童年的发现课文

教材分析：

这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。教

学目标：

1.指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现，体会作者

的思想感情。

2.引导学生学会〃妨、碍〃2个会认字，读读记记〃妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一

本正经〃等词语。

重点难点：

【教学重点】知道〃我〃发现了什么，是怎样发现的。

【教学难点】理解〃我〃为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。

教学准备：

有关哥白尼、布鲁诺、伽利略等科学家的不幸遭遇的故事。

教学过程教学过程二次备课

一、激情导入：

1、童年是人一生中最天真烂漫的时节，在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。今天，让我们走进童年去

寻找童年的发现吧！（板书：8.童年的发现）

2、看到这个题目，你有什么疑问吗？大家都是爱动脑筋的好孩子，让我们带着这个疑问走进课文，去

寻求答案吧！二、初读课文:

1、请大家用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。同学们读的都非常认真，文中的生字词你们都

认识了吗？谁来当小老师向大家介绍一下这些生字词？你们都会了吗？让我们开火车来读好不好？看来

大家预习的非常好，老师为你们感到自豪！

2、作者童年的发现是什么？他又是怎样发现的呢？一起走进课文去看一看吧!请大家快速浏览课文，找

出有关的句段。划出集中描写〃我〃童年发现的句子。

三、理解发现：

L读完了吗？谁来向大家汇报一下你找到的句子？你很会读书！人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，

经过了很长时间。……正好是九个月。请大家仔细的读一读这几句话，并试着用自己的话来说一说。请

你，不错！你来说，说得真好，看来大家已经理解了这句话的含义。

2、请同学们再次读课文，找一找文中有没有这样一句话：说的是相同意思，但是表达更简洁。对，你找

的完全正确，就是这一句：母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。请大家把这两段话分别朗读

一下，看看这两句话在表达上有什么不同？对，我们在平时写作时，就应该注意表达的具体和概括。

四、了解过程：

L我那非凡的发现是怎样发现的呢？看老师拟定了学习计划，请大家按要求分小组合作学习。

2、（屏幕出示）：（1）找出有关的句段。（2）理解有关的句段,把它概括成一个四字词语。（3）在

白纸上画出四字流程图。

3、小组汇报，课堂交流：刚才大家的合作学习真是热火朝天呀。现在请每一组用一个词来概括发现的过

程。一组，梦见会飞（板书：梦见会飞）二组，请教原因（板书：请教原因）三组，痴迷研究（板书：痴

迷研究）四组，发现原理（板书：发现原理）大家真会学习！

4、从〃我〃的发现和发现的过程中，你觉得〃我〃是一个怎样的孩子？你是从哪儿看出来的？请你，充

满幻想，（板书）读一读相关的句子！谁还有不同的观点？请你，执着探索，（板书）读一读有关这方面

的句子。

5、孩子们，通过学习，你受到了启发？有没有什么想对作者说的呢？

五、总结，布置作业：

是啊，生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。给自己一双善于观察，留心生活的眼睛吧！生活是这么

丰富多彩，只要你用心去捕捉生活中的各种现象，你就一定会有新的发现。说不定，你还会成为未来的发

明家，科学家呢！

这节课上到这里，课下请大家交流一下自己在学习，生活中的发现，并把它写出来。下课！

教学反思

《童年的发现》是人教版第十册第二单元的课文，但因为课文的语言和故事情节都充满童趣，贴近学生

的生活，所以我课前预设学生在课堂上自学时一定有话可说，也就放心地把课堂交给学生。于是,整堂课

都是在学生的自主活动中进行：

开始便由学生根据自己的理解设计课题的板书，引发学生的思考；并以此作为切入点提出两个问题:①

你从作者的发现过程中能发现什么？②对作者的遭遇你有何想法？学生便开始分四小组读、议。借用文

中的一句话〃孩子的想象力是惊人的〃，我想说孩子的领悟力也是惊人的。他们在阅读时能从文中领悟

出许多让人欣喜的东西，像对课文最后一句〃世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害

的风险〃的理解时有人认为这是作者的自嘲；姚秋生则能引经据典地联系到中外一些科学家（伽利略、哥

白尼）的遭遇。但在同学们叙述、争论时，我总感觉到不够尽兴。学生的一些感悟好像都程式化，所说的

都与教学参考差不离，似乎与我想要的有一定的距离。我想要的应该是精彩纷呈的〃哈姆雷特〃。

反思这堂课，没有正确处理好课堂上的老师引导作用与学生自主学习的关系是症结所在。像这样的

课堂能不能〃放任自流〃？该如何理解〃学生能悟到什么程度就是什么程度〃？我觉得老师还是应该

学会在课堂上〃寻找矛盾〃、〃挑起矛盾〃。这给我提出了一个很好的思考问题：给学生自主的空间了，

老师是不是〃就放心地把课堂交出去了呢？〃在分组读、议的过程中，教师该提出怎样的问题引导学生

的讨论更深入，以至于〃能够尽兴〃呢？这就是在自主学习的过程中，教师的指导作用应怎样发挥才能

既促进学生发展又不会降低任务水平，真正起到一个组织者、引导者的作用呢？这个问题在今后的教学

中我还将作更进一步的探索。

教学目标：

1.指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现，体会

作者的思想感情。

2.引导学生学会〃妨、碍〃2个会认字，读读记记〃妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一

本正经〃等词语。

教学重点：知道〃我〃发现了什么，是怎样发现的。

教学难点：理解〃我〃为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。

课时安排：一课时。

教学准备：有关哥白尼、布鲁诺、伽利略等科学家的不幸遭遇的故事。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1.童年是美好的，也是充满着强烈的求知欲，每个人的童年都充满着无数个〃为什么〃，充满着神

