童话的意思

小学二年级语文童话故事教学设计

教学目标：

1.认识16个生字，培养自主识字的能力。

2通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力。

3.懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要自己学会生

活的本领。

教学重点与难点：

1.认识16个生字及词语.

2.了解课文内容,懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,

要学会自立.

3.在现实生活中做一个不依赖别人、自己的事自己做的人.

教具准备:

多媒体课件、头饰

教学过程：

一.情景引入

教师活动：

1.组织学生观看《狮子王》。

2.提问：你喜欢影片中的小狮子吗?为什么?

3.引导学生进入新课的学习：同学们都很喜欢这只小狮子，那么，

在它成长的过程中，曾经有一个故事，你想知道吗?让我们一起学习

《小狮子》这篇课文.

4.板书课题：小狮子.

学生活动：1.观看影片.2.积极思考，踊跃回答3.自由、轻声朗

读课文

二.初读课文，自主识字，掌握认字方法

教师活动：

1.(初读课文)指名学生概括说说：这篇课文讲了一个什么故事?

【设计意图：培养学生的概括理解能力】

3.指导认字方法：用你学过的识字方法去学习那些不认识的字.4.

纠正学生读音：你认为哪些字的读音应该注意，或有什么识记方法，

请你当小老师教教大家.

【设计意图：培养学生自主识字的能力】

5.引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍后，要求同桌互读

互评，读得不够好的同学，请你帮帮他.

【设计意图：尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给

学生朗读、探究。】

6.丁丁考考你：出示课文中的生字、词语，请学生领读.

学生活动：

1.初步概括课文内容.

2.再读课文，将生难字画上符号.

3.用所学的方法识字.如：加一加、猜一猜、查一查、减一减

等.4.当小老师强调读音、识记字形.

5.同桌互读、互评.

6.自由读、领读.

【设计意图：让学生在愉快的氛围、在强烈的参与欲中达到对生

字的再认。】

三.细读体会，读中感悟

教师活动：

1.齐读课文，说说你喜欢哪一部分.

2.齐读第一段，我们一起来看看初生的小狮子的照片.

5.提问：一棵大树看见后，对小狮子说了什么?小狮子是怎样回

答的?

听了小狮子的话，你觉得这是一只怎样的小狮子?你有什么话想

对它说?

(引导学生体会"自找苦吃""饭来张口、天天享福"的意思)6.引导

学生体会大树对小狮子的担忧之情，和小狮子怕吃苦的懒惰思

想.(学生分角色对读)

7.引导学生自由读7-8自然段.思考：小狮子的话被妈妈听到了，

她说了些什么?

[拓展：看图，想象爸爸对他说些什么?]

(1)解妈妈的话：什么叫"劝告"?"依赖"是什么意思?从妈妈的话

中，你明白了什么道理.

(2)小狮子听了妈妈的话是怎么做的?

8.引导学生模仿小狮子的动作，以此体会小狮子学会了滚、扑、

撕、咬的本领.

学生活动

1.用简单的语言概括段意.

2.找出你喜欢的部分读一读.

3.看小狮子的照片，激发学生的学习兴趣.

4.自渎课文，回答问题.

5.读一读大树对小狮子说的话.谈一谈自己对小狮子行为的看法，

并对小狮子谈出自己的看法.

6.分角色朗读3—6自然段，读后评议.朗读能力较强的学生示范

朗读.

7.自由读7-8自然段，回答问题.

(1)理解词语，交流从妈妈的话中明白的道理.

(2)齐读最后一个自然段

8.模仿小狮子的动作，体会小狮子的本领.

四.回归整体，扩展思维

教师活动

1.丁丁给我们提了问题：

(1)你喜欢什么时候的小狮子?为什么?(板书：原来：懒洋洋、晒、

吃、睡、说

后来：努力学习、滚、扑、撕、咬)

(2)你认为真正的小狮子应该是什么样的?

2.总结并提问：读了这篇课文，你有了什么收获和体会?

3.引导学生戴头饰表演，加深对课文的理解.

学生活动

1.自由回答问题.

2.戴头饰表演]

【设计意图：新课标强调低年级的课堂教学应在生动、活泼、有

趣的教学过程中进行，方能收到良好的效果。在语文课堂教学中，

借用“头饰”表演角色，既能帮助学生身临其境地主动探求知识、

理解课文内容,又能活跃学生的思维,锻炼其口头表达及表演的能力.】

总结:我们今天学习了小狮子这篇课文,希望同学们学习小狮子"

努力学习"的精神,不依赖父母和他人,做一个自强自立的孩子.

教学目标：

知识与技能：

1、会认18个生字，会写10个生字。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法：

1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍

的情景。感悟课文带给大家的乐趣。

2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分

析。情感、态度与价值观：

1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱

生活，敢于挑战。

2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能

力。体会文字的美。

教学准备：

学生准备童话故事和生词卡片;教师准备生字、生词卡片、音乐

磁带教学过程：

一、观察题目，导入新课

1、师：“大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗?(学生自

由回答)你最喜欢的童话是什么?沙滩上的童话会发生什么事呢?请大

家猜一猜!”(学生开始交流)

2、这节课我们大家一起走进这沙滩上，看一看究竟发生了什么

动人的故事吧!生动的故事本身对孩子们就很有吸引力，不需要教师

过多的阐述，学生已经兴趣盎然了。再加上疑问的色彩就更能体现

故事的神秘感，让学生在猜想的过程中轻松地进入学习状态。

二、提出质疑，理解词语

1、教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。

(学生用自己的理解回答)

2、学生自己读课文，找出不明白的词语，小组内说一说。

3、出示词语卡片。

开火车读、指名读、齐读。问：“哪个词语不明白?”(学生提出

问题，学生和教师共同解决)

4、小组长用生字卡检查。

相信学生，给他们时间自主的读文识字，合作交流，然后教师做

一个查缺补漏，指导方法，巩固加深，引导点拔的工作。给学生充

足的时间提出问题，为更好的理解课文扫清障碍。用小组长检查的

形式巩固加深印象。

三、通过理解，概括全文

1、小组长检查课文朗读情况。

2、指名分自然段朗读，为读得好的同学颁发小标志。

3、分角色朗读。