tted

TED演讲中英文本—《怎样从错误中学习》

Ihavebeenteachingforalongtime,andindoingsohaveacquiredabodyofknowledgeaboutkids

andlearningthat1931,my

grandmottoschool

togettheinformationbecauthat'nthebooks,itwasinsidethe

teacher'shead,andsheneededtogotheretogettheinformation,becauthat'showyoulearned.

Fast-forwardageneration:thisistheoneroomschoolhou,OakGrove,wheremyfatherwenttoaone

gainhadtotraveltotheschooltogettheinformationfromtheteacher,storeit

intheonlyportablememoryhehas,whichisinsidehisownhead,andtakeitwithhim,becauthatis

howinformatasakid,

urchadtheyearIwasborn,anditwaxtraordinary,

becauIdidnothavetowaittogotothelibrarytogettotheinformation;theinformationwasinsidemy

sdifferentthaneithergenerationhadexperiencedbefore,anditchanged

getaccesstoit.

我已从事教学很长一段时间，在这个过程中，获得很多关于儿童和学习的知识，但我真的希望更多人能理

解学生的潜能。1931年，我的奶奶，在相片的左下角，从八年级毕业。她从学校中获得知识，因为学校

是知识的殿堂。知识在书本中，在老师脑海中，她需要到学校获得，因为这正是学习的方法。很快的前进

了一代，这是OakGrove的校舍，只有一间，我父亲去只有一间校舍的学校上学。他依然得前往学校，

从老师身上学习知识，存储在他唯一的便携式记忆中－他的大脑，并随身携带，因为这就是知识传播的方

式。老师传授给学生，然后在世界上运用。当我还是个孩子时，家中有一套百科全书，是在我出生那年购

买的。当时看来很棒，因为我不需要等到去图书馆时才能获得资料，这些资料就在我家。这很棒，跟上一

代人经历过的相比之下与众不同，它改变了我与知识的互动，即使只有一点点程度。但这些知识离我更近，

随手可得。（背景：当学习知识的途径越来越多时，学校和教师已不再是人们获取知识的唯一来源）

InthetimethatpassbetweenwhenIwasakidinhighschoolandwhenIstartedteaching,

boutthetimetheinternetgetsgoingasaneducationa

ltool,ItakeofffromWisconsinandmovetoKansas,smalltownKansas,whereIhadanopportunity

toteachinalovely,smalltownruralKansasschooldistrict,whereIwasteachingmyfavoritesubjec

t,tyear--supergungho--goingtoteachAmericangovernment,loved

the12thgrade:notexactlyallthatenthusiasticabouttheAmericangovern

o:tinfrontofthem

'ttellthemwhattodo,orh

aprobleminfrontofthem,whichwastoputonanelectionforumfortheirown

community.

Theyproducedfliers,theycalledoffices,theycheckedschedules,theyweremeetingwith

cretaries,theyproducedanelectionforumbookletfortheentiretowntolearnmoreabout

vitedeveryoneintotheschoolforaneveningofconversationabout

governmentandpoliticsandwhetherornotthestreetsweredonewell,andreallyhadthisrobust

erteachers--moreexperienced--lookedatmeandwent,"Oh,there

''stryingtogetthatdone."(Laughter)"Shedoesn'tknowwhatshe'sin

for."ldthemeveryweekwhatI

tnight,all90kids--dresdappropriately,doingtheirjob,owningit.

tsomething

ywillstepup.

