遨游拼音

一年级语文上册汉语拼音5—9、复习二

学校：赵五小

研讨人员：刘宏、纪彦凤

单元主题：拼音快乐园

计划课时：12课时

单元分析：本组继续学习汉语拼音，主要学习gkhjqxzcszhchsh

r，拼音教材配有多幅彩色插图，趣味性较浓，多为儿童熟悉的事物，又具有

表音或表形的作用，易于从旧知的迁移中使学生潜移默化地接受新知。

单元训练点：

1．学会gkhjqxzcszhchshr13个声母，读准音，认清形，

正确书写。

2．读准生母与韵母相拼的音节。

3．初步掌握三拼连读的拼音方法。

4．认识生字，会读儿歌。

课题《汉语拼音5ɡkh》执教教师：纪彦凤

教学目标：

1．学会ɡ、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．读准ɡ、k、h与单韵母相拼的音节。

3．初步掌握三拼连读的拼音方法。

4．认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：

读准ｇ、ｋ、ｈ三个声母的音，认清字形。

教学难点：

ｇ、ｋ、ｈ的三拼音的拼音方法。

教学准备：

1、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面布置；

2、声母gkh的字母卡片；

3、果树、拼音果子、翻奖拼音卡、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡；

4、多媒体课件。

课时安排：2课时

教学过程：

（第一课时）

一、情境导入：

（1）多媒体出示画面，引导看图

师：小朋友，你们看，它们是谁呀？

（2）生自由发言：鸽子、蝌蚪、乌鸦

（3）生与鸽子、蝌蚪、乌鸦问好。

二、师讲故事：

有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一

群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！乌鸦也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口

渴了，于是，它飞到河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，

小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦都好开心！

三、出示语境歌：

师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦吗？

师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听

的小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！

今天天气真正好，

一只鸽子天上飞，

一群蝌蚪水里游，

乌鸦乌鸦口喝了，

飞到河边把水喝。

四、多形式读语境歌

（１）拍手异步跟读、拍手同步跟读

（2）师生接读、男女生接读

（3）拍手齐读

五、认识gkh的形，学习发音

师：小朋友们都是聪明的小博士吗？好，老师来考考你们喔！

（1）考考聪明小博士：

（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）

（2）再考考聪明小博士：

（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）

（3）引出声母gkh

师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？

师：哦，原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天要学习的三个声母宝宝的

名字呢！让我们一起来认识一下它们吧！

（4）出示顺口溜：

鸽子鸽子ggg

蝌蚪蝌蚪kkk

喝水喝水hhh

（5）师领读顺口溜

（6）生齐读顺口溜

（7）拼音字母搬家游戏：送声母宝宝“回家”

