绞丝旁一个晋

语文ⅲ人版第四专项版块一(烛之武退秦师)最新教18

《烛之武退秦师》教案18

[教学重点]

1、了解《左传》这部编年体史书的概况。重点了解《左传》作为先秦历史散文杰作的差不

多内容和语言特色。

2、积存文言实词、虚词和特别句式的知识，以培养阅读浅易文言文的能力。

[教学难点]

1、掌握正确诵读方法，养成阅读文言文的良好适应，在课余拓展迁移中提高理解文言文的

能力。

2、了解烛之武智退秦师的政治活动，鉴赏烛之武的娴熟而精要的外交辞令。

教学过程

[文习赏识]

《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作〔起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年〕

《左传》以《春秋》的记事为纲。以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等

大小事实。

《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》。作者相传为鲁国的史官左丘明。有人认为它

是一部独立的自成体系具有独立创见的历史著作。它保存了大量古代史料。有关春秋时期各

诸候国间的政治、军事，外交以及经济、文化等方面的重大史实都有载述，具风光完整地显

示了时代概貌。显然，传统“天命”、礼教思想时有流露，这是历史局限性。

《左传》又具有特别高的文字价值。善于描写战争和记述行人辞令，叙事委婉详尽，情节富

于故事性和戏剧性，描写人物婉而有致，人物形象性格鲜亮、栩栩如生，常常是寥寥几句，

就能使读者如见其人，如闻其声，显示了作者高超的艺术表现能力。

[整体感知]

本文记述了秦晋联合攻打郑国的一个故事。郑国被秦、晋两的国包围，危在旦夕，郑文公派

能言善辩的烛之武前去说服秦伯。烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时

的形势，采取分化瓦解的方法，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，终于

说服了秦伯。秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑围，迫使晋国也不得不撤兵，从

而消除了郑国的危机。烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现出他机

智善辩的外交才能。

文章中的中心人物烛之武，不计前嫌，受命于危难中，义无反顾奔赴敌营。在大国国君面前，

不卑不亢，抓住秦晋间互争霸权，权利不一致的差不多矛盾侃侃而谈，句句打动对方。终于

说服秦君，解除国难，烛之武的言行，表达了他深明大义和捍卫国家主权的爱国思想。

课文按故情况节的进展分为四段：第一段写秦、晋国围郑；第2段写烛之武临危受命；第3段

写烛之武智退秦师；第4段写晋师撤离郑国。

本文要紧写烛之武说退秦师，因此烛之武的外交辞令是本文记叙的重点，从而塑造了烛之武

义无反顾奔赴敌营的信心和勇气，见到秦伯后的胸有成竹，对秦晋两国关系和矛盾的了如指

掌，，使他的形象跃然纸上。至于其他方面就写得较为简略。文章波澜起伏，亦张亦弛，增

强了文章的感染力。叙事中注意伏笔与照应，从而使结构严谨。

[课文重点存储]