在我还是个高中生到我开始教书那段时间当中，我们目睹因特网的出现。大约在因特网成为一种教育工具

的时候，我离开威斯康辛，搬到堪萨斯，堪萨斯的一个小镇。在那里一个可爱的小镇中，即堪萨斯州乡村

学区，我得到教书的机会。在那里，我教授我最喜欢的科目－美国政府。第一年我满怀热情，卖力教授美

国政府这门我所喜爱的政治体制，12年级的孩子们并不完全热衷于美国政府体制。第二年我学到了一些

东西，我得改变策略。我将一个真实的体验呈现在他们面前，让他们能为自己学习。我没有告诉他们该做

什么、该怎么做，我把一个问题摆在他们眼前，就是为他们小区建立一个选举论坛。

他们制作传单，号召办事处；他们确认行程，与秘书会谈；制作一本选举论坛小册，让整个小镇对候选人

有更充分了解。他们邀请大家到学校进行夜间会谈，关于政府与政治的议题，以及街道是否都已建设完善？

并真正拥有这个强大的学习体验。较具经验的年长的老师看着我并走过来说，“哦，就是她，多天真！她真

以为自己办得到！”（笑声）“她根本不知道自己会遭遇什么状况。”但我知道这些孩子会出席，我相信这一

点。我每星期都告诉他们我对他们的期许。那天晚上，全部90个孩子穿着适当，做本分的工作，并拥有

这个体验，我只需坐着旁观。这是属于他们的，这是一个体验，这是真实的，这对他们深有意义，他们会

进步。（事例1：体验式学习让学生获益匪浅）

FromKansas,ImovedontolovelyArizona,whereItaughtinFlagstaffforanumberof

years,yIdidn'thavetoteachthemAmerican

,

whatwasinterestingaboutthispositionIfoundmylfininArizona,wasIhadthisreally

eottohavethe

opportunitywaswegottogoandmeet

PaulRusabagina,whichisthegentlemanthatthemovie"HotelRwanda"

dwalkthere;wedidn'tevenhaveto

tfieldtrip.

Theproblemthenbecomeshowdoyoutakeventh-andeighth-graderstoatalkabout

genocideanddealwiththesubjectinawaythatisresponsibleandrespectful,andtheyknow

echotolookatPaulRusabaginaasanexampleofa

hallengedthekidsto

identifysomeoneintheirownlife,orintheirownstory,orintheirownworld,thattheycould

's

thefirsttimewe'reallyknewhowtomakethelittlemoviesonthe

he

mostawesomemomentofrevelationthatwhenyouaskkidstoutheirownvoiceandask

themtospeakforthemlves,whatthey'tquestionofthe

assignmentis:howdoyouplantouyourlifetopositivelyimpactotherpeople?Thethings

thatkidswillsaywhenyouaskthemandtakethetimetolistenixtraordinary.

我从堪萨斯搬到可爱的亚利桑那，我在Flagstaff教了好几年，这次是教中学生。幸运的是，我不用

教他们美国政府，可以教他们更令人兴奋的地理学。再次的，因学习而振奋。但我发现自己在亚利桑那州

这份工作有趣的部分是，我确实能和这一群杰出的中学生一起合作，在一所真正的公立学校中。我们必须

把握拥有这个机会的时刻，这个机会是，我们要去与PaulRusabagina见面。这位绅士，电影《卢安

达饭店》以他为背景，他将来到我们隔壁的高中演讲。我们可以走到那里，甚至不需付公交费用。没有任

何费用成本，完美的实地考察。

问题来了。如何将七、八年级的学生带到谈论种族屠杀的演讲中，并以负责和尊重的方式处理这个问

题？他们知道该怎么做。所以我们选择将PaulRusabagina视为一位绅士的典范，他令人罕见的用自

己生命做一些正面的事，然后我给了学生一个挑战，要他们在自己的生活、故事或世界中，定义一个他们

认为做了类似事情的人。我要求他们制作一部与这有关的短片，这是我们第一次这么做。没有人真正知道

如何在计算机上制作这个短片，但他们参与了。我要求他们用自己的声音配旁白，这是一个最棒的启示时

刻。当你要孩子们用他们自己的声音，要他们为自己发声，说出他们愿意分享的东西。这个作业最后一个

问题是，你打算如何用你的生命带给其它人正面影响？当你问他们，并花时间倾听时，孩子们所说的是非

同寻常的。（事例2：自主式学习让学生获益匪浅）

Fast-forwardtoPennsylvania,attheScience

LeadershipAcademy,whichisapartnershipschoolbetweentheFranklinInstituteand

ninethrough12publicschool,butwedoschool

thereprimarilytobepartofalearningenvironmentthatvalidated

thewaythatIknewthatkidslearned,andthatreallywantedtoinvestigatewhatwaspossible

whenyouarewillingtoletgoofsomeoftheparadigmsofthepast,ofinformationscarcity

whenmygrandmotherwasinschoolandwhenmyfatherwasinschoolandevenwhenI

wasinschool,doyoudowhen

theinformationisallaroundyou?Whydoyouhavekidscometoschooliftheynolongerhave

tocometheretogettheinformation?