（8）认读声母gkh

（9）出示课件，观察声母gkh的字形，师指导发音

g宝宝像什么呀？

（像个9字ggg）——读g时，声音稍微拉长一些；

k宝宝像什么呀？

（像挺机枪kkk）——读k时，要送气，要读重一些；

h宝宝像什么呀？

（像把椅子hhh）——读h时，要短一些、轻一些。

（10）小组开火车比赛发音

口号：小火车——呜呜呜，开起来！

（11）指名发音

（12）做律动齐认读声母宝宝

口号：擀擀面，擀擀擀，包饺子包饺子捏捏捏！香喷喷的铰子ＸＸＸ。

（相机提示：包“g饺子”时，要包长一些；包“k饺子”时，要用力包，包“h

饺子”时，要轻轻包）

六、快乐拼音游戏：听音摘果子

游戏规则：

师念口号：小朋友，注意听，ＸＸＸ。生根据师发音从“果树”上摘下相应

的“拼音果子”。摘对了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘对了。”果子就作为

奖品送给孩子。摘错了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘错了。”摘错的孩子再

另摘。

七、开心拼音游戏：翻拼音卡夺奖

游戏规则：

师把准备好的拼音卡片反摆在投影机上，让全班孩子看大屏幕，然后请个别

孩子上台，自已随意选择一张拼音卡片，念魔咒：“芝麻开门，ＸＸＸ（所选声

母）。”念对即可翻开，如拼音卡片背面有中奖标志（小红花），即可得到小动

物头饰作为中奖奖品。如没念对，可请小朋友帮忙，然后跟着念一遍，也可把拼

音卡片翻开。如果看到翻开拼音卡片中奖时，全班孩子便欢呼“Ｙe”以示祝贺；

如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。

八、动手操作：拼音大卡

师：玩了这么好玩的拼音游戏，小朋友们开心吗？今天，我们又认识了三个

声母宝宝——gkh。最后呀，我们各自动手做一张漂亮的拼音大卡。

（1）师示范制作拼音大卡

（2）播放轻音乐，生自由动手制作拼音大卡

（3）展示个别作品

板书设计;gkh

（第二课时）

教学过程：

一、复习引入：

师：这节课，我们继续到拼音王国里遨游。我们先来和声母朋友打声招呼吧！

认读声母：出示卡片，学生认读。

过渡：我们读声母朋友时要轻而短，那我们如何读这些音节呢？

二、学习双拼音节

1、出示音节：gakahagekehegukuhu

2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书）

3、小组内尝试练读，小组长领读。

4、开火车拼读。

三、学习三拼方法

课件出示：guaguokuakuohuahuo

1、指名带同学读，注意能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读

2、提问：在gua这个三拼音节里各个字母的名称是什么？

你是怎样拼读三拼音节的？

3、巩固三拼

你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，

三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？

①抽读卡片

（1）guáhuóguòkuàguǎ

指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读（每个音节请两三个同学

读）

如果学生不能读准确，要结合是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼

读给予具体的指导。

（2）huǒguókuòhuà

指名认读，想一想生活中哪些地方用到过这个音节？

②摘红花读音节

（1）音节朋友对我们的表现十分满意，决定奖励我们同学小红花，不过音

节朋友说红花只奖给那些能叫出我名字的同学。哪位同学有勇气到前边摘一朵红

花？

（2）红花分两种，一种是单层的，另一种是双层的，单层花后面的音节是

上边练习过的5个音节，guàhuáhuòkuǎ双层花后面的音节是duōtuó

（3）哪位同学拼读出上面双层花面的音节，就请他带着大家读一读，表扬

他学习有方法，能用今天学会的三拼音方法正确拼读前边学过声母相关的三拼

音。

过度：最后一个拿花的同学，老师想请你让我们班的这位同学读一读（出示：

luófúyù），你能叫出他的名字吗？

③拼读学生名字luófúyù

（1）每个人小声地拼读一下，不要让其他同学听到，猜猜他是谁

（2）拿花的同学拼读

师：看，学习拼音多有用，它能帮我们准确叫出同学的名字，让我们认识更

多的朋友。谁的名字里还含有三拼音节呢？下课的时候，我们一起练习拼读。

④拼读生活中的音节

过渡：音节朋友帮我们喊出了同学的名字，我们也要帮助音节朋友，快来看，

厨房中的这些音节朋友，他们找不到自己的家了，你能帮他们找到自己的家吗？

（1）要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？

（2）（课件出示：音节和图）

音节有：guāguōhuāhuǒguǒ

生活情景图中包括：黄瓜、锅、火、苹果、花

（3）学生独立完成（教师巡视时教学生如何表述，例如：guā的家在黄瓜那

儿。）

（4）利用课件来订正：指名拼读，说清楚哪个音节的家在哪

四、巧用音节，课中休息

音节朋友找到了自己的家，她们高兴得唱啊、叫啊、笑啊。快来听他们的声

音。

（1）要求：请你先拼读下边的这些音节，再回答老师的问题

（2）课件：①gāgā、②hāhā、③gūgū、④huāhuā、⑤

guāguā、⑥guōguō、

小鸭子gāgā叫。小青蛙guāguā叫。

小白鸽gūgū叫。蝈蝈虫guōguō叫。

小伙伴hāhā笑。小河水huāhuā流。

教师提问，学生回答

（3）请带头饰的学生带同学听音乐做动作表演

（4）图中识字，激发兴趣

1、音节朋友不仅能和我们做游戏，还能带领我们到公园游玩。

（电脑课件）教师叙述：看，这是美丽公园的一角，这里一共有几个人？读

读音节，看看他们分别是谁？

学生拼读图中的音节：gēge、dìdi、āyí

2、弟弟问阿姨哥哥在做什么？你能帮阿姨回答吗？——指名回答（哥哥在

huàhéhuā）

注意表扬轻声读得好的同学

3、读带音节的这些词语

4、去掉音节读词语

5、认读生字（生字卡片贴在黑板上）

小结过度：在公园中游玩并通过音节认识这么多生字朋友，你们高兴吗？现

在这些生字朋友藏在了一个谜语中，你还能找到他们吗？

五、熟读音节，强化生字

（电脑课件）

liǎngkēxiǎoshùshíchà，

两棵小树十个杈，

bùzhǎngyèzibùkāi

不长叶子不开花。

néngxiĕhuìsuànháihuì，

能写会算还会画，

tiāntiāngànhuóbùshuōhuà

天天干活不说话。

1、看书，自己读韵文，把今天学习的生字圈出来

2、订正所圈的绳子是什么？

3、指名读生字“花、个、画、”