要重视积存，对常用文言实词和文言虚词，要寓词于句，从意义和用法两方面透彻理解，应

牢记：积存是运用的前提。

词类活用

【一】字

1、字音：

①汜，fàn，字的左边为“三点水”，故其义必与水相关。指汜水，是位于郑国境内的一条

河流。另外，“范”字的读音也是由草字头下面的“汜”的读音而来。

②缒，zhuì，字的左边为“绞丝旁”，故其义与绳索、丝绸相关。意为用绳子拴着人或物

从上往下送。其造字法采纳“形声构字法”，左边为绳索之形，右边是其音，“缒”的读音

确实是依照“追”而来。

③共，本为象形字，下面两点为盛食物的器皿之足，意为祭祀用的食品等，而文中是一个通

假字，通“供”，供给之意，读gōng。

④阙，形声字，“门”为形，“阙”为声，读作quē，意即门户受损。

⑤逢，是多音字，做姓氏用时，读páng。

2、通假字：

〔1〕今老矣，无能为也已〔已，通“矣”，了。〕

〔2〕行李之往来，共其乏困〔共，通“供”，供给、供应。读gōng〕

〔3〕夫晋，何厌之有〔厌，通“餍”，满足。〕

〔4〕秦伯说，与郑人盟〔说，通“悦”，快乐。读yuè。〕

〔5〕失其所与，不知〔知，通“智”，明智，聪明。读zhì〕

【二】词

1、词类活用：

①烛之武退秦师〔退，使动用法，使……撤兵。〕

②晋军函陵，秦军汜南〔军，名词作动词，驻军。〕

③假设亡郑而有益于君〔亡，使动用法，使……灭亡。〕

④越国以鄙远〔鄙，名词意动，把……当作边邑；远形容词作名词，远地。〕

⑤领之厚，君之薄也〔厚，薄，形容词作动词，变雄厚、变薄弱。〕

⑥即东封郑〔东，名词作状语，向东；封名词意动用法，使……成为疆界。〕

⑦假设不阙秦〔阙，动词使动用法，使……削弱。〕

⑧阙秦以利晋〔利，名词使动用法，使……获利。〕

⑨因人之力而敝之，不仁〔敝，形容词用作动词，损害。〕

⑩共其乏困〔乏困，形容词作名词，缺少的东西。〕

2、古今异义

古义：东方道路上〔招待过客〕的主人。例如：假设舍郑以为东道主。

①东道主

今义：请客的主人。

古义：出使的人。例如：行李之往来。

②行李

今义：出门时所带的包裹等。

古义：缺少的东西。例如：共其乏困

③乏困

今义：疲劳。

古义：那人。例如：微夫人之力不及此。

④夫人

今义：对已婚女子的尊称。

【三】特别句式

1、判断句

①是寡人之过也〔“……也”表示判断〕

②因人之力而敝之，不仁〔否定判断〕

2、省略句

①晋军〔于〕函陵，秦军〔于〕汜南〔省略介词“于”〕

②〔烛之武〕辞曰：“臣之壮也……”〔省略主语“烛之武”〕

③假设舍郑以〔之〕为东道主〔省略介词“以”的宾主“之”〕

3、宾语前置句

夫晋，何厌之有？〔“有”的宾语“何厌”前置，“之”作为标志。翻译时要调整为“有何

厌”〕

4、状语后置

以其无礼于晋〔介宾短语“于晋”作状语，后置，翻译时要调整为“于晋无礼”〕

[典型例题激活]

[例1]下面对文言句式的判断，相同的一组是〔〕

①夫晋，何厌之有？②今已服矣，何又求矣？

③诸候有在者乎？④城北徐公，齐国之漂亮者也。

A、①②B、①④C、②④D、③④

解析：①②句为宾语前置句，疑问句中疑问代词“何”作宾语，宾语前置。③为省略句，

应为“诸候子孙其继有在者乎？”④为判断句。用“……者也”句式表示判断。

答案：A

点评：此题考查对文言句式的理解。平时多了解文言句子的各种类型〔判断句、被动句、

疑问句、宾语前置句、省略句等〕，依照各类句型的特点和文言句式本身的意思来判断。

自测题

1、以下加点字的读音全对的一组是〔〕

A、秦军汜〔sì〕南夜缒〔zhuì〕而出佚〔yì〕之狐

B、共〔gòng〕其乏困假设不阙〔jué〕秦许君焦瑕〔xiá〕

C、秦伯说〔yuè〕杞〔qǐ〕子杨孙戍〔shù〕之

D、逢〔féng〕孙微夫〔fū〕人之力不及此失其所与，不知〔zhì〕

2、以下句子中加点词的解释不正确的一项为哪一项〔〕

A、以其无礼于晋，且贰于楚也贰：两个

B、晋军函陵军：驻军

C、焉用亡郑以陪邻陪：增加

D、以乱易整，不武易：替代

3、找出通假字

①无能为也已②共其乏困

③秦伯说，与郑人盟④失其所与，不知

4、以下加点词语与现代汉语意义相同的一项为哪一项〔〕

A、行李之往来，共其乏困B、假设舍郑以为东道主

C、以其无礼于晋，且贰于楚也D、微夫人之力不及此

5以下加点词语没有活用的一项〔〕

A、晋军函陵，秦军汜南B、越国以鄙远

C、既东封郑D、郑既知亡矣

6、句式与其他三句不同的一项为哪一项〔〕

A、佚之狐言于郑伯曰B、何厌之有

C、假设亡郑而有益于君D、以其无礼于晋

7加点词意义和用法与其他各项不同一项为哪一项〔〕

A、邻之厚，君之薄也B、行李之往来

C、君之所知也D、微夫人之力不及此

[课内阅读]

阅读下文完成8—12题

夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。假设亡郑而有益于君，敢以烦执事。

越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。假设舍郑以为东道主，行

李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君

之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，假设不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，

惟君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

8、以下句中加点词的解释，错误的一项为哪一项()

A.夜缒(用绳子拴着从城墙上下来)而出

B、越国以鄙(偏僻)远

C、行李(出使的人)之往来，共其乏困

D.阙(使……缺，损害)秦以利晋、惟君图之

9、“以为”的用法不同于其他三项的一项为哪一项〔〕

A假设舍郑以为东道主……君亦无所害

B、或以为死，或以为亡

C、老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君

D、以为得之矣

10、加点词的用法与例句不相同的一项为哪一项〔〕

例：君知其难也

A、共其乏困B、又欲肆其西封C、吾其还也D、失其所与

11、对“越国以鄙远，君知其难也”的翻译正确的一项为哪一项()

A、越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境，国君明白那是特别困难的。

B、越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境，您明白那是特别困难的。

C、越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境，国君明白那是特别困难的。

D、越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境，您明白那是特别困难的

12、烛之武的话表现了外交辞令中“婉曲”这种表达方式的是〔〕

A、秦、晋围郑，郑既知亡矣

B、假设亡郑而有益于君，敢以烦执事

C、阙秦以利晋，唯君图之

D、越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻

[课外阅读]