InPhiladelphiawehaveaone-to-onelaptopprogram,sothekidsarebringinglaptopswith

themeveryday,takingthemhome,e'sthethingthat

youneedtogetcomfortablewithwhenyou'vegiventhetooltoacquireinformationto

students,isthatyouhavetobecomfortablewiththisideaofallowingkidstofailaspartofthe

rightnowintheeducationallandscapewithaninfatuationwith

thecultureofonerightthemtoalwayshavetherightanswerdoesn'

wedidthisproject,tnevershowthemoff

becauoftheissueoftheideaoffailure.

Mystudentsproducedtheinfo-graphicsasaresultofaunitthatwedecidedtodoattheend

themtotaketheexamplesthatwewereeing

oftheinfo-graphicsthatexistedinalotofmassmedia,andtakealookatwhatwerethe

interestingcomponentsofit,andproduceoneforthemlvesfromadifferentman-made

realittle

uncomfortablewithit,becauwe'dneverdonethisbefore,andtheydidn'tknowexactlyhow

ntalk--they'reverysmooth,andtheycanwritevery,verywell,butasking

themve

'

thestuds

sistheworkofthestudentthatconsistentlydidit.

AndwhenIsatthestudentsdown,Isaid,"Who'sgotthebestone?"Andthey

immediatelywent,"Thereitis."Didn'treadanything."Thereitis."AndIsaid,"Wellwhat

makesitgreat?"Andthey'relike,"Oh,thedesign'sgood,andhe'

there'ssome..."id,"Go

readit."Andthey'relike,"Oh,thatonewasn'tsoawesome."Andthenwewenttoanotherone

--itdidn'thavegreatvisuals,butithadgreatinformation--andspentanhourtalkingabout

thelearningprocess,becauitwasn'taboutwhetherornotitwasperfect,orwhetherornot

itwaswhatIcouldcreate;llowedthemtofail,

process,nwedoanotherroundofthisinmyclassthisyear,theywilldo

elearninghastoincludeanamountoffailure,becaufailureis

instructionalintheprocess.