4、现在再来读一读谜语，注意读准生字的字音，不认识的字或音节可以同

桌交流或问老师

5、指名读（谁愿意猜给大家听），提问：你读得真流利，有些音节和字我们

还没有学过，你怎么认识的？（生活中处处可以识字）

6、文中有两个字都读huà，教师边说边标示出来：话、画

这两个字有同一个读音huà，这样的字，我们称它们为多音字。

7、一边读谜语一边做动作

8、猜谜底

六、拓展练习，提高能力

过度：在猜谜语中，我们又熟悉了今天认识的几个生字，其实这些生字就在

我们身边，快来看（课件出示图：《十万个为什么》、鲁花花生油、图画本、好伦

哥、《弟子规》）

1、指名认读生字，注意说清在哪幅图中认识了哪个字？

2、特别推荐：《十万个为什么》和《弟子规》两本书，它们能够让我们增长

知识，懂得做人做事的道理。

小结：让我们每个人都用双手捧着这样的书，用眼睛仔细地看，用心认真地

想，来遨游拼音王国，探究知识的宝库，同学接读：

（电脑课件）出示：jiùnénghuòqǔgèngduōxīnzhīshí

就能获取更多新知识。

如果学生不能完全读对，教师就一边将j、q、x几个字母点红，一边说这句

话中藏着我们下节课要认识的几个新朋友，我们下节课再来学习。

板书设计：gkh

课题：《汉语拼音6jqx》执教教师：纪彦凤

教学目标：

1．学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．初步掌握ü上两点省写规则。

3．学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

4．认识5个字，会读儿歌。

教学重点：

学会jqx三个声母认清形，读准音，能正确书写。学会jqx与ü拼两点省略的

规则。

教学难点：jqx与ü相拼时，上两点的省略。

教学准备：

教具：字母卡片、课本插图

学具：带有字母名字的头饰、橡皮泥、小棒、毛线

课时安排：3课时

教学过程：

（第一课时）

教学过程：

一、复习导入，激发兴趣

1、从开始学习汉语拼音到现在，我们已经跟声母家族中的11个声母成为了

朋友（出示11个红红的苹果图片），只有叫出它们名字的同学才能得到噢。（学

生认读声母，领朋友）

2、游戏：找朋友

到今天为止，我班大部分学生都有了字母名字，那么下面有请声母宝宝们上

台做一下自我介绍。

师：声母宝宝们，你们喜欢交朋友吗？下面的韵母宝宝们你们谁想上台交朋

友？（学生上台找朋友，拼读）

二、声母jqx的教学

（一）学习声母j

1、今天我们再来认识几个声母朋友，他们是谁呢？（板书jqx）

2、黑板出示j的图片，问：图上画着什么？

3、出示字母卡片，让学生试着读读这个声母。

4、对，它的名字和母鸡的“鸡”音相似，要读的轻一些、短一些。教师范

读。

5、男女生读，开火车读，小组读，齐读。

6、观察图，看看j像什么？你有什么好办法记住j的字形吗？

7、引导学生编顺口溜。（母鸡捉虫jjj）

（二）学习字母q

1、出板出示第二幅图，看看上面画的是什么？

师总结：图上画的是气球，这个气球与我们要学的声母q有关系。（出示字

母卡片）把“气球”的“气”读成一声，再轻一些，短一些，就发这个声母的音

了。自己试一试。

2、师示范读，男生读，女生读，集体读。

3、比较j—q的发音有什么不同？

大家把手放到嘴的前面，自己试一试，体会体会（j不送气,q是用力的，要

送气）

4、师：再观察图，发现气球和q的相同之处了吗？

师：请大家数一数，图中的气球有几个呀？对了，“七个气球”的“七”发

音短一些，轻一些也是q的发音。

5、学生借助图形编顺口溜（气球升空qqq）

6、你们还有什么好办法记住他们吗？

（三）学习声母x

1、出示图画，看看上面画的是什么？

2、出示字母卡片，找一找我们的声母宝宝藏在哪里了？

3、西瓜的“西”读得轻一些，短一些就是X这个声母的读音了，老师示范

读。

4、同桌间互读。开火车读，齐读。

5、引导学生编顺口溜，刀切西瓜xxx

6、想办法记住x

（四）他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

qpjixy说一说他们的不同（区分一下）

三、课中休息

学生与老师一起伴随音乐唱歌《小星星》

四、学习书写jqx

1、请学生观察课本18页下方的四线三格，了解jqx的笔顺和位置，然

后老师示范书写，请学生跟写。

2、请学生自由书写，教师巡视。教师随时纠正学生的书写姿势，执笔姿势。

五、布置作业：制作jqx卡片

（第二课时）

小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友——

小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！

拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出

示拼音字母：gphlkjqx（自由读——指名读）

师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。

师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老

朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一

玩。

二、引导发现

1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和

d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友jqx，小鱼娃忙说：“jq

