嚣怎么读

《天嚣》阅读

(2017课标全国Ⅰ,4—6)阅读下面的文字,完成后面的问题。(14分)

天嚣赵长天

【小说的标题天嚣，意思是老天的嚣张，写出了自然环境

的恶劣。小说的标题暗示了小说的情节和环境。】

①风,像浪一样,梗着头向钢架房冲撞。钢架房,便发疟疾般

地一阵阵战栗、摇晃,像是随时都要散架。【写的是风凶猛，它

是借用钢架房来表现的，它本来也可以借助树或其他的东西来

表现，这里和后面的门相关联起来。也使得后面开门的情节合

情合理。】

渴!难忍难挨的渴,使人的思想退化得十分简单、十分原始。

欲望,分解成最简单的元素:水!只要有一杯水,哪怕半杯,不,一

口也好哇!【渲染的手法，很是简洁地交代了人物状况以及故事

特定环境。--环境描写】

空气失去了气体的性质,像液体,厚重而凝滞。粉尘,被风化

成的极细极小的砂粒,从昏天黑地的旷野钻入小屋,在人的五脏

六腑间自由遨游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。【写

粉尘，和后面的灰扑扑一团什么东西相关联也使得这一情节合

情合理。】

他躺着,喉头有梗阻感,他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。

会不会引起别的疾病,比如矽肺?但他懒得想下去。疾病的威胁,

似乎已退得十分遥远。

⑤他闭上眼,调整头部姿势,让左耳朵不受任何阻碍,他左

耳听力比右耳强。

风声。丝毫没有减弱的趋势。

他仍然充满希望地倾听。【第一个描述单元。第一个悬念。】

基地首长一定牵挂着这支小试验队,但无能为力。远隔一百

公里,运水车不能出动,直升机无法起飞,在狂虐的大自然面前,

人暂时还只能居于屈从的地位。

他不想再费劲去听了【第一次交流和聚合】。目前最明智

的,也许就是进入半昏迷状态,减少消耗,最大限度地保存体力。

【第二个描述单元】

于是,这间屋子,便沉入无生命状态……

⑾忽然,处于混沌状态的他,像被雷电击中,浑身一震。一种

声音!【第二次交流和聚合。情节转折点在声音的微弱还是强大

上。】他转过头。他相信左耳的听觉,没错,滤去风声、沙声、

钢架呻吟声、铁皮震颤声,还有一种虽然微弱,却执着,并带节奏

的敲击声。

“有人敲门!”他喊起来。

遭雷击了,都遭雷击了,一个个全从床上跳起,跌跌撞撞,竟

全扑到门口。

真真切切,有人敲门。【第三个描述单元，暗含情节转折点

是是来救援还是等待救援的？】谁?当然不可能是运水车,运水

车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家:不是来救

他们的天神,而是需要他们援救的弱者。【此处情节转折了。】

人的生命力,也许是最尖端的科研项目,远比上天的导弹玄

随文助读

生命力的奇迹

赵长天小说《天嚣》以非常细腻的笔触讲述了某基地

科研项目试验队深入戈壁滩旷野遭遇风沙侵袭后渴望救

援的故事,折射出灾难面前生命力的伟大。

小说的人物；

我们--科研试验队员

陌生人—素不相识的蒙古族同胞

感知形象：科研试验队员是怎样的一群人？

答：①他们不畏环境恶劣，奋战在试验工作岗位上，

高度尽职尽责，与少数民族相处融洽；②自己身陷绝境，

却勇于救助他人。

小说的情节：

小说注重从人物的直觉印象和切身感受来渲染和烘

托“天嚣”下的恐怖氛围,为人物的出场提供了一个莫大

的空间和背景,再现出人物工作环境的恶劣和生存的困

境:风,像浪一样,梗着头向钢架房冲撞;空气失去了气体

的性质,厚重而凝滞;砂粒风化成极细极小的粉尘,从昏天

黑地的旷野钻入小屋,在人的五脏六腑间自由遨游,无情

地和人体争夺着仅有的一点水分。

文本以第三人称“他”作为主要叙述对象,以“渴”