很快的来看宾夕法尼亚，我在那里找到现在的自我。我在领导科学研究院教书，这是Franklin研究所和

费城学区间的联合建教学校。这是一所9到12年级的公立学校，但我们用十分不同的方法教学。我搬到

那里主要是想成为学习环境的一部分，并证实我对孩子们学习方式所知，而且确实想调查，当你愿意对一

些过去的陈规放手，什么是可能的。信息匮乏的时代，从我奶奶上学时，到我父亲、甚至我上学时，一直

到信息爆炸的时代。所以当信息随手可得时，你会怎么做？为什么你要孩子去学校？如果他们不再需要到

校就能获得知识？

在费城，我们有一人一台电脑课程，所以孩子每天带着他们的电脑，带电脑回家以获得知识。你必须适应

的是，当你提供工具让学生获得知识，你必须适应这个想法，允许孩子失败，作为学习过程的一部分。我

们目前面对的教育现况是，迷恋于一个正确答案的文化，这可能出现在一般选择题测验中。我在这里与大

家分享，这不是学习，这是大错特错的要求，告诉孩子永远不能出错，要求他们永远要有正确的答案，不

允许他们学习。所以我们做这个专题，这是其中一个专题的作品，我很少展示这个，因为这个专题的结果

失败了。我的学生们制作这些资料图，作为一个小组的成品，我们决定在年末来做，作为对漏油问题的回

应。我要他们以看到的资料图为例，那是许多传媒中都有的资料，看一看其中有趣的部分是什么，为自己

也制作一个，以美国历史中不同的人为灾难为题。他们要以一定的标准去做，他们对这个有点不适应，因

为我们从来没有做过这个，他们不知道究竟该怎么做。他们可以讨论，进行的非常顺利，他们可以写得非

常非常好。但要求他们以不同的方式做想法交流，让他们有点不自在。但我给他们空间，就只是做这件事，

去创造、去弄明白，看看我们能做些什么。学生努力不懈，制作出最佳的视觉作品，没有让人失望。这是

在大约两、三天之内完成的，这是学生一致推崇的作品。

我要学生坐下来，问：“谁的作品最好？”他们立刻开口，“那个”，上面没有可读的数据，“就是那个”。我

说，“好在哪里？”他们这么说，“哦，设计的很好，色彩用的很好，还有什么什么…”他们在整个过程中大

声讨论。我说，“念出来”。他们说，“喔，那个也不是那么棒”。然后我们看另一个。没有很好的视觉效果，

但有很多的数据，并花了一个小时讨论学习过程。因为这跟它是否完美，或它是否是我可以创造出来的无

关，要求是要他们为自己创造。这个专题允许他们失败，经历过程、从中学习。我的班级今年会再做一次

这个专题，这次他们将做得更好，因为学习必须包括一些失败，因为失败是教学的一部份。（事例3：学

会接受体验式学习的过程中必然包括失败，并且还是学习中至关重要的一部分）

ThereareamillionpicturesthatIcouldclickthroughhere,andhadtochoocarefully--this

isoneofmyfavorites--ofstudentslearning,ofwhatlearningcanlooklikeina

landscapewhereweletgooftheideathatkidshavetocometoschooltogettheinformation,

butinstead,mreallyinterestingquestions.

mtogotoplaces,toethingsforthemlves,toactually

experiencethelearning,toplay,oneofmyfavoritephotos,becauthis

wastakenonTuesday,Robbie,andthis

washisfirstdayofvoting,s

islearningtoo,becauweaskedthemtogooutintorealspaces.

Themainpointisthat,ifwecontinuetolookateducationasifit'saboutcomingtoschoolto

gettheinformationandnotaboutexperientiallearning,empoweringstudentvoiceand

embracingfailure,we'rythingthateverybodyistalkingabout

todayisn'tpossibleifwekeephavinganeducationalsystemthatdoesnotvaluethe

qualities,becauwewon'tgettherewithastandardizedtest,andwewon'tgettherewitha

howtodothisbetter,andit'stimetodobetter.

在这个过程中有很多照片，我可以从这里点击出来，但得谨慎选择，这是我最喜欢的一张，学生的学习。

学习可以是什么光景？在一个景象中，我们放开孩子们必须到学校以获取知识这个观念，相对地，问他们

可以如何运用，问他们真正感兴趣的问题，他们不会失望。要他们到四处去为自己观察东西，实际体验学

习、玩耍、探究。这是我最喜欢的照片之一，因为这是周二照的。我要学生去投票，这是罗比，这是他第

一次投票，他想与大家共享，并做这件事，但这也是学习。因为我们要他们踏出去，到真实世界中。

重点是，如果我们继续把教育当做到学校去获得知识，而非经验的学习，赋予学生发声的权益并拥抱失败，

我们会迷失。如果我们继续拥有一个不重视这些特质的教育系统，今日每人所谈论的一切都将是不可能的。

因为我们无法以一个标准化测验达成，无法以单一正确答案的文化达成目标。我们知道如何做得更好，现

在正是将它做得更好的时候！（结尾：在学校和教育不再是获取知识的唯一途径时，其职责应是引导学生

进行经验式学习，赋予学生发声的权利并拥抱失败）

TED演讲中英文本——《在死之前，我想...》

'tbumpinto

everyneighbor,soalotofwisdomnevergetspasdon,thoughwedosharethesamepublic

spaces.