x三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”jqx说：“做游戏当然好，但我们

有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和jqx玩，它二话

没说，连忙摘下帽子，拉着jqx的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了

什么？

2、课件出示音节：j—ü—ju

q—ü—qu

x—ü—xu

3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。

4、交流各自的意见。

三、揭示规则

1、jqx不和u相拼。

2、jqx与ü相拼时ü上两点要省略。

3、jqx与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü，千万不能读成u。

四、学儿歌巩固。

小朋友们很聪明，谁能想个办法把jqx与ü相拼的规律记住呢？

儿歌：小ü见了jqx，摘下帽子笑嘻嘻。

小ü碰见jqx，去掉两点还读ü。

jqx，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。

五、拼音练习

小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。

出示j—i—jia

q---i--a—qia

x---i--a—xia

学生自由拼读。指名拼读。

六、扩展巩固。

1．比一比，读一读（分清韵母u和ü）

①bútǔhū

②júqǔxū

③lǜ－lùnǚ－nǔ

2．我来写声母和韵母

ju→（）—（）

qu→（）—（）

xu→（）—（）

3．背《咏鹅》，我来写拼音。

qlūǜ

曲（）

绿（）

4．x—ǖ→xū（húxū）用“húxū”说一句话。

七．小结

1．jqx只跟单韵母i、ü交朋友相拼，不跟单韵母aoeu相拼，但是

jqx和ü相拼时，ü要脱帽，要做一个有礼貌的人。跟我背口诀。

2．nl和ü相拼，ü不脱帽，跟我背口诀。

八、作业（把所学口诀背给爸爸妈妈听。）

七、板书（略）

第三课时

教学内容：复习jqx，认识5个字，会读儿歌。

教学过程：

一、情境引入。

师：今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗？

不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？

1、第一关：“看谁接得又快又准”。

出示画面：一把椅子学生接

9字带钩学生接

水草蝌蚪学生接

刀切西瓜学生接

像个9字学生接

小鸡带帽学生接

2、第二关“猜猜我是谁”

出示音节：qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá

学生自由认读→指名读→齐读。

二、学习新知。

1、看图识字。

（1）看懂图意。

师：小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。

先来参观明明家的院子。出示插图。

师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？

生自由说图意。

师归纳。

（2）认识：下、洗、衣、服、鸡

指导学生拼读音节：xiàqíxǐyīfúdājīmù

下棋洗衣服搭积木

先自由读→指名读→同桌互读→齐读。

（3）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。

再次齐读音节。

2、学念儿歌。

1）尝试念儿歌。

请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？

指名学生认读标红色音节的字。起（qǐ）喜（xǐ）鸡（jī）

在儿歌中鸡（jī）藏在哪里呢？

教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。

2）范读儿歌。

3）跟录音学读儿歌。

4）连起来读儿歌。

5）配动作记儿歌。

三、小结。

今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友——生答。

认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快

乐吗？

课题：《汉语拼音7zcs》执教教师：纪彦凤

教学目标：

1、学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音准

确，正确书写。

2、学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zicisi三个整体认读音节

的四个声调。

3、能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。

4、继续培养学生看图学拼音的能力。

教学重点：

1.学会zcs的音、形、书写。

三个整体认读音节的音形。

教学难点：

三个整体认读音节与三个声母的字形区别

教学准备：

用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片

教学课时2课时

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1、导入：小朋友们，秋天到了，小刺猬家果园里的水果成熟了！瞧！他给