奇的幻想与想象。我们今天要学习的课文的作者，他的童年时代不仅如此，还具备着比平常人更可贵的东

西（善于探究、找到〃为什么〃的答案），那是什么呢？让我们一起从课文中去寻找答案。

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，标注自然段序号，勾画生字新词，自学生字词语。

2.从课文中你了解到了哪些内容？

3.检查自学情况。

4.理解词语。

随心所欲：指随着自己的心愿，想怎样就怎样。

天赋：自然具备，生来就有。

进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。

绞尽脑汁：形容费尽心思。

眉目：事情的头绪。

困窘：形容为难；感到难办。本课指〃我〃面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。

5.说说课文主要讲述了一件什么事？

这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象

力。

6.理解课文脉络。

课文是以倒叙的形式写的，共分三部分。

第一部分（第L2自然段）概述了作者童年时的发现。

第二部分（第3—13自然段）重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

第三部分（第14-19自然段）写〃我〃的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。

三、再读课文，理解感悟

组织学生讨论以下问题:

1.童年时的〃我〃发现了什么？

⑴读课文第L2自然段。

⑵体会：①〃几岁的时候〃〃完全〃〃独立〃这些词语无不显示着〃我〃这个发现多么不平常,多

么出色，乃至现在说起来还为这个发现自豪不已。

②第2自然段中说，〃你大概会忍不住哈哈犬笑〃，这是为什么呢？（一个九岁的儿童，竟然能独

立思考发现这样重大的科学问题，这简直是常人无法相信的。）

又说〃竟使我当众受到惩罚〃，他又为什么当众受到惩罚？课文这样开头有什么作用？（以这样的

开头设下悬念，激发起读者的阅读兴趣。）

③小结：第一部分（第L2自然段）概述了作者童年时的发现。达尔文是英国生物学家，他创立了

关于物种起源和发展变化的规律——进化论。按照进化论的观点，母腹中的.胎儿再现了从简单生命进化

成人的过程。而〃我〃小时候就发现了这一规律。

2.〃我〃是怎样发现的？

⑴自由读第二部分（第3—13自然段），然后小组内讨论。

⑵全班交流。

①重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

②这个过程大体经历了三个互相联系的阶段。第一个阶段（3、4自然段）写〃我〃的发现起始于

梦中飞行。第二个阶段（5—11自然段）老师给我们解释了为什么会在梦中飞行。第三阶段（12、13

自然段）写〃我〃对〃人究竟是怎么来的〃这个问题的大胆猜想，也就是〃我〃童年的发现。

⑶小结：梦中飞行引出了〃我〃对这个现象的好奇，老师的解释又引出了〃我〃的疑问：〃人究

竟是怎么来的〃，从而更加激发了〃我〃的想象力。〃我渴望明白〃〃想得是那样痴迷〃〃绞尽脑

汁〃〃想啊想啊〃〃终于〃这些词语都表现了〃我〃求知若渴的特点,同时也看出〃我〃惊人的想象

力。

3.〃我〃的发现可靠吗？

⑴自由读第三部分（第14—19自然段），

⑵归纳：〃我〃的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。

⑶理解句子：

①〃可是我忽然想起了自己的发现，就情不自禁地笑出了声音。〃

是因为〃我〃为自己早在三年前就发现了这一规律，而且与进化论的观点完全一致而格外高兴。现

在知道了当时自己的发现是多么了不起的事情！这种心情使他无法控制，已顾不得是在课堂上，更顾不

得这〃笑〃是否合时宜了。

②〃幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了达尔文的进化论，还不

笑塌了房顶！〃

这句话是说〃我〃的发现会令人不可相信，人们绝对不可思议：一个九岁的孩子能发现达尔文的进

化论。从表面看，这句话是〃我〃庆幸自己没有解释，而实质上表现了〃我〃之所以有人们不可思议

的发现，是因为〃我〃那强烈的求知欲望和极强的想象力。

③〃我明白了——世界上所有重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。〃

这句话含有双重的意思,一是说科学事业发展过程中，像阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；

二是说〃我〃有了这样重大的发现，跟世界上有重大发现与发明的科学家一样遭遇驱逐与风险，这也没

有什么奇怪的。作者用幽默的方式为自己找到了自我安慰的理由。当然这句话里也表达了自己对老师当

时处理方法的不满。

4.结合课文内容说说：〃我〃为什么会有这样的发现？你认为〃我〃是怎样的孩子？孩子身上最

可贵的是什么？

四、总结全文

你读了这篇课文有什么启发？

五、拓展延伸

谈谈在你的生活、学习中有过什么发现？