Sooverthepastfewyears,I'vetriedwaystosharemorewithmyneighborsinpublic

space,usingsimpletoolslikestickers,projectscamefrom

questionsIhad,like,howmucharemyneighborspayingfortheirapartments?(Laughter)

Howcanwelendandborrowmorethingswithoutknockingoneachother'sdoorsatabad

time?Howcanwesharemoreofourmemoriesofourabandonedbuildings,andgainabetter

understandingofourlandscape?Andhowcanwesharemoreofourhopesforourvacant

storefronts,soourcommunitiescanreflectourneedsanddreamstoday?

Now,IliveinNewOrleans,isalwayssoothed

bythegiantliveoaktrees,shadinglovers,drunksanddreamersforhundredsofyears,andI

trustacitythatalwaysmakeswayformusic.(Laughter)Ifeellikeeverytimesomeone

sneezes,NewOrleanshasaparade.(Laughter)Thecityhassomeofthemostbeautiful

architectureintheworld,butitalsohasoneofthehighestamountsofabandonedproperties

inAmerica.

Ilivenearthishou,andIthoughtabouthowIcouldmakeitanicerspacefor

myneighborhood,andIalsothoughtaboutsomethingthatchangedmylifeforever.

我们周围的人能以很多种方式来帮我们把生活变得更美好我们不一定能常常碰到我们的邻居所以

即使我们生活在同一片公共空间里邻居的智慧也难以被传递开来

所以在过去的几年里，我尝试着以不同的方式如用贴纸、展板和粉笔这些简单工具来在公共空间里

与邻居分享更多的东西这些项目都源自于我自己的一些疑问，如我的邻居得付多少房租？（笑声）我们

怎么样能够从邻里间互借到更多的东西同时避免在不合时宜的时候敲开对方的门？我们怎样能够更好地

分享各自的关于被毁弃的建筑的回忆并更好地理解我们居住的这片土地？怎样更能表达我们对空置的

店面的期待使我们的社区能反映出我们现在的需求和梦想？

我现时住在新奥尔良并深深地爱上了这座城市那些生生不息的巨型橡树总是可以抚慰我的灵魂几

百年来，情侣、醉汉和追梦人们总会稍息在树影下我深信这一座充满着音乐律动的城市每当有人打喷嚏

时，我都感觉新奥尔良来了一只游行队伍（笑声）新奥尔良拥有世界上很多最漂亮的建筑但同时，她也

是全美拥有最多废弃建筑的城市

我住在这栋房子附近，我就想如何让它在这片社区里成为一个更好的地方也思考了另一件事这件事

彻底改变了我的人生

In2009,ewasJoan,andshewasamotherto

me,oughtaboutdeathalot,andthis

mademefeeldeepgratitudeforthetimeI'vehad,andbroughtclaritytothethingsthatare

likeit'asytogetcaughtupintheday-to-day,andforgetwhatreallymatterstoyou.

Sowithhelpfromoldandnewfriends,Iturnedthesideofthisabandonedhouintoa

giantchalkboardandstencileditwithafill-in-the-blankntence:"BeforeIdie,Iwantto..."

Soanyonewalkingbycanpickupapieceofchalk,reflectontheirlives,andsharetheir

personalaspirationsinpublicspace.

Ididn'tknowwhattoexpectfromthixperiment,butbythenextday,thewallwas

entirelyfilledout,'dliketoshareafewthingsthatpeoplewroteon

thiswall.

"BeforeIdie,Iwanttobetriedforpiracy."(Laughter)"BeforeIdie,Iwanttostraddlethe

InternationalDateLine.""BeforeIdie,Iwanttosingformillions.""BeforeIdie,Iwantto

plantatree.""BeforeIdie,Iwanttoliveoffthegrid.""BeforeIdie,Iwanttoholdherone

moretime.""BeforeIdie,Iwanttobesomeone'scavalry.""BeforeIdie,Iwanttobe

completelymylf."

Sothisneglectedspacebecameaconstructiveone,andpeople'shopesanddreamsmade

melaughoutloud,tearup,'s

aboutknowingyou''saboutunderstandingourneighborsinnew

'saboutmakingspaceforreflectionandcontemplation,and

rememberingwhatreallymattersmosttousaswegrowandchange.

