结果的读音

o汉语拼⾳怎么发⾳

如果你的发⾳不准确，让别⼈听不懂，你就⽆法与别⼈交流。你们o汉语拼⾳怎么发⾳呢？以下是

⼩编整理的o汉语拼⾳怎么发⾳，欢迎阅读。

（⼀）⾸先说说为什么会出现两种读⾳的现象呢？o的正确读⾳到底应该是什么呢？

1、为什么会出现两种读⾳的现象？

在⼀些较权威的⼯具书的附录中（例如《现代汉语词典》），韵母表⾥字母o给出的注⾳例字

是“喔”。⽽字典⾥⾯“喔”字的注⾳就是“wo”。问题应该就出在这⾥。

2、那么，正确的读法应该是什么？

⼀些标注字母读⾳的⼯具书在介绍字母读⾳时，除了⽤汉字例字标注外，对于字母o还给出了注⾳

字母“ㄛ”，这个字母的读⾳是[o]⽽⾮[uo]。可见，最初给出汉语拼⾳⽅案的学者在选择⽤“喔”字来作为字

母o的注⾳例字的时候，对“喔”字的发⾳极有可能是[o]⽽⾮[uo]。

通过查阅不同版本的《现代汉语词典》，可以发现对于“喔”这⼀读⾳的标注是发⽣过变化的。从⽹

友的资料⾥，我们可以发现，1983年、1987年的两种版本⾥，“喔”字有o和wo两种读⾳。也就是

说“喔”在当时是⼀个多⾳字，所以字母o的注意例字标注为“喔”在当时也是合理的。

现在我们再次翻开新版的《现代汉语词典》，“喔”字的读⾳只有⼀种，那就是“wo”。⾄此，我们找

到了引起误会的源头。

从理论上说，o的正确读⾳应该是[o]，原因有三：第⼀，“o”是单韵母，单韵母的发⾳特点是“⾆

头、嘴唇、开⼝度的⼤⼩等在整个发⾳过程中始终没有什么变化”，但“uo”的发⾳⼝形有个从u到o的变

化过程，不符合单韵母的发⾳特点，所以是错的。第⼆，汉语拼⾳的拼读规则⾥⾯⽤双字母组合u—o

来表⽰[wo]⾳，如果我们把o读[uo]，那么双字母组合u—o的存在⼜有什么必要呢？读成“喔wo”（这时o

就等于uo），⾳节luoduotuozuocuosuo等有什么必要还要在中间加个u？直接⽤lodotozocoso就

可以把“落、多、脱、做、错、嗦”这些字直接拼读出来了。第三，⼤家应该知道o作为⼀个元⾳字母，

发⾳就应该是元⾳[o]，⽽绝不可能会发出辅⾳[u]⾳来的。

为了证实上述理论，笔者查看“中华⼈民共和国教育部”的⽹站，发现如下结果：

问题：现在有些⽹站与光盘上，对汉语拼⾳中的o读“凹”⾳，可原来学习的是“喔”⾳。请问哪个发⾳

正确？为什么？

答复：汉语拼⾳中的“o”不应读为“凹”，应读为“喔”。“喔”有三个读⾳，其中有两个是⽤作叹词。在

此，“喔”应读为⽤作叹词的“ō”，即[o]，⽽不应读为⽤作“鸡啼声”的“wō”。（责任编辑张岩）

通俗的讲，我们可以把o的正确读⾳可以发成“哦”⾳。

（⼆）为什么应该读o的⾳，⽽[uo]的⾳⼜长久存在⽽引发争论呢？

（1）拼读实践中发现读[uo]也⾏得通。

因为在拼⾳节的时候发“窝”⾳，⽐o⾳实⽤得多，如落l—u—o菠b—o泼p—o摸m—o佛f—o，如果读

成[uo]的⾳完全符合本⾳节的发⾳，但是读成o，就会发成类似酪、包、抛、猫的.⾳。

o汉语拼⾳怎么发⾳

既然正确读⾳是[o]，那么实践中为什么也可以读[uo]呢？经过总结发现，汉语拼⾳中和o有关的⾳

节是bo、po、mo、fo、wo、duo、tuo、nuo、luo、guo、kuo、huo、zhuo、chuo、shuo、ruo、

zuo、cuo、suo，不难看出凡是和o相拼的声母就不再和uo相拼。

这些⾳节可以分为两类，bo、po、mo、fo是直接由声母和元⾳o组成的⾳节，它们拼成波、泼、

摸、佛。⽽这些读⾳本来就是声母b、p、m、f的⾳，所以可以把它们归纳成整体认读的⾳节。

整体认读⾳节⼀般是指添加⼀个声母后读⾳仍和声母或韵母⼀样的⾳节，所以整体认读⾳节要直接

读出。例如zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si这7个是整体认读⾳节，它们发⾳与声母zh、ch、sh、r、z、