我们送来了好多水果那！你们都认识他们吗？再仔细看看，这些水果上可都住着

拼音宝宝。（出示苹果、梨、橘子的卡片）。

二、借助图片认读zcs

1．你能叫出他们的名字吗？

学生自读，教师领读，指读，正音，跟读

2．投影出示课文中图片：

看图说说你看到来什么。（重点引导抓住“字”“词”“丝”三个字发成第一声。

强调zcs是平舌音，发音时舌头要放平，这些还是声母，发音时轻而短。）

3．采用多种形式练习发音。（同桌互读，小老师领读，开火车读）

4．自编儿歌，记忆音形

预设：音写字写字zzz刺猬刺猬ccc蚕儿吐丝sss

形像个2字zzz半个圆圈ccc半个8字sss

三、游戏互动，快乐学习

学生动手动脑来摆摆zcs的样子。请学生上台演示。

四、认识zicisi，及其四声

1.过度：zcs还有几个兄弟，见小朋友们玩的这么高兴，也想来和大家叫

朋友？我吗欢迎吗？

2.出示zicisi卡片

他们还有一个共同的名字叫做整体认读音节。当我们叫他们名字时要教的稍

长一些重一些。

老师叫一声，你们回一声。（对比读，抽读）

过度：zicisi想和大家玩个游戏，他们把四声小帽子给带上了，要考考

小朋友，你们还能叫出他们的名字吗？

指名学生按顺势读，其他学生跟读。

自由朗读。

指名学生跳读，对比跟读，有错的纠正。

四、正确书写

1.过度：zcs和小朋友们玩了这么久，他们都累了，想回家了，我吗一起

把他们送回家好不好？

2.仔细观察zcs住在四线格的第几层，几笔完成。

注意点：zcs都住中格。

教师板书范写。重点教学s：从右边起笔，先向左半边，再向右半边，像个

阿拉伯数字8，注意不能写歪。

五、学生抄写zcs

六、板书设计：

Zcs

zicisi

zīzízǐzì

cīcícǐcì

sīsísǐsì

（第二课时）

一、激趣导入

1.小朋友们,这节课老师给大家带来一个有趣的故事,想听吗?

2.(动画课件)小刚和小秋是一对好朋友,这天,他俩正在公园里玩,忽然拼

音王国的国王把小秋抓走了。小刚可着急啦,你们想帮他吗?

3.豆豆龙说,要闯拼音王国可是需要勇气和智慧的,你们敢吗?

4.豆豆龙还告诉大家,凭大家现在的力量还救不了小秋,必须带上法宝闯过

三关才行呢!想要法宝吗?

二、复习巩固

1.我们一起去找法宝吧,第一个法宝是——(zcs),把它读好,这个法宝就

是你的了!

2.注意声母要读得——(生:又轻又短)(指名读,齐读)

3.再看看这两个法宝——(ɑu),他们都是——(生:单韵母)应该读得

——(生:又响又长)。谁来读?(指名读,齐读)

4.现在,这两个单韵母法宝也是你们的啦,就让我们带着这些法宝出发吧!

三、学习音节

1.第一关

(1)zcs与ɑ

师：他们组成的音节,你会读吗?

师：读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)

想读吗?自己先试一试。(指名读)

(2)zcs与u

师：看来,这组音节难不倒大家,拼音王国的国王又给大家出了一组,同桌读,

看哪个小组读得又准又快!(出示)

师：哪个小组想展示一下?(生1:我是z;生2:我是u;合:我们一起zuzuzu)

(3)大家读得真棒,拼音国王要给读得棒的同学奖励一朵美丽的花儿,想得

到它吗?不仅要读得对,还要说得对才行哦!(老师将音节:zɑcɑsɑzucusu等

贴在自制的彩色花朵上,并发给用该音节组词的小朋友)

2.第二关

(1)出示课本第27页插图。

师：大家读得真不错,现在请看,图上画了什么?(两棵树)这两棵树长得怎么

样呀?

(一棵树粗,一棵树细)是的。(出示:cūxì)

师：你们有没有发现,粗和细的意思刚好怎么样?(相反)

师：对,在我们生活中还有很多像这样意思相反的词呢,你知道哪些?(生:

多少、黑白、正反、前后、左右、上下、大小、高矮、有无)

(2)出示课本第29页插图

师：小朋友们说得真不错,老师给大家看一幅图,图上画了谁?(一位老爷爷)

师：爸爸的爸爸就是——爷爷。(出示:zǔfù)爷爷又被称为祖父。

师：那么,你们知道爸爸的妈妈被称为什么呢?(奶奶)(祖母)(出示:zǔmǔ)

你会读吗?注意,这两个音节都是第三声哦!怎么读?(齐读)

师：现在我们来看图,图上有谁?他们在干什么?