作为叙事的线索讲述整个故事。

从人物渴望水分,哪怕是一口水,到渴望救援,到救援

门外弱者,最终到西瓜解渴,脉络清晰,情节突转,既在情

理之中又出乎人的意料。

梳理情节：划分层次，概括层意。

全文共30段，可分为三个层次。

第一层次(1～10段)：写科研试验队员在戈壁滩上遇

到风沙，严重缺水，濒临绝境。

1—4自然段写风肆虐,渴难耐。

5—10自然段写距离的遥远、运输的不便、天气的恶

劣,致使人在狂虐的大自然面前居于屈从地位,从萌生希

望到希望彻底破灭,最终陷入“无生命状态”,放弃希望

的过程。

第二层次(11～29段)：写科研试验队员听到门外微

弱的求助敲门声后竭尽全力地打开门，意外地发现来者竟

是前来为他们送瓜的蒙古族同胞。

11—15自然段情节突转,混沌状态下的“他”突然听

到微弱但执着的敲门声,这声音激起了科研队员们的求生

之念,可当大家猜测到前来的并不是救援他们的天神,而

是需要他们救援的弱者时,大家由寻求救援转向实施救

援。

秘。如果破门而入的是一队救援大军,屋里这几个人准兴奋得瘫

倒在地。而此刻,个个都像喝足了人参汤。

⒃“桌子上有资料没有?当心被风卷出去!”

“门别开得太大!”

“找根棍子撑住!”

每个人都找到了合适的位置,摆好了下死力的姿势。

他朝后看看。“开啦!”撤掉顶门棍,他慢慢移动门闩。

门闩吱吱叫着,痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了

销眼,那门,便呼地弹开来,紧接着,从门外滚进灰扑扑一团什么

东西和打得脸生疼的沙砾石块,【第四个描述单元是人还是物？

这是情节转折点】屋里霎时一片混乱,像回到神话中的史前状

态。

“快,关门!”他喊,却喊不出声。但不用喊,谁都调动了每

个细胞的力量。

门终于关上了。一伙人,都顺门板滑到地上,瘫成一堆稀泥。

（24）谁也不作声。谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡

的马灯,大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。

是个人【第五个描述单元，是熟悉人还是陌生人？是情节

转折点】。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍,说着谁也听不懂的

蒙语。他知道别人听不懂,所以不多说,便动手解皮口袋。

西瓜!从皮口袋里滚出来的,竟是大西瓜!绿生生,油津津,

像是刚从藤上摘下,有一只还带着一片叶儿呢!

戈壁滩有好西瓜,西瓜能一直吃到冬天,这不稀罕。稀罕的

是现在,当一口水都成了奢侈品的时候,谁还敢想西瓜!

蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水,顺着刀把滴滴答

答淌,馋人极了!

应该是平生吃过的最甜最美的西瓜,但谁也说不出味来,谁

都不知道,那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。

至于送瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般地来到这里,最终也没

弄清,因为谁也听不懂蒙语。【指向人性之美。】只好让它成为

一个美好的谜,永久地留在记忆中。(有删改)

16—23自然段叙述所有科研队员齐心协力,调动每个

细胞的力量救助门外的弱者。

24—30自然段写蒙古族同胞为大家带来了西瓜,大家

由渴望一口水到获得了最甜最美的西瓜。

第三层次(第30段)：结尾留下一个没有谜底的美好

的谜。

文本在讲述故事的过程中,巧妙运用了心理突转和延

宕的手法:从渴望一口水维系生命到获得大西瓜,从渴望

基地救援到蒙古族同胞出现;从渴望一支救援大军,

到出现一个需要救援的弱者;从竭尽全力倾听,希望获得

救援又无奈放弃,到突然听到敲门声激起希望。可以说,

这正是文本的奇崛突兀之处:一切都在人物的期待中,但

又慢慢消解为另一种结局,突破了正常的思维逻辑,呈现

出一种意想不到的“奇迹”,打破了读者的心理预期,留

下了充分的想象空间,言尽而意隽永。

探知主题：请初步概括小说主题。

答：小说通过一支科研试验队员身陷戈壁滩绝境却神

奇获救的故事叙述，歌颂了蒙古族同胞善良友爱的美好品

质，凸显了军民团结、民族和谐的主题，揭示了帮助别人

就是帮助自己这一朴素的人生道理。