正面描写

正面描写与侧面描写

正面描写：就是指直接描写人物的外貌、心理和行动和语言。又称“直接描写”。

侧面描写：侧面描写也叫间接描写,是指在文学创作中，作者通过对周围人物或

环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进

行刻画描绘。

通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过

对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、

品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替

代或者很难达到的艺术效果。它是正面描写的一种补充。侧面描写曲折含蓄,

能唤起读者的想像,丰富人物的形象,达到以此显彼的效果。举例：

（1）．正面描写

未见其形，先闻其声。一语末了，只听后院有人笑声，说：“我来迟了，不

曾迎接远客。”，一句话，就把王熙凤性格中重要的一个方面：张狂放肆，表现

了出来；同时还可以看出她在贾府里的特殊地位。

王熙凤的内心世界，在她会见黛玉时的举止言谈中表现得很充分。“天下真

有这样标致的人物!我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙

女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。”短短几句

话，表面上是称赞了林黛玉的丰姿，实际上却是在阿谀贾母，又不忘安慰迎春

等那些嫡亲的孙女儿，真是面面俱到，圆滑之至；“……只可怜我这妹妹这样命

苦，怎么姑妈偏就去世了。”怎么继而拭泪——因为提到黛玉的母亲，她想到贾

母定会为女儿去世而悲伤，所以便抢先“用帕拭泪”；最后又转悲为喜——因为

她见贾母笑了，便匆忙完成了这个感情的转变。她拉着黛玉的手问长问短，一

方面是为了通过待客热情的表白，来炫耀她在贾府中的地位和权势；一方面又

是为了在贾母面前表现她对黛玉的关切。

作者就这样入木三分地描绘了她察言观色、机变逢迎的本领，揭露了她在贾

府中得宠的原因。

一、欣赏并了解动作描写的神奇魅力，明确动作描写对于人物描写的意义。二、通过

堂练强化一个原则和标准：动作描写务必表现人物的个性身份和精神气质。

二、品动作

片断欣赏：

1、山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。

2、唐僧一再推辞，猪八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。

3、悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：你瞒得了别人，瞒不

过我！我认得你这个妖精。”《三打白骨精》

小结：

动作能体现人物的职业身份；

动作能展现人物的个性心理；

动作能暗示人物的精神品格；

动作能增加文章的戏剧性；

动作是人物描写必不可少的手段！

我们要写活人物，必须先写活人物的动作！

三、用动作

1.国庆小作文：第一次真好，第一次的感觉真奇妙。细细回想：在你的生

命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的

印象？试以“第一次做XX”为题，写一篇小作文。

要求：1、不写开头和结尾。只描述做这件事的经过。200字以内。2、重

点是动作描写，描写尽量具体，生动。动词要富有变化。最好能体现人物个性

身份。

2.习作欣赏：

冲完凉后开始洗衣服，衣服就那么按两下就晾。——初一（5）班卢

臻霖《第一次住宿》

我这么大了，也是第一次洗衣服，只好用手用力的推啊推。因为妈妈之前

说如果不会洗就用脚在盆子里踩。我踩了几下，又偷偷瞄了一下人家怎么洗……

——初一（6）班苏嘉浩《第一次在侨中过夜》

我使出浑身解数，搓起袖子来，两只手合并夹在衣服袖子间，搓，搓，搓，

把衣服搓的香喷喷。

——初一（6）班苏智韵《第一次洗衣服》

3.思考：男生和女生洗衣服有何差别？熟手和生手有什么差别？

4.小结：细腻的动作描写能展现人物不同的性格，性别，身份等。

四、写动作

原文：晚上，我匆匆忙忙地吃完饭，又开始做作业了。妈妈说：“明天再

做吧！”我说：“今天做完它，明天就可以出去玩了”。我揉了揉手，又继续做了。

——5班吴泳瑶《第一次开夜车》

1.品味思考：揉字用的好不好？为什么？作者通过这个字眼要表现或强调

什么？

2.扩写：《深夜赶作业》

1、围绕一个主题来设计人物，如深夜做作业的辛苦或烦恼或坚强等。第一

人称最好，第三人称也行。