师：小姐姐正在——扎辫子(出示zā)你会读吗?(指名读)

爷爷正在——洒水(出示sǎ)你会读吗?(指名读)

爱劳动的红红在——擦玻璃(出示cā)你会读吗?(指名读)

师：这三个音节你们手上就有呢,赶快自己读读。(自读,齐读zāsǎcā)

师：小朋友们能不能把他们的动作连起来说一说?

(星期天,爷爷在给花洒水,姐姐在扎辫子,红红在擦玻璃)

3.第三关

(1)紧张的时刻到了,让我们一起闯入最后一关。

(2)拼音国王说:你们不但聪明,而且勇敢,我很佩服你们。现在请你们一直

往前走,就会发现一棵拼音树,树上的红苹果又大又甜。知道吗?每个苹果后面还

有音节呢!谁愿意上来摘一个最大的苹果?

(3)游戏:指名读苹果后面的词。(本课词语:①zɑ②cɑ③sɑ④zu⑤

cu⑥su⑦cūxì⑧zǔmǔ)

(4)红苹果摘完了,拼音王国的国王说:你们连闯三关,真棒!我这就下命令把

小秋放了,让她跟你们回去!

(5)经过小朋友们的奋勇闯关,小秋成功获救啦!你们真了不起!

课题：《汉语拼音8zhchshr》执教者：纪彦凤

教学目标：

1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhichishiri四个整体认读音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中

使用。

6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

教学重点：使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。

使学生能够初步连起来说一句话。

教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。

教学时间：2课时

(第一课时)

课时目标：

1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zhichishiri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3、能够看图说一句意思完整的话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读：zcs这三个字母叫什么？zicisi呢？发音时要注意什么？

（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）

2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā

等音节，做摘果子游戏。

（二）明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，

看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）

（三）教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在

椅子上织毛衣。）

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。

今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不

能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi

对比读。

2、从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。

（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）

（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要

把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。

（示范发音，发ch时是要送气的。）

（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子chchch）

（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？

（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准

sh音。

（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，想一想后面两

个应该怎么读？（读得又响又长。）

（7）对比读：zh—zhich—chish—shi

3、教学r和ri。

（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀

下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再

轻短一些，就是声母r，板书r。

（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。

（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日rrr，小苗发芽rrr。

（4）r—ri对比读。

（四）指导书写，并书空。

声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

（五）练习zhichishiri的四声，并带着词语读。

（六）巩固练习。

1、指读声母卡片：zhchshr

2、听音拿卡片：zhzchcshs

3、抽读音节卡片：zhichishiri

4、听下面的句子，指出声母是zhchsh或zcs的音节。

2、读绕口令。（区别平舌音和翘舌音）

四是四，十是十，

十四是十四，四十是四十。

翘舌和平舌，我们分得清。

（七）小结。

这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音

节。

板书计划：8、zhchshr

zhzhīzhízhǐzhì

chchīchíchǐchì

shshīshíshǐshì

rrīrírǐrì

(第二课时)

一、复习检查

1、指名读字母卡片：zcszhchshr

2、读下列声母，说说哪些是翘舌音，哪些是平舌音。

Cbztchshdsrnzh

二、教学zhchshr与韵母的拼音

1、出示书上的5幅图，指名说说图意。（要求用一句完整的话表达图意）

2、出示5个拼音词：

zhíshùrìchūrècháchúshīzhīzhū

(逐词出现，边出现边分析音节结构)

例：zhíshù

zhí：整体认读音节，第二声读zhí。

shù：声母是sh，韵母是u，第四声读shù。

连词读zhíshù。

其余4个词的教法同上。

3、指名分析后反复练读。

4、做找朋友的游戏。如：拿出“日出”图的小朋友说：“找朋友，找朋

友，我的朋友在哪里？”拿“rìchū”卡片的小朋友说：“你的朋友在这里。”然

后，将卡片置于图上方，全班同学练读3遍。

三、学习三拼音

1、出示：sh─u─o→shuo

2、仔细看：shuo这个音节由几个部分组成？

（这个音节由三部分组成，中间的u我们叫它介音，由声母、介母、韵母三

部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节）

3、指导拼读方法

（1）出示小猴推卡片的图画。

（2）谁来说说小猴应该怎样推卡片？（小猴应该快速地把三张卡片推到一起）

（3）抽动图片，演示合并过程。

边抽动边说：“你们看两只小猴推得多快啊！”我们在拼读三拼音节时，速度

一定要快，要一口气完成。

（4）教师范读：ɡ─u─ɑ→ɡuɑ

教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。

（5）学生练拼，指名学生拼读书上的其他三拼音节，注意提醒学生不要把介

音读丢了。

四、看图拼读三拼音节

1、出示：x─i─ā→xiā

（1）指名说说声母、介母、韵母各是什么。

（2）自由练习拼读。

（3）指名拼读。

（4）看看，自由说说图意。

2、出示：h─u─ā→huād─u─?→du?huādu?