阅读下面文章完成13——18题。

介之推不言禄

晋侯赏从亡者，介之推不言禄，禄亦弗及。推曰：“献公之子九人，唯君在矣。惠、怀无亲，

外内弃之。天未绝晋，必将有主。主晋祀者，非君而谁？天实置之，而二三子以为己力，不

亦诬乎？窃人之财，犹谓之盗。况贪天之功以为己力乎？下义其罪，上赏其奸，上下相蒙，

难与处矣。”其母曰：“盍亦求之？以死，谁怼？”对曰：“尤而效之，罪又甚焉！且出怨

言，不食其食。”其母曰：“亦使知之，假设何？”对曰：“言，身之文也。身将隐，焉用

文之？是求显也。”其母曰：“能如是乎？与女偕隐。”遂隐而死。

晋侯求之不获，以绵上为之田。曰：“以志吾过，且旌善人。”

〔选自《左传•僖公二十四年》

13、句子中加点的词的解释，不正确的选项是〔〕

A、外内弃之弃：厌弃B、不亦诬乎诬：荒谬C、焉用文乎文：文饰，动词D、以

绵上为之田田：田地

14、较以下两组句子中加点的字的意思，判断正确的选项是〔〕

①禄亦弗及②、罪又甚焉③、盍亦求之④、焉用文之

A、两个“亦”字相同，两个“焉”字不同

B、两个“亦”字相同，两个“焉”字也相同

C、两个“亦”字不同，两个“焉”字也不同

D、两个“亦”字不同，两个“焉”字相同

15、母曰：“能如是乎？”句中的“是”指代的是〔〕

A、上下相蒙，难与处矣。B、不食其食，身将隐

C、介之推不言禄D、尤而效之，罪又甚焉

16、对介之推让禄一事的分析，最确切的一项为哪一项〔〕

A、本篇介之推不居功自傲的态度和在荣誉地位面前的谦让精神。

B、介母三次设问，说明她是一个关怀儿子但并不愿违背儿子意愿的人。

C、本篇颂扬介之推母子不求赏赐，不图浮名的品行。

D、晋侯是个卑鄙小人，可共患难，不可共富贵。

17、对文章写介母三次设问的目的，判断不正确的选项是〔〕

A、诱导儿子追求名利。B、考验儿子是否坚决隐退。

C、使文章曲折跌宕。D、写介母是个深明大义教子有方人。

18、将文中画线句子翻译成现代汉语：

①下义其罪，上赏其奸。

译文：————————————————

②尤而效之，罪又甚焉。

译文：————————————————

③以志吾过，且旌善人。

④译文：———————————————

[创新拓展练习]

19、仿照以下句子写两句话。

要求：①句式相同。②内容有联系意义。

例句：假如“爱”是左右手，就一只送给儿童，一只送给老人。

假如“爱”是左右手，就一只送给早春，一只送给晚秋。

A、————————————————————

B、———————————————————

烛之武退秦师自测题答案：1、C2、A3、“已”通“矣”；“共”通“供”；“说”通

“悦”；“知”通“智”4、C5、D6、B7、D8、B9、A10、C11、B12、B1

3、D〔“田”指祭田〕14、A〔两个“亦”，均为“也”；两个“焉”，前者为语气词“了”，

后者为疑问词“如何”〕15、B16、C17、A18、①臣子们把罪恶看作是正义的行为，

国君却对奸诈给以奖赏。②明知是罪过，却要去仿效，罪就严峻了。③用这块祭田记下我的

过失，同时表彰爱惜名节的人。19、略。

[附译文]：晋文公赏赐跟从他逃亡的人，介之推不谈爵禄，爵禄也没有轮到他。介之推说：

“献公的儿子九人，只有国君在世了。惠公、怀公没有亲人，国内外都厌弃他们。上天没有

断绝晋国的后嗣，一定会有君主。主持晋国祭祀的人，不是国君是谁？实在是上天立的他，

而那几个人以为是自己的功劳，不是骗人吗？盗窃别人的财物，还叫他做小偷，况且窃取上

天的功劳当作自己的功劳呢？下面的人赞美他们的罪过，上面的人奖励他们的欺诈，上下相

互欺骗，就难以和他们相处了。”他的母亲说：“何不也去请求爵禄？就如此死了，怨谁？”

介之推回答说：“明知是错误而效法它，罪过更要加重了。而且我发出过怨言，不吃国君的

俸禄。”他的母亲说：“也要让国君明白这件事，如何样？”介之推回答说：“言语，是身

上的装饰品。身子将要隐藏，哪里还要用盲语去装饰它？如此做，确实是为了显露自己了。”

他的母亲说：“能够象你说的如此去做吗？我和你一块儿隐居。”因此母子俩隐居到死。晋

文公查找他没有找到，就以绵上作为介之推的封地，说：“以此铭记我的过失，同时表彰善

良的人。”