2、能体现人物的个性心理。如执着型暴躁型懒惰型等

3、字数控制在120字以内。动词不得少于五个，请用红笔把它们圈出来。

4、可以适当写写配角家长的态度反应。突出他们不同的个性心理。爷爷奶

奶、爸爸妈妈任选一个。注意配角的“戏份”不要太多。

具体描写人物动作之反思

1.本次课的素材有的来自小学教材，有的来自学生习作，学生感觉很亲切！

2.本次课紧紧围绕动作主题，品动作，用动作，写动作，结构清晰。

3.扩写的组织不是很好。应该分组练习。比如一组写一个积极勤奋的人赶

夜车，二组写一个聪明但懒惰的学生赶作业，三组写一个暴躁的学生等等。这

样评讲更有代表性！

4.学生容易在配角上花很多笔墨，或者在叙事上比较啰嗦。其实直接描写

人物赶作业时系列动作就行。可见学生审题有偏差。

5.学生的生活阅历积累不够，所以大量的动作设计不能反映人物的性格和

精神面貌。因此要加强阅读，多参加社会实践。做到知行合一。人物外貌描写：

描写“肌肉、皮肤”的好句

那女子颈部的肌肤如同软滑透明的凝乳，隐隐显出皮下细细的青青的筋脉。

这少女的皮肤雪白雪白的，在阳光下闪着白瓷般迷人的光泽。

他的皮肤既黑又皱，活像一张粗糙的皮革。小精灵儿童资讯站出品

陈老师的脸膛黑红黑红的，有点像印度人的肤色。

他长得又高又瘦，黑黑的脸膛泛着亮光，像个黑瓷人

他白中透红的清秀面孔，像涂了油彩似的闪闪发光。

小伙子的上身只搭着一件背心，肌肉如拳头般一鼓一鼓的，在阳光下油亮

油亮的。

他身上隆起的肌肉，硬硬实实，像一块块坚固的石头。

别看小亮的腿长得细，可肌肉发达，跑起来特别有劲。

他的刺满蓝花的古铜色的皮肤，在阳光下熠熠发亮，使人感到一股充沛的

生命力量。

海滩上不断有人在向他人展示自己健壮的身材，发达的肌肉在阳光下闪闪

发光，筋肉突出隆起，像骨一般坚硬。转自小精

（2）．侧面描写

训练目标：

学生能了解侧面描写的作用，掌握侧面描写的基本方法，学习合理运用侧面描

写。

训练重点：培养侧面描写的基本能力。

训练时数：三

导写过程：

一、赏析导入：

《陌上桑》中描写采桑女罗敷美貌到极点：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见

罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。”

（诗中运用了别开生面的烘托手法，通过旁观者见到罗敷时的神态举止来表现

罗敷的美：过路人看到她，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看

到她，脱下帽子戴上帩头，想引起她的注意；耕地的人忘记了身边的犁，锄地

的人也忘记了手中的锄……。各种人都因罗敷而神魂颠倒，你想罗敷有多美！

这里不直接写罗敷美的形象，而从侧面去写美的效果，引导读者凭借自己的想

象去“再创造”一个罗敷。如果正面刻画，就不够含蓄，不能留给读者更多的想

象余地。真可谓是“不着一字，尽得风流”，收到了正面描写达不到的艺术效果。）

二、合作探究（所举实例供教者参考与选用）：

1、什么是侧面描写：

侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、

渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。简言之，侧面描写

就是通过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，

又叫间接描写，还叫衬托法。它是正面描写的一种补充。

如：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，

密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青

得逼你的眼。（“绿”“青”是春雨的滋润、春雨的洗涤。）

侧面描写曲折含蓄，能唤起读者的想象，使要表现的事物鲜明突出，达到以此

显彼的效果。有时能使人物、主题更加形象和深刻，从而使文章具有一种耐人

寻味的效果。

2、常用的侧面描写方法：

①以人衬人。意即写此人是为衬彼人。

如《母亲的回忆》在写母亲勤劳的美德时，重点叙述的是“我”小时侯在母亲的

影响下能自觉地给母亲和家庭做力所能及的事儿：“我到四五岁时就很自然地在

旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾

回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。”

（显然，母亲的勤劳影响了“我”，而使“我”渐渐养成了勤劳的习惯，写“我”

