快速默读课⽂，找出依据。（“我”是少爷，闰⼟是给我家做⼯的忙⽉的⼉⼦。他们是主⼈和仆⼈的关系。）

⼆、预习课⽂

1、⼩组学习，读准⽣字的字⾳，说说书写时应该特别注意的地⽅；理解词语；不懂的地⽅做上记号。

2、默读课⽂，想想“我”和闰⼟是怎样认识的？他们之间发⽣了哪些事情？把你认为含义深刻的句⼦画下来。

三、检查预习情况

1、开⽕车式朗读课⽂，读后评议，纠正字⾳。

2、利⽤课件检查学习情况

（1）⽣字中的特殊部⾸：拜（⼿）；允（⼛或⼉）；畜（⼇）

（2）正⾳

（3）与⽣字有关的多⾳字、同⾳字、形近字组词，巩固⽣字的⾳形义。

3、质疑（可简单写副板书，便于在下⾯的学习中反馈）

四、学习描写闰⼟外貌的内容

1、过渡语：⼀般情况下，我们认识、了解⼀个⼈的时候，⾸先认识和了解这个⼈的什么呢？（要想认识⼀个⼈，先要看他的

外貌。）

【预设⽬标】

1、通读课⽂，整体感知闰⼟是个聪明、能⼲、活泼可爱⼜知识丰富的农村少年。

2、学习作者对闰⼟的外貌描写，感知语⾔的表达⼒度，体会闰⼟的健康和可爱，尝试仿写⼈物外貌。

3、在整体感知的基础上，学习描写看⽠刺猹的⽚段，了解闰⼟的勇敢，体会“深蓝的天空中……的西⽠”的景致描写蕴涵着作

者对闰⼟⽣活的⼴阔天地的向往之情。

【教学重点】

学习描写闰⼟外貌的⽚段和第⼀画⾯──看⽠刺猹的⽚段，了解闰⼟是个健康、纯朴、勇敢的农村少年。

【教学难点】

1、学习作者对闰⼟的外貌描写，感知语⾔的表达⼒度，体会闰⼟的健康和可爱。

2、体会“深蓝的天空中……的西⽠”的景致描写蕴涵着作者对闰⼟⽣活的⼴阔天地的向往之情。

【教学过程】

⼀、导⼊新课

1、著名⽂学家鲁迅先⽣在回到阔别已久的故乡时想起了他三⼗年前⼉时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海⾥就

忽然闪出⼀幅神奇的画⾯。

(出⽰课⽂插图。)

2、⾳乐声中听⽼师讲述闰⼟刺查的故事。说说听了故事之后的感受。他就是鲁迅⼩说《故乡》中的主⼈公──闰⼟。

板书：

少年闰⼟

⼆、整体感知课⽂

你想认识这位朋友吗?初读课⽂，难读难记的地⽅多读⼏遍。

辅助阅读：

1、鲁迅的⽂章语⾔精辟，同学们在初读课⽂中是否有不理解的地⽅?请⼤家快速读读课⽂，找⼀找，注意⽂中⽣僻的字词，

做好记号，能联系上下⽂想想意思。

(其间、仿佛、素、如许、单、⽆端。)

教学⽬标：

１、初步了解课⽂内容，找出闰⼟与“我”所说的４个⼩故事；

２、学会“闰”字，并感受第１⼩节，的语⾔美；

３、能试背第１节。

重点（难点）：以读为主，初步感知课⽂内容，了解闰⼟是个机智勇敢的孩⼦。

课时板书：

少年闰⼟

雪地捕鸟

海边拾贝

⽠地刺猹――――→印象景：美（静）

少年：机智勇敢（动）

猹：机灵

海边看鱼

教学过程：

⼀、直接导⼊，激发兴趣。

１、介绍朋友：今天⽼师给同学们介绍⼀个新朋友，他叫闰⼟。板书：闰⼟

２、打招呼：与朋友初次见⾯，谁能与闰⼟打个招呼？指名说

（过渡：看来同学们都⼈会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？）

⼆、读课⽂，感知⼈物形象并理清课⽂事件。

１、⾃由读课⽂（初读）

２、指名交流：你知道了什么？（适时板书：“少年”）

（过渡：看来，我们对闰⼟的了解的……，问⼀下，闰⼟与我们以及⽂中的“我”都谈了哪些事情？）

３、快速读课⽂：（１）⽤序号标出相应的事情。

（２）⼩组交流→⼩组反馈→归纳板书：

雪地捕鸟、海边拾贝、⽠地刺猹、海边看鱼

（过渡：⽂中的“我”对哪件事印象最深刻？）

４、浏览课⽂，找出理由并与同桌交流→指名交流。

三、学习第⼀⾃然段

１、范读：（配乐）（注意：⼤家要闭上眼睛，把⽿朵调到最佳状态，⼀边听，⼀边在脑中想像，你都看到了什么，甚⾄还

会听到什么？）

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