Imadethislastyear,andstartedreceivinghundredsofmessagesfrompassionatepeople

whowantedtomakeawallwiththeircommunity,somyciviccentercolleaguesandImadea

toolkit,andnowwallshavebeenmadeincountriesaroundtheworld,includingKazakhstan,

SouthAfrica,Australia,er,we'veshownhowpowerfulour

publicspacescanbeifwe'regiventheopportunitytohaveavoiceandsharemorewithone

another.

2009年，我失去了一个我挚爱的人她的名字叫琼，对我来讲，她就像我的母亲一样她死得很突然，

没有人预料到然后我思考了很多关于死亡的事然后..这件事让我对我拥有的时光怀着深切致意并且显

现出了那些对我的生命有真正意义的东西但我却很难在日常生活中保持这种心态我觉得人们太容易被

日复一日的琐碎困住而忘记什么才是真正重要的事

我于是在一些新老朋友的帮助下把这栋废弃的房子的一面墙做成了一个巨型黑板我在上面写满了同

一道填空题“在死之前，我想..”所以每一个路过的人都可以捡起一根粉笔在公共场合里留下一些他们人

生的痕迹且来分享他们内心深处的愿望

我并不知道该从这个实验里期待些什么但是第二天，整个墙壁都被填满了而且不断有人添加新的答

案我想跟大家分享一些人们在那面墙上写的东西

“在死之前，我想为我的海盗行为接受审判”（笑声）“在死之前，我想跨过国际日期变更线”“在死之

前，我想在上百万的观众面前唱歌”“在死之前，我想种一棵树”“在死之前，我想过隐居的生活”“在死之

前，我想再抱她一次”“在死之前，我想成为某个人的骑士”“在死之前，我想要做完全真实的自己”

这个本来被遗忘的建筑变成了一个极具建设性的地方这些人的希望和梦想让我放声大笑，也黯然落泪

也曾在我经历困境的时候给我安慰这让我们相信自己并不孤单让我们对邻居有了全新的启发心智的了

解这为我们营造了一个反省和思考的空间也提醒我们在不断成长改变的过程中什么才是最为重要的

这个黑板是我去年做的，然后我就不断收到一些热情的人们给我发的信息说想在他们的社区里也设

立一面这样的墙壁所以我和我的同事们就做了一个小型工具箱现在，这面墙壁已经遍布全球包括哈萨克

斯坦，南非澳大利亚阿根廷等地这些迹象表明，如果我们能有一个表达自己的意愿并与他人分享的机

会那么公共空间将发挥巨大的作用

Twoofthemostvaluablethingswehavearetimeandourrelationshipswithotherpeople.

Inourageofincreasingdistractions,it'smoreimportantthanevertofindwaystomaintain

ssomethingthatwe'reoften

discouragedtotalkaboutoreventhinkabout,butI'verealizedthatpreparingfordeathisone

ngaboutdeathclarifiesyourlife.

Oursharedspacescanbetterreflectwhatmatterstousasindividualsandasacommunity,

andwithmorewaystoshareourhopes,fearsandstories,thepeoplearounduscannotonly

helpusmakebetterplaces,ou.(Applau)

我们所拥有的最珍贵的两样东西，一个是时间还有一个，是与他人的联系在这个物欲横流的时代里

努力坚持自我，铭记人生的短暂与生命的脆弱变得比以往任何时代都更重要我们总是没有勇气谈论死亡

甚至没有勇气去想着死亡但是我意识到，为死亡做心理准备是我们能够做到的最有力的事情之一思考死

亡能够让你对自己的人生有更清醒的认识

公共空间可以更好的体现到底什么对我们是真正重要的无论是对个人来说或者对于整个社区来说有

了更多的方式来分享我们的希望，恐惧和经历我们身边的人不仅能够帮助我们创造更美好的地方更帮助

我们过上更美好的生活谢谢（掌声）