并不是侧重点，侧重点是表现母亲的勤劳，这是以写“我”而达到间接写母亲目

的的一种侧面描写方式，换句话说，写“我”的行为恰恰是为了衬托母亲勤劳的

品质。）

②以物衬人。要写人，先避开不写，而写有关的景或物。

如《在烈日和暴雨下》“风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落……地

上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布……空中的水往下倒，地上的水到

处流，成了……一个水世界。……祥子不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能

迈步。他立定在水里，不知道哪是路。”（这里重点写暴雨之“暴”，侧面表现祥

子在暴雨中拉车如同“挣命”的情

③以物衬物。如《三峡》中“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重云叠嶂，

隐天蔽日。自非亭午时分，不见曦月。”（最后一句是侧面描写，渲染出了山峰

之高，江面之狭。）

3、侧面描写的性质分类：

①正衬：利用同描写的主要对象相类似的事物来作陪衬，譬如烘云托月月更明，

也叫做“水涨船高”。在平时的作文中，我们都在无意地运用侧面描写，如写风，

常常通过写树的情态变化来表现风的特征；写月，往往以描写水光荡漾的生动

景象来反映月色的皎洁；表欢乐喜悦的思想感情用美好的、充满绚丽色彩的景

物来衬托；表现悲哀忧愁的思想感情用萧杀凄迷的景物来衬托（注：后两者可

反用）等。

②反衬：即从反面衬托，就是利用同描写的主要对象相异或相反的事物来作陪

衬，譬如以丑衬美美更美，也叫做“水落石出”。

如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”（以“蝉噪”写林静，以“鸟鸣”写山幽，以动写

静，以动显静，化运为静，越发描绘出山林的幽静。）

小结：清人毛宗岗在评《三国志演义》中"群英会蒋干中计"这回时写道：“文有

正衬，有反衬。写鲁肃老实，以衬孔明之乖巧，为反衬也。写周瑜乖巧，以衬

孔明之加倍乖巧，是正衬也。譬如写国色者，以丑女形之而美，不若以美女形

之，而觉其更美；写虎将者，以懦夫形之而勇，不若以勇士形之，而觉其更勇。”

三、口头练习：

找出下面各段中的侧面描写，说说其表达效果。

１、《春》：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴

蝶飞来飞去。（前两句写花多、花色、花味。最后一句是侧面描写，蜂之所以

闹，蝶之所以舞，不言而喻是艳丽的花吸引了它们。）

2、《小英雄雨来》：芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪，说：

“雨来是个好孩子，死得真可惜！”“有志不在年高。”芦花村的孩子们，雨来的

好朋友铁头和三钻儿几个人听到枪声都呜呜地哭了。（这些话写村里人误以为

雨来被鬼子打死了，人们对他议论和评价。这侧面描写讴歌了小英雄雨来英勇

对敌斗争的高贵品质。）

3、魔术使人眼花缭乱，“双枪刺咽喉”则令人胆颤心惊。你看，两位少年阔步上

场，向观众行了个礼，然后同时抓起一杆两头带枪尖的铁枪，将枪尖分别对准

自己的咽喉，一起用力顶，枪杆成了弧形，一秒、两秒……场内静极了，仿佛

连空气都凝滞了。“孩子，别玩命！快放下！”一位老奶奶带着哭腔喊道。两位

少年并不在乎，我心一下子提到了嗓子眼。忽然，俩人同时“嗨”了一声，枪杆

竟然被折成了“U”字形。人们都惊呆了，过了好一会儿，人们才醒悟过来，顿

时，掌声、叫好声一齐响起来……（渲染出惊险的气氛。）

4、《口技》：忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而千

百人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百

千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声……于是宾客无不变

色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。（他们的所有行为仿佛置身火场，

从侧面很好的衬托出口技表演者高超的技艺。）

5、《在烈日和暴雨下》：马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上

尘土飞起老高，跟天上的灰气联接起来，结成一片恶毒的灰沙阵，烫着行人的

脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人透不过

气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏

油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化了，街上非常寂静，只有铜

铁铺发出使人焦躁的一些单调的叮叮当当。（烘托和渲染文中特定人物生活的

艰难和内心的痛苦。）

四、思考训练：

1、如果写某节课吸引人，可以怎么写？

2、表现天气很冷，怎么用侧面描写？

五、课堂小结

“花红虽好，需得绿叶扶持”，这可以看着是对侧面描写（衬托）的生动解释。

至于何时采用正面描写或侧面描写，这应根据主题思想的需要、情节发展的具

体情况来考虑。因此，写作中最重要的是灵活。如果能正面描写则正面描写，

如不能则像清代刘熙载《艺概•诗概》所指出的那样：“春之精神写不出，以草

树写之；山之精神写不出，以烟霞写之”，通过侧面描写来达到表达效果。

总之，侧面描写丰富了描写的手段，并且给读者留下无限的想象空间，增添了

语言的魅力，真正突现了中国诗文“言有尽而意无穷”的特点。我们在作文时应

有意识的加强训练，以达到娴熟驾驭的程度。

六、实践操练：

从下面提供的题目中，选一个你认为最能写得好的题目，写一个片断。

要求：①、使用多种描写手法（行动、语言、心理等描写）。②、正面描写和

侧面描写相结合。③、不少于300字。④抄写好后，在文中用红笔划出侧面描

写的文字。