心中的丰碑

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《心中的丰碑》说课稿

作者：孟付新，李崇爱

来源：《教育教学论坛》2012年第42期

摘要：《心中的丰碑》是一篇既可以教学生记人叙事又可以用来激发学生情感、塑造正确

的人生态度和价值观的好文章。教师要指导学生读中感悟，读中质疑，领悟思想感情，掌握写

作方法。通过小组讨论交流、共同探究的方式，组织学生在释疑解难中学会合作与探究。

关键词：任长霞；边叙边议；感染；感受；感知

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1674-9324（2012）12-0165-02

一、教材的地位和作用

《心中的丰碑》是湘教版小学语文第十册第五单元的一篇精读课文。本文采用边叙边议手

法描写登封市公安局长任长霞因公殉职后万人恸哭、挽幛如云的场景，记叙了任长霞生前为民

办实事而深受老百姓爱戴的事迹，展现了任长霞立党为公、执政为民的高贵品质。本文由长篇

人物通讯删改而成，文章在报道真实的人和事的过程中，着力场面和细节描写，凸显人物，主

题鲜明，内容真实客观。该文有叙述、对话，有描写、抒情，并运用了比喻、拟人等多种修辞

手法，人物形象生动感人。该文是一篇既可以教学生记人叙事又可以用来激发学生情感、塑造

正确的人生态度和价值观的好文章。

二、教学目标与重难点

1.教学目标：知识与技能目标是正确读写并理解“丰碑、以身殉职、呜咽、蜿蜒长龙、萦

绕天际、悼念”等词语，有感情地朗读课文段落；理解课题“心中的丰碑”的深刻含义。过程与

方法目标是学习掌握写事来写人、通过场面描写来渲染气氛的写作方法。情感目标是领悟任长

霞的光辉形象，体悟人们对任长霞的崇敬、缅怀之情；深刻领会文章所表达的思想内容，从中

受到感染和教育。

2.教学重点难点：有感情地朗读课文，领悟人物形象，理解“心中的丰碑”的含义。

三、教法与学法

用多媒体等教学手段创设情境，营造氛围，引导学生入情、入境、生情，以“情”感人，以

“情”促人。指导学生读中感悟，读中质疑，领悟思想感情，掌握写作方法。通过小组讨论交

流、共同探究的方式，组织学生在释疑解难中学会合作与探究。

四、教学流程

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（一）创设情境，激情导入

用多媒体播放《任长霞》电影末尾片段，激情导入：在2004年“感动中国”人物评选活动

中，她以全票当选。评委们写给她的颁奖词是：“她是中原大地上的又一女英雄。扫黑打恶，

除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转。十里长街，白花胜雪，挽幛如

云，那是流动在百姓心中的丰碑！一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为，在她的心里有对百

姓最虔诚的尊重。”她就是已逝的登封市公安局局长任长霞。今天就让我们一起走近任长霞，

一起学习课文《心中的丰碑》。

【设计意图】创设情境使学生身临其境，感同身受，激发学生兴趣，诱发思维，让学生处

于积极学习状态。

（二）初读课文，整体感知

学生用自己喜欢的方式朗读课文。用多媒体出示朗读课文要求和问题：课文为什么以“心

中的丰碑”为题？文中哪些地方令你感动而觉得任长霞是一座丰碑？

【设计意图】启发学生熟悉课文，扫清文字障碍，鼓励学生对课文有自主整体认识。

（三）品读课文，把握主旨

1.感受三个场面。

（1）配乐朗诵课文，学生聆听。设问：文中最令你感动的场面是哪几个？

（2）学生分小组内讨论，说出自己的感悟，全班交流。

（3）配乐播放视频片段，用多媒体出示文中句子：“消息传开，……三日不断。”“17日上

午，登封万人空巷，……送殡的唢呐声萦绕天际。”“大家知道，……送别长霞，登封出现了鲜

花的长河。”

（4）老师相机点拔：这几个场面描写中“3公里的长龙”、“三日不断”、“20万群众”、“两

条长龙”等具体数字的运用，真实地描绘出万人空巷前来为任长霞吊唁和送行的悲壮场景。“雨

如泪一样飘洒，泪如雨一样倾诉”写出了人们群众泣涕如雨极度悲痛之情。“嵩山悲号，颖水呜

咽”运用了拟人修辞手法，意在渲染出任长霞的事迹感天动地，她的逝去让嵩山、颖水也为之

动容。嵩山的悲号、颖水的呜咽，为全文奠定了一个“悲”的感情基调，在朗读时应低沉缓慢以

读出悲痛之情。

【设计意图】合作探究，掌握场面描写渲染气氛的写作手法。

2.感知三幅画面。

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（1）学生默读课文，设问：任长霞为什么在死后有这么多老百姓为她送行？课文是通过

哪几件事来写任长霞的？老百姓对任长霞的称呼有哪些？从这些称呼中，你能感受到什么？要

求学生边读边悟，并圈点勾画做出概括。

（2）教师讲解：文章写了任长霞铲除黑势力帮冯大爹收割麦子、为韩大妈抓捕杀害女儿

的凶手、养育照顾孤女春雨三件感人的事迹。让学生理解“门神”、“福字”说明任长霞像门神一

样保护老百姓的安全，是老百姓的福祉；“亲闺女”说明任长霞是百姓的好女儿；“任妈妈”说明

任长霞是百姓的好父母官。老百姓给任长霞的这系列称呼，说明她是人民的好公仆，是人们心

中的“丰碑”。

【设计意图】自读自悟，学习用写事来写人的写作方法，养成不动笔墨不读书的好习惯。

3.感悟三个特写镜头。

（1）教师讲解并设问：在电影艺术中特写镜头能把人物的面部表情或事物的局部细节表

现得细致入微，在观众的脑海中留下深刻的印迹，唤起观众的共鸣。任长霞局长以身殉职的噩

耗传来，悲痛缅怀她的群众无数，作者却浓墨重彩写了冯大爹、韩大妈、春雨三个人物的反

应，你能找出相关的句子读一读吗？

（2）指名有感情地朗读第3、第9、第15自然段。启发学生：文章这样着墨不仅再现了

任长霞的光辉形象，而且表达了人们对任长霞的崇敬、缅怀之情。

【设计意图】理解人物特写，体验情感，训练朗读。

4.体会三个点睛语句。

（1）用多媒体件出示三个点睛语句并要求学生有感情地朗读：“人们把泪洒给你，把心掏

给你，我们的好局长啊！”“人们用口为你铸碑，用心为你竖碑，百姓的好女儿呀！”“你没有离

去，你在我们心中永生，人民的好公仆啊！”设问：这三个语句，在文中都起着什么作用？

（2）教师小结：这是三个点睛语句，起到了总结上文的作用。任长霞忠于职守、勤政为

民，像嵩山一样四季长青，像颖水一样川流不息，像红霞一样光芒四射。她的伟大精神永远活

在人民心中，是人们心中永远屹立不倒的丰碑！

【设计意图】体会文章主旨，升华情感。

（四）释疑课题、拓展延伸

文章没有用“好局长任长霞”为标题，而是以“心中的丰碑”为题，寓意着任长霞是我们众多

优秀党员干部中的一员。还有许许多多党的好干部、人民的好公仆，如焦裕禄、孔繁森、牛玉

儒等，请上网查查资料，了解他们的感人故事，并把这些故事说给同学们听。

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【设计意图】培养学生收集整理信息和口语交际能力。

作者简介：孟付新，女，湖南省邵阳县谷洲镇良山学校教师；李崇爱，男，湖南邵阳学院

政法系副教授。