c、s⼀样，细微的区别在于整体认读⾳节发⾳响亮些，⽽7个声母发⾳要节奏轻短些。

bo、po、mo、fo的情况可视为和这种这7个⾳类似。如果追加bo、po、mo、fo为整体认读⾳节的

话就解决了o的发⾳问题。

另外wo，最好也追加为整体认读，原因也和o的发⾳有关，这个⾳节本⾝就不好拼读，这在整体认

读⾥也有类似的情况如ye。

（2）ye和复韵母ie的发⾳相同，同时应该追加uo为复韵母发[uo]的⾳，这样就解决了tuo、nuo、

luo、guo、kuo、huo、zhuo、chuo、shuo、ruo、zuo、cuo、suo的读⾳。

另外yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yin、yun这9个也是整体认读⾳节，它们和韵母i、u、ü、

ie、üe、in、ün、in、ün发⾳完全相同，只是形体和作⽤不同。

【拓展延伸】

汉语拼⾳字母进⾏发⾳训练

1发⾳器官

1.1唇齿练习：（唇齿体操）

（1）嘴巴慢慢张开，开到最⼤程度，然后逐渐闭合，开与合越慢越好。

（2）上齿接触下唇，然后离开、接触、离开、接触……（由慢逐渐加快）

（3）上下唇紧闭、离开、紧闭、离开，然后慢慢复原，再展开，在复原。

1.2⾆头体操：（1）伸缩运动；（2）左右运动；（3）抵齿运动；（4）抵腭运动；（5）抖动

运动；（6）转动运动；（7）卷⾆运动；（8）⾆根抵软腭―离开。

1.3声带联系：学⽣⽤⼿背接触⾃⼰的喉头，嘴张⼤发a⾳，感觉到声带的颤动为准，发⾳时间可

长可短，振动时喉部肌⾁要放松，防⽌发怪⾳。

1.4呼吸练习：指导学⽣⽤⿐⼦吸⽓，尽量吸，再⽤嘴慢慢呼出，可以⿐吸⿐呼，也可以⿐吸⼝

呼，吹纸⽚、吹蜡烛、吹风车……呼⽓时要学会控制⽓流量和⽓流速度，以保证说话的需要。

2说话技能训练

2.1语⾔呼吸训练。先练⼀⼝⽓连续发⼀个短⾳、两个、三个……再逐步增加短⾳数⽬，从少到

多。

（1）深呼吸运动；（2）吹蜡烛；（3）吹肥皂泡；（4）吹喇叭；（5）吹⽓球；（6）吹风

车；（7）吹哨⼦；

（8）⼀⼝⽓数出：

auiviua

aouivaoui

iuaoviuao

2.2嗓⾳练习

吸⾜⼀⼝⽓：a――吸⾜⼀⼝⽓：u――吸⾜⼀⼝⽓：i――

吸⾜⼀⼝⽓，断续发出a、a（两个⾳节）

吸⾜⼀⼝⽓，断续发出a、a、a（两个⾳节）

吸⾜⼀⼝⽓，断续发出a、a、a、a、a、a（多⾳节）

2.3拟声语

（1）开⽕车

（2）学⼩鸡叫：教师出⽰⼩鸡彩图，引导学⽣发出ji――、ji――、ji――

（3）学⼩鸭叫：出⽰⼩鸭彩图，诱导学⽣发出ga、ga、ga、ga……

（4）⼩狗叫：wang、wang、wang、wang……

（5）乌鸦叫：wa、wa、wa、wa、wa……

（6）开汽车：教师拿出汽车彩图，组织聋幼⼉边表演开汽车动作边发⾳：

di――、di――、di――、di――、di――，didi――、didi――、didi――

（7）打坏蛋：教师组织全班幼⼉拍⼿，拍两下后，⼀边做瞄准动作，⼀边发出ba――、ba――

2.4唱⾳练习

（1）长⾳练习：a――尽量延长

（2）短⾳联系：吸⾜⼀⼝⽓，发出a、a、a、a、a、a……要求断续发⾳，中间不能换⽓。

（3）长短⾳联系

先长后短：pa――pa――pa――ma――ma――ma――

先短后长：da、da、di――di、di、da――

a、a、a、a――ya、ya、ya、ya、ya――

（4）强弱⾳练习

例：aoao√oaoa

eiue√eiue

aoao√oeeo

2.5四声练习

āáǎà