纸是怎么造出来的

中班社会纸从哪里来教案反思

中班社会纸从哪里来教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，

活动反思等内容，知道纸是中国人发明的，了解制造纸张的生产过程，能大胆说出制造纸

张的重要原料和生产过程，适合幼儿园老师们上中班社会活动课，快来看看纸从哪里来教

案吧。

设计意图

在我们的日常生活中，纸已经就是不可缺少的东西了。纸就是中国的四大发明之一，

树木就是纸的主要原材料，我们必须生产出来很多的纸，就要采伐很多的树木，而树木对

我们的生存环境起至着关键的促进作用，特别是在调节空气方面的促进作用。从而使幼儿

增进对森林的爱惜和关心。

活动目标：

1.晓得纸就是中国人发明者的，介绍生产纸张的生产过程。

2.能大胆说出制造纸张的重要原料和生产过程。

3.萌生幼儿对纸的生产过程产生兴趣和搞中国人的自豪感。

4.探索、发现生活中的多样性及特征。

5.积极探索与实验，唤起幼儿主动积极探索的积极性。

活动准备：

1.教师准备工作的相同纸张。

2.故事《蔡伦造纸》。

3.造纸过程的。折页。

活动过程：

一、交流关于纸的辨认出.

1.活动导入

师：你们看一看老师手里拎的就是什么?(纸)，纸从哪里去的呢？

幼：纸从……来的。

2.教师讲故事《蔡伦造纸》，鼓励幼儿介绍蔡伦发明者纸的故事和造纸术就是我国古

代的四大发明之一，唤起幼儿的自豪感。

师：纸是谁造出来的呀？

幼：蔡伦

师：纸的原材料主要是什么呢？

幼：树木和草席。

3.分组讨论：

教师总结：还可以用竹子、渔网、、、等打造出纸去。

二、木头怎样变成纸

1.出具折页，使幼儿介绍树木就是生产纸张的主要原料。

2.教师讲解挂图，引导幼儿了解纸的生产过程。

先把木头送至机器上去皮，机器把粗壮的木头晒干细细的木屑，再送至高压容器里冷

却，抽取纤维，纤维在水槽里被红庙村糊状，构成纸浆;重新加入化学漂白剂;最后用滚筒

挤压出里面的水分后，纸浆就变为一张白纸了。

3.幼儿互相交流，讲一讲纸的生产过程进一步加深对纸的制造过程的认识。了解造纸

需要砍伐大量树木。

师：如果我们的大树都腰捅完了，可以存有什么后果呢？

幼：地震、没有氧气、泥石流、沙尘暴等。

三、恳请幼儿分组讨论：

在绘画、用餐巾纸或使用卫生纸时，应该怎样正确使用纸张，不浪费每张纸张。

有关信息

造纸术中国四大发明之一。纸是用以书写、印刷、绘画或包装等的片状纤维制品。一

般由经过制浆处理的植物纤维的水悬浮液，在网上交错的组合，初步脱水，再经压缩、烘

干而成。中国是世界上最早发明纸的国家。

公元年，蔡伦在陕西汉中地区总结前人经验，改良了造纸术，以树皮、麻头、草席、

旧有渔网为原料造纸。大大提高了纸张的质量的生产效率，不断扩大TNUMBERA1B的原料

来源，减少TNUMBERA1B的成本，为纸张替代竹帛开拓了的前景，为文化的传播缔造了不

利的条件。关于蔡伦发明者造纸见到之古籍记述，《后汉书·蔡伦传》中说道：“自古书

契，多编以竹筒；其用缣者，谓之为纸。缣便宜而文振，并不易于人。伦乃造意，用树肤、

麻头及敝布、鱼网以为纸。”后世遂尊他为我国造纸术的发明人。

活动反思

中班孩子对纸存有了一定的介绍，通过各种活动，孩子们在玩纸中体验至了快感，也

懂了纸张的促进作用和好处，为了沿袭孩子们对纸的积极探索，继而积极开展了有关的活

动，常识《纸从哪里去》。

本次活动的目标定位合理，能从幼儿的能力特点出发，也符合中班幼儿的年龄特点。

从活动效果来看，目标基本能达成，孩子们都能从视频和挂图中了解到纸的由来。活动中

教师准备的教具丰富，而且形象生动，利用孩子们喜欢的动画片视频和清晰的造纸挂图，

能较好的帮助幼儿达成活动目标。整个活动中教师能把幼儿放在主体地位，体现以幼儿为

主的现代教学。

不足之处：

1、活动中，教师的语言用语过于成人化和书面化，导致幼儿对其中的一些较为抽象

的词语和句子产生疑问，如果能改为幼儿较好理解的语言会更好。

2、在观赏视频的过程中，教师没把问题先明确提出去使幼儿带着问题回去看看，这

样引致幼儿观赏视频时没针对性。

3、在情感教育上，教师可以再进行提升，由于时间关系，这点的目标达成上还有点

欠缺，下次活动中要注意各个环节的时间分配。

通过这样的活动，坚信一定能够使幼儿对纸张存有更深层次的介绍，教师的能力也能

够在一次又一次的活动中获得提高，本次活动中的严重不足，在下一次活动中要加以改进，

以推动活动效果更好的提高。