定滑轮的特点

初中物理《滑轮》教案教学设计及说课稿模板！

⼀、教学⽬标

【知识与技能】认识定滑轮和动滑轮，理解定滑轮、动滑轮的作⽤;会根据要求使⽤和组装滑轮组。

【过程与⽅法】通过观察和实验，得出定滑轮、动滑轮的⼯作特点;通过⾃制教具以及杠杆的平衡条件，对定滑轮、动滑

轮的⼯作特点进⾏分析，培养学⽣的分析观察能⼒，得出定滑轮是⼀种等臂杠杆、动滑轮是⼀种省⼒杠杆的变形。

【情感态度与价值观】运⽤学过的科学知识解释⽣活中的滑轮，进⼀步感受到⽣活和科学的关系。

⼆、教学重难点

教学重点：定滑轮、动滑轮及滑轮组的作⽤及特点

教学难点：找动滑轮的⽀点

三、教学过程

(⼀)复习导⼊

展⽰⾃制教具“神奇的盒⼦”，通过盒⼦⽤⼀个钩码提起两个钩码。并打开盒⼦展⽰内部构造。

(⼆)新课教授

1、滑轮概念。通过观察和归纳，总结出滑轮的概念：像这样能够绕轴转动的，边缘有槽的轮⼦就叫做滑轮。

2、认识两种滑轮。演⽰实验展⽰两种滑轮的使⽤过程。学⽣观察滑轮的轮轴。总结归纳出两种滑轮的概念，并辨析。

3、定滑轮的⼯作特点

分析：在没有利⽤定滑轮时，要将重物举⾼，⼒就要向上。⽽⽤了定滑轮之后，⼒的⽅向可以向下。

总结：使⽤定滑轮的好处是：可以改变⼒的⽅向。

教师带领学⽣演⽰实验，测量并总结，因为动⼒⼤于阻⼒，所以使⽤定滑轮不省⼒。

引导学⽣同时继续演⽰：⽆论沿哪个⽅向拉，⼒的⼤⼩都不变。

演⽰：杠杆提重物的实验

操作：⽤⾃制教具改装：

讲授：滑轮实际上就是杠杆的变形

分析：斜拉时，阻⼒和阻⼒臂不变，现在动⼒是沿着这个⽅向的，发现动⼒臂还是等于半径，即定滑轮还是个等臂杠

杆。因此F1‘=F2。

⽔平拉时，动⼒臂仍然等于半径，说明它仍然是⼀个等臂杠杆，则F1=F2

总结：所以，⽆论我们沿什么⽅向拉，定滑轮始终是⼀个等臂杠杆。

综上定滑轮的特点：1.可以改变⼒的⽅向2.不能省⼒3.实质：等臂杠杆

4.动滑轮的⼯作特点

教师引导学⽣并提问，利⽤动滑轮⼯作会不会改变⼒的⽅向，并请⼀个同学来分析。

分析后总结：利⽤动滑轮不能改变⼒的⽅向。

演⽰：现在我⽤了动滑轮也把重物匀速举⾼，所以使⽤动滑轮可以省⼒。

分析：⽀点、动⼒臂、阻⼒臂。

在绳⼦和轮接触的地⽅这是动⼒作⽤线，这是阻⼒作⽤线，把动⼒臂和阻⼒臂画出来从⽀点到动⼒作⽤线的距离为动⼒

臂;从⽀点到阻⼒作⽤线的距离为阻⼒臂。动⼒臂等于直径，阻⼒臂等于半径，即l1=2l2。也就是说动滑轮的实质是⼀个

省⼒杠杆。

动滑轮特点：

1.不能改变⼒的⽅向

2.可以省⼒

3.实质：省⼒杠杆

(三)巩固提⾼

习题精讲。

(四)作业⼩结

总结两种滑轮特点，布置家庭作业。

四、板书设计

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