（1）指名分析音节结构。

（2）自由练习拼读。

（3）同桌练习拼读。

（4）说说图上画的是什么，再连读拼音词。

五、巩固练习

1、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。

ɡakɑhɑɡuhukuhuo

ɡuakuɑhuɑɡuohuokuoluo

2、填空。

duo→(d)―()—()

kuɑ→()―()—()

tuo→()―()—()

huɑ→()―()—()。

六、总结：(略)

课题：《拼音复习二》执教者：纪彦凤

教学目标：

1.复习巩固23个声母，能熟练地按顺序读出并连成一幅图画。

2.能区别d、b、q、p这四个形近声母；能区别平舌音z、c、s和翘舌音zh、

ch、sh的读法。

3.指导学生边学拼音边认汉字，积累词语。

教学重点：熟记声母，区别形近和音近的声母。

教学难点：把相应的拼音和汉字连起来。

教学时间：2课时。

教学准备：

23个声母卡片，硬纸做的笔画“l”和“c”。教学挂图、带音节的花篮，

字词卡片。

教学过程：

（第一课时）

一、自我介绍：

教师事先将23个声母做成头饰分给23个学生戴在头上，并以卡片的字母命

名为每个人的名字。(上课时老师就请23个声母朋友作自我介绍。)

师：我们已经和全部的汉语拼音声母交了朋友，你们知道一共有多少个吗?

师：下面我们就请23个声母朋友按先后顺序来和大家见面并自我介绍，好

吗?(好。)先请第一个朋友上来。(大家鼓掌欢迎)

师：23个声母朋友分别向我们进行了自我介绍，你看，他们多勇敢啊!他们

想手拉手一齐走进动物园里和小白兔一齐玩，你们也想去看看可爱的小白兔

吗?

师：(出示课本挂图)这里有一幅未完成的图画，请小朋友当个小画家按顺序

连声母，完成这幅图画。

二、指导学生复习第一题“按顺序连字母”。

1.师拿着卡片，请学生按顺序齐读23个声母。

2.师让学生观察每个声母身边有一个什么样的符号?(小圆点)

3.师示范：从b身边的点开始起笔与p身边的点相连，然后再与m身边的

点相连。请同学们猜一猜，如果老师把23个声母连完以后，会连成什么图画?

想不想知道?

4.让学生试连，师巡回指导。

5.引导交流，你是怎样连的?(学生边说，老师接着在图片上连线。)

6.观察：师连成了什么动物?(小白兔)

7.师：你们是这样连的吗?同桌互相检查，师巡视，及时纠正。

三、指导学生复习第二题“我会记”。

1、师：同学们，你们看看老师手里拿的是什么?(出示硬纸片做的笔画

“l”和“c”，它们可以用来拼成什么声母，能拼成几个?

2、自己动手拼一拼，看谁拼得快，拼得对。生：我有办法。(接着指名上去

拼)

3、指名上讲台上拼，学生边拼边说拼的过程。如：拼b是先放竖，再把半

圆放到竖的右下边，学生拼一个，师在黑板上贴出相应的卡片。

4、齐读卡片b、p、d、q，读儿歌：右下半圆b，b，b，右上半圆p，p，p。……

(生：我记住啦!)

5、师：老师这里还有一个办法，b的形状像数字6，q的形状像数字9，跟

老师念：正6b，反6d，正9q，反9p……。

（第二课时）

教学内容：(三、四题)

一、指导学生复习第三题“比一比，读一读”。

1.复习平舌音z、c、s，翘舌音zh、ch、sh、r的读音。(先按顺序读，

再随机抽读。)

2.对比读：z—zh、c—ch、s—sh，看谁读得好。(开火车读，小组读，集

体读)

3.复习区别平舌音、翘舌音的字形。

(1)说说平舌音、翘舌音的写法有什么不同。

(2)师教读口诀，区别字形。如：平头小鸭zzz，z加h，zhzhzh……。

(3)看图读拼音(先看图说话，再读拼音)。

四幅图的内容是：zǔmǔ(祖母)、zhúzi(竹子)、cāchē(擦车)……

二、指导复习第四题“连一连，读一读”。

1.老师先把八个词语做成卡片，发给八个学生，然后把八个带有拼音的花

篮图贴在黑板上，老师叫“一二三”，下面的八个同学就上讲台找自己相应的

花篮，找到的，老师就把这个花篮送给他们。(下面的同学不停地喊“加油!加油!”)

2.做完找花篮游戏之后，接着指导学生连一连，读一读。

三、总结。

师：1.同学们，学习汉语拼音有趣吗?(有趣)你们学了拼音有什么收获?(预设：

学习汉语拼音，我们可以做游戏，画画，说普通话，有趣极了。)

一年级语文上册《汉语拼音11》说课稿

对汉语拼音11教学的说课，我分五个方面来叙述。一说教材；二

说教法；三说学法；四说教学流程；五说板书设计。

一、说教材

（一）教材内容、地位及作用

本课的内容是义务教育人教版一年级上册的《汉语拼音11》。本

课是第二课时，包括两项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节，

并恰当地和图连起来。

（二）教学目标

1．比较形近韵母．熟练拼读音节。

2．正确、熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。

教学重难点：

能区分形近的韵母；认读词语，进行初步的逻辑思维训练；

（三）学生分析

一年级孩子好动、争强好胜，爱表现自己，注意力持续时间短，

形象思维占主导。刚入学的孩子在学习汉语拼音时会对无意义的字

母、反复地拼读产生厌学情绪，他们对趣味性的学习更感兴趣。孩子

们经过一个多月的拼音学习，大部分孩子已初步掌握了拼读方法，能

熟练拼读。

（四）设计理念

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展地主体，语文课程

必须依据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，

创设情景，激发学生兴趣，引发学生自主合作，探索性地学习。”课

堂上我努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系，

选择开放而有活力的、更适合幼小过渡阶段的教学策略。

二、说教法

为了使学生对本课时的教学内容得到巩固和加深，以动画形式创

设情境，主要是以闯关的形式，在游戏中让学生对枯燥的拼音复习感

兴趣，乐于学习，主动学习，达到巩固拼音，培养创新意识。

三、说学法

本课时以帮助喜羊羊为主导线，带领学生去闯迷宫。让学生带着

信心复习拼音字母、韵母及音节。让学生在玩的过程中快乐地学习，

达到“学与玩的结合”。同时注重“实效性”，努力实现学得“轻松”。

表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为

主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，

善于思考的好习惯，激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。

四、说教学过程

在这堂课中，为了达到这节课的教学目标，主要分四个环节教学。

第一关帮助喜羊羊，智斗大怪兽

《语文课程标准》中明确指出；汉语拼音尽可能有趣味性，宜以

活动和游戏为主。所以一上课就创设情境，将学生带入动画片《喜羊

羊与灰太郎》中去，让学生和喜羊羊一起在拼音迷宫大冒险，让孩子

们帮助喜羊羊一起智斗大怪兽，而在闯关之前，先让孩子们做个热身

运动，实际上就是让孩子们复习已学过的9个复韵母。再让学生闯拼

音迷宫的第一关，打败守护迷宫的拼音怪兽，在武器仓库里找齐9个

复韵母宝剑，通过动画游戏，从而激发学生对拼音复习的兴趣。

第二关小耳朵大考验

要求孩子们听清楚拼音国王的要求，以最快的速度在三个动物朋

友举的牌子里找出正确的复韵母。通过上一关对9个复韵母的复习，

再热身中用儿歌提醒孩子们易混淆的复韵母，孩子们轻松过关。

第三关火眼金睛

让孩子们像孙悟空一样的火眼金睛，鉴别出哪个是正确标调的音

节气球，通过两个顺口溜提醒孩子们标调的注意事项，孩子们在游戏

中又轻松愉快的复习了韵母该如何标调的知识。

第四关迷宫连一连

在这一关我出示图画让学生说出图片都画了些什么，出示音节，

指导连线。学生是学习的主体，掌握着学习的主动权，在教学中，让

学生根据选择感兴趣的一个或多个词语来说一句话，充分发挥了学生

的主观能动性，激发学生主动参与意识，有效训练学生的口语表达能

力。

五、说板书（略）